馬克思主義民族觀、宗教觀課件

——淺析馬克思主義民族觀、宗教觀宗教綜合組民族2024/12/20各類學(xué)科談宗教

政治學(xué)

對不可見的力量的畏懼，如這種力量是由心靈所杜撰出來的，或根據(jù)公認的傳說所想象出來的，則是宗教；若根據(jù)非公認的傳說所想象出來的，則是迷信。----------西方近代政治學(xué)家霍布斯《利維坦》

心理學(xué)

宗教是人們絕對依賴的感情和對無限的感覺或鑒賞。---------施萊爾馬赫宗教是對神既敬畏又向往的感情交織。---------奧托《論神圣》

人本學(xué)

“人是宗教的始端，人是宗教的中心點，人是宗教的盡頭”?！吧駥W(xué)之秘密是人本學(xué)，屬神的本質(zhì)之秘密，就是屬人的本質(zhì)”。--------費爾巴哈

2024/12/20共產(chǎn)黨員為什么不能信教？2024/12/20共產(chǎn)黨員為什么不能信教？如果允許共產(chǎn)黨員信教:

第一，與馬克思主義觀念不同，在思想上、理論上造成黨的分裂。第二，領(lǐng)導(dǎo)不同，勢必在組織上造成黨的分裂。

第三，黨員成為宗教勢力的代言人，將出現(xiàn)宗教徒管黨的現(xiàn)象，黨的宗教工作將從根本上動搖。

如果允許黨員信教將使中國共產(chǎn)黨從馬克思主義政黨蛻變?yōu)榉邱R克思主義政黨。

2024/12/20學(xué)生民族宗教：

1.學(xué)生信仰宗教受家庭因素影響大2.學(xué)生對宗教了解差距懸殊3.宗教的講解僅限于課本，缺乏宗教知識擴展4.學(xué)校和老師對學(xué)生宗教信仰缺乏積極引導(dǎo)2024/12/20作為一個教師我該怎么做才好？：

學(xué)生信仰宗教主要是受到家庭成員的影響，而且學(xué)生對宗教的了解是不夠深入的，教師在課堂教學(xué)僅限于課本，課外之外擴展少，學(xué)校對學(xué)生信仰宗教卻發(fā)展缺乏正確引導(dǎo)，介于這些問題我來說說我的幾點想法：第一，加強對信仰宗教的學(xué)生進行馬克思主義宗教觀教育，

第二，學(xué)高為師，身正為范，教師應(yīng)為學(xué)生樹立崇尚科學(xué)的榜樣。學(xué)生都有向師性。教師運用馬克思主義宗教觀辯證的看待宗教信仰，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的信仰；這就要求教師關(guān)注熟悉學(xué)生的所感興趣的宗教熱點問題，盡量能在課堂上熟練運用時事熱點對學(xué)生進行馬克思主義宗教觀教育；要求教師必須向?qū)W生強調(diào)一切宗教活動必須納入國家依法管理的軌道。同時，教師的一言一行都可以影響到學(xué)生，要求教師為學(xué)生樹立崇尚科學(xué)的榜樣，必須堅持正確的馬克思主義宗教觀。第三，從學(xué)校層面出發(fā)：優(yōu)化校園文化，開展多種多樣的課間或者課后活動，豐富學(xué)生的課余生活，增強學(xué)生民族文化的自信心，促進民族團結(jié)。在保護學(xué)生信教自由的基礎(chǔ)上，加大校園的管理，防止各種傳教人士在校園中進行各種變相違法宣傳活動。讓學(xué)生充分了解，認識到宗教的本質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生要樹立正確的宗教觀；針對那些不能辯證的看待宗教問題的學(xué)生，適當(dāng)?shù)臅r侯可以開設(shè)一些心理輔導(dǎo)課