語文二年級上冊教學教案

語文二年級上冊教學教案語文二年級上冊教學教案1教學目標：1、會認7個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學重點：識字寫字教學難點：朗讀感悟教學準備：1、掛圖生字卡片小黑板2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。教學課時：兩課時第一課時一、復習導入：學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩。2、指名讀古詩，讀后評議。3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。重點字音：榮宿籬疏4、再讀古詩，讀正確、流利。三、朗讀感悟1、自由朗讀借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。2、小組朗讀個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。3、小組賽讀注意鼓勵有個性的朗讀。4、教師范讀(1)讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。5、學生美讀(1)朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。6、暢談發(fā)現(xiàn)你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。7、啟發(fā)感悟感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。四、積累運用1、練習背誦兩首詩。2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。五、實踐活動“我知道”展示交流活動。1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。第二課時一、復習背誦兩首古詩二、識字1、在語境中整體認讀，自主識字。(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。(4)小組內(nèi)相互檢查認讀情況。2、聯(lián)系生活實際識字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。3、組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字帶生字識字。如，離——籬味——未三、寫字指導1、鞏固音、形。本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮;平舌音：菜宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。2、仔細觀察。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。獨體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒上下結(jié)構(gòu)：榮半包圍結(jié)構(gòu)：追、店3、重點講解未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。4、生練習，師巡回指導。四、深入朗讀，感悟課文，體會情感;1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程;2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：(1)分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的?(2)討論后推選同學在全班交流;(撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子)(3)交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么?(引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……)一邊體會一邊練習朗讀。(4)有感情朗讀課文：(1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。)指名讀，評價;小組間競賽讀;3、深入感悟：(1)你喜歡筍芽兒嗎?為什么?(2)在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護?五、拓展運用練習：(選擇使用)1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流;2、學生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!語文二年級上冊教學教案2教材分析《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學們喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使同學們懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。同學們分析剛剛讀二年級的同學們，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學們活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。設計理念1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)同學們的學習興趣放在首位。同學們讀、寫的欲望都很強烈，要讓同學們把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種同學們喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動同學們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導同學們作出研究的反應。同學們通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。3、使閱讀成為同學們學習和探究的重要手段。讓同學們在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;引導和調(diào)動同學們的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。教學目標1、認識8個生字，會寫10個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學流程一.創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。同學們，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導同學們齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。(板書課題)[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動同學們的興趣，首先用同學們會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個同學們在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導同學們主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)同學們的求知欲。]二.閱讀、識字、探究、感悟。1、初讀課文，整體感知。(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?[設計意圖：明確初讀目標，引導同學們邊讀邊思考，以簡單的問答，提高同學們的讀書效率，達到對課文的整體感知。](2)出示字卡，同學們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。[設計意圖：鼓勵同學們自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。](3)開火車認讀生字。引導同學們以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。