《陳鶴琴幼兒教育思想與實(shí)踐》課程教學(xué)大綱

《陳鶴琴幼兒教育思想與實(shí)踐》教學(xué)大綱課程代碼17220301課程中英文名稱陳鶴琴幼兒教育思想與實(shí)踐ChenHeqin'sthoughtsandpracticeofpreschooleducation開課學(xué)期5學(xué)分/學(xué)時(shí)2/32課程類別專業(yè)主干課程適用專業(yè)/開課對(duì)象學(xué)前教育（師范）專業(yè)本科先修/后修課程中外學(xué)前教育史開課單位教師教育學(xué)院一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《陳鶴琴幼兒教育思想與實(shí)踐》是學(xué)前教育專業(yè)的主干課程之一，課程性質(zhì)為學(xué)前教育專業(yè)必修課。“陳鶴琴幼兒教育思想與實(shí)踐”是紹興文理學(xué)院教師教育的特色課程，是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程。本課程旨在使學(xué)生研究、學(xué)習(xí)和繼承陳鶴琴幼兒教育思想的合理內(nèi)容，為今天的幼兒教育課程思想與發(fā)展提供借鑒意義；強(qiáng)化師范生職業(yè)精神，拓寬師范生教育理論知識(shí)，幫助師范生樹立正確的教育觀，同時(shí)對(duì)于踐行陳鶴琴“活教育”理論的特色也將發(fā)揮積極的作用。課程目標(biāo)1：專業(yè)知識(shí)方面了解記憶陳鶴琴幼兒教育思想的基本內(nèi)容。課程目標(biāo)2：專業(yè)能力方面正確理解陳鶴琴幼兒教育思想的基本內(nèi)涵，能結(jié)合當(dāng)前教育實(shí)際，反思幼兒教育中應(yīng)注意的一些問題，形成正確的兒童教育理念。課程目標(biāo)3情感態(tài)度價(jià)值觀方面了解把握當(dāng)前學(xué)前教育改革和發(fā)展的信息，樹立較強(qiáng)的研究意識(shí)和學(xué)術(shù)意識(shí),養(yǎng)成勇于探索、求實(shí)創(chuàng)新、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。二、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系本課程重點(diǎn)支撐以下幾個(gè)畢業(yè)要求，其中課程對(duì)畢業(yè)要求3-2、4-2、6-2、8-2系中支撐M，對(duì)畢業(yè)要求8-1系弱支撐L。指標(biāo)點(diǎn)2-2［職業(yè)使命］熱愛學(xué)前教育事業(yè)，對(duì)從事幼兒教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價(jià)值的使命。（目標(biāo)3）指標(biāo)點(diǎn)6-1［全面育人］樹立幼兒整體發(fā)展的理念，掌握幼兒情緒情感、社會(huì)性、心理健康及人格方面的知識(shí)。（目標(biāo)1）指標(biāo)點(diǎn)7-1［實(shí)踐反思］不斷提升綜合素質(zhì)和人格品質(zhì)，掌握基本的學(xué)前教育研究方法，能夠在幼兒教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的反思，具有創(chuàng)新意識(shí)、能基于實(shí)踐提出針對(duì)性的問題并尋找解決問題的途徑和方法。（目標(biāo)2）本門課程的教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)支撐度達(dá)成途徑指標(biāo)點(diǎn)2-2.職業(yè)使命熱愛學(xué)前教育事業(yè)，對(duì)從事幼兒教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價(jià)值的使命。課程目標(biāo)3M平時(shí)作業(yè)1指標(biāo)點(diǎn)6-1.全面育人樹立幼兒整體發(fā)展的理念，掌握幼兒情緒情感、社會(huì)性、心理健康及人格方面的知識(shí)。課程目標(biāo)1M期末考核指標(biāo)點(diǎn)7-1.實(shí)踐反思不斷提升綜合素質(zhì)和人格品質(zhì)，掌握基本的學(xué)前教育研究方法，能夠在幼兒教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的反思，具有創(chuàng)新意識(shí)、能基于實(shí)踐提出針對(duì)性的問題并尋找解決問題的途徑和方法。課程目標(biāo)2M平時(shí)作業(yè)2期末考核指標(biāo)點(diǎn)7-2.專業(yè)發(fā)展具備促進(jìn)職業(yè)發(fā)展心理調(diào)適能力和身體基礎(chǔ)；具備了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)的意識(shí)；認(rèn)識(shí)到兒童智慧的價(jià)值及其與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)；具有明確的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，能利用各種保育教育研究活動(dòng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。課程目標(biāo)3L平時(shí)作業(yè)1平時(shí)作業(yè)2（注：要求課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)應(yīng)是一一對(duì)應(yīng)支撐）三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求及重、難點(diǎn)（含德育要求）學(xué)時(shí)對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1（一）陳鶴琴生平簡(jiǎn)介1.教學(xué)內(nèi)容（1）童年與少年時(shí)代（2）大學(xué)時(shí)代（3）留美生涯1基本要求：（1）了解陳鶴琴的生平及教育經(jīng)歷；（2）理解陳鶴琴的幼兒教育思想。