2023-2024學(xué)年遼寧省沈陽市新民高級中學(xué)高三（上）月考語文試卷（10月份）

第1頁（共1頁）2023-2024學(xué)年遼寧省沈陽市新民高級中學(xué)高三（上）月考語文試卷（10月份）一、現(xiàn)代文閱讀（共26分）（一）實用類文本閱讀Ⅰ1．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。與宇宙起源于一次大爆炸類似，現(xiàn)今中國的地理格局則與一次大碰撞①。約6500萬年前，印度板塊與歐亞板塊相撞，撞擊速度極快，能量極大，引發(fā)了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年輕的高原——青藏高原誕生了。青藏高原平均海拔超過4000米，地殼厚度可達(dá)80千米。其環(huán)境之獨特，可與地球南、北極并列，被稱為“第三極”。在青藏高原上，許多巨大的山脈次第隆起，囊括了地球上14座8000米級山峰、絕大多數(shù)的7000米級山峰，以及數(shù)不勝數(shù)的5000～6000米級山峰。因此，這次大碰撞堪稱5億年來最重要的造山事件。然而，大碰撞的“洪荒之力”還沒有釋放完畢。青藏高原誕生的同時，大碰撞的力量也開始向外圍擴(kuò)散。此前已經(jīng)有了一定海拔高度的另一些地方也受到擠壓，進(jìn)一步抬升，包括黃土高原、云貴高原、內(nèi)蒙古高原。至此，中國大地上出現(xiàn)了顯著的三級階梯。青藏高原海拔最高，為第一級階梯；海拔為1000～2000米的內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原等，構(gòu)成了第二級階梯；大興安嶺、太行山、雪峰山以東，大部分海拔在500米以下，為第三級階梯。中國地理格局就此形成。三級階梯的差異，使得地貌景觀極富變化。萬千山嶺、大美江河，就在這三級階梯上依次顯現(xiàn)。大碰撞對中國的影響不止于地貌?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，作為大碰撞的最大產(chǎn)物，青藏高原的上空生成了一臺超級“風(fēng)機(jī)”，它將顛覆原本控制中國的行星風(fēng)系。如果不考慮地形等諸多因素，地球上接近地面的大氣將以一種非常規(guī)律的方式流動，這便是行星風(fēng)系。在北緯30°附近的亞熱帶地區(qū)，行星風(fēng)系控制下的氣流不斷從高空下沉至地面。溫度越來越高，水汽也越來越不易凝結(jié)，難以形成降雨。受此影響，北緯30°附近出現(xiàn)了大面積的干旱地帶，從北非到西亞，幾乎連成一片。如果沒有意外，同樣位于北緯30°附近的中國南方地區(qū)，也會比現(xiàn)在干燥得多。但是“意外”還是降臨了。平均海拔超過4000米的青藏高原，比平原地區(qū)接收到的太陽輻射更多。夏季，高原表面吸收的太陽能不斷加熱地表上方的空氣。大氣受熱上升，地面氣壓降低，高原開始“抽吸”外圍的氣流進(jìn)行補給，一個大型“抽風(fēng)機(jī)”制造完成。南亞季風(fēng)、東亞季風(fēng)都被“抽吸”進(jìn)入大陸。南亞季風(fēng)裹挾著大量的水汽彌漫群山。氣流或從山間峽谷魚貫而入，形成洶涌的水汽通道；或在喜馬拉雅山脈南緣聚集，形成大量降水。東亞季風(fēng)從海洋深入中華腹地，充沛的水汽驅(qū)散了北緯30°的干旱，一個煙雨江南誕生了。但大自然是追求平衡的，煙雨江南誕生的同時，青藏高原也阻擋了印度洋水汽的北上。地處內(nèi)陸而干旱少雨的中國西北地區(qū)變得更加干旱。不僅如此，冬季，強(qiáng)勁的西風(fēng)也受到青藏高原的阻擋，不得不改變路徑。它吹起西北沙漠中的沙塵，沿著青藏高原北部邊緣向東推進(jìn)，沙塵顆粒在太行山以西、秦嶺以北降落，形成了黃土堆積厚度最高達(dá)400米的黃土高原。煙雨江南，大漠西北，再加上氣候高寒的青藏高原，中國的三大自然區(qū)——東部季風(fēng)區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)、青藏高寒區(qū)，就此成形。高原“抽風(fēng)機(jī)”重塑了中國的氣候。一座“超級水塔”又在高原上豎立起來，中國的水系也將為之一變。隨著海拔的上升，青藏高原大氣層中的水汽凝結(jié)，形成了大量降雪。降雪日積月累，壓實形成冰川，厚度可達(dá)數(shù)百米，猶如絕境長城。其長度從幾千米到幾十千米不等，如一條條巨龍，沿著山谷傾瀉而下，又好像樹枝一樣延伸，漫流無際。青藏高原究竟有多少冰川？答案是4萬多條。其覆蓋面積約4.4萬平方千米，占全國冰川面積的80%以上。青藏高原還擁有地球上海拔最高、數(shù)量最多的高原湖泊群。如此眾多的冰川、湖泊，再加上地下水、地表河流，青藏高原化身為一座平均海拔超過4000米的“超級水塔”。當(dāng)水塔的閘門打開時，水流便可以②之勢向四周奔流，中國乃至亞洲的水系布局由此奠定。在中國西北部，石羊河、黑河、疏勒河，流向河西走廊，塔里木河則匯入塔里木盆地，它們各自滋潤出一片綠洲。在中國東部，黃河、長江順著三級階梯奔流而下，孕育出中華文明；在中國西南部，瀾滄江、怒江、獨龍江、雅魯藏布江、象泉河、獅泉河及孔雀河，流出國門，成為亞洲諸多文明的源泉。最后該輪到生命登場了?？墒?，像青藏高原這樣的高寒之地，又將如何對生命產(chǎn)生影響呢？西藏阿里扎達(dá)盆地，溝壑縱橫，看起來干旱荒蕪，③。2010年，科學(xué)家在這里發(fā)現(xiàn)了幾塊化石，它們屬于世界上已知最古老的豹類——布氏豹。一些科學(xué)家認(rèn)為，豹亞科動物起源于青藏高原，它們曾走下高原，進(jìn)入東亞、南亞，演化出了古中華虎、云豹；后又進(jìn)入美洲，演化出了美洲豹；還進(jìn)入非洲，演化出非洲獅、花豹。不僅豹亞科，許多“北極動物”同樣起源于青藏高原。原來，隨著青藏高原的隆升，高原上的動物們?yōu)檫m應(yīng)寒冷的環(huán)境，不斷演化，譬如長出厚厚的皮毛。距今260萬年前，大冰期降臨，原本溫暖的北極地區(qū)變得寒冷。但在青藏高原上的動物們早已適應(yīng)寒冷的環(huán)境，包括北極狐、披毛犀在內(nèi)的動物，順利從青藏高原擴(kuò)散到北極，并開辟出了全新的家園。如今，在青藏高原廣袤的土地上，在眾多的垂直山地之間，依然生活著中國40%的維管植物、43%的陸棲脊椎動物，堪稱中國生物多樣性的基石。大碰撞碰出了一個“大中國”，并影響到中國的地貌、氣候、水系、生命等諸多方面，且這一影響目前還在繼續(xù)。（摘編自星球研究所、中國青藏高原研究會《這里是中國》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.“洪荒之力”在文中是指印度板塊與歐亞板塊相撞后產(chǎn)生的巨大能量。B.“意外”在文中是指青藏高原的地形給中國的氣候帶來的一系列影響。C.“超級水塔”的“超級”體現(xiàn)在水資源的數(shù)量、覆蓋面積和海拔方面。D.“北極動物”在文中指的是起源于青藏高原的動物。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.類似于宇宙起源于一次大爆炸，現(xiàn)今中國的地理格局則與一次大碰撞關(guān)系密切。黃土高原、云貴高原、內(nèi)蒙古高原、青藏高原無一不受到大碰撞的巨大影響。B.位于北緯30°附近的中國南方地區(qū)由于受到青藏高原的影響，氣候變得適宜，而世界上同緯度地區(qū)的其他一些地方，卻降雨驟減，出現(xiàn)了大面積的干旱地帶。C.青藏高原冰川有4萬多條，長度從幾千米到幾十千米不等，厚度可達(dá)數(shù)百米，其覆蓋面積約4.4萬平方千米，占全國冰川面積的80%以上。D.青藏高原的隆升對生物圈的演化有極其重要的影響，為物種的起源、全球遷徙創(chuàng)造了條件，奠定了第三極和更廣闊地區(qū)生物多樣性的基石。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.青藏高原是世界上最年輕的高原，云貴高原、黃土高原在青藏高原產(chǎn)生之前就已經(jīng)有了一定的海拔高度，受到擠壓后土層堆積厚度進(jìn)一步增加。B.青藏高原、內(nèi)蒙古高原、大興安嶺分別屬于第一階梯、第二階梯和第三階梯，這三級階梯就是根據(jù)海拔不同所進(jìn)行的分類。C.行星風(fēng)系是指地球上接近地面的大氣的一種流動方式，它的流動本來是非常規(guī)律的，但特殊的地形等因素會打破其規(guī)律。D.較之高原，平原地區(qū)接收到的太陽輻射更少，因此行星風(fēng)系控制下的氣流可以從高空下沉至地面，這讓降雨難以形成，氣候會變得較為干燥。（4）在原文空白處加入適當(dāng)?shù)某烧Z。（二）文學(xué)類文本閱讀2．（14分）閱讀下面的文字，完成各題。文本一：給我一枝槍茹志鵑記得我第二次向營長要求一枝槍，是在那年的秋末冬初。我們部隊過沂水，進(jìn)入了魯西南，那是一片遭受敵人嚴(yán)重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進(jìn)去，人會渾身起一層雞皮疙瘩。那個時候，那個地區(qū)，就盡是這樣的“村莊”。部隊在這樣的地區(qū)作戰(zhàn)，是相當(dāng)艱苦的，要打仗，要行軍，要挨餓。那一天，天還沒透亮，我們進(jìn)入了這樣一個村莊宿營。營部住在一個從前我們的村干部家里。