[設計意圖：抓住同學們喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和竟爭意識。]2、再讀課文，突出重點。(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以同學們的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程。](2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢同學們自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理?(小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使同學們對課文有進一步的理解。](4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧![設計意圖：培養(yǎng)同學們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。]3、精讀課文，加強語感。(1)教師引導同學們認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢?[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)同學們分析、解決問題的能力。](2)分角色表演讀課文。[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上同學們自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使同學們在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]三.拓展與鞏固1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)同學們的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]2、鞏固會認的字游戲：聽音出示字卡。(教師讀生字，同學們在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。)[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使同學們在玩中鞏固知識。]3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊?四.作業(yè)設計今天你學到了什么?課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧!語文二年級上冊教學教案3教學目標：1.指導學生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復后兩個不同的結(jié)尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。2.通過創(chuàng)編《春曉》，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。3.用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。教學重點：學習歌譜。教學難點：學生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。教材分析：歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的fa，強調(diào)了第一個字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復，保持了旋律進行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了__，表現(xiàn)了梅花的堅強性格。第二樂句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上。第二樂段又反復了一遍，更加突出了梅花的堅強性格。教學過程：一、導入新課1.《梅花》欣賞，(從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹)導入新課教學。師：梅花是我國的特產(chǎn)，是中國十大名花之一，由于它獨有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。如：毛的詩詞《卜算子·詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對梅花的堅強性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。2.教師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。師：在這首詩中，詩人不僅對梅花的堅強性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。教學要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學們對梅花有了初步的了解。二、《梅花》歌曲學習1.初次聆聽歌曲《梅花》范唱。教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。(學生談聽后的感受。)2.教師再一次有感情地范唱歌曲。教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題。(1)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?(2)歌曲從什么地方反復?請舉手表示。反復后的結(jié)尾是否一樣?帶著這兩個問題，學生聽歌曲錄音范唱，并在反復處舉手表示。聽完范唱以后，學生回答以上問題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復后的結(jié)尾不一樣。師：同學們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自綻開，遠遠望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴寒中開放的白色的梅花。3.學習歌譜。(1)在學習歌譜前，先復習切分節(jié)奏，學生一起拍擊XXX。再學習切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。(2)學生分組演唱歌譜，教師提示難點。①指導學生唱準歌曲中出現(xiàn)的并加以區(qū)分不要唱混。②要唱準反復后的兩個不同的結(jié)尾，不要混淆。(3)學生分組演唱，針對出現(xiàn)的問題老師及時糾正。(4)全班一起唱歌譜。4.歌詞學習。(1)學生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。(2)教師幫助學生解決歌詞學習中出現(xiàn)的難字，指導他們讀準多音字“為”。(3)學生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。(4)全班學生再次有感情地朗讀歌詞。教學要求：教師先范讀，然后，指導學生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注重指導學生用聲音來表現(xiàn)情緒。5.學唱歌曲。(1)聆聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。(2)教師演唱歌曲，學生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學唱歌詞。(3)學生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。(4)學生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。(5)教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足。教學要求：在學生學唱過程中，教師要注意指導學生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時糾正學生演唱中的不足。6.歌曲處理。演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然作者把它放到了強拍上，強調(diào)了這個字的語氣，但我們在演唱時不要唱得過強。