如何提高學(xué)生口算能力的研究課題階段性總結(jié)

如何提高學(xué)生口算能力的研究課題階段性總結(jié)總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家收集的如何提高學(xué)生口算能力的研究課題階段性總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。對于“提高學(xué)生口算能力的研究”的課題研究，在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)出了幾點(diǎn)提高學(xué)生口算能力的措施，主要做法如下：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)興趣最活躍的心理成分之一，他是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是靠這興趣來學(xué)習(xí)的，這個時候的孩子沒有太多的自制力。如果這時老師教學(xué)有方，引導(dǎo)得法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得滿足的快感，那學(xué)生的興趣就會隨這這種快感而不斷的強(qiáng)化，達(dá)到教學(xué)的目的。首先，口算的形式要更加多樣化。有一句歌詞可以在這里借用一下：就算是山珍海味老吃也會煩。學(xué)習(xí)也是這樣，單一形式的重復(fù)會讓學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情減退，影響學(xué)習(xí)效果。于是，在口算練習(xí)中，我采取了許多辦法，我自制了許多口算卡片用于學(xué)生的視算，同時還進(jìn)行聽算訓(xùn)練和學(xué)生自己編口算題練習(xí)，并讓同桌學(xué)生交換練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下就調(diào)動出來了。其次教學(xué)活動中，采用分組競賽及自我競賽的方式激發(fā)學(xué)生對口算的學(xué)習(xí)興趣。如：讓學(xué)生搶答口算題卡等，讓學(xué)生樂此不疲。二、堅(jiān)持每天進(jìn)行口算訓(xùn)練由于課程安排，每天只有一節(jié)數(shù)學(xué)課，不可能只用來訓(xùn)練口算。但是口算訓(xùn)練是一個必須長期堅(jiān)持的工作，于是在上每節(jié)新課之前，我都堅(jiān)持做5分鐘各種形式的口算訓(xùn)練。同時，每天讓學(xué)生回家做20道口算題，這樣就能夠保證這個工作的延續(xù)性。三、堅(jiān)持分散集中經(jīng)常練?？谒阌?xùn)練不是一朝一夕能達(dá)到的，學(xué)生口算能力的提高也不是能夠看到立竿見影的效果的，它是要長期進(jìn)行訓(xùn)練的。教學(xué)大綱中明確指出：“要引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法。”在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生在本子上算，最重要的還是要讓學(xué)生說，只有讓學(xué)生在說的過程中理解口算算理，簡化思維方法，形成對學(xué)生來說最實(shí)用的口算技巧。在練習(xí)20加法時涉及到了“湊十法”，如8+4=？讓學(xué)生完整得敘述過程很重要：把4分成2和2，8和2湊成10，10+2=12。通過這一過程，還為學(xué)生編出了一條順口溜，幫助學(xué)生理解湊十法：看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，再相加。20以內(nèi)的退位減法要用到“破十法”，如12—8=？讓學(xué)生熟練敘述：把12分成10和2，10—8=2，2+2=4。從而推廣到更大的數(shù)的加減口算題。五、堅(jiān)持教會學(xué)生掌握口算技巧有的算式，特別是學(xué)生學(xué)過的一些連加、連減、加減混合的算式，有的有簡便運(yùn)算時，可根據(jù)運(yùn)算定律等進(jìn)行改寫，從而加快運(yùn)算的速度，達(dá)到化繁為簡的目的，掌握口算的技巧。如：24+37+6=？那么就可以讓學(xué)生觀察一下，先算24+6=30，再算30+37=67要比從左到右依次計(jì)算要簡便一些，以此來提高學(xué)生的口算水平。在小學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，口算作為學(xué)習(xí)的一部分也不例外。在口算訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生具有“三心”，即細(xì)心、用心、專心。十學(xué)生具有良好的個性品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：在做口算練習(xí)中，決不做其他的事情；爭取一次正確，盡量避免口算大量出錯；要熟悉算理；對乘法口訣必須背得滾瓜爛熟等等?？