畫楊桃的說課稿

畫楊桃的說課稿畫楊桃的說課稿「篇一」各位評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版教材二年級下語文第五單元的第二篇課文《畫楊桃》的第二課時。一、說教材課文主要講的是畫楊桃時，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，遭到同學(xué)們的嘲笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們看問題或做事情的時候，要實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。故事取材于兒童的真實(shí)生活，平常的小事蘊(yùn)含深刻的哲理。二、說教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，能讀出對話的語氣。2.看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說出從中受到的啟示。三、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會人物認(rèn)識和情感的變化。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文本的閱讀中受到教育和啟示。四、說教法和學(xué)法教法：讀悟結(jié)合、朗讀體會學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課因?yàn)槭堑诙n時，所以我采用開門見山的方式，直接導(dǎo)入課題先檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，接著引導(dǎo)學(xué)生回顧兩個問題。一課文的主要內(nèi)容是什么？二我把楊桃畫成五角星的原因是什么？（課件）引領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）走近老師和同學(xué)，體會變化A、引導(dǎo)學(xué)生讀課文2—17自然段，提出學(xué)習(xí)指南：默讀2-17自然段，想一想，老師和同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時態(tài)度分別是怎樣的？畫出相關(guān)語句，說說你從中受到了什么啟示？這里給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上和同學(xué)進(jìn)行探討，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的生本課堂。B、匯報環(huán)節(jié)分為兩部分一部分體會“同學(xué)們”的變化。（1）我重點(diǎn)通過對比朗讀，老師與同學(xué)們的兩次對話，引導(dǎo)學(xué)生體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。(課件)要求學(xué)生用一個詞語來形容自己讀對話時的語氣，并說說原因。預(yù)計學(xué)生會這樣說：（課件）(2)同學(xué)們?yōu)槭裁磿患偎妓?、異口同聲地說？因?yàn)椤拔野褩钐耶嫵闪宋褰切?，畫的不像”，同學(xué)們嘲笑我。后來為什么又結(jié)結(jié)巴巴、支支吾吾的說？因?yàn)?，他們坐在我的位置上，從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個五角星。同學(xué)們已經(jīng)知錯，也知道不能想當(dāng)然的嘲笑別人。讓學(xué)生在對比朗讀和補(bǔ)白想象的過程中體會同學(xué)們由嘲笑到知道自己錯了，感到難為情的情感變化。突破了教學(xué)重點(diǎn)。匯報的另一部分，體會老師的變化。在交流反饋的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)解讀關(guān)鍵詞。(1)通過提問的形式感悟“嚴(yán)肅”和“半晌”（課件）。老師為什么神情嚴(yán)肅？在這半晌沉默的時間里老師的心里會想些什么？讓學(xué)生感知，老師注意觀察，從我的位置上審視楊桃，所以他的態(tài)度和同學(xué)們的態(tài)度形成了鮮明的對比，這時老師聽到同學(xué)們不分緣由的嘲笑聲當(dāng)然有些生氣。（2）學(xué)生繼續(xù)匯報老師的態(tài)度變化，自然牽出關(guān)鍵詞“和顏悅色”，牽出老師說的話。這段話是全文的難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老師的和顏悅色。在此基礎(chǔ)上，理解老師的話，你同意老師的說法嗎？把你的看法說一說。在學(xué)生重復(fù)說出自己的看法之后，我通過總結(jié)語提升學(xué)生的認(rèn)知高度——當(dāng)別人的想法同自己不一樣時，不要輕下結(jié)論，要學(xué)會從別人的角度看問題。本環(huán)節(jié)通過解讀關(guān)鍵詞，讓學(xué)生體會到老師的情感是隨著同學(xué)們的變化而變化的，通過對重點(diǎn)段的朗讀讓學(xué)生明白重要語句的教育意義，突破教學(xué)難點(diǎn)。（三）拓展想象，內(nèi)化文章主旨課文學(xué)完了，你想對文中的我，曾經(jīng)嘲笑過我的同學(xué)們，循循善誘的老師說些什么？這種說話練習(xí)能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生對課文的教育意義有更深的感受。整節(jié)課我著力調(diào)動學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在閱讀的全程中去理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，從而使閱讀真正成為學(xué)生的個性化行為。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家。