《全納教育》課程教學(xué)大綱

《全納教育》教學(xué)大綱課程代碼12110014課程中英文名稱全納教育PhilosophyofEducation開課學(xué)期4學(xué)分/學(xué)時(shí)2/32課程類別專業(yè)拓展課程適用專業(yè)/開課對象小學(xué)教育（師范）專業(yè)先修/后修課程教育概論/無開課單位教師教育學(xué)院一、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)要求《全納教育》是小學(xué)教育（師范）專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)平臺課程，作為普通教育類課程的補(bǔ)充，相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成小學(xué)教育專業(yè)知識體系的重要組成部分。課程的主要任務(wù)是啟發(fā)幫助師范生了解全納教育的基本概念和理論，認(rèn)識全納教育思想的發(fā)展歷程、特殊兒童的教育權(quán)利及國內(nèi)外全納教育現(xiàn)階段的狀況和今后的發(fā)展趨勢，狹義和廣義上的兒童的特殊教育需求，探索將特殊教育思想和手段引進(jìn)普通教育小學(xué)課堂的教學(xué)策略，培養(yǎng)接納和包容這類學(xué)生所必須具備的情感態(tài)度價(jià)值觀。此外，師范生還將掌握班級指導(dǎo)和綜合育人的基本技能，熟悉將特殊兒童融入課堂、有效參與課堂學(xué)習(xí)的方法手段，這為其今后的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐打下理論和能力基礎(chǔ)。課程目標(biāo)1．專業(yè)知識方面了解全納教育所倡導(dǎo)的符合人類社會融合發(fā)展需要的理念，能夠正確地理解、接受全納教育思想和方法；學(xué)習(xí)國際相關(guān)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)而全面地掌握與全納教育相關(guān)的知識體系與方法論，并通過全納教育案例分析和討論，有效整合相關(guān)的理論知識。2．專業(yè)能力方面提高對特殊教育需要的認(rèn)識，形成分析與解決融合教育問題的能力；提高對于融合所有學(xué)生所需要的教學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)意識，特別是學(xué)會在普通學(xué)校接納和包容這類有特殊教育需求的學(xué)生所必須具備的基本教學(xué)技能及教育教學(xué)研究能力；具備一定的普通教育及特殊教育知識融合能力，提升溝通合作技能，掌握全納教育班級指導(dǎo)和綜合育人的基本技能與方法。3．情感態(tài)度價(jià)值觀方面提升對具有特殊教育需要學(xué)生的接納度，形成作為預(yù)備教師的愛心、同情心和同理心；能夠從教育公平、正義等價(jià)值觀層面上認(rèn)識特殊需要兒童的特殊需要，并且了解如何在常規(guī)課堂中教育不同個體，進(jìn)而認(rèn)識到每個學(xué)生都是特殊的個體，都需要得到關(guān)注和關(guān)心，得到充分的發(fā)展；生成強(qiáng)烈的教育情懷，從思想態(tài)度上認(rèn)同將教育特殊需要兒童融入班級課堂的意義和價(jià)值；形成終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識，不斷提高專業(yè)知識技能水平，并在學(xué)習(xí)國外全納教育經(jīng)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)全球意識和開放心態(tài)。本課程重點(diǎn)支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求2-1形成強(qiáng)支撐H，對畢業(yè)要求5-2形成強(qiáng)支撐H，對畢業(yè)要求2-2和3-2形成中支撐M，對畢業(yè)要求5-1形成弱支撐L。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2-1［專業(yè)認(rèn)同］具有主動從教、終身從教的意愿；熟悉小學(xué)教育工作，認(rèn)同小學(xué)教師的職業(yè)價(jià)值和專業(yè)性。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2-2［職業(yè)使命］熱愛小學(xué)教育事業(yè)，對從事小學(xué)教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價(jià)值觀的使命。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3-2［教育教學(xué)知識］理解當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)，掌握促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等方面的基本知識與理論。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5-1［班隊(duì)建設(shè)］明確班主任的基本職責(zé)與工作特點(diǎn)，掌握班集體建設(shè)的基本原則和方法，懂得建立班級秩序與規(guī)則；熟悉少年隊(duì)輔導(dǎo)的基本知識和基本方法；具備安全管理意識，有根據(jù)小學(xué)安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件的能力。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5-2［學(xué)生指導(dǎo)］理解小學(xué)品德發(fā)展的基本規(guī)律，掌握小學(xué)德育的基本過程、內(nèi)容、原則、方法，有運(yùn)用原理和指導(dǎo)方法，鑒別小學(xué)生思想和行為動向的能力，有能夠通過科學(xué)合理的方法疏導(dǎo)小學(xué)生在成長過程中的煩惱、困惑、挫折并扶助其成長的能力。