高中+語文++《秦腔》課件++統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

賈平凹新課導入上節(jié)課我們學習了《風景談》，在介紹作者時了解到，茅盾先生捐出了畢生積蓄設立茅盾文學獎，以鼓勵當代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。同學們知道有哪些作品獲得過茅盾文學獎嗎？素養(yǎng)目標1了解賈平凹的生平及其創(chuàng)作成就，了解秦腔、秦地、秦人的基本特點。品味文章的語言，學習出神入化的場面描寫。2體會中國民俗文化的特點，交流秦腔之類傳統(tǒng)藝術發(fā)展前景的看法。3壹文學常識作者介紹賈平凹（1952.2.21出生），原名賈平娃，陜西丹鳳人，于西北大學中文系畢業(yè)，1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學奇才，被譽為“鬼才”。他是當代中國一位最具叛逆性、創(chuàng)造精神和廣泛影響的作家，也是當代中國可以進入世界文學史冊的為數(shù)不多的著名文學家之一。作者介紹

賈平凹的小說描寫新時期的西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內(nèi)涵，富于地域風土特色，格調(diào)清新雋永。代表作：長篇小說《廢都》《秦腔》中短篇小說《黑氏》《美穴地》《五魁》散文《丑石》《商州三錄》《天氣》等

賈平凹的寫作，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，既寫實又高遠，語言樸拙、憨厚，內(nèi)心卻波瀾萬丈?！谄邔妹┒芪膶W獎長篇小說《秦腔》授獎辭寫作背景賈平凹是地地道道的陜西農(nóng)村出身的人。即使身處城市多年，他依然不改鄉(xiāng)音，不忘鄉(xiāng)情。黃土高原的野山野地、一草一木、鄉(xiāng)親父老，連同那高亢的秦腔、自足自樂的生活方式，一起構(gòu)成了賈平凹全部創(chuàng)作的“根”，也構(gòu)成了他散文創(chuàng)作中鮮明的民俗性和地域文化意識?！肚厍弧肪蛯儆谶@類題材。知識鏈接中國漢族最古老的戲劇之一，是我國戲曲四大聲腔（昆腔、高腔、梆子腔、皮黃腔）之一，起于西周，源于西府，成熟于秦。國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。秦腔，別稱“梆子腔”。古時陜西、甘肅一帶屬秦國，所以稱之為“秦腔”。因為早期秦腔演出時，常用棗木梆子敲擊伴奏，故又名“梆子腔”。知識鏈接

秦腔也稱“亂彈”,唱腔慣用寬音大嗓，直起直落，要求用真嗓音演唱，保持了原始豪放的特點，給人以高亢激越、粗獷樸實之感。常言“一聲秦腔吼，嚇死山坡老黃牛，八尺漢子眼淚流，岀嫁的姑娘也回頭?！?/p>

秦腔是“繁音激楚，熱耳酸心”的風格，唱腔表現(xiàn)的是高亢、慷慨、雄渾、蒼勁等特點，一唱三嘆，表現(xiàn)出悲情、悲愴、悲切、悲壯等藝術個性。雄壯、撕心裂肺、有情有味貳整體感知整體感知賈平凹（w?。?碌碡（liùzhóu） 木椽（chuán） 苦楝（liàn） 石磙（gǔn）子 犁鏵（líhuá） 救裴（péi）生

嘁嘁喳喳（qīqīchāch?。┤蝿找唬航Y(jié)合課下注釋和工具書，明確字音字形。任務二：通讀全文，梳理文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，并概括各層大意。①秦腔生成的土壤（1-3）廣闊的秦川粗獷的秦人②秦人對秦腔的喜愛與癡迷（4-8）基礎不可動搖地位不可侵犯③秦腔的神圣地位（9-10）整體感知叁探究文本探究文本八百里秦川農(nóng)民對秦腔戲劇的癡迷。（秦地秦人對秦腔的癡迷。）任務1：文章題為《秦腔》，文章內(nèi)容僅是介紹這一地方戲劇嗎?通讀文章，嘗試用一句話概括，圍繞這一古老的地方戲劇，文章寫了什么內(nèi)容？探究文本速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？