這一家好像沒有男丁，房里炕上，只有一個兩歲光景的孩子。房東是個大嫂，呆板著臉，給我們開門、騰地方，是歡迎我們的，可是總不開口，似乎沒有其他地區(qū)的老鄉(xiāng)那樣親熱。弄好了鋪，我便和通信員商量：我們放倒頭睡了，不吃東西不要緊；但是營長，他還要工作呢！無論如何，得設(shè)法給他弄點吃的來。我們兩個人商量來，商量去，除了找群眾想辦法外，沒有第二個辦法可想。于是就決定去找那位不露笑臉的房東大嫂。不用說，這任務(wù)當(dāng)然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都沒有她的影子，炕上那個孩子倒醒了，有氣無力地哭著要娘，不用說，這又是我的任務(wù)了！于是我過去抱著她，哄著她，不到一盞茶的工夫，大嫂來了。她見我在哄孩子，好像有點高興，但不等我開口提出吃食的事，她先向我借個手電筒。我把電筒交給她，同時迅速地提出了問題。她聽了，臉上什么表情也沒有，不表示有，也不表示沒有，只招手要我跟她走?！按笊?，咱們上哪里？”我看她領(lǐng)我走出了大門。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正這一帶都是我們的部隊，我放放心心地跟她走?！按笊?，你家大哥呢！”山東人一般稱女人的丈夫叫大爺、大哥，我想和她攀談攀談。她沒有回答，還是用嘴向村外呶了呶。這時，東方已經(jīng)露白，可望見村外是光禿禿的一片，什么人也沒有，只有村邊邊上，拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了?！贝笊┐槠鹑齻€指頭，在我面前搖了搖說：“一起七個?！薄笆裁磿r候？”我這時才看見她腰上束了一條麻繩。她沒有回答，只是走，走過一盤石碾旁邊的時候，她停下了，輕輕地用腳點了點碾旁的土地說：“在這里，上鍘刀鍘的?！蔽铱匆?，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一枝槍吧！“沒有槍！”大嫂的臉仍是呆板的，好像總結(jié)似的說了一句，接著又喃喃地說：“咱們沒有槍！沒有，手榴彈也沒有……”她帶我到一片被搶過、被踐踏過的黃豆地里，我們打著手電筒，尋揀著掉落在地上的黃豆。拾了有兩大把，捧回家，放在鍋里炒，大嫂一邊炒，一邊呆呆地睨著自己的孩子。豆炒好了，噴香，大嫂把它盛進(jìn)我們的茶缸，孩子微微張著嘴，滿懷希望地看著娘，大嫂頓了頓，就用兩個手指取出兩顆豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在營長面前。營長大概也知道這家房東的事，他望著茶缸，久久地沉默著，最后，他把那孩子抱過來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，擺成了二列橫隊。他和孩子說著笑著，把豆子當(dāng)作敵人，他喊著口令：“出列！”“齊步走！”于是“一二一，一二一”黃豆便一顆顆地走進(jìn)了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙還不能同時咬兩顆豆子呢！她吐出一顆帶著口水的“敵人”捏在手里，然后集中力量對付嘴里那一顆。我從來也沒有注意到，孩子的小嘴，竟是這樣的柔嫩，小紅唇里面的一切都是粉色的，軟軟的，就連那幾顆小小的乳牙，也是那樣細(xì)軟無力。咬一顆豆，都需要她全神貫注，用出了吃奶的力氣。營長拿起“橫隊”前面的一顆大黃豆，還沒塞進(jìn)孩子的嘴，突然，響起了空襲警報的號聲。天拂曉了，敵人的轟炸機(jī)嗡嗡地又出動了。村里的部隊迅速地作了防空準(zhǔn)備，能進(jìn)屋的都進(jìn)屋，不能進(jìn)屋的馬匹、物資，全部密密的插上樹枝。黃豆是黃豆，不是敵人。敵人，武裝到牙齒的敵人，就在前面，離我們只有三十里路，不！就在我們頭頂上，他們有炸彈、機(jī)槍，有坦克、大炮，還有……鍘刀。營長聽到號聲，立即將孩子交給了我，把一顆已經(jīng)“一二一”走出隊來的豆子也交到我手上，然后，將卜殼槍轉(zhuǎn)到胸前，出去了。通訊員立即挎上槍，跟在后面。孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪的扭動。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些些黃豆夾著奶花的香味??.???敵機(jī)在上空盤旋，尋找著目標(biāo)。營長啊，親愛的同志們，給我一枝槍吧！哪怕是一枝短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一枝槍吧?。ㄓ袆h改）文本二：《百合花》是六千多字的短篇。故事很簡單：向敵人進(jìn)攻的我軍前沿包扎所里發(fā)生一個小插曲。人物兩個：主要人物，十九歲的團(tuán)部通訊員；次要人物，剛結(jié)婚的農(nóng)村少婦。但是，這樣簡單的故事和人物卻反映了解放軍的崇高品質(zhì)（通過那位可愛可敬的通訊員），和人民愛護(hù)解放軍的真誠（通過那位在包扎所服務(wù)的少婦）。這是許多作家曾經(jīng)付出了心血的主題，《百合花》的作者用這樣一個短篇來參加這長長的行列，有它獨特的風(fēng)格。恕我借用前人評文慣用的詞匯，它這風(fēng)格就是：清新、俊逸。這篇作品說明，表現(xiàn)上述那樣莊嚴(yán)的主題，除了常見的慷慨激昂的筆調(diào)，還可以有其它的風(fēng)格。（選自茅盾《談＜百合花＞》）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項是A.“呆板”“不露笑臉”等神態(tài)表現(xiàn)了大嫂喪夫后的情緒，表面的麻木呆滯下凸顯的是其內(nèi)心的哀痛。B.孩子等待炒黃豆的場景與王愿堅《黨費》中孩子抓腌豆角的場景相似，軍民間的魚水情真摯感人。C.作者以黃豆為“小道具”，圍繞找黃豆、炒黃豆、吃黃豆展開情節(jié)，這讓小說情節(jié)更加集中緊湊。D.小說語言帶有濃郁的抒情性，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細(xì)致，呈現(xiàn)出浪漫主義的風(fēng)格。（2）關(guān)于文中營長喂孩子吃黃豆的場景，下列說法不正確的一項是A.營長把黃豆“擺成二列橫隊”“把豆子當(dāng)作敵人”“喊著口令”等細(xì)節(jié)，契合人物身份和戰(zhàn)爭背景。B.作者通過營長動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，生動形象地營造出溫馨美好的氛圍，極富感染力。C.孩子努力而有策略地啃黃豆仿佛是另一場“戰(zhàn)爭”，作者以孩子天真的形象反襯現(xiàn)實戰(zhàn)爭的殘酷。D.該場景與下文空襲警報響起時的場景形成鮮明對比，讓讀者在比較中強(qiáng)烈感受到和平安寧的珍貴。（3）作者在文中三次呼告“給我一支槍吧”，請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析其用意。（4）文本二中茅盾先生對茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說《百合花》風(fēng)格的評價，是否也適用于文本一？談?wù)勀愕睦斫?。二、古代詩文閱讀（5）（一）文言文基礎(chǔ)知識（本題共5小題，每題，共5分）3．（1分）下列句中加點詞語解釋有誤的一項是（）A．凌萬頃之茫然（曠遠(yuǎn)的樣子）憑虛御風(fēng)（凌空） B．渺渺兮予懷（悠遠(yuǎn)的樣子）正襟危坐（身體斜著坐） C．擊空明兮溯流光（月光下的清波）扣舷而歌之（敲擊） D．倚歌而和之（循，依）而卒莫消長也（到底、最終）4．（1分）對下列各句加點詞活用情況解說正確的一項是（）①下江陵，順流而東也②況吾與子漁樵于江渚之上③侶魚蝦而友麋鹿④西望夏口，東望武昌A．①②不同，③④相同 B．①③相同，②④相同 C．①②相同，③④不同 D．①④不同，②③相同5．（1分）下列各句按句式分類，正確的一項是（）①固一世之雄也②此非孟德之困于周郎者乎③渺渺兮予懷④何為其然也⑤客有吹洞簫者⑥而又何羨乎⑦月出于東山之上，徘徊于斗牛之間⑧而今安在哉⑨甚矣，汝之不惠A．①②⑦/③⑨/④⑥⑧/⑤ B．①⑤/②③⑨/④⑥⑧/⑦ C．①/②③⑦⑨/④⑥⑧/⑤ D．①/②/③⑨/④⑥⑧/⑤/⑦6．（1分）下列句子中，加點虛詞意義和用法相同的一組是（）A．蘇子愀然冥然兀坐，萬籟有聲 B．侶魚蝦而友麋鹿不敢言而敢怒 C．其為惑也，終不解矣方其破荊州 D．哀吾生之須臾句讀之不知7．（1分）與例句加點字的意義相同的一項是（）例：停車坐愛楓林晚A．與子潁坐日觀亭，待日出。 B．項王則受璧，置之坐上。 C．王曰：何坐？曰：坐盜。 D．來歸相怨怒，但坐觀羅敷。（二）文言文閱讀（本題共1小題，2）8．（24分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：夫安利者就之，危害者去之，此人之情也。父母之于子也，產(chǎn)男則相賀，產(chǎn)女則殺之。此俱出父母之懷衽，然男子受賀，女子殺之者，慮其后便，計之長利也。故父母之于子也，猶用計算之心以相待，而況無父子之澤乎？（節(jié)選自《韓非子?奸劫弒臣》《韓非子?六反》）材料二：蘇代為公仲謂向壽曰①：“禽困覆車。公破韓②，辱公仲，公仲收國復(fù)事秦，自以為必可以封。今公與楚解口地，封小令尹③以杜陽。秦、楚合，復(fù)攻韓，韓必亡。公仲躬率其私徒以斗于秦，愿公之熟計之也?！毕驂墼唬骸拔岷锨?