德育在幼兒園一日生活中的有效滲透

在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育背景下，我國的學(xué)前教育沿著現(xiàn)代化、全面化和系統(tǒng)化的方向發(fā)展?！拔逵⑴e”理念的提出，更突出了德育的重要性，也明確了助力幼兒養(yǎng)成良好行為品德的要求。《幼兒園工作規(guī)程（試行）》提出，幼兒的德育應(yīng)從情感教育和行為習(xí)慣兩方面著手，通過言傳身教，在潛移默化中貫徹至幼兒的一日生活和日常學(xué)習(xí)之中。那么，如何在幼兒園的一日生活中有效滲透德育呢？一、優(yōu)化教育環(huán)境，在一日生活中滲透德育1.公共環(huán)境對幼兒而言，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，和諧的公共環(huán)境可以幫助幼兒發(fā)現(xiàn)校園中的“美”。在幼兒園的一日生活中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際情況，創(chuàng)造和設(shè)計(jì)適合幼兒學(xué)習(xí)的公共環(huán)境，在環(huán)境中影響幼兒，助力幼兒形成良好的品德和習(xí)慣。例如，清明節(jié)前后，教師可以組織有關(guān)清明節(jié)習(xí)俗的活動，在幼兒園大廳的展示欄中展示有關(guān)清明節(jié)的繪本和故事，讓幼兒一進(jìn)大廳就能感受到節(jié)日的氛圍，在了解傳統(tǒng)文化的同時，增強(qiáng)自身的民族認(rèn)同感和民族意識。又如，在每日晨談的活動中，教師可以在節(jié)日前與節(jié)日后和幼兒探討節(jié)日的由來和習(xí)俗，有條件的還可以在晨談之后直接開展戶外活動。此外，教師可以在班級中搭建一日主題墻，如以“愛心”主題，收集日常生活中幼兒幫助他人的素材，如扶老奶奶過馬路、幫教師搬東西和整理物品等，將這些內(nèi)容在主題墻上展示，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼的良好品質(zhì)，從而助力其德育素養(yǎng)的形成。以“清明節(jié)”主題活動為例。教師可以組織踏青和郊游等系列活動，在踏青的過程中講述有關(guān)清明節(jié)的故事，讓幼兒在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化，在潛移默化中滲透德育。此外，我國還有諸多的傳統(tǒng)節(jié)日可以當(dāng)做一日生活的素材。如在重陽節(jié)開展尊老愛幼主題活動，由幼兒親自動手制作重陽糕送給老人，在婦女節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，組織幼兒親手制作禮物送給母親，為母親做一些力所能及的事情等。通過這些一日活動的開展，能真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓幼兒在活動中明白一些道理。2.班級環(huán)境班級環(huán)境直接影響著德育滲透的效果，溫馨、活潑、靈動、友愛的班級環(huán)境可以助力德育順利開展，促進(jìn)幼兒之間的交流，使其養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣。因此，在德育工作開展的過程中，教師應(yīng)重視幼兒班級環(huán)境的建設(shè)，積極營造適合幼兒的班級環(huán)境，讓幼兒在良好的班級環(huán)境和氛圍中學(xué)會獨(dú)立思考和社會交往。以“主題教育活動”為例。教師開展以“生命的蛋”為主題的活動，這項(xiàng)主題活動是讓幼兒充當(dāng)“小大人”，在活動中呵護(hù)蛋，將小小的蛋當(dāng)作自己的“孩子”，從心底喜愛和呵護(hù)。教師將幼兒呵護(hù)蛋的過程拍照并張貼到展示欄中，讓幼兒在活動中感受成長的不易，培養(yǎng)其對生命的敬畏之情。又如，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，教師可以根據(jù)詩歌的內(nèi)容滲透德育。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》一詩時，教師可通過這首詩的學(xué)習(xí)讓幼兒理解農(nóng)民的辛苦，幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約糧食、不浪費(fèi)的好習(xí)慣。