畫楊桃的說課稿「篇二」尊敬的各位評委老師：大家上午好，我是aaa。今天我說課的題目是《畫楊桃》。我的說課分為六個部分，分別是：說教材、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計。一、【說教材】《畫楊桃》是人教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育。選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會其中的深刻道理——無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅持科學(xué)的思想方法。二、【說目標(biāo)】為領(lǐng)會編者意圖，達(dá)到應(yīng)有效果，根據(jù)課標(biāo)的三個維度、中年級學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點(diǎn)及本課語言準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文生字詞語。2．能讀通讀順課文，有感情地角色朗讀文中的人物對話。3．能通過抓住重點(diǎn)詞句理解體會，初步讀懂課文所蘊(yùn)涵的看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要實(shí)事求是。三、【說教法】教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。依據(jù)新課標(biāo)理念，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主，情景教學(xué)法、信息收集法為輔，優(yōu)化結(jié)合，充分體現(xiàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教的目的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，本節(jié)課我將重點(diǎn)采用“自主學(xué)習(xí)法”、“合作探究法”和“朗讀感悟法”。四、【說學(xué)法】1、主動學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生朗讀課文，并提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時。教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同”。五、【說教學(xué)過程】：為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和體現(xiàn)教學(xué)理念，我把教學(xué)過程設(shè)計成以下四個環(huán)節(jié)1、談話引入新課。2、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況。3、精讀課文，積淀語感。4、回歸整體，進(jìn)行總結(jié)。（一）、導(dǎo)入部分主要是簡單介紹楊桃，利用多媒體課件為學(xué)生展示楊桃的圖片。然后出示課文標(biāo)題“畫楊桃”，并且讓學(xué)生就標(biāo)題展開聯(lián)想提問。學(xué)生提出的問題可能有“誰畫楊桃？”“怎樣畫楊桃”“楊桃畫得怎樣？”等等，教師對這些問題進(jìn)行提煉。（二）、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況1、讓學(xué)生帶著教師提煉的問題默讀課文一遍，并圈出生字詞；2、檢查生字詞的掌握情況3、讓學(xué)生以4人小組討論的方式討論問題，選派小組代表在班級內(nèi)交流答案，然后教師對問題進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)，接著出示生字詞“叮囑、審視、輪流、和顏悅色、教誨、一生受用”要求學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語。（三）、精讀課文，積淀語感討論問題，全班交流、反饋：（層層遞進(jìn)、掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)）1、引導(dǎo)理解“教誨、叮囑、審視、半晌、和顏悅色、一生受用”等詞的含義，并回歸原文進(jìn)行深入理解。2、父親叮囑我什么，老師講的話具體指什么？3、畫楊桃過程中發(fā)生了什么事情，為什么我要把楊桃畫成五角星？4、父親的話有什么深刻的含義？5、有感情讀最后一段。（設(shè)計意圖：1、要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，就必須從語言文字的細(xì)節(jié)入手，教會學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語理解課文的表達(dá)方法。)2、《課標(biāo)》提出要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這里安排小組合作學(xué)習(xí)是為了落實(shí)在個體感悟基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。3、在朗讀中，我引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出感情，把感情送進(jìn)文本。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生大概掌握了本課的重難點(diǎn)。）（四）、回歸整體，進(jìn)行總結(jié)總結(jié)全文時，我讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)本節(jié)課后的感受？待學(xué)生交流完后，在適時總結(jié)學(xué)法并讓學(xué)生再次有感情地誦讀全文。