《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)2》課程教學(xué)大綱

《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)2》教學(xué)大綱課程編號：英文名稱：學(xué)分：2學(xué)時：總學(xué)時32學(xué)時，其中理論32學(xué)時，實踐0學(xué)時先修課程：古代文學(xué)1-2課程類別：專業(yè)方向課程授課對象：小學(xué)教育（師范）專業(yè)教學(xué)單位：人文學(xué)院修讀學(xué)期：第6學(xué)期一、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)要求本課程是小學(xué)教育專業(yè)方向課，是一門介紹中國當(dāng)代文學(xué)發(fā)展歷史與特征的入門性質(zhì)課程，主要針對本科三年級學(xué)生，是在《古代文學(xué)》、《現(xiàn)代文學(xué)》、《外國文學(xué)》等課程基礎(chǔ)上對1949年迄今中國文學(xué)發(fā)展態(tài)勢的進(jìn)一步拓展性透視。通過該課程教學(xué)，意在使學(xué)生了解中國現(xiàn)代文學(xué)思潮和文學(xué)創(chuàng)作的基本發(fā)展線索，掌握代表性流派、作家和作品的主要特質(zhì)，促進(jìn)其形成有關(guān)中國文學(xué)發(fā)展更趨系統(tǒng)的文學(xué)史知識架構(gòu)，培養(yǎng)和提高學(xué)生批評、鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的素養(yǎng)，并提升其立足新世紀(jì)投身社會關(guān)懷、文化重建的責(zé)任感。本課程的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識方面：引導(dǎo)學(xué)生透過文學(xué)與多種社會文化因素互動的視野，理解“中國當(dāng)代文學(xué)”的性質(zhì)和內(nèi)涵，系統(tǒng)掌握該時期思潮和創(chuàng)作發(fā)展線索和特點，熟悉最新研究動態(tài)；與相關(guān)課程知識融匯，初步建構(gòu)起較系統(tǒng)的文學(xué)史知識體系，為深入理解中小學(xué)語文教材相關(guān)內(nèi)容提供縱深化知識背景。2.能力方面：能力方面，圍繞作品精讀、對文學(xué)史細(xì)節(jié)的客觀呈現(xiàn)和多維度評價、學(xué)科前沿介紹等，以多種形式培養(yǎng)學(xué)生高效查找、閱讀和辯證分析相關(guān)文獻(xiàn)的能力，提升創(chuàng)新能力、寫作素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作意識，為從事教學(xué)科研工作奠定一定基礎(chǔ)。3.素養(yǎng)方面，了解課程內(nèi)容在語文教育中的獨特價值，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和踐行意識；將當(dāng)代文學(xué)作為透視自我成長環(huán)境之構(gòu)成和嬗變機(jī)理的有效窗口予以持續(xù)關(guān)注，提升直面現(xiàn)實的社會關(guān)懷素養(yǎng)和崇美向善的人文精神。本課程重點支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求3-3形成強(qiáng)支撐H，對畢業(yè)要求6-1形成強(qiáng)支撐H，對畢業(yè)要求4-2形成中支撐M。3-3［學(xué)科知識］掌握主教學(xué)科的基本知識、基本原理，理解學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識體系與學(xué)科學(xué)習(xí)、探究的基本方法；了解至少一門兼教學(xué)科的基本知識、基本原理；熟悉所教學(xué)科與其他學(xué)科、社會實踐的聯(lián)系；了解小學(xué)教育中課程整合的知識與方法。4-2[教學(xué)設(shè)計與實施能力]掌握“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的學(xué)科要求，有準(zhǔn)確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)重難點、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計力，有組織并推進(jìn)教學(xué)過程、敏于捕捉課堂生成并及時改進(jìn)實施策略的課堂執(zhí)行力。6-1［學(xué)科育人］理解學(xué)科育人價值，有能夠有機(jī)結(jié)合主教學(xué)科知識以及兼教學(xué)科知識開展課程育人活動的方法和能力。