（原文）“唱秦腔成了做人最體面的事，任何一下鄉(xiāng)下男女，只有唱秦腔，才有出人頭地的可能，大凡有出息的，是個人才的，哪一個何曾未登過臺，起碼不能吼一陣亂彈呢！”成因1：秦腔是秦人衡量人才的標準。（原文）“農(nóng)民是世上最勞苦的人，尤其是在這塊平原上，生時落草在黃土炕上，死了被埋在黃土堆下；秦腔是他們大苦中的大樂，當老牛木犁疙瘩繩，在田野已經(jīng)累得筋疲力盡，立在犁溝里大喊大叫來一段秦腔，那心胸肺腑，關關節(jié)節(jié)的困乏便一盡兒滌蕩凈了?！背梢?：秦腔是秦人大苦生活中的大樂。探究文本

（原文）“有了秦腔，生活便有了樂趣，高興了，唱‘快板’，高興得像被烈性炸藥爆炸了一樣，要把整個身心粉碎在天空！痛苦了，唱‘慢板’，揪心裂腸的唱腔卻表現(xiàn)了多么有情有味的美來，美給了別人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皺紋?！背梢?：秦腔是秦人生活中的必要因素。速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？探究文本速讀文章第1、2段，嘗試用文中的話解釋為什么秦人如此癡迷秦腔？

（原文）“他們有的是吃不完的糧食，他們?nèi)钡氖歉叱乃囆g享受，他們教育自己的子女，不會是那些文豪們講的，幼年不是祖母講著動人的迷麗的童話，而是一字一板傳授著秦腔?！背梢?：秦腔是秦人的高超藝術享受。（原文）“秦腔與他們，要和“西鳳”白酒，長線辣子，大葉卷煙，牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。若與那些年長的農(nóng)民聊起來，他們想象的偉大的共產(chǎn)主義生活，首先便是這五大要素?！背梢?：秦腔是秦人表達自我的抒情渠道。探究文本任務2：文章是如何描寫秦人對秦腔癡迷的？請小組合作閱讀文章4—8段，概括段意，并根據(jù)課文內(nèi)容，分別推薦一個體現(xiàn)秦地人對秦腔癡迷的場景。

閱讀文章4—8段，概括各段大意。激情排戲4熱情盼戲5迷情看戲6老小享戲7觀戲悲喜8

秦人自導、自演、自觀、自評秦腔的癡醉迷狂。探究文本速讀文章第4段，找出文中體現(xiàn)秦人排演熱情的語句，并簡要賞析。原文賞析吹，拉，彈，奏，翻，打，念，唱，提袍甩袖，吹胡瞪眼，古寺廟成了古今真樂府，天地大梨園。按秦川的風俗：父和子不能不有其序……一到臺上，秦腔面前人人平等，兄可以拜弟媳為帥為將……寺廟里有窗無扇……夏天蚊蟲飛來……一聲唱腔一聲咳嗽。冬天里四面透風……一出場一臉正經(jīng)……排演到什么時候，什么時候都有觀眾……廟里一個跟頭未翻起，窗外就哇地一聲叫倒好……倒要連聲討好：翻得好！……跑回來偷拿了紅薯、土豆……賺得進屋里有一個安全位置。排演到三更雞叫，月兒偏西，演員們散了，孩子們還圍了火堆彎腰踢腿，學那一招一式。連用動詞動作描寫，寫出秦腔表演動作靈活多變、場面熱鬧。秦川風俗人倫有序與秦腔舞臺人人平等形成對比，表現(xiàn)對秦腔的喜愛之深。冬夏排演環(huán)境的惡劣襯托秦人或排演或圍觀的高漲熱情“叫倒好”體現(xiàn)秦人的真性情?！白プ〈芭_死不滾去”“偷拿紅薯、土豆給演員煨夜餐”排演到深夜，孩子們還在“彎腰踢腿”等細節(jié)描寫，生動展現(xiàn)出秦川人對秦腔的喜愛程度之深。探究文本速讀文章第5段，找出文中體現(xiàn)秦人盼演熱情的語句，并簡要賞析。原文賞析一年十二個月……月月有節(jié)，三月一會，那戲必是上演的。未等戲開，臺下坐的、站的人頭攢擁……似乎整個世界要天翻地覆了……臺下就亂了……一時四邊向里擠，里邊向外扛，人的旋渦涌起……秦腔上演的頻率高人的旋渦涌起，如四月的麥田起風，根兒不動，頭身一會兒倒西，一會兒倒東長一聲短一聲叫賣不絕。鑼鼓還在一聲兒敲打……只說就要出場了，卻又叮叮咣咣不?！奥?，罵聲，哭聲一片……戲臺是全村人的共同的事業(yè)……村子富不富，就比這戲臺闊不闊。村民們寧愿省吃儉用，也喲建好戲臺，表現(xiàn)對秦腔的重視。占位早，觀眾多，宏大的場面描寫（視覺）小吃隔空叫賣，擁擠產(chǎn)生沖突。喊聲罵聲哭聲一片（聽覺）運用比喻，突出人多、人潮擁擠立即就跳出一個兩個所謂“二桿子”人物來……此時便拿了枝條兒，哪里人擠，哪里打去……“二桿子”為維持秩序徹夜不能看戲卻感到滿足，從側(cè)面表現(xiàn)對秦腔的忠誠。知識拓展概念：

