班主任教育敘事隨筆

班主任教育敘事隨筆班主任教育敘事隨筆「篇一」野百合也有春天在我們重點校里每年都有“慕名而來”或戶口不符合學(xué)校要求卻住在學(xué)校近旁的孩子在這里做“旁聽生”，他們在這里沒有學(xué)籍，不能以我們學(xué)校學(xué)生的身份參加中考和高考，成績也不錄入我們學(xué)校名下。由于這類學(xué)生不算入學(xué)校、班級的成績，再加上老師們?nèi)粘９ぷ鞯姆爆嵎敝兀岳蠋焸兊墓ぷ髦匦耐旁趯W(xué)校有學(xué)籍的學(xué)生身上，而對于這些“旁聽生”往往關(guān)注較少、任其自我發(fā)展。我們班的小拓就是這些“旁聽生”中的一員。剛接這個班時是八年級上學(xué)期。由于剛接手新的班級，事情很多，我對這個上課默默無言、下課獨坐一旁、上操或就餐低頭走路的孩子印象不是很深刻，直到后來總有老師向我反映他的字如何差、他的卷面如何亂、他的作業(yè)如何偷工減料、如何的屢教不改乃至月考時全科成績下滑，我才意識到問題的嚴(yán)重性，我該和他談?wù)劻?。我首先翻看了一下他的九月月考成績?語文59數(shù)學(xué)45英語49物理30,四門中考科目中沒有一科及格。回顧他課上緊鎖的眉頭，書寫時的費勁，以及課堂參與的不積極，放學(xué)值日也總是匆匆做完就跑，我心里畫了一個大大的問號，與他談?wù)劦挠鼜娏恕５谝淮谓兴麃磙k公室時，是在一次中午午休時間。他站在那里，局促不安地拽著校服的邊角，視線低垂望著地面，臉紅紅的，仿佛犯了極大的錯誤。我心里莫名地一顫。這是一個怎樣地沒有自信心的孩子啊？我決定讓談話以輕松溫和的氣氛開始?！靶⊥?，咱們學(xué)校好嗎？”。“嗯…”?！澳睦锖媚?？”。他撓撓頭，“老師…同學(xué)…都挺好的”?！袄蠋煹恼n你都聽得懂嗎？”。他點點頭，“大部分能聽懂”。他的緊張情緒有所緩和了。我決定進(jìn)入主題。我把提前從各課老師們那里拿來的他寫的作業(yè)放到他面前，“那說說你的作業(yè)怎么回事吧。你的各科作業(yè)為什么總是不能全寫完呢？”?！啊险n聽不懂，不會做?！彼志o張起來，愧疚不安地答道?！安粫膯栴}問老師了嗎?”?！皼]有…”?！澳敲茨愕臅鴮懩?？”。“一直都寫不好”?！澳阏J(rèn)真寫了嗎？”?！啊瓫]有…”。我停頓了一下，他似乎想到了什么，“…我以后改…”?！耙院罂茨惚憩F(xiàn)吧！”我把語氣稍稍加重。因為下午的課要開始了，我沒再跟他細(xì)談。談話過后，我靜下心來反思：他“學(xué)習(xí)的落后”源于上課的“不積極”、對作業(yè)的“不重視”，而上課的“不積極”、對作業(yè)的“不重視”源于他的“懶散”,而“懶散”源于他自我要求不高和老師們對他的不夠關(guān)注,我決定先以我自己所任教的學(xué)科-英語為突破口，課上關(guān)注他的聽課狀態(tài)，有容易題就多給他機(jī)會，并及時表揚，樹立他的學(xué)習(xí)信心。同時給他在班里安排了一項任務(wù)---每天早上為同學(xué)們在黑板右上方寫下當(dāng)日要上的課程，在為老師同學(xué)服務(wù)的同時培養(yǎng)他的責(zé)任心。做課間操時我讓他站在第一排。慢慢地他有了變化：上課會的問題他積極舉手，課間操他每次做得都很認(rèn)真，衛(wèi)生值日也認(rèn)真了許多，有時還積極地幫助老師、同學(xué)做事情，也有了自己的朋友，臉上笑容也多了?？吹剿淖兓倚睦镉信饔窟^，我差點遺失了一顆珍珠啊！期中全校統(tǒng)測時他的成績有了小的變化:語文60數(shù)學(xué)31英語60物理42,

雖然進(jìn)步不是很大但我看到了他上進(jìn)的力量。因此在期末前的新年頒獎時我毫不猶豫地把他列為“最佳努力拼搏”獎的獲得者之一。新年頒獎典禮上，他作為“最佳努力拼搏”獎的代表，站在講臺上，雖然臉上依然有拘謹(jǐn)?shù)纳裆曇艉榱?，信心滿滿地說著自己的獲獎感言：“。”我聽到臺下有的學(xué)生在悄悄議論說：“小拓終于通過自己的努力得到這個獎了！”“是啊，真不容易！”“功夫沒白費呀！”

到現(xiàn)在期末前模擬已做了兩次，他兩次英語成績分別是67分、64分。我對于他在即將來臨的期末考試很有信心。陽光普照萬物，才有了春色滿園，即使野外的百合，也有盛開的權(quán)力。每個孩子都是祖國的花朵，“旁聽生”也是我們大家庭的一員，他們的成長也承載著家庭的希望，我為意識到他們的重要而慶幸，雖遲卻不晚。劉凱班主任教育敘事隨筆「篇二」尊重學(xué)生――就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。特別是現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際，尊重學(xué)生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提，事實也證明如此。班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又教育目的。對后進(jìn)生，要指出的，更的是尋找和的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習(xí)前樓道內(nèi)打鬧傷了自己的腿，我沒有訓(xùn)斥，而是送他到醫(yī)院救治，在治療中幫他總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打鬧而影響了班級聲譽，拖累了父母，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽、為父母爭光?