本門課程的教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑3-3［學(xué)科知識］掌握主教學(xué)科的基本知識、基本原理，理解學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識體系與學(xué)科學(xué)習(xí)、探究的基本方法；了解至少一門兼教學(xué)科的基本知識、基本原理；熟悉所教學(xué)科與其他學(xué)科、社會實踐的聯(lián)系；了解小學(xué)教育中課程整合的知識與方法。課程目標(biāo)1H1.課堂教學(xué)2.平時作業(yè)3.期末考核4-2[教學(xué)設(shè)計與實施能力]掌握“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的學(xué)科要求，有準(zhǔn)確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)重難點、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計力，有組織并推進(jìn)教學(xué)過程、敏于捕捉課堂生成并及時改進(jìn)實施策略的課堂執(zhí)行力。課程目標(biāo)2H1.課堂教學(xué)2.平時作業(yè)3.期末考核6-1［學(xué)科育人］理解學(xué)科育人價值，有能夠有機(jī)結(jié)合主教學(xué)科知識以及兼教學(xué)科知識開展課程育人活動的方法和能力。課程目標(biāo)3M1.課堂教學(xué)2.課堂表現(xiàn)3.期末考核二、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對應(yīng)課程目標(biāo)緒論1.教學(xué)內(nèi)容（1）中國當(dāng)代文學(xué)的源流、性質(zhì)、分期和發(fā)展概況（2）1949——1976文學(xué)運動和思潮2.教學(xué)重點（1）中國當(dāng)代文學(xué)分期和階段性特征。（2）第一次文代會的深遠(yuǎn)影響。3.教學(xué)難點現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。了解中國當(dāng)代文學(xué)的源流和分期；掌握中國當(dāng)代文學(xué)的性質(zhì)和發(fā)展流變特色；理解新中國文學(xué)思潮主要特點。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（二）新中國文學(xué)1.教學(xué)內(nèi)容（1）1949—1976年小說、詩歌、散文、戲劇主要作家及主要創(chuàng)作特點（2）相關(guān)學(xué)科前沿介紹。2.教學(xué)重點（1）十七年史詩小說特點及影響。（2）老舍《茶館》的特點及影響。（3）樣板戲和地下文學(xué)代表作品。3.教學(xué)難點該時段時代背景與作家選擇的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。理解該時期文學(xué)特色的社會背景；了解該時期各文體的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、代表作品主要特色、相關(guān)學(xué)科前沿進(jìn)展；掌握革命史詩小說、老舍話劇《茶館》的藝術(shù)特色和影響。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（三）新時期文學(xué)思潮1.教學(xué)內(nèi)容（1）新時期文學(xué)發(fā)展的時代背景（2）新時期文學(xué)發(fā)展的主要特征。2.教學(xué)重點（1）“新時期”的概念內(nèi)涵。（2）新時期文學(xué)發(fā)展的主要特征。3.教學(xué)難點幾次文藝論爭中雙方觀點的內(nèi)涵。了解文藝界的思想復(fù)蘇情況和主要文學(xué)思潮及重要文學(xué)論爭課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（四）新時期現(xiàn)實主義文學(xué)1.教學(xué)內(nèi)容（1）發(fā)展脈絡(luò)（2）傷痕、反思、改革、新寫實、新歷史小說的主要特征。2.教學(xué)重點（1）反思文學(xué)的主要特點。（2）改革小說的特色與評價。（3）新寫實、新歷史小說的主要特質(zhì)。3.教學(xué)難點對相關(guān)文學(xué)現(xiàn)象的辯證思考。了解相關(guān)文學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生背景；理解傷痕、反思、改革、新寫實和新歷史文學(xué)潮流的藝術(shù)主張，掌握張賢亮、劉震云、蘇童、陳忠實相關(guān)創(chuàng)作的特色。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（五）新時期浪漫主義文學(xué)1.