一個特定的時間與地點內(nèi)一個或多個人物活動情況的描寫，往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。

賈平凹青睞于宏大的場面描寫，曾言：“我羨慕那種橫空排浪式的汪洋場面……情緒有了聲響，幻想有了色彩?！毙问剑海?）“點”式格式：“點”是指對單個人或物進行描寫的小片斷。由對若干個“點”的描寫，組合成一個完整的場面。（2）“面”式格式：既可以是對整個場面中的人進行全面描寫，也可以是對場面中的人物進行分類描寫。（3）“點面結(jié)合”式：可以由點到面，也可以由面到點，或者點面交錯。探究文本速讀文章第6段，思考作者是如何表現(xiàn)秦腔演員技藝高超的？女的角色，步法如同水上漂，腰身肩頭一身戲；男的角色，搖帽翎單雙動靜結(jié)合，技藝妙絕；亮相高叫，聲如炸雷，攝人魂魄。觀眾叫好聲不絕，觀眾體驗到震顫、酥爽的感覺，觀眾隨角色的蹲起而縮短或伸長脖子。正面描寫側(cè)面描寫探究文本速讀文章第7段，思考作者是如何表現(xiàn)男女老少享受秦腔的？原文賞析如果是冬天，那風在刮著，像刀子一樣，如果是夏天，人窩里熱得如蒸籠一般，但只要不是大雪，冰雹，暴雨，臺下的人是不肯撤場的。最可貴的是那些老一輩的秦腔迷……“聽了秦腔，肉酒不香”，他們是體會得最深。那些大一點的，脾性野一點的孩子，卻占領了戲場周圍所有的高空……更有一些爬在了場邊的麥秸積上……不受季節(jié)、氣候影響的看戲興致“老一輩的秦腔迷”，因無力擠到臺下，便“蹲在戲臺兩側(cè)的墻根”聽戲，從秦腔中獲得難以言傳的藝術享受?！按笠稽c的，脾性野一點的孩子”，在觀看秦腔表演的過程中獲得屬于自己的快樂。對比鮮明，概括性極強，從側(cè)面寫出了村民們熾烈的感情以及對秦腔的癡迷熱愛之情。探究文本速讀文章第8段，思考作者是如何通過描寫秦腔演出體現(xiàn)其中悲喜的？點的描繪，通過以秦腔演出現(xiàn)場相親、爺爺帶孫子看秦腔的喜中之悲、老漢在演出場地撿拾錢物、嘴饞孩子趁演出各家鎖門之際偷摘瓜果等事例，表現(xiàn)秦腔與人們?nèi)粘Ｉ畹南才肪o緊扭結(jié)在一起。探究文本任務3:秦人對秦腔癡迷如斯，研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。

文本選段：“生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀①，似乎這人生的世界，就是秦腔的舞臺，人只要在舞臺上，生，旦，凈，丑，才各顯了真性②，惡的夸張其丑，善的凸現(xiàn)其美，善的使他們獲得美的教育，惡的也使丑里化作了美的藝術。③”探究文本研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。

研讀①：

“生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀”，與原文第2段“生時落草在黃土炕上，死了被埋在黃土堆下”相呼應，文初是點明秦人與秦地的關系，文末揭示秦人與秦腔的關聯(lián)，生兒以秦腔表達迎接的歡喜，送葬以秦腔表達對亡者的悲哀，秦腔對一個秦人而言，參與了他生命的全過程。參與秦人生命全過程研讀②：

“似乎這人生的世界，就是秦腔的舞臺，人只要在舞臺上，生，旦，凈，丑，才各顯了真性”，脫離個人視角，脫離了人造的舞蹈，而是以秦川大地為舞臺，以所有的秦人為演員，他們用自己真實的人生演繹出秦腔舞臺上“生，旦，凈，丑”的真情真性，秦腔已然與秦人們的生活角色融為一體。生活與角色融為一體探究文本研讀③：