、楚，非以當(dāng)韓也，子為我謁之公仲曰：‘秦、韓之交可合也?！睂υ唬骸霸赣袕?fù)于公。諺曰：‘貴其所以貴者貴?！裢踔異哿?xí)公也，不如公孫郝；其知能公也，不如甘茂。今二人者，皆不得親于秦事矣，而公獨與王主斷于國者，彼有以失之也。公孫郝黨于韓，而甘茂黨于魏，故王不信也。今秦、楚爭強(qiáng)，而公黨于楚，是與公孫郝、甘茂同道也。公何以異之？人皆言楚之多變也，而公必亡之，是自為責(zé)也。公不如與王謀其變也，善韓以備之，若此則無禍矣。韓氏先以國從公孫郝，而后委國于甘茂，是韓，公之仇也。今公言善韓以備楚，是外舉不辟仇也?！毕驂墼唬骸拔嵘跤n合?！睂υ唬骸案拭S公仲以武遂，反宜陽之民，今公徒令收之，甚難?！毕驂墼唬骸叭粍t奈何？武遂終不可得也？”對曰：“公奚不以秦為韓求潁川于楚此乃韓之寄地也公求而得之是令行于楚，而以其地德韓也。公求而弗得，是韓、楚之怨不解，而交走秦也。秦、楚爭強(qiáng)，而公過楚以收韓，此利于秦?！毕驂墼唬骸澳魏?？”對曰：“此善事也。甘茂欲以魏取齊，公孫郝欲以韓取齊，今公取宜陽以為功，收楚、韓以安之，而誅齊、魏之罪，是以公孫郝、甘茂之無事也?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策?韓策一》，有改動）【注】①公仲為韓相，向壽為秦將，蘇代為韓使者。②《史記?甘茂列傳》“秦使向壽平宜陽”，“破韓”即指此。③小令尹，官名，戰(zhàn)國楚置。④公孫郝，與下文中“甘茂”，皆為秦臣。（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀。公奚不以秦A為B韓C求D潁川E于楚F此G乃H韓I之J寄地K也L公M求N而O得P之Q是R令行S于楚（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.禽困覆車，以禽獸困急可撞翻獵者之車來比喻人陷入絕境會拼命，與“困獸猶斗”意思相近。B.國，可以指國都、古代王侯的封地等，“而公獨與王主斷于國者”中的“國”是指“國事”。C.徒，文中指“這類人”，與《師說》中“郯子之徒”的“徒”意思相同。D.宜陽，古代地名的命名不少與方位、水文等相關(guān)，由此可推斷宜陽在宜水之北，潁川則因潁水而得名。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A.秦國大敗韓國之后，將秦地解口贈予楚國，又將秦城杜陽封給楚國令尹，以此來與楚國交好，形勢對韓國不利。B.蘇代認(rèn)為秦王雖然對向壽的寵幸和賞識不及對公孫郝和甘茂，但特別信任向壽，是因為公孫郝和甘茂親附其他諸侯國。C.蘇代指出向壽在秦楚爭強(qiáng)時聯(lián)合楚國非明智之舉，不如與秦王共同謀劃，防備楚國，親善韓國，否則將有禍患。D.向壽如果憑借攻取宜陽之功，拉攏楚、韓，使之安定，譴責(zé)齊、魏不與秦交好之罪，就能為公孫郝與甘茂分憂。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①夫安利者就之，危害者去之，此人之情也。②公仲躬率其私徒以斗于秦，愿公之熟計之也。（5）請從韓非子義利觀的角度分析蘇代建議的秦國大將向壽棄楚親韓的具體原因。（6）與下面例句中“于”的意義和用法相同的一句是例：甘茂黨于魏A.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（《勸學(xué)》）B.而恥學(xué)于師（《師說》）C.李氏子蟠，不拘于時（《師說》）D.燕王欲結(jié)于君（《廉頗藺相如列傳》）（7）與下列例句中加點字的用法相同的一項是例：公破韓，辱公仲A.貴其所以貴者貴（本文）B.于其身也，則恥師焉（《師說》）C.舞幽壑之潛蛟（《赤壁賦》）D.吾從而師之（《師說》）（8）下列句中沒有通假字的一項是A.反宜陽之民（本文）B.所以傳道受業(yè)解惑也（《師說》）C.君子生非異也（《勸學(xué)》）D.金就礪則利（《勸學(xué)》）（9）下列句中沒有古今異義的一項是A.是故弟子不必不如師（《師說》）B.收楚、韓以安之（本文）C.小學(xué)而大遺，吾未見其明也（《師說》）D.君子博學(xué)而日參省乎己（《勸學(xué)》）（10）下列句子與例句中的特殊句式一樣的一項是例：是韓，公之仇也。A.道之所存，師之所存也（《師說》）B.蚓無爪牙之利（《勸學(xué)》）C.假舟楫者，非能水也（《師說》）D.句讀之不知（《師說》）（11）下列加點詞翻譯正確的一項是①而公過楚以收韓：路過、經(jīng)過②善韓以備之：與……友好、交好③假舟楫者，非能水也：借助、憑借④是外舉不辟仇也：通“避”，躲避、避開⑤公何以異之：感到奇怪⑥師道之不傳也久矣：道義⑦余嘉其能行古道：贊許⑧位卑則足羞：感到羞恥A.①②③⑦B.②③④⑤C.②⑥⑦⑧D.②④⑦⑧（三）古代詩歌閱讀（本題共1小題，8分）9．（8分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。滿江紅?赤壁懷古戴復(fù)古①赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞②，今如許？江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。[注]①戴復(fù)古，南宋詞人。其時南宋朝廷偏安一隅，茍且求存，抗金少有勝利。②曹瞞：曹操小名阿瞞。（1）下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是A．詞中把“萬騎臨江”比作“貔虎噪”，突出了當(dāng)時吳蜀聯(lián)軍的高昂士氣。B．“卷長波、一鼓困曹瞞”一句傳神地描繪出曹軍崩潰之快，周瑜取勝之速。C．上闋結(jié)尾用“今如許”三字對曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的周郎建立的功業(yè)提出了疑問。D．詞人在詞中說看到這些遺跡，自己得到的深切感受，真勝過讀歷史書籍。（2）詞中“周郎”與蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“公瑾”實為一人，但在詞中所起的作用并不相同。請簡要分析。（四）名篇名句默寫（本題共1小題，15分）10．（15分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中運用比興手法，將賢才喻為明月，恰如其分的表達(dá)詩人渴望賢才來歸的心意的詩句是，？（2）杜甫《登高》中的“，”化用屈原《九歌?湘夫人》中“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”的詩句，繼而使境界曠遠(yuǎn)，意象宏闊。（3）《歸園田居（其一）》中“，”兩句，寫詩人認(rèn)為奔波于官場是誤入歧途，誤入束縛人性而又骯臟無聊的世俗之網(wǎng)。（4）《赤壁賦》中采用比喻手法描寫客人感慨生命短暫人生渺小的兩句：“，。”（5）蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》中，“，”這兩句寫詞人灑酒祭月，寄予了自己對人生的感慨。（6）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》一文中寫宋文帝劉義隆草率出兵北伐，結(jié)果落得北望敵軍而驚慌失措的句子是“，，”。（7）“樓”是個極易讓人觸景傷懷的建筑空間，正是倚樓遠(yuǎn)望，才不由地生發(fā)出諸多愁緒。古人選擇樓閣亭臺援愁入詩詞，既紹續(xù)了文學(xué)緣情傳統(tǒng)，更彰顯出詩心愁腸的藝術(shù)魅力，如：，。三、語言文字運用（1）（一）語言文字運用I（本題共1小題，共）11．（4分）閱讀下面的文字，完成各題。八月，葡萄“著色”。你別以為我這里是把畫家的術(shù)語借用來了。不是的。這是果農(nóng)的語言，他們就叫“著色”。下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、結(jié)實、挺括，璀璨琳瑯。你就把《說文解字》里的帶玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！可是你得快來！明天，對不起，你全看不到了。我們要噴波爾多液了。一噴波爾多液，它們的晶瑩鮮艷全都沒有了，它們蒙上一層藍(lán)兮兮、白糊糊的東西，成了磨砂玻璃。我們不得不這樣干。葡萄是吃的，不是看的。我們得保護(hù)它。過不兩天，就下葡萄了。一串一串剪下來，把病果、癟果去掉，妥妥地放在果筐里。果筐滿了，蓋上蓋，要一個棒小伙子跳上去蹦兩下，用麻筋縫的筐蓋。――新下的果子，不怕壓，它很結(jié)實，壓不壞。倒怕是裝不緊，哐里哐當(dāng)?shù)?。那，來回一晃悠，全得爛！葡萄裝上車，走了。去吧，葡萄，讓人們吃去吧?。?）下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是A.我——我——我只要見見我的萍兒。（曹禺《雷雨》）B.很白很亮的一堆洋錢！而且是他的——現(xiàn)在不見了?。斞浮栋正傳》）C.一吃到咸味，我不由得想起山上同志們那些黃瘦的臉色——山上缺鹽缺得兇呢。（王愿堅《黨費》）D.這令我到底惦著江南了?！@樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前。（朱自清《荷塘月色》）（2）寫果農(nóng)要給葡萄噴波爾多液，作家反復(fù)用了三個“我們”，這樣寫有什么表達(dá)效果？