高三年級(jí)工作計(jì)劃總結(jié)

...wd......wd......wd...2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期高三年級(jí)工作總結(jié)本期工作總結(jié)緊張繁忙的第一學(xué)期即將完畢，回望本學(xué)期，高三年級(jí)感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持，感謝教師們的勤奮和努力。在本學(xué)期的工作中，根據(jù)一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，有序開展了教育教學(xué)工作。做好德育工作，促教育質(zhì)量的提高本學(xué)期，學(xué)校制定了“正思想，轉(zhuǎn)作風(fēng)，提效能〞的工作思路。思想指導(dǎo)行動(dòng)，拼搏需要?jiǎng)恿?。在學(xué)校各部門的領(lǐng)導(dǎo)下，主要做了以下幾個(gè)方面的工作。增強(qiáng)學(xué)生高考意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)。召開播送會(huì)和班會(huì)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入高考狀態(tài)，提高拼搏意識(shí)。九月份開展標(biāo)準(zhǔn)月活動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)一日行為，統(tǒng)一步調(diào)形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的局面。下大力氣抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，從生活習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面入手，讓同學(xué)們養(yǎng)成惜時(shí)高效的作風(fēng)。利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展成功教育，生命價(jià)值的教育，安全教育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮向上，立志成材。尤其是《我憑什么上北大》的主題班會(huì)，收到了很好的教育效果。配合團(tuán)委開展“魚躍龍門體驗(yàn)式培訓(xùn)〞。500多名同學(xué)參加了這次培訓(xùn)，歷時(shí)一天，收到了意想不到的效果。做好競(jìng)賽的收尾工作，為自主招生奠定根基。本屆學(xué)生各項(xiàng)競(jìng)賽共206人獲獎(jiǎng)〔物理24人，數(shù)學(xué)30人，化學(xué)31人，生物45人，英語13人，地理6人，根基創(chuàng)新42人〕。尤其是物理競(jìng)賽，張富強(qiáng)同學(xué)榮獲省一等獎(jiǎng)，打破多年阜陽市沒有此獎(jiǎng)項(xiàng)的記錄，在剛剛公布的省一獲獎(jiǎng)學(xué)校名單中我校榜上有名。因此，張富強(qiáng)參加了北大夏令營活動(dòng)并獲得優(yōu)秀營員稱號(hào)，獲得博雅方案。2018年1月19日參加清華大學(xué)能源與動(dòng)力工程系創(chuàng)新營的體驗(yàn)活動(dòng)。這項(xiàng)工作的開展為三月份自主招生啟動(dòng)奠定了很好根基。重視聯(lián)考與限訓(xùn)、周測(cè)相結(jié)合，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)高考能力。在不影響一輪復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度情況下，本學(xué)期開展了四次大型聯(lián)考活動(dòng)，分析教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整教學(xué)策略和方法，取得了預(yù)期的效果；同時(shí)，利用每天晚自習(xí)前的第一節(jié)課時(shí)間開展限時(shí)訓(xùn)練，周日周測(cè)，對(duì)強(qiáng)化根基知識(shí)，提高解題能力，積累考試經(jīng)歷起到了促進(jìn)作用。配合教學(xué)視導(dǎo)，做好教學(xué)過程工作的改進(jìn)。