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）理解陳鶴琴的幼兒教育思想。4課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)32（二）陳鶴琴與中國(guó)兒童學(xué)研究領(lǐng)域的開拓與推進(jìn)（1）西方兒童學(xué)的引進(jìn)（2）兒童學(xué)研究的姊妹篇（3）中華兒童教育社1.基本要求：（1）了解并掌握陳鶴琴如何大膽破除兒童觀上的傳統(tǒng)觀念，成功引進(jìn)西方兒童學(xué)。（2）了解并掌握陳鶴琴如何為中國(guó)現(xiàn)代兒童心理和家庭教育研究拓荒開路。（3）了解陳鶴琴創(chuàng)辦的我國(guó)近代最早的兒童教育研究組織。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：陳鶴琴如何為中國(guó)現(xiàn)代兒童心理和家庭教育研究拓荒開路。（2）正確看待西方兒童教育理論。6課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)33（三）陳鶴琴的學(xué)前教育思想與實(shí)踐（上）（1）社會(huì)變遷中的中國(guó)學(xué)前教育（2）南京鼓樓幼稚園的全面試驗(yàn)（3）鼓樓幼稚園實(shí)驗(yàn)成果的總結(jié)推廣與中國(guó)學(xué)前教育民族化之路1.基本要求（1）了解陳鶴琴創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園的緣起；（2）了解并掌握陳鶴琴如何以南京鼓樓幼稚園為基地，對(duì)我國(guó)幼稚教育展開實(shí)驗(yàn)研究；（3）了解并掌握陳鶴琴如何能使中西幼兒教育理論融匯貫通的。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）陳鶴琴如何能使中西幼兒教育理論融匯貫通的。（2）樹立正確的兒童觀、教師觀與教育觀，做幼兒身心健康發(fā)展的啟蒙者和引路人。6課程目標(biāo)1課程目標(biāo)34（四）陳鶴琴的學(xué)前教育思想與實(shí)踐（下）（1）幼稚教育的地位與作用（2）論幼稚園課程（3）幼稚園管理（4）陳鶴琴學(xué)前教育思想與實(shí)踐的興趣化特點(diǎn)1.基本要求（1）了解陳鶴琴關(guān)于“幼稚教育的地位與作用”的論述；（2）了解并掌握陳鶴琴關(guān)于“幼兒園管理”的論述；（3）了解并掌握陳鶴琴學(xué)前教育思想與實(shí)踐的興趣話特點(diǎn)。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）了解并掌握陳鶴琴學(xué)前教育思想與實(shí)踐的興趣話特點(diǎn)。8課程目標(biāo)1課程目標(biāo)25（五）陳鶴琴的“活教育”理論（1）“活教育”的孕育與誕生（2）“活教育”的理論體系（3）“活教育”的實(shí)驗(yàn)與實(shí)施（4）“活教育”的評(píng)析1.基本要求（1）了解陳鶴琴“活教育”的理念。（2）了解并掌握陳鶴琴“活教育”理論的基本來源；（3）了解并掌握“活教育”的理論體系；2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）了解并掌握“活教育”的理論體系；（2）用馬克思注意辯證法正確看待“活教育”理論。8課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3四、課程教學(xué)方法集中講授、小組討論、課堂匯報(bào)等方式五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核（一）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)課堂表現(xiàn)10%課堂發(fā)言、出勤率等主要考核學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的興趣以及參與程度，課堂討論時(shí)的溝通、表達(dá)能力、發(fā)言積極程度。計(jì)算全部課堂表現(xiàn)的平均成績(jī)?cè)侔?0%計(jì)入綜合成績(jī)。課程目標(biāo)3平時(shí)作業(yè)40%作業(yè)1：小組匯報(bào)搜集有關(guān)陳鶴琴教育思想與實(shí)踐的相關(guān)材料進(jìn)行小組匯報(bào)?？己藢W(xué)生有關(guān)知識(shí)的掌握程度以及對(duì)陳鶴琴幼兒教育思想的理解程度。成績(jī)按20%計(jì)入綜合成績(jī)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2作業(yè)2：讀書報(bào)告任選一篇陳鶴琴的著作或節(jié)選，結(jié)合陳鶴琴教育思想與實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容撰寫一份讀書報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。成績(jī)按20%計(jì)入綜合成績(jī)。課程目標(biāo)2期末考核50%期末測(cè)試主要考核學(xué)生對(duì)陳鶴琴幼兒教育思想相關(guān)知識(shí)的掌握情況。成績(jī)按50%計(jì)入期末考核成績(jī)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2綜合成績(jī)100%課堂表現(xiàn)（10%）+平時(shí)研討作業(yè)（40%）+期末考核（50%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3本課程評(píng)價(jià)在強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評(píng)價(jià)，平時(shí)成績(jī)占比較高。