《什么是周長》教學設計

《什么是周長》教學設計《什么是周長》教學設計1一、教學內(nèi)容：北師大版四年級上冊《周長》二、教學目標1、結合具體的事物，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量并計算簡單圖形的周長。培養(yǎng)學生觀察、操作、創(chuàng)新的能力及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。2、通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解。3、能積極地參與到認識“周長”的操作活動中，通過自己的感性體驗，理解掌握“周長”，增強學習的興趣與信心。三、教學重、難點:教學重點：知道周長的含義；教學難點：通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解。四、設計理念：客觀世界的認識都是由感性認識到理性認識。學生學習也是一樣，動作和思維密不可分，學生親手操作感知，使抽象的數(shù)學概念形象化、具體化。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和特點，在教學中我們主要采用了直觀演示法、實驗操作法，學生在操作中感知周長，在操作中運用周長知識，感受周長與生活的密切聯(lián)系，學生的動手操作得到充分的實踐，學生的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展，激發(fā)了學生的學習興趣。一、導入：師：秋天到了，秋姑娘帶著禮物來到了我們身邊。想知道是什么禮物嗎？我們一起來看看吧！（課件）生：是葉子！師：對了，片片落葉像蝴蝶展開了翅膀，紛飛在我們的身旁，這就是秋姑娘送給我們的禮物，而且已經(jīng)輕輕地飄落在你們的桌子上了。你們喜歡嗎？選擇一片你最喜歡的舉起來！二、學生活動師：秋姑娘還托這件禮物給大家捎來一封來信，想知道這信的內(nèi)容嗎？秋姑娘知道大家都很聰明，想讓大家自己動手找到這封信的內(nèi)容，你們有信心嗎？那就請你把手中這片葉子的輪廓用彩筆描在白紙上。注意，在描的時候，可以同桌兩個人合作，筆畫不要重復。好，開始吧！師：說說你是怎樣描的？有不同的方法嗎？小結：其實，不論大家剛才用的是什么方法，我們都是描出了這片葉子一周的長度，也就是這片葉子的周長。（板書：周長）這就是秋姑娘信的內(nèi)容，我們這節(jié)課就來共同研究什么是周長。師：小螞蟻也收到了秋姑娘的禮物，看（課件），它在做什么？(它也描出了葉子完整的一周,也就是描出了這片葉子的周長)它又完整的描出了這個蜻蜓圖形一周。師：像這樣，圖形一周的長度，就是這個圖形的周長。師：我們已經(jīng)接到了秋姑娘這封來信，就讓我們快點打開看看吧！按照秋姑娘的要求，老師先來摸一摸。（找到例子）你能像我這樣，找到一個物體，選一個這樣平平的面，然后細心的摸出它的邊線嗎？學生匯報。師：剛才我們摸出的這些面的邊線，它的長度，就是它的周長。三、師：讓我們繼續(xù)來看秋姑娘的來信。現(xiàn)在就請大家利用手中的工具，想想辦法，同桌合作，測量填表吧！生活中，我們買帽子要知道頭圍，那么買衣服的時候，除了知道身長，還要知道些什么呢？那就合作再量一量吧。學生匯報測量的結果。四、師：我也收到了秋姑娘的禮物，看看是什么？老師把份禮物和大家一起分享，就在你們的桌子上。既然大家都知道什么是圖形的周長了，咱們描出這個長方形的周長。咱們進行比賽，請你把邊描直，描完就立刻起立，看誰描的又快又好！思考：都是長方形，為什么這些同學描的這么快呢？想知道原因嗎？（打開）你有什么想法？生：因為這兩個長方形的大小不一樣，所以周長就不一樣。這樣不公平。生：小的長方形的周長短，大的長方形的周長長。師：其他同學同意他們的意見嗎？師：看，這還有兩個平面圖形，哪個的周長長呢？猜一猜。其實，這就是數(shù)學書上45頁的第3題。大家可以量，可以觀察，還可以動手操作，來親自驗證一下。為了方便同學們的操作，老師為大家準備了粘板，這上面的小棒都是可以挪動的。好，開始吧！課件演示。師：周長就在我們的身邊，那么，我們能不能找到身邊的物品，確定它的周長，并想個辦法測量出它的周長呢？學生活動，回報。五、總結：同學們，這節(jié)課，我們收到了秋姑娘的來信，讀了這封信，我們學到了很多的知識?，F(xiàn)在，把你們的感受和收獲用一句話寫下來，作為給秋姑娘的回信好嗎？那么在信中，你想對秋姑娘說些什么呢？學生回報。師：是啊，同學們，你們現(xiàn)在就像春天的幼苗，希望大家能夠吸收更多的知識，快樂的成長，在每個金色的秋天里，都能有更大的收獲，好嗎？《什么是周長》教學設計2一、教學目標1結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2在具體情境中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力及合作能力。二、教材分析這部分內(nèi)容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，進行平面圖形周長的教學。舊教材是把對周長的認識和長方形周長的計算編排在了一起，而現(xiàn)在我們是用一整節(jié)課的時間讓學生感知什么是周長，目的就是讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。三、學校及學生狀況分析我校是一所縣直小學，學生大都來自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學校是全省一流的名校，教學條件優(yōu)越，多媒體教學設備齊全，為學生的學習創(chuàng)造了良好的條件。又由于一些圖形都是學生所熟知的，所以學生學起來比較順利。四、教學設計(一)描一描，說一說1同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來?請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的`輪廓來。開始吧!2好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(實物投影展示)請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。描的對嗎?表達得非常清楚，請回。3你們是從哪里開始描，又到哪里結束的?(說得真好!