10月9號(hào)-13號(hào)，學(xué)校對(duì)高三年級(jí)進(jìn)展了教學(xué)視導(dǎo)，采用聽課、座談、查教案等形式，從不同角度對(duì)教學(xué)過程進(jìn)展了反響，既肯定了高三年級(jí)取得成績，又提出了一些建設(shè)性意見。反響會(huì)后，高三年級(jí)組針對(duì)存在問題，分層召開會(huì)議，采取必要措施，重心轉(zhuǎn)移到抓課堂標(biāo)準(zhǔn)，抓課堂改革，抓課堂質(zhì)量提高上來，一定程度上高三教學(xué)進(jìn)程起到了促進(jìn)作用。做好高考報(bào)名和核查工作。今年高考報(bào)名啟動(dòng)早，業(yè)務(wù)性強(qiáng)，要求內(nèi)容多，政策性強(qiáng)。高三年級(jí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)宣傳，制定相應(yīng)措施。預(yù)報(bào)名、核查、再網(wǎng)上報(bào)名、再核查，學(xué)生簽字，班主任簽字，雖程序多，但開展的有條不紊，順利圓滿。穩(wěn)妥開展藝術(shù)生的宣傳，開班和省考工作。經(jīng)藝體中心宣傳，有600多人參加了藝術(shù)生的報(bào)名，高考網(wǎng)上報(bào)名后，122名學(xué)生分文理二個(gè)班集中培訓(xùn)，12月9日省考，有72名學(xué)生通過了模塊二考試，1月23日參加?？?，相信會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。另外，美術(shù)和音樂有多人在省考中取得好的名次，3名同學(xué)通過了招飛體檢。一輪復(fù)習(xí)中存在的主要問題。目標(biāo)定位不準(zhǔn)。日常教學(xué)中，過分追求題目的一步到位，甚至出現(xiàn)一步越位的現(xiàn)象，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)誤區(qū)，本末倒置。有的認(rèn)為，難度上不去，意味著教師水平不高，課堂效率不高，嚴(yán)重背離循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。這樣做的結(jié)果，削弱了對(duì)基本概念、基本規(guī)律和基本理論的深刻理解和靈活應(yīng)用，沒對(duì)知識(shí)的內(nèi)在系統(tǒng)性和完整性進(jìn)展深刻體悟，單元知識(shí)整合不到位，后續(xù)復(fù)習(xí)成績的提升受到極大制約。執(zhí)行方案力不夠?？傮w來說，各科方案安排比較合理，但受各種因素的影響，導(dǎo)致一輪復(fù)習(xí)方案不能很好落實(shí)，出現(xiàn)前緊后松，前松后緊現(xiàn)象。對(duì)每個(gè)單元章節(jié)的復(fù)習(xí)無穩(wěn)定的程序，隨意性太大，找不到復(fù)習(xí)的節(jié)拍。難度拿捏不準(zhǔn)，學(xué)情缺少把握。兩個(gè)極端：一是過。表現(xiàn)為對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)挖得過深過難，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生新的不必要的困惑。二是不及。把復(fù)習(xí)課上成壓縮新授課，沒有思維含量，重點(diǎn)不突出，疑點(diǎn)不清楚，難點(diǎn)一帶而過，學(xué)生期待的不講，學(xué)生明白的大講，講不到點(diǎn)子上，引不起學(xué)生共鳴，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再就是，課堂表現(xiàn)松垮，一節(jié)課慢悠悠處理一兩個(gè)題，大多數(shù)學(xué)生處可思維的等待中，兩種傾向表現(xiàn)不同，其實(shí)質(zhì)一樣：對(duì)高考試題缺乏研究，對(duì)學(xué)生認(rèn)知缺乏了解。關(guān)系處理不當(dāng)一是包辦代替，主要表現(xiàn)：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建往往不是由學(xué)生透徹理解單元知識(shí)的根基上，學(xué)生沒有多大感悟，因而沒有多大價(jià)值。對(duì)典例處理，教師執(zhí)照已熟知的解題思維完整講到底，學(xué)生思維障礙得不到充分暴露，學(xué)生聽得明白，但很難形成能力。對(duì)題目的分析過程用力缺乏，缺少點(diǎn)化，思維過程大大壓縮。二是放任自流，沒有明確的目的和任務(wù)要求，讓學(xué)生信馬由韁“自主〞“合作〞，課堂松散，思維強(qiáng)度小，教師隨意，學(xué)生茫然，教師的作用無從表達(dá)，課堂效益差。