評(píng)價(jià)采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，結(jié)合學(xué)生課堂討論情況及小組合作學(xué)習(xí)情況等，著重考查學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本能力的程度以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義教育思想批判和繼承中外教育史上各種進(jìn)步教育思想、科學(xué)地闡述和解決教育問題的能力。其中課堂表現(xiàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，見下表。課堂表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識(shí)掌握回答問題0.6理論基礎(chǔ)扎實(shí)，積極思考和回答問題。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，回答問題比較積極。理論基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，回答問題比較積極。理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，回答問題主動(dòng)性不夠。基礎(chǔ)不扎實(shí)，不認(rèn)真思考和回答問題。2學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況0.4課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動(dòng)，認(rèn)真勤學(xué)。課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動(dòng)，認(rèn)真勤學(xué)。課堂活躍程度一般，師生課堂互動(dòng)一般，認(rèn)真勤學(xué)。課堂參與較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度一般。基本不參與課堂互動(dòng)，態(tài)度不認(rèn)真、不端正。（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，具體計(jì)算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=（總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分）課程總目標(biāo)達(dá)成度=（該課程學(xué)生總評(píng)成績(jī)平均值）/（該課程總評(píng)成績(jī)總分（100分））達(dá)成度評(píng)價(jià)值計(jì)算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計(jì)算課程目標(biāo)1平時(shí)作業(yè)1A1*平時(shí)權(quán)重A2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時(shí)權(quán)重+B2*期末權(quán)重）/（A1*平時(shí)權(quán)重+B1*期末權(quán)重）期末考核B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標(biāo)2平時(shí)作業(yè)1C1*平時(shí)權(quán)重C2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時(shí)權(quán)重+D1*平時(shí)權(quán)重+E2*平時(shí)權(quán)重）/（C1*平時(shí)作業(yè)2D1*平時(shí)權(quán)重D2*平時(shí)權(quán)重期末考核E1*期末權(quán)重E2*期末權(quán)重平時(shí)權(quán)重+D2*平時(shí)權(quán)重+E1*期末權(quán)重）課程目標(biāo)3課堂表現(xiàn)F1*平時(shí)權(quán)重F2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（F2*平時(shí)權(quán)重）/（F1*平時(shí)權(quán)重）課程總體目標(biāo)總評(píng)成績(jī)100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項(xiàng)目的分值，學(xué)生平均得分指該項(xiàng)目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，適時(shí)適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時(shí)反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.結(jié)合平時(shí)作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的情況進(jìn)行及時(shí)反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時(shí)反饋，對(duì)于作業(yè)質(zhì)量十分低下的情況要求學(xué)生修改或重做作業(yè)。3.吸收教學(xué)測(cè)評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)、聽課教師等反饋意見和建議，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、體系等進(jìn)行完善。七、教學(xué)資源資源類型資源推薦教材王倫信主編.教育家陳鶴琴研究[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2016.參考書1.王倫信.陳鶴琴教育思想研究[M].遼寧教育出版社，1995.2.南京師范大學(xué)·江蘇省陳鶴琴教育思想研究會(huì)編.陳鶴琴教育思想研究文集[M].北京：人民教育出版社，1997.3.黃書光.陳鶴琴與現(xiàn)代中國(guó)教育[M].上海：上海教育出版社，1998.4.安徽省陳鶴琴教育思想研究會(huì)編.學(xué)習(xí)愛國(guó)老教育家陳鶴琴：陳鶴