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蚰愀赣H承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學(xué)生，的愿望和的德育方法起來，要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題解決。陶行知先生的“社會即學(xué)校、生活即教育”的教育理念，面向?qū)W生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實效性。初中生的可塑性很強，家長的示范性行為，周圍的環(huán)境老師的一言一行時時刻刻影響著他們的發(fā)展。三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校，由于家長疏于管理，許多學(xué)生受到不良少年及其他社會上的不良現(xiàn)象的影響，從而使自己的行為出現(xiàn)了偏差。而一旦這種行為成了一種習(xí)慣后，要改正就相當(dāng)困難。但只要我們肯努力，就依然可以用另一種現(xiàn)實生活教育他們、糾正他們，令他們回到正常的人生軌道。我班的后進(jìn)生牛斌是一個單親家庭，一次在操場我看見他在體育器械上站著玩耍，事后我找他談話：說明事情的危害性，并舉了例子。離開時男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長時間的留意、家長的溝通，社會制度（貧困生車費補助），交友似的談心，效果是顯然的。因而，現(xiàn)時期的思想品德教育要構(gòu)造基于生活、社會的模式，作為班主任，我們面對的是成長過程中的個體，所以我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。尤其是對個別學(xué)習(xí)成績差、行為表現(xiàn)散漫的學(xué)生，班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們，對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)。在處理事情時，應(yīng)謹(jǐn)慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責(zé)，也不能過早地對他們下定論，應(yīng)以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地轉(zhuǎn)變自己。我們千萬不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛心，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來的燈燭，讓我們共同創(chuàng)造無私真摯的愛的氛圍，讓他們在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！-----李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問題，是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時班主任？還是怎么辦？“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈――就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束！首先我在班級里向同學(xué)們說明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律，我感覺有的同學(xué)一聽說班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說，“才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學(xué)反應(yīng)更強烈，堅決不要！這時，我看火候差不多了，就說，“那好吧，我就考驗?zāi)銈円淮?，這幾天由我們值日班長負(fù)責(zé)班級事務(wù)，我們實行自治管理，在我返校后，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時候都好！”聽后我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！班主任教育敘事隨筆「篇三」最近班內(nèi)的學(xué)生在我的推薦下都喜愛上了楊紅櫻的兒童小說。他們十分喜愛書中極富個性的教師。從不會笑的嚴(yán)教師，總而言之的古教師，上課極有魅力的熊教師，總愛鼓勵孩子的體育江教師和音樂查教師，各種類型的教師出場了，在孩子們的心目中，人氣最旺的是體育江教師，這個頭上有一撮像消息樹般頭發(fā)的教師，因為江教師不像別的教師，看孩子們淘氣，就老批評孩子。江教師最喜愛表揚孩子們，掛在他嘴邊的口頭禪是“你太棒了！”因為這鼓勵，孩子們個性喜愛江教師，關(guān)心江教師，甚至為江教師想著那未來的一半，幫忙江教師送花給美麗的體育女教師。和江教師一樣受孩子們歡迎的是查教師，查教師也是個很善于鼓勵孩子的教師，總夸五三班的孩子合唱得最好，他永遠(yuǎn)正規(guī)的服裝，用音樂語言來引導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂世界，感受音樂的魅力，用身體語言引導(dǎo)孩子感悟出發(fā)聲方法。而孩子發(fā)現(xiàn)他滿頭黑發(fā)是假發(fā)時，孩子還是那么喜愛他，敬重他。還有那被孩子們稱為熊家婆的數(shù)學(xué)教師，嚴(yán)厲可她的課堂極有吸引力。她把數(shù)學(xué)課演繹得十分精彩，就像有一只無形的手，時時刻刻把孩子們的注意力牢牢抓在她的手上，讓孩子的目光如舞臺的追光燈一樣，僅僅追隨著她，一會兒這一會兒那。