設(shè)計(jì)不夠精細(xì)。一是課堂提問缺設(shè)計(jì)。加個(gè)問號(hào)不等于設(shè)置問題。二是合作學(xué)習(xí)流于形式，熱鬧而非思維活潑，問題太大導(dǎo)致學(xué)生無所適從，珍貴的課堂時(shí)間被消費(fèi)。教材的作用沒得到應(yīng)有的重視。教材與資料，教材與習(xí)題的關(guān)系處理不太妥當(dāng)。很多師生都存在這樣的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教輔資料上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析比課本上要透徹和深入，更愿意看資料上的知識(shí)梳理。一輪復(fù)習(xí)必需重視學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)真研讀，讀一遍有一遍的收獲。作業(yè)布置隨意性大，針對(duì)性差。一輪復(fù)習(xí)確定一本資料為核心資料是必要的，但要做到合理使用。其中的習(xí)題有些重復(fù)，有些錯(cuò)誤，有些效率不高。教學(xué)信息反響差，針對(duì)性、高效性難以保證。課堂上，教師授課傳輸式，不知道學(xué)生思維障礙和知識(shí)疑惑，講不到點(diǎn)子上，觸不到點(diǎn)子上，觸不到學(xué)生的病根，解決不了學(xué)生的問題。對(duì)學(xué)生作業(yè)、單元測(cè)試只布置不批閱，滿足于公布答案和統(tǒng)一講解，對(duì)知識(shí)缺陷情況或分析問題解決問題的能力缺少把握，教學(xué)粗放盲目，難見優(yōu)質(zhì)高效。局部教師教學(xué)基本功有待提高。一是語言欠推敲，廢話多，浪費(fèi)學(xué)生珍貴時(shí)間；二是課堂語言枯燥乏味，引導(dǎo)性感染力差，不能引起學(xué)生積極思考，課堂氣氛壓抑；三是對(duì)教材理解和把握不準(zhǔn)，找不到課堂用力的著力點(diǎn)，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，高耗低效；四是對(duì)高考試題，考試說明缺少研究，教學(xué)隨意性大，憑經(jīng)歷教學(xué)，使復(fù)習(xí)效果及效率大打折扣。試題的使用不盡如人意。使用的試卷，教師沒有有效選取，目標(biāo)性不強(qiáng)，難易度把握不準(zhǔn)，對(duì)不同類型學(xué)生表達(dá)不出分類要求。學(xué)生應(yīng)試技巧欠缺。突出表現(xiàn)在讀題不細(xì)，審題不清，答題不標(biāo)準(zhǔn)。盡管我們專門對(duì)此進(jìn)展了練習(xí)，但仍有一些學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠。二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)形式及具體措施。指導(dǎo)思想以新課程理念為指導(dǎo)，以考綱、說明、課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以近五年全國高考一卷為導(dǎo)向，以“有效課堂、有效自習(xí)、有效訓(xùn)練〞為抓手，圍繞重點(diǎn)，弱點(diǎn)、考點(diǎn)，整合知識(shí)，提煉方法。提升能力，全面提高二輪復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：知識(shí)整合，方法提煉，能力提升二輪不是一輪的機(jī)械重復(fù)，簡(jiǎn)單壓縮，不是“溫剩飯〞“重復(fù)昨天的故事〞，而是在一輪復(fù)習(xí)的根基上對(duì)知識(shí)進(jìn)展“穩(wěn)固、完善、綜合、提高〞，復(fù)習(xí)的著眼點(diǎn)是知識(shí)的整合與歸納，方法的提煉與領(lǐng)悟，能力的培養(yǎng)與提升，復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)是打破章節(jié)界限后劃分的知識(shí)或方法專題，落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。復(fù)習(xí)的形式及主要任務(wù)形式：“專題復(fù)習(xí)+綜合訓(xùn)練〞以單元切塊復(fù)習(xí)為線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以學(xué)科能力提升為目的。