教學(xué)內(nèi)容（1）發(fā)展脈絡(luò)（2）汪曾祺、張承志、海子、王小波相關(guān)創(chuàng)作的主要特征。2.教學(xué)重點（1）汪曾祺《受戒》與80年代文化。（2）張承志小說與新中國文學(xué)的聯(lián)系。（3）海子詩歌的浪漫主義特色。3.教學(xué)難點浪漫主義文學(xué)理想在當(dāng)代社會式微的原因。了解新時期浪漫主義文學(xué)多重面相的藝術(shù)淵源；理解“浪漫主義”的概念內(nèi)涵；掌握代表作家作品的特色。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（六）新時期現(xiàn)代主義文學(xué)1.教學(xué)內(nèi)容（1）發(fā)展脈絡(luò)。（2）朦朧詩的源流、論爭、特色（3）王蒙小說的“東方意識流”特色。（4）先鋒派小說（5）韓少功、史鐵生等的現(xiàn)代主義創(chuàng)作。2.教學(xué)重點（1）朦朧詩的藝術(shù)特色。（2）先鋒派小說3.教學(xué)難點先鋒派小說藝術(shù)特質(zhì)的形成原因。了解新時期現(xiàn)代主義發(fā)展的軌跡；理解其產(chǎn)生的多重動因和時代意義；掌握朦朧詩、先鋒派小說代表作品的藝術(shù)特色。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（七）新時期文學(xué)與傳統(tǒng)文化1.教學(xué)內(nèi)容（1）發(fā)展脈絡(luò)。（2）楊絳、汪曾祺散文與傳統(tǒng)文化。（3）賈平凹、阿城小說與傳統(tǒng)文化。（4）當(dāng)代詩歌與傳統(tǒng)文化。2.教學(xué)重點（1）楊絳、汪曾祺散文與傳統(tǒng)文化。（2）阿城小說與傳統(tǒng)文化。3.教學(xué)難點創(chuàng)作中傳統(tǒng)文化的潛在影響之辨析。了解新時期文學(xué)中古典元素滲透的基本狀態(tài)；理解新時期文學(xué)中兩次回歸傳統(tǒng)文化的文學(xué)潮流的內(nèi)在動因；掌握相關(guān)代表作品的藝術(shù)特色。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（八）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的共鳴交響1.教學(xué)內(nèi)容（1）問題的緣起。（2）魯迅作品的當(dāng)代呼應(yīng)。（3）京派小說的當(dāng)代影響。（4）張愛玲小說的當(dāng)代影響。2.教學(xué)重點（1）京派小說的當(dāng)代影響。（2）張愛玲與王安憶比較。3.教學(xué)難點作家在承傳與創(chuàng)新間形成的精神張力。了解新時期文學(xué)中現(xiàn)代文學(xué)烙印的基本局面；理解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系、相關(guān)代表作家的創(chuàng)作心態(tài)；能準(zhǔn)確辨析相關(guān)代表作中的現(xiàn)代文學(xué)印痕。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（九）新時期女性文學(xué)1.教學(xué)內(nèi)容（1）發(fā)展軌跡。（2）80年代：鐵凝、王安憶小說。（3）90年代的個人化寫作：陳染與林白小說。2.教學(xué)重點（1）新時期女性文學(xué)發(fā)展軌跡。（2）90年代女性個人化寫作的主要特點。3.教學(xué)難點女性寫作同時作為主體抒發(fā)與欲望客體的矛盾。理解“女性意識”的內(nèi)涵；了解新時期女性文學(xué)的發(fā)展軌跡；掌握《玫瑰門》、《長恨歌》、《一個人的戰(zhàn)爭》等代表作的藝術(shù)特質(zhì)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（十）新時期散文1.教學(xué)內(nèi)容（1）80年代散文的總體特征、價值（2）反思散文：巴金《隨想錄》（3）余秋雨等的文化散文。2.教學(xué)重點（1）80年代散文的總體特點。（2）《懷念蕭珊》的藝術(shù)特質(zhì)。（3）《文化苦旅》的“大文化”散文表現(xiàn)。3.教學(xué)難點對作品時代背景的確切把握。了解80年代散文發(fā)展的總體軌跡和90年代散文的主要類型；理解90年代散文熱的成因；掌握《隨想錄》和《文化苦旅》的藝術(shù)特色。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（十一）新時期詩歌1.教學(xué)內(nèi)容（1）發(fā)展軌跡。（2）歸來派、“新生代”詩歌美學(xué)特征、價值。（3）90年代詩歌轉(zhuǎn)型。2.教學(xué)重點（1）發(fā)展軌跡（2）“新生代”詩歌代表作細(xì)讀。（3）90年代詩歌的敘事性。3.教學(xué)難點客觀分析“新生代”詩歌的意義。