在誦讀中感受父親的話，激起學(xué)生堅持科學(xué)的思想方法、一切從客觀實(shí)際出發(fā)的情感共鳴。讓學(xué)生在心中留下語言、留下形象、留下情感。六、【說板書設(shè)計】好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點(diǎn)。我的板書力求精簡，重點(diǎn)突出。11、畫楊桃爸爸的話是什么樣，畫什么樣老師的話是什么樣，畫什么樣我的畫認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)實(shí)事求是總之，以上設(shè)計我力求體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。在教學(xué)設(shè)計總體上體現(xiàn)“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“精”字，在教學(xué)過程中體現(xiàn)“真”字，將扎實(shí)的語言訓(xùn)練和“個體價值的體現(xiàn)”結(jié)合起來。我的說課完畢，謝謝！畫楊桃的說課稿「篇三」一、說教材與學(xué)情教材分析：《畫楊桃》這篇課文是人教版三年級下冊第三組課文中的一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了觀察一件事物要從多角度去觀察，要實(shí)事求是，要尊重他人。具體描寫了人物的語言和神態(tài)，這也是寫作的一個突出特點(diǎn)，抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理變化來分析課文，體會父親和老師的話的含義是授課的重點(diǎn)，在深入閱讀的過程中，要抓住這一重點(diǎn)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。另外，以對話描寫為主，因此適合進(jìn)行朗讀練習(xí)。學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。應(yīng)訓(xùn)練他們圍繞課文內(nèi)容提出不懂的問題，用自己的話說說課文主要內(nèi)容的能力。另外，在畫楊桃這件事中，爸爸和老師教會了“我”怎樣面對同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的事情。應(yīng)怎樣面對他人的誤解，學(xué)會尊重他人，這是很值得學(xué)生去探討的問題。當(dāng)然，也要使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得看問題或做事都要實(shí)事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想的熏陶。選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會其中的深刻道理――無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅持科學(xué)的思想方法，就能終生受益。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元的重點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。三、說設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”由此可見“書聲瑯瑯”是一堂好的語文課的重要特征之一。要把語文課真正上出原汁原味的語文味，要回歸語文的本色，就需要在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的同時，讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童真童心。四、說教法（1）利用多媒體教學(xué)手段，這樣教得生動，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。（2）在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)流程以上述理念為基礎(chǔ)，針對本課教學(xué)內(nèi)容敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我打算從文本的整體性出發(fā)，先在學(xué)習(xí)字詞了解課文梗概后形成了一個閱讀話題――如何理解“實(shí)事求是”？并整合“我”的作畫態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的言行舉動這“三大板塊”建立感悟與體驗(yàn)，在充分的閱讀之后逐層挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵――學(xué)會老老實(shí)實(shí)、學(xué)會用“實(shí)事求是”的眼光去評價別人、學(xué)會實(shí)實(shí)在在做人做事。六、課外延伸，提升認(rèn)識通過作者的簡介，和作者說的一段短小精悍的話，讓學(xué)生更深刻的理解實(shí)事求是對作者的一生受用。從而使學(xué)生受到教育知道今后要做什么樣的人。今天我這節(jié)課的設(shè)計力圖使課堂充滿瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)語文課應(yīng)有的激蕩的情感味和率真的兒童味。語文課呼喚本色的回歸。倘若我們的語文課真正地充滿了語文味，我們的學(xué)生一定能夠在豐富多彩的語文天地里，感受語文的無窮魅力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，個性得以發(fā)展，人文素養(yǎng)也會因此而提高！以上是我對這一節(jié)課的預(yù)設(shè)，但真實(shí)的課堂教學(xué)中存在許多缺點(diǎn)和不足。還請各位老師多提寶貴意見，以便我在今后的教學(xué)中不斷改善和提高。謝謝大家！