講到最關(guān)鍵最重要之處，熊教師的聲音立即小下去，孩子們不得不屏聲靜氣，豎起耳朵才能聽明白。小說還有其他可愛的教師，比如講到兩個實習(xí)教師，他們和在任教師完全不一樣，年輕和孩子一樣，能夠和孩子們一齊笑呀，鬧呀，因為他們本身就還是孩子。這些教師除了他們的敬業(yè)外，他們各自有自我的特色，或嚴(yán)厲，或和藹，或知識廣博，或上課與眾不一樣，一個個都躍然紙上，讓我不由自主和他們做比較。不明白自我在孩子們心中就應(yīng)是哪種類型的教師，可是我明白我就應(yīng)做的必須是那種能夠走進(jìn)孩子心靈，善于鼓勵孩子的教師，讓孩子喜愛我，喜愛上我的語文課，讓我的課堂里飛揚著孩子們燦爛的童心，煥發(fā)出蓬勃的生命力，做一個有魅力的教師，一個讓孩子們敬重的教師。我明白我務(wù)必學(xué)會寬容，寬容孩子的淘氣，每個孩子都有淘氣的年齡段，過了這段時光想淘氣也沒有機(jī)會了，讓孩子在他們的淘氣年齡中盡量發(fā)揮他們的淘氣吧！我明白我務(wù)必不斷豐富自我的內(nèi)涵，僅有在書里汲取營養(yǎng)，豐富自我的文化底蘊，才能夠更多更好的吸引孩子們傾聽我的課堂。班主任教育敘事隨筆「篇四」法國作家羅曼羅蘭說：“人生應(yīng)當(dāng)做點錯事。做錯事，就是長見識。”意大利的朗跟尼西也說過：“不要給我忠告，讓我自己去犯錯?！笔堑模⒆邮侵赡鄣?，不成熟的，容易犯錯誤的，他們成長的過程其實就是不斷犯錯誤的過程，也正是不斷改正錯誤、掌握方法的過程。孩子每一個錯誤就是一個好的教育機(jī)會，但看你如何處理?，F(xiàn)代教育的競爭激烈，社會“小皇帝”的出現(xiàn)，以至家長、老師們處處設(shè)防、小心杜絕犯錯。錯誤出現(xiàn)時不能理智的處理，發(fā)火、批評是常見，但結(jié)果并不理想；要不就是發(fā)愁沒有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會教育孩子；或是苦惱不會教育，不知道怎么教育。那么請把握孩子犯錯的時機(jī)并且善待它們，拋棄過去的怕犯錯的心態(tài)，樂于看見它們，相信會有不同的收獲的。有一個故事：一群基督教徒在教主的監(jiān)督下作禱告。有兩個教徒煙癮發(fā)了想抽煙。一個說："教主，作禱告時能抽煙嗎？"教主嚴(yán)厲地說："不行，這是對真主的極大不敬！"他只好忍癮而禱告。另一個過了一會兒說："教主，抽煙的時候能作禱告嗎？"教主謙和地說："萬全可以，這是對真主的極大尊敬！"另一個開始抽煙。表現(xiàn)出：同樣一件事情，由于表達(dá)的方式不同，其效果卻截然不同。由此我想，作為教師、家長，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何把握教育機(jī)會，學(xué)會批評教育的方法。如果學(xué)會轉(zhuǎn)換表達(dá)的方法，用委婉的、含蓄的話來指出學(xué)生的過錯或評價學(xué)生的不良表現(xiàn)，這樣，學(xué)生不僅能夠容易接受，而且能夠起到事半功倍的教育效果。犯錯誤是上帝給孩子們的權(quán)利。正像曾經(jīng)迷過路的孩子再也不敢忘記回家的路一樣，往往只有犯過“錯誤“才能消滅錯誤，走向成熟，邁向成功。班主任教育敘事隨筆「篇五」班主任是班級的教育者和工作者，班主任對一個班的學(xué)生工作全權(quán)負(fù)責(zé)，組織學(xué)生活動。協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的教育要求，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。現(xiàn)將談?wù)勔粋€七十多名學(xué)生的大班班主任工作。一、要以德樹人首先得有一個高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純潔、公正無私的博大愛心和奉獻(xiàn)精神升華，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。而要求學(xué)生要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《班級管理制度》的同時，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發(fā)作，只能是講講停停，停停講講。本精心準(zhǔn)備好的一節(jié)課，卻效果不佳，因而我向?qū)W生表示了歉意。每天的“兩操”和同學(xué)一起鍛煉，每天掃除和同學(xué)們一起掃，每天的“兩撿”和同學(xué)一起撿垃圾。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、愛集體的情感。二、要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生。植根于愛，是我在工作中取得成功的依據(jù)。因此，我在課余、課后總是和學(xué)生在一起，談自己的成長過程、成功與失敗、感受、體會，從而了解學(xué)生的成長過程，去體會學(xué)生的體會、感受。以學(xué)生的眼光去觀察，以學(xué)生的情感去體驗，以學(xué)生的心靈去感悟。尤其是學(xué)困生，其形成的原因是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內(nèi)外的輔導(dǎo)、心與心的交談、甚至一個鼓勵的眼神，對他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎(chǔ)上，從各個方面經(jīng)過常時間的努力，才能使其諸方面得以提高。三、要讀懂學(xué)生，讀懂每一個學(xué)生。