（二）語言文字運用Ⅱ（8分）12．（8分）閱讀下面的文字，完成各題。中華幾千年的文明史中，名垂青史的文人，被后人格外喜歡的詩人亦不計其數(shù)。但往往詩文作得好的，人并不可愛；人品相當(dāng)不錯的，詩文卻不過爾爾。而像蘇東坡這樣詩文書畫和人品道德都趨于完美都富于魅力者實在是。所以，我總覺得自從有了蘇東坡后，除去李白之外的其他中國文人都在他的光照對比下顯得。喜歡蘇東坡當(dāng)然最先是由他的詩文開始。對于我們，蘇子詩文用什么樣的溢美之詞都不覺得有過。在中國，如若游歷名山名水，如若中秋月下飲酒，人們往往會情不自禁地提到蘇東坡，仿佛離了蘇東坡，山、水、月都會大為遜色。（）；最具文化意義的水是西湖，將西湖寫得最為傳神的也是蘇東坡；而中秋自有了蘇東坡大醉而作的“明月幾時有？把酒問青天”后，便都“余詞盡廢”。無論蘇東坡是在思親，或在懷舊，無論他自品孤傲，或自作瀟灑，無論他心情暢快，或心情苦悶，總而言之，但凡他有所作，其作品都幾乎可列入同類作品“之最”。當(dāng)年宋神宗每逢“舉箸不食”時，人們就知道他必是在讀蘇東坡的文章；學(xué)者章元弼家有美妻，可因太愛蘇子詩文，每日讀之，其妻難以忍受，章便為蘇而休了妻。一個人的才華到了這種地步，實在是讓人除卻佩服仰慕，再無話可說。當(dāng)然，我們也無不為他的內(nèi)人感到悲哀。（1）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.多如牛毛屈指可數(shù)相形見絀愛不釋手B.俯拾皆是屈指可數(shù)黯然失色手不釋卷C.俯拾皆是鳳毛麟角相形見絀手不釋卷D.多如牛毛鳳毛麟角黯然失色愛不釋手（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.對于蘇子詩文，用什么樣的溢美之詞我們都不覺得有過。B.對于蘇子詩文，我們用什么樣的溢美之詞都不覺得有過。C.對于我們而言，蘇子詩文用什么樣的溢美之詞都不覺得有過。D.對于我們而言，用什么樣的溢美蘇子詩文之詞都不覺得有過。（3）下列在文中括號內(nèi)補寫的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.將歷史上最具文化意義的廬山寫得最有意味的是蘇東坡。B.蘇東坡是將歷史上最具文化意義的廬山寫得最有意味的。C.歷史上最具文化意義的山是廬山，將廬山寫得最有意味的是蘇東坡。D.歷史上最具文化意義的山是廬山，蘇東坡是將廬山寫得最有意味的。（4）與畫波浪線的句子病句類型一致的句子是A.大量小孩子受到近視困擾，表現(xiàn)為戴上近視眼鏡，有專家指出最主要原因是缺乏必要的戶外活動和體育鍛煉造成的，而這也會導(dǎo)致青少年身體素質(zhì)下降。B.唐末的縣令大多出身武人，不關(guān)心百姓疾苦，吏治崩壞，而宋代儒生則多以天下為己任，經(jīng)由科舉這一路徑重建政治秩序，這種由讀書知理的士人來治理地方是百姓所企盼的。C.在印度舉行的亞洲杯女足決賽中，中國女足在水慶霞教練帶領(lǐng)下，頑強(qiáng)拼搏，戰(zhàn)勝對手，鏗鏘玫瑰綻放綠茵場，蟬聯(lián)冠軍，終于捧回了已失去十六年之久的冠軍獎杯。D.浙江省高度重視以大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)的應(yīng)用、創(chuàng)新和研發(fā)，不斷暢通信息路徑，共享數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。四、寫作（60分）13．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！哆@里是中國》告訴我們，大碰撞的“洪荒之力”使得我國地貌景觀極富變化，我們的家園多姿多彩。祖國之美，在名山勝跡、澎湃江河，也在我們身邊的平凡原野、無名山水、尋常巷陌。請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。

2023-2024學(xué)年遼寧省沈陽市新民高級中學(xué)高三（上）月考語文試卷（10月份）參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（共26分）（一）實用類文本閱讀Ⅰ1．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。與宇宙起源于一次大爆炸類似，現(xiàn)今中國的地理格局則與一次大碰撞①。約6500萬年前，印度板塊與歐亞板塊相撞，撞擊速度極快，能量極大，引發(fā)了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年輕的高原——青藏高原誕生了。青藏高原平均海拔超過4000米，地殼厚度可達(dá)80千米。其環(huán)境之獨特，可與地球南、北極并列，被稱為“第三極”。在青藏高原上，許多巨大的山脈次第隆起，囊括了地球上14座8000米級山峰、絕大多數(shù)的7000米級山峰，以及數(shù)不勝數(shù)的5000～6000米級山峰。因此，這次大碰撞堪稱5億年來最重要的造山事件。然而，大碰撞的“洪荒之力”還沒有釋放完畢。青藏高原誕生的同時，大碰撞的力量也開始向外圍擴(kuò)散。此前已經(jīng)有了一定海拔高度的另一些地方也受到擠壓，進(jìn)一步抬升，包括黃土高原、云貴高原、內(nèi)蒙古高原。至此，中國大地上出現(xiàn)了顯著的三級階梯。青藏高原海拔最高，為第一級階梯；海拔為1000～2000米的內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原等，構(gòu)成了第二級階梯；大興安嶺、太行山、雪峰山以東，大部分海拔在500米以下，為第三級階梯。中國地理格局就此形成。三級階梯的差異，使得地貌景觀極富變化。萬千山嶺、大美江河，就在這三級階梯上依次顯現(xiàn)。大碰撞對中國的影響不止于地貌?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，作為大碰撞的最大產(chǎn)物，青藏高原的上空生成了一臺超級“風(fēng)機(jī)”，它將顛覆原本控制中國的行星風(fēng)系。如果不考慮地形等諸多因素，地球上接近地面的大氣將以一種非常規(guī)律的方式流動，這便是行星風(fēng)系。在北緯30°附近的亞熱帶地區(qū)，行星風(fēng)系控制下的氣流不斷從高空下沉至地面。溫度越來越高，水汽也越來越不易凝結(jié)，難以形成降雨。受此影響，北緯30°附近出現(xiàn)了大面積的干旱地帶，從北非到西亞，幾乎連成一片。如果沒有意外，同樣位于北緯30°附近的中國南方地區(qū)，也會比現(xiàn)在干燥得多。但是“意外”還是降臨了。平均海拔超過4000米的青藏高原，比平原地區(qū)接收到的太陽輻射更多。夏季，高原表面吸收的太陽能不斷加熱地表上方的空氣。大氣受熱上升，地面氣壓降低，高原開始“抽吸”外圍的氣流進(jìn)行補給，一個大型“抽風(fēng)機(jī)”制造完成。南亞季風(fēng)、東亞季風(fēng)都被“抽吸”進(jìn)入大陸。南亞季風(fēng)裹挾著大量的水汽彌漫群山。氣流或從山間峽谷魚貫而入，形成洶涌的水汽通道；或在喜馬拉雅山脈南緣聚集，形成大量降水。東亞季風(fēng)從海洋深入中華腹地，充沛的水汽驅(qū)散了北緯30°的干旱，一個煙雨江南誕生了。但大自然是追求平衡的，煙雨江南誕生的同時，青藏高原也阻擋了印度洋水汽的北上。地處內(nèi)陸而干旱少雨的中國西北地區(qū)變得更加干旱。不僅如此，冬季，強(qiáng)勁的西風(fēng)也受到青藏高原的阻擋，不得不改變路徑。它吹起西北沙漠中的沙塵，沿著青藏高原北部邊緣向東推進(jìn)，沙塵顆粒在太行山以西、秦嶺以北降落，形成了黃土堆積厚度最高達(dá)400米的黃土高原。煙雨江南，大漠西北，再加上氣候高寒的青藏高原，中國的三大自然區(qū)——東部季風(fēng)區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)、青藏高寒區(qū)，就此成形。高原“抽風(fēng)機(jī)”重塑了中國的氣候。一座“超級水塔”又在高原上豎立起來，中國的水系也將為之一變。隨著海拔的上升，青藏高原大氣層中的水汽凝結(jié)，形成了大量降雪。降雪日積月累，壓實形成冰川，厚度可達(dá)數(shù)百米，猶如絕境長城。其長度從幾千米到幾十千米不等，如一條條巨龍，沿著山谷傾瀉而下，又好像樹枝一樣延伸，漫流無際。青藏高原究竟有多少冰川？答案是4萬多條。其覆蓋面積約4.4萬平方千米，占全國冰川面積的80%以上。青藏高原還擁有地球上海拔最高、數(shù)量最多的高原湖泊群。如此眾多的冰川、湖泊，再加上地下水、地表河流，青藏高原化身為一座平均海拔超過4000米的“超級水塔”。當(dāng)水塔的閘門打開時，水流便可以②之勢向四周奔流，中國乃至亞洲的水系布局由此奠定。在中國西北部，石羊河、黑河、疏勒河，流向河西走廊，塔里木河則匯入塔里木盆地，它們各自滋潤出一片綠洲。在中國東部，黃河、長江順著三級階梯奔流而下，孕育出中華文明；在中國西南部，瀾滄江、怒江、獨龍江、雅魯藏布江、象泉河、獅泉河及孔雀河，流出國門，成為亞洲諸多文明的源泉。最后該輪到生命登場了?？墒?，像青藏高原這樣的高寒之地，又將如何對生命產(chǎn)生影響呢？西藏阿里扎達(dá)盆地，溝壑縱橫，看起來干旱荒蕪，③。