谒闶且豁?xiàng)長期進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，要想真正提高學(xué)生的計(jì)算能力與口算技能，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈巧的過程。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定靈活多樣的訓(xùn)練形式，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，要有趣味性，只有這樣，才能真正達(dá)到培養(yǎng)低年級學(xué)生口算能力過硬的目的?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，不是一件輕而易舉的事，而是貴在堅(jiān)持天天練習(xí)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的口算能力?？谒闶菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，一年級口算教學(xué)能否達(dá)到大綱規(guī)定的要求，將直接關(guān)系到中高年級的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成。如何利用自制教具和靈活多樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)一年級學(xué)生的口算能力？教學(xué)中我從以下幾個方面進(jìn)行了探索。從直接感知實(shí)物過渡到表象的運(yùn)算，是低年級口算的重要形式。因此，我從學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學(xué)。課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛的實(shí)物圖片、小棒等。課堂上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，再數(shù)一數(shù)自己的小手指，強(qiáng)化數(shù)感訓(xùn)練。再通過分一分、并一并的直觀操作活動建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，再如進(jìn)位加法9＋2的表象建立，我是這樣進(jìn)行的：課堂上先出示盒子里9個小球，外面2個小球，想一想，怎樣擺就可以一眼看出一共有多少呢？學(xué)生很快地想出辦法來，說：“我將外面2個中拿1個放到盒子里，這樣盒子里就是10個，外面是1個，一共11個?！蔽覍W(xué)生的回答給予充分的肯定和贊揚(yáng)，并當(dāng)場獎勵給他一朵小紅花表示對他的獎勵，同時向?qū)W生說明這種方法叫“湊十法”，＝？，＝？如流，并準(zhǔn)確地說出了湊十的方法，這樣既建立了表象又提高了口算的準(zhǔn)確率。在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，口算方法的靈活運(yùn)用，又能加深對算理的理解，因此在教學(xué)時，我不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，而且十分重視算理教學(xué)。如在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時，上課前選進(jìn)行兩數(shù)湊十和前兩數(shù)和是10的三個數(shù)連加式的鋪墊練習(xí)，教學(xué)時要求學(xué)生知道為什么9加幾需要將較小的數(shù)拆成1和幾，并能類推出8加幾，7加幾……的計(jì)算方法。教學(xué)后，要求學(xué)生會講口算過程，會畫思路圖，最后再通過舉一反三地訓(xùn)練得以鞏固。再如20以內(nèi)的退位減法教學(xué)，上課一開始出示16－7=(),問：“16減7等于幾呢？”學(xué)生爭先恐后的回答：“等于9?！蔽矣謫枺骸澳闶窃鯓酉氤鰜淼?？”學(xué)生說：“因?yàn)?＋7＝16，所以16－7＝9”，我馬上表揚(yáng)：“你說得很好，這種方法就叫‘做減法想加法’”。我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“大家能不能想一想用其它的辦法來做這道題呢？”這時學(xué)生馬上來了興趣，個個都在積極動腦筋。一會兒有一位學(xué)生說：“我是這樣想的，先算10－7＝3，再算3＋6＝9?！绷硪晃粚W(xué)生說：“我是這樣想的，先算16－6＝10，再算10－1＝9?！边@時學(xué)生的思路活了，興趣被激發(fā)了起來，個個爭相發(fā)言，都想展示自己的才華，學(xué)生說完之后，我及時出示不同的退位減法，請學(xué)生分別用不同的思路說一說口算過程。