要認(rèn)真分析班級學(xué)生的年齡、心理特點、學(xué)習(xí)狀況、成長經(jīng)歷、興趣愛好、性格特長、社會環(huán)境等。在工作中，我認(rèn)為要做到三個“隨時”，隨時觀察、隨時發(fā)現(xiàn)、隨時引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，給予及時的肯定，使他們發(fā)展壯大并影響和帶動其他學(xué)生。及時制止學(xué)生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細(xì)處抓、從小事抓，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)教育，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。四、師生、家長互動一開始，我受“師道尊嚴(yán)”、嚴(yán)師出高徒”等影響頗深，工作中保持著知識分子特有的深沉、穩(wěn)重、不可言笑，即使課后與學(xué)生、家長交談，表情仍十分嚴(yán)峻，讓人望而生畏，實是與學(xué)生、家長時刻保持距離。然而，多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，師生、家長距離過遠(yuǎn)，不便于互相了解、交流、有礙教育工作的開展；而距離過近，則出現(xiàn)教師不被尊重、學(xué)生放縱的情況，仍然對教學(xué)無益。只有建立平等和諧的互動平臺，師生、家長相互聯(lián)系、才能更好地完成班主任工作。總之，班主任工作既是一門與學(xué)生實際密不可分的工作，又是一門心理課，更是一門藝術(shù)課。因此，在今后的各作中，任需不斷改進(jìn)和完善自我。班主任教育敘事隨筆「篇六」一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？1、“偏愛”后進(jìn)生班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。就說我們班的張雪彥吧，因為天生反應(yīng)慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。她很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，她就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個綽號叫“懶洋洋”，有一次我進(jìn)教室找她要作業(yè)，聽到他她大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給她起了個綽號“喜洋洋”，當(dāng)著她的面對同學(xué)們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他她指導(dǎo)她完成作業(yè)，相信她完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話?！边@令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他她我也時時提醒她，她的情況也有所好轉(zhuǎn)了。這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。3、博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。班主任教育敘事隨筆「篇七」河南省靈寶市焦村鎮(zhèn)一中吳珍娜愛心教育之一：寫給“九一學(xué)生”的話親愛的孩子，當(dāng)我讓你們一呼喊：“九一九一，健康第一，思想第一，學(xué)習(xí)第一，只要努力，永遠(yuǎn)第一！”你們覺得不好意思。是啊，在未與你們成師生前我也覺得這是在作秀，但是，當(dāng)我多年的教學(xué)生涯理解了教師其實是撥亮學(xué)生的心燈后，我開始變知識傳輸為愛心教育，在心態(tài)、行動、習(xí)慣上影響你們。1、心態(tài)決定成敗美國著名心理學(xué)家葡勞夫教授給他的學(xué)生做過這樣的實驗，在一個漆黑的屋子里，老師讓10個同學(xué)們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個學(xué)生按照老師的要求走了過去。走過去之后，老師打開燈，學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來他們走過的是一條獨木橋，橋下挖了很深的一個坑，坑里面放滿了毒蛇，然后老師讓10個學(xué)生們再走回來，結(jié)果只有三個學(xué)生走回來。通過這個實驗我們可以看出，每個孩子生下來都可以考北大、清華的，都具備走過去的能力；為什么若干年后只有三個孩子考上北大、清華了，絕大多數(shù)孩子都沒考上呢？不是孩子能力出問題了，而是心態(tài)有問題了。有的學(xué)生總說我不行，我哪科弱，這就是心態(tài)問題，是該端正心態(tài)了。2、行動是金，是成功的必做之事一句順口溜“初一，不分上下，初二兩極分化；初三，天上地下”。用教育的方法分析一下，初一是預(yù)賽，完成兩個項目：適應(yīng)和調(diào)整；初二稱為關(guān)鍵期和分化期，是學(xué)生貧富差距最大的一年，初中課程的一半要在初二完成，也就是把初一和初三加起來等于初二，是最繁忙的一年，也是留級最好的一年；初三是選擇期和提升期，“用九個月的時間把三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)完”很少有人能讀懂這句話。現(xiàn)在到初三教