了解文化轉(zhuǎn)型時期詩歌散文風(fēng)格多元并舉的局面和主要發(fā)展軌跡，理解不同流派出現(xiàn)的淵源；掌握歸來派、新生代、90年代詩歌代表作品的主要路向、整體審美特征和代表詩人的藝術(shù)貢獻(xiàn)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（十二）新時期戲劇1.教學(xué)內(nèi)容（1）新時期戲劇發(fā)展軌跡。（2）新現(xiàn)實主義?。?）先鋒戲?。簭母咝薪〉矫暇┹x。（4）90年代的戲劇轉(zhuǎn)型。2.教學(xué)重點（1）新時期戲劇發(fā)展軌跡。（2）先鋒戲劇的得失。3.教學(xué)難點先鋒戲劇的民族性、世界性交融問題。了解新時期戲劇發(fā)展的整體軌跡；理解不同潮流出現(xiàn)的背景；掌握新現(xiàn)實主義劇和先鋒戲劇代表作的藝術(shù)特色及意義。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（十三）當(dāng)代文學(xué)中的兒童書寫1.教學(xué)內(nèi)容（1）發(fā)展概貌（2）代表作家作品2.教學(xué)重點（1）兒童視角的運用。（2）兒童形象的多元化。（3）境界的豐富。3.教學(xué)難點當(dāng)前兒童文學(xué)發(fā)展的困境。了解當(dāng)代兒童文學(xué)發(fā)展軌跡；了解重要作家如汪曾祺、曹文軒、阿來、遲子建等的創(chuàng)作簡況；掌握代表作內(nèi)容和特色，理解感悟其中滲透的人文理想和審美韻味課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（十四）新世紀(jì)文學(xué)概說1.教學(xué)內(nèi)容（1）新世紀(jì)文學(xué)的概念內(nèi)涵和發(fā)展背景（2）新世紀(jì)文學(xué)的主要發(fā)展特點。2.教學(xué)重點（1）新世紀(jì)文學(xué)獨特的發(fā)展背景及影響。（2）新世紀(jì)文學(xué)的“新”之體現(xiàn)。3.教學(xué)難點新世紀(jì)文學(xué)與90年代文學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。了解新世紀(jì)文學(xué)的概念內(nèi)涵；理解新世紀(jì)文學(xué)的發(fā)展背景；掌握新世紀(jì)文學(xué)的發(fā)展特點。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（十五）新世紀(jì)現(xiàn)實主義文學(xué)1.教學(xué)內(nèi)容（1）新世紀(jì)現(xiàn)實主義文學(xué)的基本發(fā)展態(tài)勢。（2）底層寫作的產(chǎn)生背景、綜合特點（3）非虛構(gòu)寫作的特點。2.教學(xué)重點（1）底層寫作得失探究。（2）非虛構(gòu)寫作的特色與價值。3.教學(xué)難點客觀辯證評價底層寫作的價值。了解新世紀(jì)現(xiàn)實主義文學(xué)發(fā)展的基本態(tài)勢；了解底層寫作的產(chǎn)生背景，掌握新世紀(jì)底層寫作綜合特點和最新走向；掌握代表作家作品藝術(shù)特色課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（十六）新世紀(jì)文學(xué)熱點掃描1.教學(xué)內(nèi)容（1）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與青春寫作（2）文學(xué)與影視的互動（3）女性寫作的轉(zhuǎn)型。2.教學(xué)重點（1）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)特點。（2）青春寫作的得失。（3）女性寫作轉(zhuǎn)型之體現(xiàn)。3.教學(xué)難點置身其中，如何冷靜分析新世紀(jì)文化語境得失。了解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與影視之間“從引領(lǐng)到跟隨再到互動”之間的關(guān)系演變軌跡；掌握新世紀(jì)以來網(wǎng)絡(luò)、青春、女性、文學(xué)的發(fā)展特征、重要作品特色及價值；掌握影視文化對新世紀(jì)小說文體發(fā)展的具體影響之表現(xiàn)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3三、學(xué)時分配總學(xué)時32學(xué)時，其中理論32學(xué)時，建議自主學(xué)習(xí)16小時。