2010年，科學(xué)家在這里發(fā)現(xiàn)了幾塊化石，它們屬于世界上已知最古老的豹類——布氏豹。一些科學(xué)家認(rèn)為，豹亞科動物起源于青藏高原，它們曾走下高原，進(jìn)入東亞、南亞，演化出了古中華虎、云豹；后又進(jìn)入美洲，演化出了美洲豹；還進(jìn)入非洲，演化出非洲獅、花豹。不僅豹亞科，許多“北極動物”同樣起源于青藏高原。原來，隨著青藏高原的隆升，高原上的動物們?yōu)檫m應(yīng)寒冷的環(huán)境，不斷演化，譬如長出厚厚的皮毛。距今260萬年前，大冰期降臨，原本溫暖的北極地區(qū)變得寒冷。但在青藏高原上的動物們早已適應(yīng)寒冷的環(huán)境，包括北極狐、披毛犀在內(nèi)的動物，順利從青藏高原擴(kuò)散到北極，并開辟出了全新的家園。如今，在青藏高原廣袤的土地上，在眾多的垂直山地之間，依然生活著中國40%的維管植物、43%的陸棲脊椎動物，堪稱中國生物多樣性的基石。大碰撞碰出了一個“大中國”，并影響到中國的地貌、氣候、水系、生命等諸多方面，且這一影響目前還在繼續(xù)。（摘編自星球研究所、中國青藏高原研究會《這里是中國》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是DA.“洪荒之力”在文中是指印度板塊與歐亞板塊相撞后產(chǎn)生的巨大能量。B.“意外”在文中是指青藏高原的地形給中國的氣候帶來的一系列影響。C.“超級水塔”的“超級”體現(xiàn)在水資源的數(shù)量、覆蓋面積和海拔方面。D.“北極動物”在文中指的是起源于青藏高原的動物。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是BA.類似于宇宙起源于一次大爆炸，現(xiàn)今中國的地理格局則與一次大碰撞關(guān)系密切。黃土高原、云貴高原、內(nèi)蒙古高原、青藏高原無一不受到大碰撞的巨大影響。B.位于北緯30°附近的中國南方地區(qū)由于受到青藏高原的影響，氣候變得適宜，而世界上同緯度地區(qū)的其他一些地方，卻降雨驟減，出現(xiàn)了大面積的干旱地帶。C.青藏高原冰川有4萬多條，長度從幾千米到幾十千米不等，厚度可達(dá)數(shù)百米，其覆蓋面積約4.4萬平方千米，占全國冰川面積的80%以上。D.青藏高原的隆升對生物圈的演化有極其重要的影響，為物種的起源、全球遷徙創(chuàng)造了條件，奠定了第三極和更廣闊地區(qū)生物多樣性的基石。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是CA.青藏高原是世界上最年輕的高原，云貴高原、黃土高原在青藏高原產(chǎn)生之前就已經(jīng)有了一定的海拔高度，受到擠壓后土層堆積厚度進(jìn)一步增加。B.青藏高原、內(nèi)蒙古高原、大興安嶺分別屬于第一階梯、第二階梯和第三階梯，這三級階梯就是根據(jù)海拔不同所進(jìn)行的分類。C.行星風(fēng)系是指地球上接近地面的大氣的一種流動方式，它的流動本來是非常規(guī)律的，但特殊的地形等因素會打破其規(guī)律。D.較之高原，平原地區(qū)接收到的太陽輻射更少，因此行星風(fēng)系控制下的氣流可以從高空下沉至地面，這讓降雨難以形成，氣候會變得較為干燥。（4）在原文空白處加入適當(dāng)?shù)某烧Z?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查學(xué)生對成語的運用能力。答題時要讀懂文本相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合語境正確填寫?！窘獯稹浚?）D.“‘北極動物’在文中指的是起源于青藏高原的動物”錯。原文是“不僅豹亞科，許多‘北極動物’同樣起源于青藏高原”，可見“北極動物”中有一部分起源于青藏高原，“北極動物”范圍大，并不是僅僅指起源于青藏高原的動物。故選D。（3）B.“降雨驟減”錯。原文是“在北緯30°附近的亞熱帶地區(qū)，行星風(fēng)系控制下的氣流不斷從高空下沉至地面。溫度越來越高，水汽也越來越不易凝結(jié)，難以形成降雨。受此影響，北緯30°附近出現(xiàn)了大面積的干旱地帶，從北非到西亞，幾乎連成一片。如果沒有意外，同樣位于北緯30°附近的中國南方地區(qū)，也會比現(xiàn)在干燥得多”，可見造成北緯30°附近亞熱帶地區(qū)受行星風(fēng)系控制干旱少雨；青藏高原的出現(xiàn)改變了位于北緯30°附近的中國南方地區(qū)的氣候，但青藏高原并未造成世界上同緯度地區(qū)其他地方“降雨驟減”，因為這些地方本來就是干旱少雨的。故選B。（3）A.“云貴高原、黃土高原在青藏高原產(chǎn)生之前就已經(jīng)有了一定的海拔高度，受到擠壓后土層堆積厚度進(jìn)一步增加”錯。原文是“青藏高原誕生的同時，大碰撞的力量也開始向外圍擴(kuò)散。此前已經(jīng)有了一定海拔高度的另一些地方也受到擠壓，進(jìn)一步抬升，包括黃土高原、云貴高原、內(nèi)蒙古高原”，可見應(yīng)是“進(jìn)一步抬升”，而非“土層堆積厚度進(jìn)一步增加”；B.“大興安嶺”錯。原文是“大興安嶺、太行山、雪峰山以東，大部分海拔在500米以下，為第三級階梯”，可見應(yīng)是“大興安嶺以東”；C.正確。D.“平原地區(qū)……因此行星風(fēng)系控制下的氣流可以從高空下沉至地面，這讓降雨難以形成，氣候會變得較為干燥”錯。原文是“如果不考慮地形等諸多因素，地球上接近地面的大氣將以一種非常規(guī)律的方式流動，這便是行星風(fēng)系……”，“平原地區(qū)”與“高原地區(qū)”地形不同，因而行星風(fēng)系的控制會有變化，不能得出“氣候會變得較為干燥”的結(jié)論。故選C。（4）①結(jié)合“中國的地理格局則與一次大碰撞”的語境可知，此處是說二者關(guān)系密切?？商睢跋⑾⑾嚓P(guān)”。息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)。形容關(guān)系十分密切。②結(jié)合“向四周奔流”的語境可知，此處可填“高屋建瓴”。高屋建瓴：把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下，不可阻遏。③結(jié)合“干旱荒蕪”的語境可知，此處可填“了無生機(jī)”。了無生機(jī)：一點生命的活力都沒有，奄奄一息的樣子。答案：（1）D（2）B（3）C（4）①息息相關(guān)②高屋建瓴③了無生機(jī)（二）文學(xué)類文本閱讀2．（14分）閱讀下面的文字，完成各題。文本一：給我一枝槍茹志鵑記得我第二次向營長要求一枝槍，是在那年的秋末冬初。我們部隊過沂水，進(jìn)入了魯西南，那是一片遭受敵人嚴(yán)重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進(jìn)去，人會渾身起一層雞皮疙瘩。那個時候，那個地區(qū)，就盡是這樣的“村莊”。部隊在這樣的地區(qū)作戰(zhàn)，是相當(dāng)艱苦的，要打仗，要行軍，要挨餓。那一天，天還沒透亮，我們進(jìn)入了這樣一個村莊宿營。營部住在一個從前我們的村干部家里。這一家好像沒有男丁，房里炕上，只有一個兩歲光景的孩子。房東是個大嫂，呆板著臉，給我們開門、騰地方，是歡迎我們的，可是總不開口，似乎沒有其他地區(qū)的老鄉(xiāng)那樣親熱。弄好了鋪，我便和通信員商量：我們放倒頭睡了，不吃東西不要緊；但是營長，他還要工作呢！無論如何，得設(shè)法給他弄點吃的來。我們兩個人商量來，商量去，除了找群眾想辦法外，沒有第二個辦法可想。于是就決定去找那位不露笑臉的房東大嫂。不用說，這任務(wù)當(dāng)然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都沒有她的影子，炕上那個孩子倒醒了，有氣無力地哭著要娘，不用說，這又是我的任務(wù)了！于是我過去抱著她，哄著她，不到一盞茶的工夫，大嫂來了。她見我在哄孩子，好像有點高興，但不等我開口提出吃食的事，她先向我借個手電筒。我把電筒交給她，同時迅速地提出了問題。她聽了，臉上什么表情也沒有，不表示有，也不表示沒有，只招手要我跟她走?！按笊?，咱們上哪里？”我看她領(lǐng)我走出了大門。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正這一帶都是我們的部隊，我放放心心地跟她走?！按笊慵掖蟾缒?！”山東人一般稱女人的丈夫叫大爺、大哥，我想和她攀談攀談。她沒有回答，還是用嘴向村外呶了呶。這時，東方已經(jīng)露白，可望見村外是光禿禿的一片，什么人也沒有，只有村邊邊上，拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了?！贝笊┐槠鹑齻€指頭，在我面前搖了搖說：“一起七個?！薄笆裁磿r候？”我這時才看見她腰上束了一條麻繩。她沒有回答，只是走，走過一盤石碾旁邊的時候，她停下了，輕輕地用腳點了點碾旁的土地說：“在這里，上鍘刀鍘的?！蔽铱匆?，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一枝槍吧！“沒有槍！”大嫂的臉仍是呆板的，好像總結(jié)似的說了一句，接著又喃喃地說：“咱們沒有槍！沒有，手榴彈也沒有……”她帶我到一片被搶過、被踐踏過的黃豆地里，我們打著手電筒，尋揀著掉落在地上的黃豆。拾了有兩大把，捧回家，放在鍋里炒，大嫂一邊炒，一邊呆呆地睨著自己的孩子。