此外，還有一些科學(xué)實(shí)踐活動，也可以通過幼兒自我探索的方式，提高其德育水平。如參觀造紙廠，了解造紙的過程和復(fù)雜的造紙程序，知曉每一張紙都來之不易，養(yǎng)成愛護(hù)書本，不浪費(fèi)資源的良好習(xí)慣。二、創(chuàng)新教學(xué)形式，在一日生活中滲透德育1.實(shí)踐教學(xué)為了確保一日活動中德育的有效滲透，學(xué)?？梢蚤_展實(shí)踐教學(xué)。如舉辦實(shí)踐活動“閱讀日”，教師是組織者和引導(dǎo)者，幼兒為參與者，要求幼兒閱讀短篇故事并用自己的語言寫出或說出這一故事。每個班級可以選出一個優(yōu)秀作品進(jìn)行公示，公示的場所可以是班級群或是校園展示欄。又如，學(xué)校還可以開展“一日古詩”活動，讓幼兒在家長的幫助下朗誦古詩，感知中國古詩詞文化的精髓，體悟中華優(yōu)秀文化的魅力，從而形成民族認(rèn)同，積極做民族文化的傳承者和發(fā)揚(yáng)者。此外，德育的實(shí)踐活動還可以從愛國主義入手，搭建一日生活愛國主義主題。如在國慶節(jié)前后，開展“我心目中的祖國”繪畫展，繪制“祖國生日”的主題黑板報。還可以在實(shí)踐教學(xué)中采用游戲教學(xué)理念，在游戲教學(xué)中滲透德育知識。游戲是幼兒園一日活動中最為常見的活動形式。良好的游戲可以幫助幼兒養(yǎng)成正確的價值觀和人生觀，應(yīng)受到幼兒教師的重視。教師可以開展建構(gòu)游戲，讓幼兒在分工中合作，在合作中解決問題，學(xué)會與他人交往。還可以開展模擬游戲，模擬社會環(huán)境和社會角色，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語進(jìn)行溝通和處理人際關(guān)系。或者直接開展角色扮演游戲，在“小家長”游戲中扮演“爸爸”和“媽媽”，照顧其他幼兒，從而體悟父母之辛苦，養(yǎng)成敬愛父母的好品德。2.班級教學(xué)在幼兒園一日活動中，為了確保德育的有效開展，教師的教育教學(xué)活動可以通過班級教學(xué)的模式展開，以傳統(tǒng)文化、家國情懷、品德行為等方面的內(nèi)容為主題，結(jié)合趣味性教學(xué)和情境化教學(xué)等方式，制定不同的一日生活班級教學(xué)主題活動，以此確保德育滲透的效果和質(zhì)量。以“班級教學(xué)主題活動”為例。教師可以從德育的視角出發(fā)，從文明和禮儀方面著手，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的班級教學(xué)主題活動。在確定好基本的教育教學(xué)內(nèi)容后，教師可以制定評分表，評比每一位幼兒的行為和習(xí)慣，從而將德育有效地滲透到一日生活班級教學(xué)之中。與此同時，幼兒園也可以邀請警察、醫(yī)生、消防員等不同職業(yè)的人員來到課堂之中，通過職業(yè)人員講解安全知識和參與日?；顒拥姆绞?，發(fā)揮榜樣的力量，讓幼兒初步建立職業(yè)的崇高感，為后續(xù)德育的有序開展奠定基礎(chǔ)。三、突出家?；?，在一日生活中滲透德育對幼兒教育而言，不同的幼兒有著不同的特點(diǎn)，針對特殊的幼兒，教師應(yīng)及時與之交流溝通，之后聯(lián)合幼兒家長，通過家校聯(lián)合的方式實(shí)現(xiàn)德育的有效互動，為這一部分幼兒營造更加良好的氛圍。身為教師，應(yīng)首先掌握這部分幼兒的家庭狀況，定期與幼兒的家長進(jìn)行接觸和交流，深入了解一些特別行為和問題產(chǎn)生的原因。在了解成因之后，教師應(yīng)同家長商量，采用家校聯(lián)合的方式滲透德育，從而確保后續(xù)一日生活中德育工作的有效開展。教師應(yīng)秉承“關(guān)懷”“呵護(hù)”的原則，站在幼兒的角度思考問題，根據(jù)幼兒的情感變化選擇德育的方式。例如，班級曾有一幼兒在實(shí)踐活動和游戲中經(jīng)常和其他幼兒動手。通過與家長的溝通發(fā)現(xiàn)，該幼兒容易被激怒，在激怒的情況下容易動手。而造成這一情況的原因是家中哥哥時常用言語攻擊他，而他的表達(dá)能力不強(qiáng)，所以為了取得“勝利”，只能通過動手的方式，長此以往形成了壞的習(xí)慣。根據(jù)這種情況，教師的德育工作便從與家庭合作入手，通過家長教育的“觸發(fā)點(diǎn)”和教師教育的“爆發(fā)點(diǎn)”，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成友善、謙讓的良好品質(zhì)，逐漸糾正幼兒