分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時實踐學(xué)時合計緒論、1949——1976文學(xué)運動和思潮22新中國文學(xué)44新時期文學(xué)思潮22新時期文學(xué)與傳統(tǒng)文化22現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的共鳴交響22新時期現(xiàn)實主義寫作22新時期浪漫主義創(chuàng)作22新時期現(xiàn)代主義創(chuàng)作22新時期女性寫作22新時期散文22新時期詩歌22新時期戲劇22當(dāng)代文學(xué)中的兒童書寫22新世紀(jì)文學(xué)44合計3232自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時間（小時）當(dāng)代臺灣文學(xué)6當(dāng)代香港文學(xué)6新世紀(jì)兒童文學(xué)4合計16四、教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)主要通過課堂教學(xué)，輔以課后自主學(xué)習(xí)形式，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、文本分析、小組研討等教學(xué)模式。課后學(xué)習(xí)采用學(xué)生實踐為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價、課程考核和達(dá)成度評價（一）學(xué)業(yè)評價和課程考核學(xué)業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細(xì)則對應(yīng)課程目標(biāo)平時作業(yè)40%作業(yè)1.讀書筆記或小論文（50%）；重點考察其靈活運用課上所學(xué)和課后自學(xué)知識、方法綜合解讀文本的能力及對學(xué)科前沿的了解程度。成績按20%計入平時作業(yè)成績。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2作業(yè)2：小組合作教學(xué)設(shè)計、活動實施（50%）；主要考核學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新思維和運用知識解決實際問題的能力，針對課堂討論環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，按20%計入綜合成績。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3期末考核60%閉卷考試主要考核學(xué)生對課程關(guān)鍵知識點和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，計算卷面成績再按60%計入綜合成績。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3綜合成績100%平時作業(yè)（40%）+期末考核（60%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3本課程評價在強(qiáng)調(diào)形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評價。評價采用理論和實踐相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)實踐操作，結(jié)合學(xué)生課堂討論情況、小組合作學(xué)習(xí)情況及實踐等，著重考查學(xué)生掌握基本知識、基本能力的程度以及對理論的理解運用能力；也考察學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)、督促他們初步形成將現(xiàn)代文學(xué)課程與小學(xué)語文教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的素養(yǎng)。其中課堂表現(xiàn)的評分標(biāo)準(zhǔn)見下表。知識掌握、思維能力口頭表達(dá)能力0.6閱讀面廣，理論基礎(chǔ)扎實，思維活躍，對相關(guān)文學(xué)現(xiàn)象具有較深入的獨到見解，能理論聯(lián)系實際?？陬^闡釋清晰、流暢、論證充分且富有表現(xiàn)力。理論和知識視野較開闊，有一定的獨立見解，口頭闡釋條理清晰，表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，論證充分。理論視野和閱讀面較廣，能針對問題自主思考，闡釋見解較清晰、準(zhǔn)確和充分，語態(tài)等自然。閱讀面和理性視野基本涵蓋、呼應(yīng)教學(xué)重點，在教師啟發(fā)下能較清楚、流暢地口頭表達(dá)觀點。闡釋欠充分和深入，語態(tài)欠自然。閱讀面狹窄，理論基礎(chǔ)不扎實，無獨立思考和見解。表達(dá)含混、吃力，態(tài)度忸怩。合作、溝通意識和能力0.4能有效組織或積極參與討論相關(guān)活動，合作意識強(qiáng)；能有效吸納教師和其他組員建議意見，精益求精地勝任自己的任務(wù)。能積極參與討論相關(guān)活動，具有一定的溝通合作意識；質(zhì)量較高地勝任任務(wù)。