豆炒好了，噴香，大嫂把它盛進(jìn)我們的茶缸，孩子微微張著嘴，滿懷希望地看著娘，大嫂頓了頓，就用兩個手指取出兩顆豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在營長面前。營長大概也知道這家房東的事，他望著茶缸，久久地沉默著，最后，他把那孩子抱過來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，擺成了二列橫隊。他和孩子說著笑著，把豆子當(dāng)作敵人，他喊著口令：“出列！”“齊步走！”于是“一二一，一二一”黃豆便一顆顆地走進(jìn)了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙還不能同時咬兩顆豆子呢！她吐出一顆帶著口水的“敵人”捏在手里，然后集中力量對付嘴里那一顆。我從來也沒有注意到，孩子的小嘴，竟是這樣的柔嫩，小紅唇里面的一切都是粉色的，軟軟的，就連那幾顆小小的乳牙，也是那樣細(xì)軟無力。咬一顆豆，都需要她全神貫注，用出了吃奶的力氣。營長拿起“橫隊”前面的一顆大黃豆，還沒塞進(jìn)孩子的嘴，突然，響起了空襲警報的號聲。天拂曉了，敵人的轟炸機(jī)嗡嗡地又出動了。村里的部隊迅速地作了防空準(zhǔn)備，能進(jìn)屋的都進(jìn)屋，不能進(jìn)屋的馬匹、物資，全部密密的插上樹枝。黃豆是黃豆，不是敵人。敵人，武裝到牙齒的敵人，就在前面，離我們只有三十里路，不！就在我們頭頂上，他們有炸彈、機(jī)槍，有坦克、大炮，還有……鍘刀。營長聽到號聲，立即將孩子交給了我，把一顆已經(jīng)“一二一”走出隊來的豆子也交到我手上，然后，將卜殼槍轉(zhuǎn)到胸前，出去了。通訊員立即挎上槍，跟在后面。孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪的扭動。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些些黃豆夾著奶花的香味??.???敵機(jī)在上空盤旋，尋找著目標(biāo)。營長啊，親愛的同志們，給我一枝槍吧！哪怕是一枝短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一枝槍吧?。ㄓ袆h改）文本二：《百合花》是六千多字的短篇。故事很簡單：向敵人進(jìn)攻的我軍前沿包扎所里發(fā)生一個小插曲。人物兩個：主要人物，十九歲的團(tuán)部通訊員；次要人物，剛結(jié)婚的農(nóng)村少婦。但是，這樣簡單的故事和人物卻反映了解放軍的崇高品質(zhì)（通過那位可愛可敬的通訊員），和人民愛護(hù)解放軍的真誠（通過那位在包扎所服務(wù)的少婦）。這是許多作家曾經(jīng)付出了心血的主題，《百合花》的作者用這樣一個短篇來參加這長長的行列，有它獨特的風(fēng)格。恕我借用前人評文慣用的詞匯，它這風(fēng)格就是：清新、俊逸。這篇作品說明，表現(xiàn)上述那樣莊嚴(yán)的主題，除了常見的慷慨激昂的筆調(diào)，還可以有其它的風(fēng)格。（選自茅盾《談＜百合花＞》）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項是DA.“呆板”“不露笑臉”等神態(tài)表現(xiàn)了大嫂喪夫后的情緒，表面的麻木呆滯下凸顯的是其內(nèi)心的哀痛。B.孩子等待炒黃豆的場景與王愿堅《黨費》中孩子抓腌豆角的場景相似，軍民間的魚水情真摯感人。C.作者以黃豆為“小道具”，圍繞找黃豆、炒黃豆、吃黃豆展開情節(jié)，這讓小說情節(jié)更加集中緊湊。D.小說語言帶有濃郁的抒情性，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細(xì)致，呈現(xiàn)出浪漫主義的風(fēng)格。（2）關(guān)于文中營長喂孩子吃黃豆的場景，下列說法不正確的一項是BA.營長把黃豆“擺成二列橫隊”“把豆子當(dāng)作敵人”“喊著口令”等細(xì)節(jié)，契合人物身份和戰(zhàn)爭背景。B.作者通過營長動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，生動形象地營造出溫馨美好的氛圍，極富感染力。C.孩子努力而有策略地啃黃豆仿佛是另一場“戰(zhàn)爭”，作者以孩子天真的形象反襯現(xiàn)實戰(zhàn)爭的殘酷。D.該場景與下文空襲警報響起時的場景形成鮮明對比，讓讀者在比較中強(qiáng)烈感受到和平安寧的珍貴。（3）作者在文中三次呼告“給我一支槍吧”，請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析其用意。（4）文本二中茅盾先生對茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說《百合花》風(fēng)格的評價，是否也適用于文本一？談?wù)勀愕睦斫??！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時要整體把握小說內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對故事情節(jié)的理解分析能力。答題時要熟悉相關(guān)情節(jié)，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對小說中三次呼告句子的賞析能力。答題時要結(jié)合句子在文中的位置及其語境分析用意。（4）本題考查學(xué)生對題干指定的某種寫作特色的理解和分析能力，答題時要根據(jù)題干中相關(guān)寫作特色的提示，準(zhǔn)確理解藝術(shù)特色含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）“呈現(xiàn)出浪漫主義的風(fēng)格”理解錯誤。文章對“我”的行為和心理活動刻畫細(xì)致，給人身臨其境的真實感受，呈現(xiàn)強(qiáng)烈的寫實主義風(fēng)格，不是浪漫主義風(fēng)格特點。故選：D。（2）“作者通過營長動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，生動形象地營造出溫馨美好的氛圍”錯誤，文中對營長的描寫沒有心理描寫。故選：B。（3）①“我看見，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一枝槍吧！”第一次呼告是我聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殺害時內(nèi)心產(chǎn)生無法遏制憤怒之情，我急需一枝槍來手刃仇敵，表達(dá)一名戰(zhàn)士對戰(zhàn)斗的渴望和對敵人的仇恨。②“營長啊，親愛的同志們，給我一枝槍吧！哪怕是一枝短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一枝槍吧！”第二、三次呼告是在屋外敵機(jī)轟鳴時，我急需一枝槍來保護(hù)懷中弱小可愛的孩子，以呼告的方式表達(dá)渴望得到一支槍的愿望，表達(dá)了“我”對和平生活的期盼。（4）解答本題首先要審清題意，文本二中茅盾先生對茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說《百合花》風(fēng)格的評價“簡單的故事和人物卻反映了解放軍的崇高品質(zhì)，和人民愛護(hù)解放軍的真誠。這是許多作家曾經(jīng)付出了心血的主題”，“它這風(fēng)格就是：清新、俊逸。這篇作品說明，表現(xiàn)上述那樣莊嚴(yán)的主題，……可以有其它的風(fēng)格?！焙喲灾?，是用簡單的故事和次要人物表現(xiàn)宏大的戰(zhàn)爭主題，呈現(xiàn)出清新、俊逸的風(fēng)格特點。所以解答本題抓住這個根本點，就不會偏離題意了。示例一：這個評價適合本文。①本文圍繞“黃豆”展開情節(jié)，寫找豆子、炒豆子、吃豆子等一些情節(jié)，沒有直接寫正面戰(zhàn)爭炮火，沒有展現(xiàn)戰(zhàn)爭場面的慘烈，和《百合花》一樣，選材角度獨特；②本文表現(xiàn)了“我”對槍與戰(zhàn)士意義的思考，通過“我”對槍的強(qiáng)烈渴望，渴望在戰(zhàn)場上去為百姓復(fù)仇，表現(xiàn)軍民魚水情深的主題，也是和《百合花》一致的，這在戰(zhàn)爭題材小說中顯得獨特；③本文善用細(xì)節(jié)描寫，比如孩子努力啃咬黃豆的過程，“孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪的扭動。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些些黃豆夾著奶花的香味……”文筆細(xì)膩，極富感染力。示例二：這個評價不適合本文。①丈夫被敵人殺害后哀痛無助的大嫂，是戰(zhàn)爭題材小說中常見的百姓形象；②“我”宿營的村莊被戰(zhàn)爭破壞，“那是一片遭受敵人嚴(yán)重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進(jìn)去，人會渾身起一層雞皮疙瘩”，環(huán)境凋敝，是戰(zhàn)爭中的典型環(huán)境；③“我”多次強(qiáng)烈呼喚武器，“營長啊，親愛的同志們，給我一枝槍吧！