感受音樂魅力-體驗音樂快樂

感受音樂魅力體驗音樂快樂

山東省肥城市王莊鎮(zhèn)演馬小學(xué)孔令璽感受音樂魅力體驗音樂快樂

我們經(jīng)常在音樂課堂上看到這種現(xiàn)象：教師在臺上講得眉飛色舞，自己沉醉在音樂中，而臺下的學(xué)生無精打采、昏昏欲睡，不知教師在講何物。本應(yīng)是充滿生機、充滿活力的音樂課，為何出現(xiàn)以上現(xiàn)象？天性喜愛音樂的孩子，為什么卻不喜歡上音樂課呢？究其原因，筆者覺得主要是教師在音樂課堂教學(xué)中以自我為中心，忽略了學(xué)生的感受，沒有很好地讓學(xué)生體驗音樂，學(xué)生感受不到音樂的美、音樂的魅力，談何喜歡呢？事實證明，體驗在音樂課堂教學(xué)中是非常重要的。

那么，作為音樂教師，在課堂上可以通過哪些途徑來引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂，讓學(xué)生充分感受音樂的魅力，從而喜歡上音樂課呢？

一音樂課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂的途徑

音樂是一種情感藝術(shù)，也是一種體驗藝術(shù)。音樂教學(xué)過程應(yīng)是一個在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生主動參與體驗音樂的過程，可以說，沒有學(xué)生的主動參與體驗，就不會有真正意義上的音樂教學(xué)。作為音樂教師，應(yīng)該在課堂教學(xué)中采取有效方法，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂，通過體驗讓學(xué)生充分感受音樂的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師可做以下嘗試：

1．變“我說”為“你來說”

通過音樂體驗打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。音樂新課標(biāo)將“體驗”列為實現(xiàn)“過程與方法”的主要內(nèi)容，對于“體驗”，有這樣一段表述：“音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗音樂作品的過程?！边@句話也同時說明了：由于音樂本身的非語義性和不確定性，決定了音樂教學(xué)和音樂學(xué)習(xí)必須采用一種不同于其他學(xué)科的特殊方式——體驗。

2．變“講解式”為“聆聽式”

通過聽覺體驗引導(dǎo)學(xué)生把握樂曲內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。體驗是在過程中實現(xiàn)的，沒有過程就談不上體驗。因此，引導(dǎo)學(xué)生直接面對音樂，直接與音樂交流和碰撞，是體驗式音樂學(xué)習(xí)的一大特點。然而在許多音樂課中，教師用過多的講解代替了學(xué)生對音樂的聆聽，用自己的理解代替了學(xué)生的感受，這種說教式“欣賞”，使學(xué)生的藝術(shù)情感和精神生活喪失殆盡。

筆者曾經(jīng)觀摩過一節(jié)音樂欣賞課，欣賞的內(nèi)容是貝多芬的《命運交響曲》。上課開始，教師從貝多芬生平介紹到作品創(chuàng)作背景、樂曲結(jié)構(gòu)分析，中從而強化了對作品的情感體驗。如在進(jìn)行歌曲《長江之歌》教學(xué)時，將電視紀(jì)錄片《話說長江》中的視頻資料展示給學(xué)生，使學(xué)生宏觀地看到長江曲折蜿蜒、跌宕起伏、一瀉千里、大江東去的形象和非凡的氣概。多媒體課件所產(chǎn)生的教學(xué)效果，學(xué)生猶如身臨其境，又怎能不“情動于中而發(fā)于外”，從而產(chǎn)生“詠之歌之”的強烈愿望？因此，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，可以豐富學(xué)生的情感體驗。

三促進(jìn)音樂意義的合理建構(gòu)，使情感體驗有了依托

音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。美國著名現(xiàn)代音樂家艾倫?科普蘭在《怎樣欣賞音樂》一書中就曾寫道：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽?！睂處煻裕n堂聆聽環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂情境感知音樂，并積極啟動“審美心理操作”來體驗和感悟音樂的首要法寶。音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多讓學(xué)生“聽”，在聆聽中讓學(xué)生體驗、感受樂曲的意境和情感。教師在課堂上要做到：精講解，多體驗，要把“聽”貫穿于整個音樂教學(xué)活動中。課堂教學(xué)有時是需要教師講解的，但教師應(yīng)適當(dāng)講解一些思辨性的、非音樂性的內(nèi)容，以便于學(xué)生更深刻地理解和把握音樂作品的內(nèi)涵。在教學(xué)語言的運用中，教師應(yīng)著重從文化的角度來闡釋音樂，而不是具體地解釋音樂內(nèi)容。在聆聽和鑒賞音樂的過程中，教師應(yīng)更多地利用肢體語言，運用豐富的表情與手勢來表達(dá)和提示對音樂的感受和體驗。只有這樣，學(xué)生才會慢慢感知音樂、認(rèn)識音樂、理解音樂，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)入藝術(shù)審美的最高境界。

音樂教育，首先是人的教育,作為新課程實施者的教師，在新課程中要實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，努力尋求一種全新的教學(xué)方法，吸引更多的學(xué)生來關(guān)注音樂課，走入音樂世界，以真正發(fā)揮音樂在“培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)方面所具有的獨特功能和作用”。體驗，可以說是引領(lǐng)學(xué)生步入音樂殿堂一條很好的捷徑。音樂教師在課堂教