在組長組織下能較積極自主參與討論；適當(dāng)吸納教師和組員建議，能獨立完成自己的任務(wù)。在教師引導(dǎo)和組長組織下，能適當(dāng)參與討論；基本完成自己的任務(wù)。對教師和其他同學(xué)意見吸納較少。參與討論熱情不高，溝通、合作意識較弱；態(tài)度敷衍；未完成既定任務(wù)。注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60讀書筆記、小論文評分標(biāo)準(zhǔn)評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格知識結(jié)構(gòu)完善度0.4理論基礎(chǔ)扎實，對前沿知識了解充分，在此基礎(chǔ)上明確自己論述的創(chuàng)新之處，與已有研究形成深度對話。理論基礎(chǔ)較扎實，對前沿知識基本了解，以此為背景確立的創(chuàng)新點基本明確，適當(dāng)推進(jìn)了既有研究。有一定的理論視野，對前沿知識有一定了解但只限于適當(dāng)引用以加強(qiáng)論述，創(chuàng)新點不太明確。有一定的理性視野，對前沿知識了解很有限，偶爾引用，創(chuàng)新點不明確。文學(xué)現(xiàn)象相關(guān)因素張冠李戴，閱讀面窄，對前言知識基本沒有了解。自說自話且無法言之成理。文本解讀能力和表述能力0.4思路明晰，對相關(guān)文學(xué)現(xiàn)象持有問題意識和獨立見解，能靈活運用一種或多種批評方法，結(jié)合作品闡釋充分。格式規(guī)范，語言流暢有文采。有一定的意識，能適當(dāng)運用批評方法較清晰、充分地闡述獨立見解。格式規(guī)范，語言流暢。有初步的問題意識，整體思路較清楚，結(jié)合作品闡釋較充分。格式規(guī)范，語言流暢。有朦朧的問題意識，思路較清楚，觀點較明確，闡釋欠充分。語言較流暢。格式較規(guī)范。沒有問題意識，整體思維混亂，無獨立見解。格式不規(guī)范，病句、錯別字多。思維發(fā)展成熟度0.2能將本課程內(nèi)容與相鄰學(xué)科內(nèi)容和社會現(xiàn)實等予以自如銜接，視野開闊，獨立思考能力和辯證思維水平高。能適當(dāng)?shù)貙⒈菊n程內(nèi)容與相鄰學(xué)科內(nèi)容和社會現(xiàn)實等進(jìn)行有效銜接，視野較開闊，獨立思考能力和辯證思維水平較高。能初步地將本課程內(nèi)容與相鄰學(xué)科內(nèi)容和社會現(xiàn)實予一定銜接，視野較開闊，盡力進(jìn)行獨立和辯證思考。有初步意識去將本課程內(nèi)容與相鄰學(xué)科內(nèi)容和社會現(xiàn)實進(jìn)行銜接，視野不甚開闊，獨立思考能力和辯證思維水平一般?？创龁栴}孤立、片面、靜態(tài)甚至偏執(zhí)、極端。注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評價包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評價以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評價，具體計算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分）課程總目標(biāo)達(dá)成度=（該課程學(xué)生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分））達(dá)成度評價值計算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計算課程目標(biāo)1讀書報告A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時權(quán)重+B2*平時權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*平時權(quán)重）期末考核（30/100）B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標(biāo)2小組匯報C1*平時權(quán)重C2*平時權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時權(quán)重+E2*平時權(quán)重）/（C1*平時權(quán)重+E1*平時權(quán)重）期末考核（42/100）E1*期末權(quán)重E2*期末權(quán)重課程目標(biāo)3小論文F1*平時權(quán)重F2*平時權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（F2*平時權(quán)重+G2*期末權(quán)重）/（F1*平時權(quán)重+G1*期末權(quán)重）期末考核（28/100）G1*期末權(quán)重G2*期末權(quán)重課程總體目標(biāo)總評成績100以上學(xué)