“他們教育自己的子女，不會是那些文豪們講的，幼年不是祖母講著動人的迷麗的童話，而是一字一板傳授著秦腔。”秦腔源于秦人的生活,它里面歷史、善惡、是非,符合秦人的審美教育，秦人通過傳授秦腔去教育子女，是要傳承其中的是非善惡觀,讓他們的子女繼續(xù)做心懷善意、嫉惡如仇、是非分明的秦人。研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。

審美教育與價值傳承探究文本研讀文本9—10段，嘗試探討秦腔在秦地人生命的重要意義。

文本選段：“廣漠曠遠的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農(nóng)民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。秦人自古是大苦大樂之民眾，他們的家鄉(xiāng)交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？”④研讀④：

“廣漠曠遠的八百里秦川”，大喊大叫才能方便交流，“秦人自古是大苦大樂之民眾”，因為秦地歷史復雜悠久，秦人見多了風云變幻和興衰成敗，經(jīng)歷了太多的大喜大悲，所以他們的痛苦歡欣需要大喊大叫，高亢有力的秦腔來表達?！爸挥小北硎颈匦?，“只能”是指惟一。文末先說“只有”，再說“只能”，層層遞進，只為強調(diào)秦腔對于秦人的重要——承載，或者驅(qū)動他們的喜怒哀樂。承載與驅(qū)動喜怒哀樂肆歸納總結(jié)寫作特色①獨特的表現(xiàn)角度。從標題到開頭對秦腔的介紹來看，文章似乎在寫一種地方戲曲，而實質(zhì)上，作者是選取“秦腔”這一獨特角度，來表現(xiàn)秦地的風情民俗、秦人的生存狀態(tài)和人格精神。②厚重的文化底蘊。作者將秦腔放在闊大的地域視野、歷史視野、文化視野中，賦予作品以厚重的歷史文化底蘊。如作者多次強調(diào)秦川的廣漠曠遠，強調(diào)秦人自古是大苦大樂之民眾，強調(diào)秦腔給人們帶來的精神和文化享受等，字里行間富有生活氣息、哲理思考和民族文化底蘊。③恢宏的寫作風格。文章在藝術上最大特點是氣勢磅礴，雄渾壯闊，如作者所描述的秦腔一樣高亢激越。文筆熱烈豪放，有一種大江東去的氣勢，也表現(xiàn)了作者對故土人民的深厚情感。在結(jié)構(gòu)上，以時空交錯、經(jīng)緯交織的方法，井然有序地駕馭紛繁復雜的事物。作者運用鮮活的語言直抒胸臆，汪洋恣肆。文章主旨作者以一種帶有野性的樸素筆觸，繪形繪色地寫出了秦腔的生成、特點，通過對秦川人喜愛、癡迷秦腔的程度，以秦腔表現(xiàn)他們的喜怒哀樂的描繪，展現(xiàn)了他們熱情蓬勃的生命力，營造出了一個特別的具有濃郁風情的藝術世界，傳達了作者對秦川文化的領悟，并在對文化的把握中透視民眾的生存狀態(tài)與生存哲學。當堂檢測閱讀下面的文字，完成問題。秦腔源于古代陜西、甘肅一帶的民間歌舞，是在中國古代政治、經(jīng)濟、文化中心長安生長壯大起來的，經(jīng)歷代人民的創(chuàng)造而逐漸成形，因周代以來，關中地區(qū)就被稱為“秦”，A_______________。因以棗木梆子為擊節(jié)樂器，又叫“梆子腔”。秦腔堪稱中國戲曲的鼻祖，相傳它形成于秦，精進于漢，昌明于唐，完整于元，成熟于明，廣播于清，幾經(jīng)衍變，蔚為大觀，是B_______________。秦腔所演的劇目多取材于“列國”“三國”“楊家將”“說岳”等英雄傳奇或悲劇故事，也有神話、民間故事和各種公案戲，劇目超過1萬種，劇目之豐富，居我國三百多種劇種之首。因時代久遠，散佚頗多，據(jù)現(xiàn)在統(tǒng)計，僅存4700多種，而且，這些劇目目前還正以驚人的速度繼續(xù)流失。C_______________，歷代人民用心血創(chuàng)造的寶貴文化遺產(chǎn)將永訣于世。