本門課程的課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2-1［專業(yè)認(rèn)同］具有主動從教、終身從教的意愿；熟悉小學(xué)教育工作，認(rèn)同小學(xué)教師的職業(yè)價(jià)值和專業(yè)性。課程目標(biāo)3H1.課堂教學(xué)2.平時(shí)作業(yè)33.期末考試4.課后自學(xué)內(nèi)容畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2-2［職業(yè)使命］熱愛小學(xué)教育事業(yè)，對從事小學(xué)教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價(jià)值觀的使命。課程目標(biāo)3M1.課堂教學(xué)2.平時(shí)作業(yè)33.期末考試4.課后自學(xué)內(nèi)容畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3-2［教育教學(xué)知識］理解當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)，掌握促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等方面的基本知識與理論。課程目標(biāo)1M1.課堂教學(xué)2.平時(shí)作業(yè)13.期末考核14.課后自學(xué)內(nèi)容畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5-2［學(xué)生指導(dǎo)］理解小學(xué)品德發(fā)展的基本規(guī)律，掌握小學(xué)德育的基本過程、內(nèi)容、原則、方法，有運(yùn)用原理和指導(dǎo)方法，鑒別小學(xué)生思想和行為動向的能力，有能夠通過科學(xué)合理的方法疏導(dǎo)小學(xué)生在成長過程中的煩惱、困惑、挫折并扶助其成長的能力。課程目標(biāo)3H1.課堂教學(xué)2.平時(shí)作業(yè)23.期末考試4.課后自學(xué)內(nèi)容畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5-1［班隊(duì)建設(shè)］明確班主任的基本職責(zé)與工作特點(diǎn)，掌握班集體建設(shè)的基本原則和方法，懂得建立班級秩序與規(guī)則；熟悉少年隊(duì)輔導(dǎo)的基本知識和基本方法；具備安全管理意識，有根據(jù)小學(xué)安全管理規(guī)定，妥善處理各種突發(fā)事件的能力。課程目標(biāo)2L1.課堂教學(xué)2.課堂表現(xiàn)（故事講述、課堂發(fā)言、案例研討等）3.平時(shí)作業(yè)3二、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對應(yīng)課程目標(biāo)1．教學(xué)內(nèi)容（１）全納教育的基本概念和理論；（２）全納教育的理念；（3）學(xué)習(xí)全納教育課程的價(jià)值；（4）我國殘疾人的基本情況；2．教學(xué)重點(diǎn)（１）倡導(dǎo)尊重受教育者的人格和權(quán)利；（２）著重解決全納教育“是什么”的問題；3．教學(xué)難點(diǎn)（1）對全納教育的人權(quán)觀的理解；（2）對全納教育的社會價(jià)值的理解；通過教師講授、播放錄像和課堂討論，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)全納教育的意義，認(rèn)識全納教育的宗旨和實(shí)現(xiàn)途徑，掌握解本學(xué)期的教學(xué)目的和內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求和教學(xué)評估形式；課程目標(biāo)1*課程目標(biāo)3（1）全納教育的起源；（2）全納教育的意義和挑戰(zhàn)；（3）全納教育的要素、體系和策略；（4）全納教育的教育原則；（5）全納教育的課程教學(xué)；2．教學(xué)重點(diǎn)：了解不同國家的全納教育教育思想和實(shí)施情況。3．教學(xué)難點(diǎn)：對于全納教育思想發(fā)展歷程的了解。通過講授、分組討論與案例學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解全納教育的意義及教育原則，加強(qiáng)對全納教育含義的理解以及價(jià)值取向的認(rèn)同。課程目標(biāo)1(１）全納教育的興起的社會背景和價(jià)值取向；(２）全納教育的發(fā)展歷程；(３）對全納教育的認(rèn)識和態(tài)度；(４）全納教育的政策和立法以及實(shí)施的具體舉措；(5)國際組織對全納教育的推動；(6)全納教育的在各國的特點(diǎn)和存在的問題；2．教學(xué)重點(diǎn):了解不同國家全納教育的現(xiàn)狀、機(jī)遇和所面臨的困境以及對全納教育主要特點(diǎn)的認(rèn)識和分析。3．教學(xué)難點(diǎn)：對于全納教育思想發(fā)展歷程的了解。通過講授、課堂討論和案例分析，幫助學(xué)生熟悉全納教育的產(chǎn)生與發(fā)展過程,了解全納教育出現(xiàn)的歷史背景、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在全納教育方面的不同發(fā)展?fàn)顩r。課程目標(biāo)1全納教育的價(jià)值論（1）全納教育的價(jià)值基礎(chǔ)；（2）人道的關(guān)懷價(jià)值；（3）人權(quán)的保障價(jià)值；（4）人性的陶冶價(jià)值；（5）文化的共建價(jià)值。2.教學(xué)重點(diǎn)：（1）使學(xué)生了解全納教育價(jià)值取向（2）從關(guān)注知識到關(guān)注合作；（3）全納教育的人道主義取向。3.教學(xué)難點(diǎn)：全納教育的人道主義取向。通過自主學(xué)習(xí)、教師講授、小組討論的方式，幫助學(xué)生從價(jià)值論的層面認(rèn)識和分析全納教育中的特殊需要教育問題，從而從哲學(xué)和思想情感上加強(qiáng)對全納教育的認(rèn)同。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3*全納教育的特殊需要教育問題(1)兒童智力缺陷與特殊需要教育；(2)兒童聽覺缺陷與特殊需要教育；(3)兒童視覺缺陷與特殊需要教育；(4)兒童學(xué)習(xí)障礙與特殊需要教育；(5)兒童注意障礙與特殊需要教育；(6)兒童語言障礙與特殊需要教育；(7)兒童情緒障礙與特殊需要教育；(8)兒童行為問題與特殊需要教育；2.