畫楊桃的說課稿「篇四」一、教材分析這是一篇精讀課文，課文主要講的通過畫楊桃這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了做事情或看問題，要實(shí)事求是的道理。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。應(yīng)訓(xùn)練他們圍繞課文內(nèi)容提出不懂的問題，用自己的話說說課文主要內(nèi)容的能力。另外，在畫楊桃這件事中，爸爸和老師教會了“我”怎樣面對同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的事情。應(yīng)怎樣面對他人的誤解，學(xué)會尊重他人，這是很值得學(xué)生去探討的問題。還使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得看問題或做事都要實(shí)事求是，從中受到科學(xué)思想的熏陶。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和教材特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下：1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識“囑、審、肅、晌、悅，誨”6個生字，正確規(guī)范的書寫“叮、排、靠”等12個生字，正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2、在讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的那段話。3、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)對教材的分析和學(xué)情的分析，我認(rèn)為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。五、評價設(shè)計為了更好地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了與之匹配的評價設(shè)計：針對學(xué)習(xí)目標(biāo)一：采用自讀、指名讀、同桌互讀等多種形式的讀，通過傾聽，互評的方式進(jìn)行評價，使百分之九五以上的孩子能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，讀通句子。針對學(xué)習(xí)目標(biāo)二：通過自讀感悟、教師引導(dǎo)、角色體驗(yàn)等多個環(huán)節(jié)，多個層次的教學(xué)。讓百分之九十以上的孩子，能有感情地朗讀課文，并熟讀成誦老師說的那段話。針對學(xué)習(xí)目標(biāo)三：通過抓住作者畫畫時的態(tài)度、父親和老師的話這些重點(diǎn)語句，自主學(xué)習(xí)、合作探究、分角色朗讀和角色體驗(yàn)等多種方式突破重難點(diǎn)。使百分之九十以上的學(xué)生能體會無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。六、教法、學(xué)法教是為學(xué)服務(wù)的。選擇合適的教法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主，自主學(xué)習(xí)法”、“合作探究法”、“朗讀體會法”和“角色體驗(yàn)法”為輔，優(yōu)化結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議、悟悟鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生個性差異。七、學(xué)習(xí)過程這篇課文我打算用兩課時來完成教學(xué)。第一課時的主要任務(wù)是讀通課文，理清脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。第二課時的主要任務(wù)是：通過研讀不同人物對待畫楊桃這件事的不同態(tài)度，體會文章的主旨。下面我詳細(xì)說說第二課時的教學(xué)安排。以“看”為線索，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：（1）讀中理解，引出“看”；（2）揣摩道理，品味“看”；（3）鏈接課外，內(nèi)化“看”。（一）讀中理解，引出“看”。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自讀課文第一自然段，然后找出父親對作者說的話。（你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。）這個句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)句之一，我是這樣引導(dǎo)的：首先，引導(dǎo)同學(xué)們讀讀這句話，說說你沒有不理解的地方。（預(yù)計學(xué)生對于“想當(dāng)然”這個口語化的詞語，會不太理解。）于是，我設(shè)計了這樣一個填空練習(xí)，來幫助理解：你畫一樣?xùn)|西，是圓的就___，是方的就______，不要把圓的畫成_______，也不要把方的畫成_______，否則就是想當(dāng)然。然后再讀父親的話，在朗讀中進(jìn)一步體會“想當(dāng)然”的含義。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，以此為切入口，在全課教學(xué)中有牽一發(fā)而動全身之效。同時，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟父親的話，理解“想當(dāng)然”一詞的意思，從而理解父親的話中所蘊(yùn)涵的道理，也是突出重點(diǎn)的重要一步。（二）揣摩道理，品味“看”。分四個層次：（1）以問促讀，讀思結(jié)合。（2）角色體驗(yàn)，深入理解。（3）角色朗讀，細(xì)讀品悟。（4）問題探究，明白道理。