用專題梳理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用查缺補(bǔ)漏進(jìn)展反思提高，用綜合訓(xùn)練強(qiáng)化應(yīng)試能力。主要任務(wù)：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升應(yīng)試能力。由一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于點(diǎn)轉(zhuǎn)為連線、細(xì)織網(wǎng)〔學(xué)生做〕，形成完整的知識(shí)體系。通過定時(shí)訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，不斷積累應(yīng)考技巧和技能，切實(shí)提高學(xué)生的書寫能力、答題速度和準(zhǔn)確性。既要做“對(duì)〞，更要做“快〞，在文綜和理綜方面表達(dá)尤為明顯。具體措施細(xì)化《考試說明》，認(rèn)真研究近五年高考試題。利用寒假，全體高考教師都要細(xì)致研讀年前發(fā)放的考試說明全解，對(duì)每個(gè)考點(diǎn)要熟記于心，并對(duì)該考點(diǎn)考察的能力有全面的把握，把相應(yīng)表達(dá)出來的典型例題認(rèn)真分析，到達(dá)舉一反三。認(rèn)真研究近五年高考試題近幾年的高考試題就是今年試題的風(fēng)向標(biāo)。通過研究，明確試題類型，把握教學(xué)難度，力爭(zhēng)使日常訓(xùn)練，課堂教學(xué)更貼近高考，更具方向性。除此還人比較相關(guān)題型，揣摩命題人的出題思路，出題角度，力爭(zhēng)每位教師在每個(gè)專題中都能自己命一道題。抓好集體備課，落實(shí)好每周一次的教研活動(dòng)。每周都有一次固定的學(xué)科業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間〔主張不參加大教研〕，活動(dòng)具體內(nèi)容是〔1〕研究討論本階段相關(guān)的《考試說明》局部，〔2〕回憶一周來教學(xué)落實(shí)情況，把握下一步的專題方向?！?〕確定下周教學(xué)重點(diǎn)，制定詳細(xì)的教學(xué)方案，具體到每節(jié)課，每次練習(xí)，明確強(qiáng)化措施，年級(jí)部結(jié)合各組情況召開一次教研組長會(huì)?！?〕專題復(fù)習(xí)課分解到人，制好課件。大力開展“專題復(fù)習(xí)課〞和“拓展講評(píng)課〞的追求課堂教學(xué)的高效益?！皩ｎ}復(fù)習(xí)課〞真實(shí)落實(shí)好“三講三不講〞的原則。“三講〞就是講學(xué)生理解不了的，歸納不好的，運(yùn)用不了的；“三不講〞就是過于簡(jiǎn)單的，過偏的，過難的不講。“拓展講評(píng)課〞是針對(duì)學(xué)生作業(yè)或試卷中所顯露出的問題，抓住關(guān)鍵，深究錯(cuò)因，理清思路，拓展評(píng)析。講評(píng)重在錯(cuò)因分析，拓展變式，通過講評(píng)課，解決學(xué)存在在的思維缺陷，思維障礙點(diǎn)及解題不標(biāo)準(zhǔn)等方面的問題，解決“一看就會(huì)了，一做又錯(cuò)了，會(huì)的不得分，一聽就懂了，下次又錯(cuò)了〞的現(xiàn)象。規(guī)定一日行為，標(biāo)準(zhǔn)習(xí)題訓(xùn)練一日行為：6：40入班7：20檢查晨讀情況7：30跑操7：45吃飯上午四節(jié)課下午1：40入班聽聽力〔隨時(shí)調(diào)整為限時(shí)練〕18：30——19：10限時(shí)練，晚自習(xí)延長30分鐘到10點(diǎn)放學(xué)標(biāo)準(zhǔn)習(xí)題訓(xùn)練晚自習(xí)前限時(shí)練，每天一科，一周一輪；周日做周測(cè)訓(xùn)練，3月份發(fā)單科為主，4月中旬為綜合訓(xùn)練；5月份晚自習(xí)改為綜合練。訓(xùn)練本著“減少次數(shù)，控制難度，提升質(zhì)量〞的原則，堅(jiān)持根基性，針對(duì)性，綜合性，限時(shí)性，選題要從“拿來〞走向“改編〞。平時(shí)訓(xùn)練力求考試化，堅(jiān)持“定時(shí)定量〞。為強(qiáng)化訓(xùn)練效果，堅(jiān)持每周二次理綜〔文綜〕訓(xùn)練，讓培尖學(xué)生單人單桌仿真演練。〔3〕做好高考前3次大型聯(lián)及質(zhì)量分析?！?〕做好單科選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練和非選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練。