哪怕是一枝短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一枝槍吧！”要求敵人血債血還，是戰(zhàn)爭題材小說常見的主題。答案：（1）D（2）B（3）①第一次呼告是我聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殺害時，我急需一枝槍來手刃仇敵，表達(dá)一名戰(zhàn)士對戰(zhàn)斗的渴望和對敵人的仇恨；②第二、三次呼告是在屋外敵機(jī)轟鳴時，我急需一枝槍來保護(hù)懷中的孩子，表達(dá)對和平生活的期盼。（4）示例一：適合本文。①本文圍繞“黃豆”展開，沒有直接寫正面戰(zhàn)爭的炮火，選材角度獨特；②本文表現(xiàn)了“我”對槍與戰(zhàn)士意義的思考，這在戰(zhàn)爭題材小說中顯得獨特；③本文善用細(xì)節(jié)描寫，比如孩子努力啃咬黃豆的過程，文筆細(xì)膩，極富感染力。示例二：不適合本文。①丈夫被敵人殺害后哀痛無助的大嫂，是戰(zhàn)爭題材小說中常見的百姓形象；②“我”宿營的村莊被戰(zhàn)爭破壞，環(huán)境凋敝，是戰(zhàn)爭中的典型環(huán)境；③“我”多次強(qiáng)烈呼喚武器，要求敵人血債血還，是戰(zhàn)爭題材小說常見的主題。二、古代詩文閱讀（5）（一）文言文基礎(chǔ)知識（本題共5小題，每題，共5分）3．（1分）下列句中加點詞語解釋有誤的一項是（）A．凌萬頃之茫然（曠遠(yuǎn)的樣子）憑虛御風(fēng)（凌空） B．渺渺兮予懷（悠遠(yuǎn)的樣子）正襟危坐（身體斜著坐） C．擊空明兮溯流光（月光下的清波）扣舷而歌之（敲擊） D．倚歌而和之（循，依）而卒莫消長也（到底、最終）【分析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應(yīng)明確要求，結(jié)合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思，作出正確的選擇?！窘獯稹緽．“危坐”解釋為“身體斜著坐”有誤，應(yīng)解釋為“端坐”。句意：整一整衣服，端正地坐著。故選：B。4．（1分）對下列各句加點詞活用情況解說正確的一項是（）①下江陵，順流而東也②況吾與子漁樵于江渚之上③侶魚蝦而友麋鹿④西望夏口，東望武昌A．①②不同，③④相同 B．①③相同，②④相同 C．①②相同，③④不同 D．①④不同，②③相同【分析】本題考查的是文言實詞的詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目時，首先辨別詞語的詞性，然后再看其在句中的位置和前后詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個什么詞性的詞語，由此確定其活用類型?！窘獯稹竣佗诿~作動詞，攻下/打魚砍柴；③名詞的意動用法，以…為伴侶，以…為朋友；④名詞作狀語，向西/向東；故選：C。5．（1分）下列各句按句式分類，正確的一項是（）①固一世之雄也②此非孟德之困于周郎者乎③渺渺兮予懷④何為其然也⑤客有吹洞簫者⑥而又何羨乎⑦月出于東山之上，徘徊于斗牛之間⑧而今安在哉⑨甚矣，汝之不惠A．①②⑦/③⑨/④⑥⑧/⑤ B．①⑤/②③⑨/④⑥⑧/⑦ C．①/②③⑦⑨/④⑥⑧/⑤ D．①/②/③⑨/④⑥⑧/⑤/⑦【分析】本題考查學(xué)生對文言句式的判斷能力。答題時要讀懂每個句子的含義，正確判斷文言句式?！窘獯稹竣倥袛嗑?，“……也”表判斷。譯為：本來就是一世的英雄。②被動句，“于”表被動。譯為：這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？③主謂倒裝句，應(yīng)為“予懷渺渺兮”。譯為：我心里想的很遠(yuǎn)呀。④賓語前置句，應(yīng)為“為何其然也”。譯為：（簫聲）為什么這樣（悲涼）呢？⑤定語后置句，應(yīng)為“有吹洞簫之客”。譯為：有個會吹洞簫的客人。⑥賓語前置句，應(yīng)為“而又羨何乎”。譯為：又羨慕什么呢？⑦狀語后置句，應(yīng)為“月于東山之上出，于斗牛之間徘徊”。譯為：月亮從東山上升起。在斗宿與牛宿之間來回移動。⑧賓語前置句，應(yīng)為“而今在安哉”，譯為：如今在哪里呢?、嶂髦^倒裝句，應(yīng)為“汝之不惠，甚矣”。譯為：你太不聰明了?。」蔬x：D。6．（1分）下列句子中，加點虛詞意義和用法相同的一組是（）A．蘇子愀然冥然兀坐，萬籟有聲 B．侶魚蝦而友麋鹿不敢言而敢怒 C．其為惑也，終不解矣方其破荊州 D．哀吾生之須臾句讀之不知【分析】本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。解答此類題目，要求在理解整句話及其語境的基礎(chǔ)上，針對題干要求做具體分析?！窘獯稹緼.形容詞詞尾，……的樣子。句意：蘇軾的容色憂愁凄愴。/靜靜地獨自端坐著，自然界萬物發(fā)出的響聲。B.連詞，表并列。句意：以魚蝦為侶，以麋鹿為友。/連詞，表轉(zhuǎn)折。句意：嘴上不敢說，心里卻敢憤怒。C.代詞，那些。句意：那些成為困惑的問題，就始終不能解開。/代詞，他。句意：當(dāng)他攻下荊州。D.結(jié)構(gòu)助詞，取獨。哀嘆我們的一生只是短暫的片刻。/結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志。句意：不明白句子的停頓。故選：A。7．（1分）與例句加點字的意義相同的一項是（）例：停車坐愛楓林晚A．與子潁坐日觀亭，待日出。 B．項王則受璧，置之坐上。 C．王曰：何坐？曰：坐盜。 D．來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對一詞多義詞語含義的理解能力。答題時要結(jié)合詞語所在的句子進(jìn)行解釋，作出正確的選擇?！窘獯稹坷渲械摹白币馑际且驗椤＞湟猓和Ｏ萝噥?，只是因為喜愛這楓樹林傍晚的景色。A.動詞，坐，以臀部著物而止息。句意：我和子潁坐在日觀亭里，等待日出。B.通“座”，座位。句意：項羽就接受了玉璧，把它放在座位上。C.犯罪。句意：大王問：“他犯了什么罪”？那人說：“犯了偷竊罪”。D.因為。句意：回來后相互埋怨，只是因為仔細(xì)看了羅敷的美貌。故選：D。（二）文言文閱讀（本題共1小題，2）8．（24分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：夫安利者就之，危害者去之，此人之情也。父母之于子也，產(chǎn)男則相賀，產(chǎn)女則殺之。此俱出父母之懷衽，然男子受賀，女子殺之者，慮其后便，計之長利也。故父母之于子也，猶用計算之心以相待，而況無父子之澤乎？（節(jié)選自《韓非子?奸劫弒臣》《韓非子?六反》）材料二：蘇代為公仲謂向壽曰①：“禽困覆車。公破韓②，辱公仲，公仲收國復(fù)事秦，自以為必可以封。今公與楚解口地，封小令尹③以杜陽。秦、楚合，復(fù)攻韓，韓必亡。公仲躬率其私徒以斗于秦，愿公之熟計之也?！毕驂墼唬骸拔岷锨亍⒊?，非以當(dāng)韓也，子為我謁之公仲曰：‘秦、韓之交可合也?！睂υ唬骸霸赣袕?fù)于公。諺曰：‘貴其所以貴者貴?！裢踔異哿?xí)公也，不如公孫郝；其知能公也，不如甘茂。今二人者，皆不得親于秦事矣，而公獨與王主斷于國者，彼有以失之也。公孫郝黨于韓，而甘茂黨于魏，故王不信也。今秦、楚爭強(qiáng)，而公黨于楚，是與公孫郝、甘茂同道也。公何以異之？人皆言楚之多變也，而公必亡之，是自為責(zé)也。公不如與王謀其變也，善韓以備之，若此則無禍矣。韓氏先以國從公孫郝，而后委國于甘茂，是韓，公之仇也。今公言善韓以備楚，是外舉不辟仇也?！毕驂墼唬骸拔嵘跤n合?！睂υ唬骸案拭S公仲以武遂，反宜陽之民，今公徒令收之，甚難。”向壽曰：“然則奈何？武遂終不可得也？”對曰：“公奚不以秦為韓求潁川于楚此乃韓之寄地也公求而得之是令行于楚，而以其地德韓也。公求而弗得，是韓、楚之怨不解，而交走秦也。秦、楚爭強(qiáng)，而公過楚以收韓，此利于秦。”向壽曰：“奈何？”對曰：“此善事也。甘茂欲以魏取齊，公孫郝欲以韓取齊，今公取宜陽以為功，收楚、韓以安之，而誅齊、魏之罪，是以公孫郝、甘茂之無事也?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策?韓策一》，有改動）【注】①公仲為韓相，向壽為秦將，蘇代為韓使者。②《史記?甘茂列傳》“秦使向壽平宜陽”，“破韓”即指此。③小令尹，官名，戰(zhàn)國楚置。④公孫郝，與下文中“甘茂”，皆為秦臣。（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀。公奚不以秦A為B韓C求D潁川E于楚F此G乃H韓I之J寄地K也L公M求N而O得P之Q是R令行S于楚（2）下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是CA.禽困覆車，以禽獸困急可撞翻獵者之車來比喻人陷入絕境會拼命，與“困獸猶斗”意思相近。B.國，可以指國都、古代王侯的封地等，“而公獨與王主斷于國者”中的“國”是指“國事”。C.徒，文中指“這類人”，與《師說》中“郯子之徒”的“徒”意思相同。D.宜陽，古代地名的命名不少與方位、水文等相關(guān)，由此可推斷宜陽在宜水之北，潁川則因潁水而得名。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是DA.秦國大敗韓國之后，將秦地解口贈予楚國，又將秦城杜陽封給楚國令尹，以此來與楚國交好，形勢對韓國不利。