（1）以問促讀，讀思結(jié)合。畫楊桃的說課稿「篇五」人教版三年級語文下冊《畫楊桃》說課稿一、教材分析這是人教版三年級下冊的一篇精讀文章。主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了觀察一件事物要從多角度去觀察，要實(shí)事求是，要尊重他人。二、心育目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3、培養(yǎng)學(xué)生從多角度去看待事物和思考問題的能力。三、心育策略通過觀察實(shí)物，設(shè)置情境，多種形式的讀等多種形式讓學(xué)生在讀中體會，在情景中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，從不同的角度去觀察，看到的結(jié)果是不一樣的，要學(xué)會多角度去看待事物和思考問題。四、實(shí)施例談1、游戲?qū)?，初步感悟：黃色的乒乓球怎么又成了黑色的了?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，又自己尋找答案，初步領(lǐng)悟到從不同的角度去觀察事物，看到的結(jié)果是不一樣的。2、品讀父親的話：緊扣“叮囑”，讓學(xué)生體驗(yàn)“父親”這個角色進(jìn)行朗讀，和老師互換角色在情境中對話，齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生明白看到是什么樣就畫成什么樣，要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。3、實(shí)物展示，審視楊桃：出示楊桃，讓學(xué)生從不同角度觀察，在情境中激發(fā)了學(xué)生的想象力，在觀察楊桃的體驗(yàn)中讓學(xué)生感悟到從不同的角度觀察，得到的結(jié)果是不同的。4、品讀老師的話：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己分析問題，討論問題，在思考中明白從不同的角度出發(fā)，結(jié)果是不一樣的。5、游戲鞏固，拓展延伸：從課文里跳出來，在游戲中運(yùn)用剛才學(xué)到的道理來解決問題，鞏固了所學(xué)的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度地去思考問題。教學(xué)設(shè)計：11、畫楊桃教學(xué)目標(biāo)：2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“叮囑”、“審視”等詞語，背誦最后兩個自然段。3、理解課文內(nèi)容，知道同一樣事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。4、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、聯(lián)系全文，理解老師通過畫楊桃這件事情所說的道理。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、楊桃、乒乓球。教學(xué)過程：第一課時一、游戲?qū)?、今天老師給大家?guī)砹朔荻Y物，想不想看?2、(出示乒乓球)請看，是什么呀?它是什么顏色的?(黃色)3、(出示球的另一面)好，請大家再看看?它又是什么顏色?(黑色)4、怎么剛才明明看到是黃色的球，它又變成了黑色的了?難道它會變魔術(shù)嗎?5、同學(xué)們，由此你們想到了什么?6、同一件事物，換個角度來看，看到的結(jié)果是不一樣的。今天我們要學(xué)的課文《畫楊桃》講的就是這個道理。7、板書課題，大聲齊讀課題。二、講解新授(一)、初讀課文1、釋題：看到題目中的“楊桃”，你想到了什么?生自由回答。2、課件出示楊桃的相關(guān)介紹，師簡單介紹。3、看到題目中的“畫”，你又想到了什么?生自由回答。4、同學(xué)們的問題都提的很好，都是愛動腦筋的同學(xué)，那讓我們帶著這些疑問先自己讀讀課文?？纯?，你讀懂了什么?5、自由讀課文。6、反饋。(二)、體會重點(diǎn)語句過渡：同學(xué)們明白的道理可真多！課文中的誰告訴你們的?1、父親是怎么告訴“我”的?2、老師又是怎么告訴“我”的?3、是啊，課文中的小作者有一位好父親，一位好老師告訴他畫畫的方法，讓我們一起讀讀他們的話。(課件出示兩段話，男生讀父親，女生讀老師)(三)、品讀父親的話1、(體會“叮囑”)父親對自己孩子都寄托了無限的希望，總是千叮囑，萬叮嚀。同學(xué)們，平時你們的爸爸媽媽叮囑過你們嗎?誰來學(xué)學(xué)你們的爸爸媽媽叮囑你們的樣子?2、點(diǎn)名回答。(多元評價，你學(xué)得真像！你也有位好父親！你記住了爸爸的叮囑，真棒！)3、那課文中父親叮囑我時應(yīng)該怎樣說?自己好好體會體會練習(xí)練習(xí)。4、剛才大家都練習(xí)得特別認(rèn)真。平時都是你們聽父母的叮囑，聽鄭老師的叮囑。今天，我來當(dāng)課文中的小孩，誰愿意來叮囑叮囑我?5、點(diǎn)名回答。大家覺得他像嗎?(像)請同學(xué)們像他這樣讀，叮囑叮囑你們的孩子。齊讀。6、父親告訴我畫楊桃的方法，你能用簡單的話來概括嗎?(是什么樣，就畫什么樣)師板書。(四)、審視楊桃過渡：課文中的“我”是個乖孩子，按照父親的話去做，卻遭到了同學(xué)們的嘲笑，這是為什么呢?1、我們一起來說說下面的故事吧。2、分角色朗讀第2―12自然段，一生讀旁白，1、2大組讀老師的話，3、4大組讀同學(xué)的話。3、咦?我明明是按父親的話去做的，同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ夷?4、點(diǎn)名回答。5、哦，是這樣。那“我”到底有沒有畫錯呢?6、你們怎么知道?耳聞不如目睹。我們來親眼看看楊桃究竟是什么樣子的?7、(出示楊桃)讓我們像課文中的老師一樣來看楊桃。老師是怎樣看的?8、(課件出示)“審視”是怎樣看的?誰會看?9、點(diǎn)名上臺看，大家評點(diǎn)。10、大家覺得他像“審視”嗎?11、誰來說說看他是怎樣看的?12、請大家學(xué)著他這樣來審視楊桃?？纯茨憧吹?/p>