加強(qiáng)年級(jí)管理，營造備考?xì)夥罩毓膭?lì)，開好“五會(huì)〞。開好百日誓師大會(huì)，年級(jí)教師會(huì)，班主任會(huì)，備課組長會(huì)，學(xué)生干部會(huì)，自教師到學(xué)生全面發(fā)動(dòng)，一切為了沖剌高考，鼓勵(lì)學(xué)生以科學(xué)方法，飽滿熱情，百倍信心投入到迎考復(fù)習(xí)中。班主任切實(shí)做好班級(jí)工作，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、態(tài)度、情感多方面研究學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的信心，減輕壓力，輕松學(xué)習(xí)，輕松迎考。強(qiáng)化管理，優(yōu)化教風(fēng)、學(xué)風(fēng)①年級(jí)部人員包干到樓層，包干到班，加強(qiáng)檢查，加強(qiáng)催促。②加大教學(xué)檢查的力度。對(duì)課堂教學(xué)的過程加強(qiáng)檢查，對(duì)遲到、早退、睡覺、玩手機(jī)等嚴(yán)格檢查并增強(qiáng)透明度。對(duì)早晚讀、自習(xí)課、限時(shí)練、周周練、課間休息等方面的行為習(xí)慣嚴(yán)格檢查。加大二輪復(fù)習(xí)要求中的宣傳。張貼標(biāo)語，宣傳口號(hào)，在視覺上形成沖擊，營造濃厚的備考?xì)夥铡?、開展系列“專家講座〞。下期設(shè)計(jì)開展5次專家講座，從不同角度，不周側(cè)面針對(duì)相關(guān)學(xué)科尤其是高考中學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)。①請(qǐng)外地名家。②請(qǐng)本校其他年級(jí)的行家里手。7、認(rèn)真做好自主招生和學(xué)生分類招生工作。藝體生的培養(yǎng)工作。提高名校上線人數(shù)和本科達(dá)線人數(shù)。三、二輪復(fù)習(xí)力求防止五種現(xiàn)象1、簡(jiǎn)單重復(fù)一輪自習(xí)內(nèi)容，不整合板塊，不劃分專題，不系統(tǒng)知識(shí)，仍按章節(jié)，按考點(diǎn)按部就班重復(fù)一輪復(fù)習(xí)，耽誤珍貴時(shí)間。2、發(fā)練習(xí)代復(fù)習(xí)：不找規(guī)律，不找方法，不找技巧，而是下課做做，上課說說，課下發(fā)題練習(xí)，課上講評(píng)答案。3、過多穿插綜合練習(xí)：不針對(duì)專題復(fù)習(xí)，不針對(duì)專題訓(xùn)練，過早發(fā)放成套綜合練習(xí)，導(dǎo)致專題復(fù)習(xí)效果淡化。4、教師主導(dǎo)地位弱化：不是指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展二輪復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)而是“大撒把〞“放羊式〞。5、無視學(xué)生的承受能力，期望值太高，起點(diǎn)太高，要求過高，不是促中轉(zhuǎn)優(yōu)，而是中轉(zhuǎn)差。一輪看功夫，二輪看水平。早謀劃二輪復(fù)習(xí)，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，促進(jìn)學(xué)生努力做到“沒有記住的記住了，不理解的理解了，記住的會(huì)用了，會(huì)用的用準(zhǔn)了，用熟了〞。附工作行事歷：周次時(shí)間內(nèi)容部門12.26—3.4①準(zhǔn)備“江南十校〞聯(lián)考②“百日誓師大會(huì)〞23.5—3.11①二輪復(fù)習(xí)開場(chǎng)方案②“江南十校〞聯(lián)考③自主招生分析會(huì)33.12—3.18①高三教師大會(huì)②班主任會(huì)③培尖學(xué)生會(huì)④質(zhì)量分析會(huì)43.19—3.25①專題形式帶動(dòng)復(fù)習(xí)：周練②專家討論〔1〕語文③分類招生工作53.26—4.1①高三家長會(huì)②落實(shí)各班教師和學(xué)生結(jié)對(duì)子工作64.2—4.8①高三學(xué)生紀(jì)律播送會(huì)②開場(chǎng)選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練74.9—4.15①請(qǐng)學(xué)校對(duì)二輪復(fù)習(xí)評(píng)估改進(jìn)②專家講座〔2〕英語84.16—4.22①