教學(xué)重點(diǎn)全納教育的特殊需要教育問題3.教學(xué)難點(diǎn)全納教育的特殊需要教育問題通過教師講授、課堂討論、案例分析和看錄像，幫助學(xué)生全面認(rèn)識和分析全納教育中的特殊需要教育問題，并且能運(yùn)用相關(guān)理論自主進(jìn)行分析多種障礙兒童的全納教育中的特殊需要。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2全納教育的組織與管理（１）全納教育組織與管理的原理；（２）全納教育管理的基本要求；（３）全納教育的支持系統(tǒng)；（４）全納教育的評價(jià)；（5）倡導(dǎo)和實(shí)施特殊需要兒童全納教育；教學(xué)重難點(diǎn):概要介紹倡導(dǎo)和實(shí)施特殊需要兒童全納教育所必備的外部條件。對于全納教育組織與管理的一般原理的了解。通過作業(yè)練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、教師講授、課堂小組討論，幫助學(xué)生理解全納教育的組織與管理模式和支持系統(tǒng)，反思自己為倡導(dǎo)和實(shí)施特殊需要兒童全納教育的動機(jī)、態(tài)度、知識和技能。課程目標(biāo)1*課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3倡導(dǎo)和實(shí)施特殊需要兒童的全納教育（１）全納教育理念下的特殊教育；（２）狹義和廣義的特殊需要教育；（３）全納教育的小學(xué)教師的教育；（４）特殊需要的兒童的主要特點(diǎn)；（5）特殊需要的兒童的全納教育問題；（6）為特殊需要的兒童實(shí)施全納教育的具體舉措；(7)特殊需要兒童的個體化教育；（8）為特殊需要的兒童實(shí)施全納教育的爭議；2.教學(xué)重點(diǎn)全納教育理念下的特殊教育3.教學(xué)難點(diǎn)為特殊需要的兒童實(shí)施全納教育的具體舉措通過播放錄像、課堂講授、課堂討論、案例分析，幫助學(xué)生了解實(shí)施全納教育的具體舉措和在實(shí)踐中的運(yùn)用；讓學(xué)生思考作為教師如何在實(shí)踐中幫助有特殊需要的兒童。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2*課程目標(biāo)3實(shí)踐環(huán)節(jié)及基本要求:教師引導(dǎo)師范生在課堂內(nèi)開展必要的模擬教學(xué)活動。同時(shí)，聯(lián)系當(dāng)?shù)匾凰{型小學(xué)，安排一次參觀，請當(dāng)?shù)匦W(xué)的老師介紹實(shí)施特殊需要兒童全納教育的經(jīng)驗(yàn)，將師范生的模擬教學(xué)活動、觀摩學(xué)習(xí)和師生的評析相結(jié)合。讓學(xué)生結(jié)合本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就參觀訪問的內(nèi)容和個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷以課堂小組報(bào)告的形式展開討論。2.教學(xué)重難點(diǎn)教師引導(dǎo)師范生在課堂內(nèi)開展必要的模擬教學(xué)活動。通過嘉賓演講、課堂討論、模擬教學(xué)、參觀訪問、反思體驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對全納教育的認(rèn)識，提升理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問題的能力。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2*課程目標(biāo)3注：表2-1中打*的為重點(diǎn)支撐的教學(xué)目標(biāo)。三、學(xué)時(shí)分配總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論26學(xué)時(shí)，實(shí)踐6學(xué)時(shí)。建議自主學(xué)習(xí)16小時(shí)。學(xué)時(shí)分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)合計(jì)全納教育概述22全納教育的一般問題44國內(nèi)外全納教育的發(fā)展概況44全納教育的價(jià)值論44全納教育的特殊需要教育問題44全納教育的組織與管理44倡導(dǎo)和實(shí)施特殊需要兒童的全納教育44實(shí)踐環(huán)節(jié)及基本要求66合計(jì)26632自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時(shí)間（小時(shí)）全納教育的模式4全納教育的質(zhì)量4臺灣的全納教育4香港的全納教育4合計(jì)16四、教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、研討等途徑實(shí)現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、案例分析、討論法、小組合作與陳述等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生課外閱讀和實(shí)地考察為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價(jià)、課程考核和達(dá)成度評價(jià)（一）學(xué)業(yè)評價(jià)和課程考核學(xué)業(yè)評價(jià)內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價(jià)細(xì)則對應(yīng)課程目標(biāo)作業(yè)（50%）小組項(xiàng)目，案例分析報(bào)告，課程小論文根據(jù)學(xué)生提交的案例分析報(bào)告、小論文和小組報(bào)告等作業(yè)情況打分。