誰再來說?)4小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態(tài)演示)，這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長)5再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?請拿出紙，選擇一個自己喜歡的圖形，用一筆描出來。描完后在小組里相互交流一下。剛才同學們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。(二)找一找，摸一摸1你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。(指導：地面周長、課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、鞋底周長)2誰來說一說你們找的結果?你可以邊說邊指一指。(三)量一量1大家找到了很多，是嗎?看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應用也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。2現(xiàn)在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米?估計的準不準呢?誰來量一量?(注重測量方法的指導：腰圍怎么測量?)告訴大家測量結果。3根據(jù)這個結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。同桌合作量一量。誰來說說自己的腰圍?看來同學們的腰圍大約在60cm左右。4小結。通過前面的學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關比賽。有興趣嗎?請看(出示)：這里共有3關，每闖過一關都會得到相應的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!(四)闖關練習先看第一關，量一量、算一算下面圖形的周長?！妒裁词侵荛L》教學設計3教學概述:《什么是周長》一課是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第五單元第一課內(nèi)容,本節(jié)課在學生觀察、觸摸的活動中突破難點,感悟、感知周長的意義。在認識周長的基礎上解決有關周長的問題,培養(yǎng)了學生的探究意識。教學目標:1、知識目標:通過觀察、觸摸,正確理解周長的意義。2、能力目標:在理解周長意義的基礎上,會用恰當?shù)姆椒y量、計算物體或平面圖形的周長。3、情感目標:讓學生通過看一看,描一描,摸一摸等活動獲得豐富的感性認識,在體驗、交流活動中使學生將感性認識升華為理性認識。學習者特征分析:1、學生的年齡為8歲左右,對操作性較強的數(shù)學課興趣很濃。2、學生喜歡參與知識的生成過程,具有初步的探究意識。教學策略:1、讓學生在摸一摸學具及觀察畫面中討論、歸納周長的意義,主動獲取新知。2、在感知周長意義的基礎上,通過畫面提示獨立完成周長的相關知識。培養(yǎng)了學生的探索學習能力。教學環(huán)境和資源準備:1、教學環(huán)境:多媒體教室。2、教學課件、自制圖片。3、學生準備樹葉、紅領巾、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形各一。教學過程:1、感悟周長、導入新課。親愛的同學們,請大家快速準備好學習用品,我們一起摸一摸樹葉、紅領巾、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的邊線。(請個別同學演示。)摸到的邊線是什么呢?(同桌議一議)什么是周長呢?今天我們來研究學一學。(板課題)2、展開討論,感知周長。請同學們描一描平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的邊線。(同桌互相說說邊線和周長的關系)觀察畫面中樹葉、門洞、小兔等物體周長的動態(tài)演示過程。(獨立想一想什么是周長并向全班反饋)思考:圖形的長度是圖形的周長,對嗎?(板畫樹葉,用彩筆描出邊線)教師引導歸納:圖形一周的長度是周長。(板書)3、聯(lián)系實際,理解周長。摸一摸桌面、書面、手腕的周長,互相指給同桌看。4、周長運用,拓展延伸。a、想知道茶葉筒底面周長,怎么辦呢,誰有好辦法?(觀看測繩繞茶葉筒底面周長的動態(tài)演示過程。)師生共同測量出實物茶葉筒的周長。b、觀看平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形每條邊的長度,學生獨立計算每個圖形的周長。c、觀察動畫演示,發(fā)現(xiàn)每組圖形的周長相等嗎?(利用重合、旋轉(zhuǎn))《什么是周長》教學設計4教學目標：1.通過看、爬、摸、說、找、描等活動，體驗感悟周長的含義。2.借助實際操作，結合生活情景，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。3.讓學生在活動中感受到生活中處處有數(shù)學，并能綜合運用所學的知識解決生活中的簡單問題。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1.看一看師：請同學們看大屏幕，你看到了什么？（課件演示螞蟻爬樹葉一周——路線閃爍）2.說一說師：誰來說一說小螞蟻爬過的路線？學生回答（感知“邊線”）3.爬一爬師：伸出你們的小手，讓我們跟著小螞蟻一起來爬一爬吧。（根據(jù)學生回答引出“樹葉一周的長度就是樹葉的周長”板書：周長）二、動手操作，揭示概念1.摸一摸（1）摸樹葉的周長先摸一摸它的周長，再同桌互相說一說這片樹葉的周長。教師指導（強調(diào)：邊線）（2）摸桌面的周長師：同學們能摸出樹葉的周長，那你能摸出桌面的周長嗎？2.找一找讓學生舉例說一說身邊物體表面的周長。3揭示概念師：誰來說說什么是周長？（總結）圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書：圖形一周的長度）二、聯(lián)系生活，加深認識師：下面讓我們一起到生活中去看看。（課件相繼播放國旗、相框、鐘面、畫、五角星。最后畫面停留在花壇，閃爍的線條不到一周）學生看到花壇的畫面質(zhì)疑：閃爍的線條表示出的不是花壇的周長。師：為什么說這根閃爍的線條不是這個畫壇的周長？那怎樣表示這個花壇的周長呢？三、練習鞏固，逐層提高1.描一描（課本第45頁練一練的第1題）師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學生獨立完成（教師巡視，個別指導）