反復后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠都飄散不掉。7.設計演唱形式。(1)分組設計不同的演唱形式。(2)分組展示，師生共同評價。教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。8.聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。三、集體創(chuàng)編《春曉》1.聆聽音樂《春曉》。2.全體同學一起視唱曲譜。3.以小組為單位，將課本中的幾個片段旋律排序連成歌曲《春曉》。4.隨小組進行展示。(老師和學生一起進行評價。)5.試著讓學生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。教學要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過程中應鼓勵學生的創(chuàng)造。四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品1.教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。2.學生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，相互交流學習。五、課堂小結(jié)通過學習《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴寒、堅強不屈的高尚品性。希望同學們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個堅強的人。語文二年級上冊教學教案4教學目標1.通過學唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛，培養(yǎng)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。2.培養(yǎng)學生觀察世界的能力，了解與音樂有關(guān)的民俗文化。教學重點感受春天的歡快氣氛。教學難點正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。教學過程一、導入、欣賞春景小朋友，喜歡春天嗎?今天我們要學一首新歌《找春天》，現(xiàn)在老師和同學們一起走進大自然，去看看春天是什么樣子地。同學們隨《出發(fā)》的音樂一齊表演。(過大橋、爬山坡等)同學們目的地到了，你們看到了什么呢?(點擊課件“春景”)小組討論后交流。二、學唱歌曲師：誰把歌詞朗誦一遍。(點擊課件“歌詞”。)學生活動：有感情地朗讀歌詞。師：在燦爛的陽光下，五彩繽紛的花朵盛開著，樹林里小鳥啾啾地唱著歌，小河里，魚兒快活地在游來游去，這是多么美麗的春天啊!我們來聽一聽《找春天》這首歌好嗎?(點擊課件“音樂”聆聽《找春天》。)過度語：我們也來用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧!學生活動：隨音樂哼唱《找春天》的旋律。過度語：同學們唱的真好!同學們想一想，‘小魚兒’、‘柳姑娘’應該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢。(生答)過度語：我們一起唱一唱吧!教師教唱《找春天》學生活動：隨琴唱《找春天》過度語：同學們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎?學生活動：有表情的歌唱《找春天》三、音樂活動師：同學們高興地唱著歌，找到了美麗春天，你們還想干什么?生：表演《找春天》。師：我們該怎樣表演呢學生活動：以小組為單位為《找春天》設計動作。師：現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧!學生活動：學生隨音樂表演《找春天》。四、拓展師：同學們，美麗的只有春天嗎?冰雪晶瑩的冬天，熱情如火的夏天，豐收喜慶的秋天，都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣，課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。五、小結(jié)今天，小朋友找到了美麗的春天，并用自己動聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們再次唱著《找春天》回家吧!(學生邊唱歌邊出教室)【課后反思】：本節(jié)課把學生帶入美麗的大自然中，找到了蓬勃生機的春天，培養(yǎng)了學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，也提高了學生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時，讓學生自主選擇，能發(fā)揮學生的主體性，再一次調(diào)動學生學習音樂的興趣，以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。語文二年級上冊教學教案5第一課時一、找規(guī)律，記漢字。1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請學生讀一讀。2、誰來說說每組字都有什么特點?師總結(jié)：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關(guān);第二組是女字旁，表示與女性有關(guān);第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關(guān);第四組除它字為象形字其余都是會意字，字義大都與房屋有關(guān)。3、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎?(快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細、紙、室)學生能找出常見的一部分即可。4、你發(fā)現(xiàn)哪些字和它的偏旁關(guān)系很密切?學生小組內(nèi)交流，指名說。5、你還發(fā)現(xiàn)哪些形聲字和它的偏旁關(guān)系好像并不密切?師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產(chǎn)品?！凹殹弊直緛碇肝⑿〉慕z。6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。8、小組擂臺賽。一小組給另一小組任意舉出一個偏旁來，看對方在規(guī)定時間內(nèi)能想出多少帶有這個偏旁的字。9、穿珠連串。(1)出示句子：天氣這么冷，涼水會凍成冰，我決定把它倒干凈。你發(fā)現(xiàn)這句話中加點字有什么特點?(2)你能試著寫一寫有這樣特點的句子嗎?(3)學生自由創(chuàng)作，師點評。二、指導書寫。1、老師在黑板上寫三個“妹”和三個“它”字，均為不規(guī)范寫法，或在田字格中偏低，或結(jié)構(gòu)分布不勻，或是筆畫不流暢。2、你發(fā)現(xiàn)這些字在書寫上有什么問題?3、邊觀察書中字邊思考，左右結(jié)構(gòu)的字要怎樣寫才漂亮?師邊書寫邊指導“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較為舒展。大部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左緊右松。4、學生自由說上下結(jié)構(gòu)的字要怎樣安排才漂亮?5、學生自由練習。6、書法擂臺賽。自己認為某個字寫得特別好的同學上來書寫這個字，其他小朋友認為比他寫得更好可以來挑戰(zhàn)他。集體評議“書法擂主”。第二課時一、詞語超市。1、今天咱們來做“對字”的游戲，我說一個字，你們就說出與這個字意思相反的字。老師分別說“長、動、深、高”，指名來對。2、剛才我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個對頭有時候還要走到一起來，表示另一個新的意思，投影出示“詞語超市”里的詞。3、指名讀，齊讀。4、給詞找個安全的家。這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多的句子媽媽，你們快給他們找個合適的家住下來吧!投影出示：動靜長短高低來回左右深淺。(1)這兒真安靜呀!沒有一點()。(2)這兩把尺子()有點不一樣。(3)他向()看了看，沒有發(fā)現(xiàn)什么。(4)小馬不知道河水的()，不敢過河。