課堂小組報(bào)告：學(xué)生以3-4人為一組，根據(jù)對課程所涉及的內(nèi)容的興趣自選報(bào)告題目，準(zhǔn)備好幻燈片和講義，在班上作15分鐘的講演并在結(jié)束后留5分鐘回答同學(xué)和老師的提問)，占平時(shí)成績的40%。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課堂表現(xiàn)(加分)考勤（0%）閉卷考試（50%）課堂參與情況（回答問題、討論等）主要考核學(xué)生在課堂上的積極性和參與度，對課堂的貢獻(xiàn)度。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3缺勤1節(jié)課總分扣1分主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。課程目標(biāo)3期末考試主要考核學(xué)生對全納教育理論的掌握，對其價(jià)值意義的評價(jià)和知識整合能力。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3綜合成績作業(yè)（100%）平時(shí)作業(yè)+課表現(xiàn)+課堂表現(xiàn)+缺勤情況+期末考試（作業(yè)成績×50%）+（課堂表現(xiàn)加分）+（缺勤1節(jié)課扣1分）+（期末考試×50%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3小組項(xiàng)目，案例分析報(bào)告，課程小論文根據(jù)學(xué)生提交的案例分析報(bào)告、小論文和小組報(bào)告等作業(yè)情況打分。課堂小組報(bào)告：學(xué)生以3-4人為一組，根據(jù)對課程所涉及的內(nèi)容的興趣自選報(bào)告題目，準(zhǔn)備好幻燈片和講義，在班上作15分鐘的講演并在結(jié)束后留5分鐘回答同學(xué)和老師的提問)，占平時(shí)成績的40%。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3本課程評價(jià)在強(qiáng)調(diào)形成性評價(jià)與過程性評價(jià)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評價(jià)。評價(jià)采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，結(jié)合學(xué)生課堂討論情況、小組合作學(xué)習(xí)情況及全實(shí)踐等，著重考查學(xué)生掌握基本知識、基本能力的程度以及對理論的理解運(yùn)用能力；能真正掌握全納教育活動設(shè)計(jì)和組織的方法及策略；能初步對全納教育理論進(jìn)行綜合運(yùn)用及教學(xué)反思。其中課堂表現(xiàn)的評分標(biāo)準(zhǔn)，見下表。課堂表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)扎，課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)，課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動，學(xué)習(xí)態(tài)度一般?；A(chǔ)不扎實(shí)，基本不參與課堂互動，態(tài)度不認(rèn)真、不端正。2小組合作溝通意識0.4能有效組織，合作意識強(qiáng)，在操作練習(xí)時(shí)熱心幫助其他同學(xué)。積極參與合作，操作練習(xí)時(shí)能意識地幫助其他同學(xué)。比較積極地參與合作，對于其他同學(xué)提出問題能夠予以幫助。能參與小組合作。參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺。（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)，具體計(jì)算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分課程總目標(biāo)達(dá)成度=該課程學(xué)生總評成績平均值/該課程總評成績總分（100分）達(dá)成度評價(jià)值計(jì)算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計(jì)算課程目標(biāo)1平時(shí)作業(yè)1A1*平時(shí)權(quán)重A2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時(shí)權(quán)重+B2*平時(shí)權(quán)重）/（A1*平時(shí)權(quán)重+B1*平時(shí)權(quán)重）期末考核1B1*平時(shí)權(quán)重B2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)2平時(shí)作業(yè)2C1*平時(shí)權(quán)重C2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時(shí)權(quán)重+E2*平時(shí)權(quán)重）/（C1*平時(shí)權(quán)重+E1*平時(shí)權(quán)重）期末考核2E1*平時(shí)權(quán)重E2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)3期末考核、課堂表現(xiàn)F1*平時(shí)權(quán)重F2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（F2*平時(shí)權(quán)重+G2*期末權(quán)重）/（F1*平時(shí)權(quán)重+G1*期末權(quán)重）平時(shí)作業(yè)3G1*期末權(quán)重G2*期末權(quán)重課程總體目標(biāo)總評成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項(xiàng)目的分值，學(xué)生平均得分指該項(xiàng)目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。附：讀后感作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)90-100分80-89