B.蘇代認(rèn)為秦王雖然對向壽的寵幸和賞識不及對公孫郝和甘茂，但特別信任向壽，是因為公孫郝和甘茂親附其他諸侯國。C.蘇代指出向壽在秦楚爭強(qiáng)時聯(lián)合楚國非明智之舉，不如與秦王共同謀劃，防備楚國，親善韓國，否則將有禍患。D.向壽如果憑借攻取宜陽之功，拉攏楚、韓，使之安定，譴責(zé)齊、魏不與秦交好之罪，就能為公孫郝與甘茂分憂。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①夫安利者就之，危害者去之，此人之情也。②公仲躬率其私徒以斗于秦，愿公之熟計之也。（5）請從韓非子義利觀的角度分析蘇代建議的秦國大將向壽棄楚親韓的具體原因。（6）與下面例句中“于”的意義和用法相同的一句是D例：甘茂黨于魏A.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（《勸學(xué)》）B.而恥學(xué)于師（《師說》）C.李氏子蟠，不拘于時（《師說》）D.燕王欲結(jié)于君（《廉頗藺相如列傳》）（7）與下列例句中加點字的用法相同的一項是C例：公破韓，辱公仲A.貴其所以貴者貴（本文）B.于其身也，則恥師焉（《師說》）C.舞幽壑之潛蛟（《赤壁賦》）D.吾從而師之（《師說》）（8）下列句中沒有通假字的一項是DA.反宜陽之民（本文）B.所以傳道受業(yè)解惑也（《師說》）C.君子生非異也（《勸學(xué)》）D.金就礪則利（《勸學(xué)》）（9）下列句中沒有古今異義的一項是BA.是故弟子不必不如師（《師說》）B.收楚、韓以安之（本文）C.小學(xué)而大遺，吾未見其明也（《師說》）D.君子博學(xué)而日參省乎己（《勸學(xué)》）（10）下列句子與例句中的特殊句式一樣的一項是A例：是韓，公之仇也。A.道之所存，師之所存也（《師說》）B.蚓無爪牙之利（《勸學(xué)》）C.假舟楫者，非能水也（《師說》）D.句讀之不知（《師說》）（11）下列加點詞翻譯正確的一項是D①而公過楚以收韓：路過、經(jīng)過②善韓以備之：與……友好、交好③假舟楫者，非能水也：借助、憑借④是外舉不辟仇也：通“避”，躲避、避開⑤公何以異之：感到奇怪⑥師道之不傳也久矣：道義⑦余嘉其能行古道：贊許⑧位卑則足羞：感到羞恥A.①②③⑦B.②③④⑤C.②⑥⑦⑧D.②④⑦⑧【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查掌握古代文化常識與一詞多義的能力，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細(xì)致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。（6）本題考查掌握文言虛詞的意義與用法的能力。做好這類題，前提是我們必須熟知整個文言句子的含義，還必須熟悉語法。（7）本題考查對文言文中詞類活用現(xiàn)象的掌握能力。解答此類題目時，首先辨別詞語的詞性，然后再看其后面詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。（8）本題考查文言文中通假字的判斷能力，通假是我國古書中用字現(xiàn)象之一，即“通用，借代”，用讀音相同或相近的字或其它類型的字代替本字，需要考生平時對通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字。（9）本題考查掌握古今異義現(xiàn)象的能力。判斷句子有沒有古今異義不是很難，重要的是要結(jié)合古文中的上下文，平時一定要多積累，可以說考試?yán)锏墓沤癞惲x憑平時的課文和做過的題，都可以答出來的。（10）本題考查判斷文言句式的能力。平時學(xué)習(xí)要多積累一些判斷文言文句式的標(biāo)志性詞語，還要熟悉現(xiàn)代語法，才能判斷詞語的位置發(fā)生了怎樣的改變。（11）本題考查掌握文言實詞含義的能力。除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對實詞的意義進(jìn)行揣測。【解答】（1）“此乃韓之寄地也”是一個語意完整的判斷句，應(yīng)在其前后分別斷開，即FL處斷開；“公求而得之”中“之”作“得”的賓語，語意完整，在其后即Q處斷開。故在FLQ三處斷句。句意：您為什么不憑借秦國的力量替韓國向楚國求取潁川？這本是韓國暫時交由楚國代為管理的地方，您一旦求得，這就使您的命令能在楚國得以執(zhí)行。（2）C.“意思相同”有誤，“今公徒令收之”大意是“現(xiàn)在您一味只想著收回武遂”。徒：只是。所以意思并不相同。故選：C。（3）D.“就能為公孫郝與甘茂分憂”表述有誤，文中“無事”是“無所作為”的意思，意思是公孫郝、甘茂就將無所作為了。故選：D。（4）①就，靠近，追求；危害，危險有害；舍，舍棄，避開；“此人之常情也”，判斷句式。譯文：安全有利的就靠近（追求）它，危險有害的就舍棄（避開）它，這是人之常情。②躬，親自；斗于秦，狀語后置句，于秦斗；愿，希望；熟，仔細(xì)。譯文：公仲親自率領(lǐng)自己的私家奴仆（部屬）來和秦國爭斗（拼命），希望您仔細(xì)考慮這件事。（5）結(jié)合文本一原文“夫安利者就之，危害者去之，此人之情也”可知，韓非子的義利觀是重利輕義，凡事都應(yīng)以利益為標(biāo)準(zhǔn)。因此，答題時只要能從原文中找到秦國大將向壽棄楚親韓能對秦國利益有利的原因即可。根據(jù)原文“公仲躬率其私徒以斗于秦，愿公之熟計之也”可知，向壽如果聯(lián)合楚國攻打韓國，韓國必定拼死一搏，于秦不利。根據(jù)原文“今二人者，皆不得親于事矣，而公獨與王主斷于國者，彼有以失之也……人皆言楚之多變也，而公必亡之，是自為責(zé)也”可知，向壽如果在秦楚爭霸之時親附楚國，與其他兩位重臣相比，在秦王面前將失去決斷國事的優(yōu)勢，于己不利。根據(jù)原文“公不如與王謀其變也，善韓以備之，若此則無禍矣……今公言善韓以備楚，是外舉不辟仇也”可知，棄楚親韓，能讓向壽在秦王面前顯示出“外舉不避仇”的氣度，于己有利。根據(jù)原文“公求而得之，是令行于楚，而以其地德韓也，公求而弗得，是韓楚之怨不解，而交走秦也。秦楚爭強(qiáng)，而公過楚以收韓，此利于秦”可知，秦楚兩國爭強(qiáng)，指責(zé)楚國，拉攏韓國，于秦有利。根據(jù)原文“甘茂欲以魏取齊，公孫郝欲以韓取齊，今公取宜陽以為功，收楚、韓以安之，而誅齊、魏之罪，是以公孫郝、甘茂之無事也”可知，棄楚親韓，可借譴責(zé)齊、魏之機(jī)，讓公孫郝、甘茂失勢，于己有利。（6）例句“于”，介詞，和。A.于：介詞，從。B.于：介詞，向。C.于：介詞，表被動，被。D.于，介詞，和。故選：D。（7）例句“辱”，動詞的使動用法，使……受辱。A.貴：形容詞活用為動詞，尊重。B.恥：形容詞意動用法，以……為恥。C.舞：動詞的使動用法，使……起舞。D.師：名詞的意動用法，以……為師。故選：C。（8）A.反：通“返”，返回。B.受：通“授”，傳授。C.生：通“性”，本性。D.沒有通假字。故選：D。（9）A.不必：古義：不一定；今義：不需要。B.沒有古今異義詞。C.小學(xué)：古義：小的方面學(xué)習(xí)；今義：小學(xué)教育。D.博學(xué)：古義：廣泛地學(xué)習(xí)；今義：學(xué)識淵博。故選：B。（10）例句判斷句，句末“也”表判斷。譯文：這韓國，是您的仇敵。A.判斷句，句末“也”表判斷。譯文：道理存在的地方，就是老師存在的地方。B.定語后置句，應(yīng)是“蚓無利爪牙”。譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒。C.判斷句，是以“……者，……也”為標(biāo)志的判斷句。譯文：借助舟船的人，不一定擅長游泳。D.賓語前置句，應(yīng)是“不知句讀”。譯文：不懂得斷句。故選：A。（11）①過：責(zé)備。譯文：您一點一點地責(zé)備楚國來收攏韓國。⑤異：動詞，區(qū)別。譯文：您靠什么來與他們相區(qū)別呢？⑥道：風(fēng)尚。譯文：（古代）從師（學(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。故選：D。答案：（1）FLQ（2）C（3）D（4）①安全有利的就靠近（追求）它，危險有害的就舍棄（避開）它，這是人之常情。②公仲親自率領(lǐng)自己的私家奴仆（部屬）來和秦國爭斗（拼命），希望您仔細(xì)考慮這件事。（5）①韓非子認(rèn)為凡事都應(yīng)以利益為標(biāo)準(zhǔn)；②向壽如果聯(lián)合楚國攻打韓國，韓國必定拼死一搏，于秦不利；③向壽如果在秦楚爭霸之時親附楚國，與其他兩位重臣相比，在秦王面前將失去決斷國事的勢，于己不利；④棄楚親韓，能讓向壽在秦王面前顯示出“外舉不避仇”的氣度，于己有利；⑤秦楚兩國爭強(qiáng)，指責(zé)楚國，拉攏韓國，于秦有利；⑥棄楚親韓，可借譴責(zé)齊、魏之機(jī)，讓公孫郝、甘茂失勢，于己有利。（6）D（7）C（8）D（9）B（10）A（11）D參考譯文：材料一：安全有利的就去追求，危險有害的就要避開，這是人之常情。（況且）父母對于子女，生下男孩就相互慶賀，生下女孩就殺死。他們都出自父母的懷抱，然而是男孩就受到祝賀，是女孩就殺了的原因，是考慮到今后的利益，從長遠(yuǎn)利益打算的。所以父母對于子女，尚且用計算利弊相對待，何況是對于沒有父子間恩澤的人呢？材料二：蘇代替韓相公仲侈對向壽說：“野獸被圍困急了，是能撞翻獵人車子