通過說理訓(xùn)練，方法活了，小學(xué)生思維表象力強(qiáng)，不通過合理的訓(xùn)練很難形成技能，我在口算訓(xùn)練中采用了以下幾種措施：視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的`興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著2、形式多樣樂此不疲（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。搶答練習(xí)能提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。教師提前把口算題寫在卡片上，通過快速的出示卡片，讓學(xué)生搶答。⑵、筆錄口算爭獎?wù)?。這種練習(xí)可以加大練習(xí)量和練習(xí)面，教師提前設(shè)計(jì)一種精美的“雛鷹神算子”獎?wù)?，備用。練?xí)時教師用投影儀出示或口述提前設(shè)計(jì)好的算式，全班學(xué)生在作業(yè)本上將口算結(jié)果快速地寫好，前幾名上臺互批，全對的當(dāng)場獎一枚“神算子”獎?wù)?。⑶、小組口算比賽奪紅旗。這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時，還可以提高集體榮譽(yù)感，訓(xùn)練時將全班平均分成四組，老師出示準(zhǔn)備好的四組算式，每組八道題，每小組出八人參賽，由老師發(fā)令同時開始，每組只用一支粉筆，每組第一個人做完第一道，才允許第二個同學(xué)接算下一道。哪組又快又對獎這種形式可以活躍課堂氣氛，老師發(fā)令開始數(shù)數(shù)，拿著皮球的同學(xué)開始按順序傳球，老師背對學(xué)生說停，球在誰的手里就算一道口算題。⑸、卡片輔助找朋友。每人準(zhǔn)備一套20以內(nèi)數(shù)字卡片，課堂上就運(yùn)用這些卡片根據(jù)所學(xué)內(nèi)空進(jìn)行找朋友游戲，每人拿一張，如果前二名學(xué)生用卡片出示8+7，看他倆的朋友是誰？練習(xí)時，大家推薦一名學(xué)生為擂主，手持十張20以內(nèi)數(shù)的口算卡片。讓全班學(xué)生輪流“打擂”，“打擂者”如能流利地答對擂主出示的十張卡片上的題，就算打擂成功。而成為新的“擂主”，擂主再出示十張卡片上的題，其他同學(xué)“攻擂”，依次類推高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中提高了口算能力。為了充分發(fā)揮游戲效應(yīng)，我有時還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如“小蝌蚪找媽媽”、“手拉手找朋友”、“龜兔賽跪”、“抽簽答題”等，讓學(xué)生在玩中促練、練中有提高。一年級學(xué)生對新知識接受得快，但遺忘得也快，針對這一特點(diǎn)，我經(jīng)常采用新舊口算題對比練習(xí)。如：進(jìn)位和不進(jìn)位的對比；減法和加法對比；乘法與加法對比；除法和乘法對比。這樣訓(xùn)練使學(xué)生既掌握新知，又復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)一步明確加、減、乘、除之間的關(guān)系，使新舊知識互相溝通，形成完整知識體系，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。口算不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且是筆算、估算的簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)。小學(xué)生在計(jì)算過程中，經(jīng)常出現(xiàn)因口算不過關(guān)而錯題。因此，只有從小培養(yǎng)學(xué)生形成熟練的口算技能，才能提高學(xué)生的計(jì)算能力。20xx年4月22日，我校各班級都對學(xué)生的口算能力進(jìn)行了調(diào)研測試，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生口算速度相當(dāng)慢，還有一部分學(xué)生干脆列豎式計(jì)算，出錯最多的是運(yùn)算順序，正確率也較低?？梢姡W(xué)生的口算能力還有待于教師進(jìn)一步培養(yǎng)。一、讓學(xué)生明確算理,掌握算法算理，算法是口算的基礎(chǔ)。無論是基本口算，一般口算還是特殊口算，學(xué)生只有理解了算理，演算了算法，才能提高口算效率。二、講究訓(xùn)練方式,提高口算效率進(jìn)行口算訓(xùn)練時，教師要采取多種訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高口算練習(xí)的效1、看著算：把基本的一些口算題出示給學(xué)生，讓學(xué)生口算其結(jié)果，以便能反復(fù)口算，確保2、聽著算：在學(xué)生熟練掌握算理、算法的、基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生聽算口算題。這樣長久堅(jiān)持，不僅提高學(xué)生的口算能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生的注意力、記憶力和邏輯思維能力的