分70-79分70分以下1.

選題

15%有新意和創(chuàng)意主題明確，有意義

主題一般性主題不明確2.

文章思想性

40%緊扣全納教育主題，能聯(lián)系課本知識進(jìn)行分析，思想性強(qiáng)，有創(chuàng)新價(jià)值，啟發(fā)強(qiáng)。

全納教育主題突出，有相關(guān)理論分析，有自己的思考，有一定啟發(fā)。對全納教育有一定的思考陳詞濫調(diào)，有堆砌他人觀點(diǎn)之嫌，或未涉及全納教育主題3.

語言與內(nèi)容25%語言洗練生動，內(nèi)容豐富，論據(jù)充分、時(shí)效性強(qiáng)。語言流暢，內(nèi)容較豐富，有相關(guān)論據(jù)。語言基本順暢，內(nèi)容一般，沒有走題。語言啰嗦，有語法錯誤，內(nèi)容枯燥。4.

構(gòu)思與邏輯

20%構(gòu)思巧妙，條理清晰，論證嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。有自己的構(gòu)思，論證具有條理性和邏輯性。文章有基本的條理性和層次性沒有條理性和層次性六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，補(bǔ)充全納教育的最新信息和案例，實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時(shí)反思教學(xué)，不斷改進(jìn)不足之處。2.結(jié)合平時(shí)作業(yè)完成情況，了解學(xué)生掌握全納教育知識和運(yùn)用知識分析問題解決問題的情況，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時(shí)反饋，對于作業(yè)質(zhì)量不佳的學(xué)生，要求其修改或重做作業(yè)。3.結(jié)合期末閉卷考試情況進(jìn)行教與學(xué)的評估，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學(xué)生，為其發(fā)展提供參考，確保全納教育支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成。4.吸收教學(xué)測評、教學(xué)督導(dǎo)、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、體系等進(jìn)行完善。七、教學(xué)資源資源類型資源教材雷江華.融合教育導(dǎo)論[M].北京:北京大學(xué)出版社,2017.參考書[1]陳云英.中國特殊兒童教育權(quán)利報(bào)告[M].北京：人民出版社,2004.[2]鄧猛.融合教育與隨班就讀：理想與現(xiàn)實(shí)之間[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社.2009.[3]黃志成等.全納教育：關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與[M].上海：上海教育出版社.2002.[4]Ainscow,M.,Booth,T.andDyson,A.(2006)ImprovingSchools,DevelopingInclusion.London:Routledge.[5]Feng,Y.(2010a)Professionalcompetenciesinteachingatinclusiveclassrooms:acomparisonbetweenChineseteachersandtheirinternationalpeers.Pp:209-227.In:B.Schr?ttnerandC.Hofer(Eds.)Competences.InterdisciplinaryFrames-Kompetenzen.Interdisziplin?reRahmen.Graz:LeykamVerlag.[6]Feng,Y.(2010b)TeacherCareerMotivationandProfessional