外研版英語必修課英語語法精講

外研版英語必修課英語語法精講目錄一、教學內(nèi)容1.1語法知識點1.2語法案例分析1.3語法練習題二、教學目標2.1知識與技能目標2.2過程與方法目標2.3情感態(tài)度與價值觀目標三、教學方法3.1講授法3.2案例分析法3.3小組討論法3.4實踐練習法四、教學資源4.1教材4.2網(wǎng)絡資源4.4教學多媒體設備五、教學難點與重點5.1難點分析5.2重點強調(diào)六、教具與學具準備6.1教具準備6.2學具準備七、教學過程7.1導入環(huán)節(jié)7.2知識講解環(huán)節(jié)7.3案例分析環(huán)節(jié)7.4實踐練習環(huán)節(jié)八、學生活動8.1課堂互動8.2小組討論8.3實踐練習8.4學生展示九、板書設計9.1語法點板書9.2案例分析板書9.3練習題板書十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內(nèi)容10.2作業(yè)要求10.3作業(yè)評價十一、課件設計11.1課件結(jié)構11.2課件內(nèi)容11.3課件互動環(huán)節(jié)十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學方法調(diào)整12.3學生反饋收集十三、拓展及延伸13.1相關語法知識點拓展13.2語法應用延伸13.3課外閱讀推薦十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評估表14.4學生反饋表教案如下：一、教學內(nèi)容1.1語法知識點1.1.1動詞時態(tài)1.1.2被動語態(tài)1.1.3定語從句1.1.4狀語從句1.2語法案例分析1.2.1動詞時態(tài)案例1.2.2被動語態(tài)案例1.2.3定語從句案例1.2.4狀語從句案例1.3語法練習題1.3.1動詞時態(tài)練習1.3.2被動語態(tài)練習1.3.3定語從句練習1.3.4狀語從句練習二、教學目標2.1知識與技能目標2.1.1掌握動詞時態(tài)的用法2.1.2學會使用被動語態(tài)2.1.3能夠運用定語從句和狀語從句2.2過程與方法目標2.2.1通過案例分析法，提高學生分析問題解決問題的能力2.2.2利用小組討論法，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力2.3情感態(tài)度與價值觀目標2.3.1激發(fā)學生對英語語法的興趣2.3.2培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵學生積極嘗試三、教學方法3.1講授法3.1.1通過講解，使學生理解動詞時態(tài)的概念3.1.2利用多媒體展示，使學生掌握被動語態(tài)的構成3.2案例分析法3.2.1分析案例，讓學生理解定語從句和狀語從句的用法3.3小組討論法3.3.1分組討論，讓學生在實踐中掌握語法知識3.4實踐練習法3.4.1設計練習題，讓學生鞏固所學語法知識四、教學資源4.1教材4.1.1外研版英語必修課教材4.2網(wǎng)絡資源4.2.1英語學習網(wǎng)站4.3.1《英語語法大全》4.4教學多媒體設備4.4.1投影儀4.4.2計算機五、教學難點與重點5.1難點分析5.1.1動詞時態(tài)的復雜結(jié)構5.1.2被動語態(tài)的被動表達5.2重點強調(diào)5.2.1定語從句和狀語從句的用法六、教具與學具準備6.1教具準備6.1.1PPT課件6.1.2練習題紙質(zhì)材料6.2學具準備6.2.1筆記本6.2.2黑色簽字筆八、學生活動8.1課堂互動8.1.1學生回答問題8.1.2學生提問8.2小組討論8.2.1分組討論練習題8.2.2分享討論結(jié)果8.3實踐練習8.3.1完成練習題8.3.2學生互相批改8.4學生展示8.4.1學生講解練習題8.4.2學生分享學習心得九、板書設計9.1語法點板書9.1.1動詞時態(tài)結(jié)構9.1.2被動語態(tài)結(jié)構9.2案例分析板書9.2.1定語從句案例結(jié)構9.2.2狀語從句案例結(jié)構9.3練習題板書9.3.1動詞時態(tài)練習題9.3.2被動語態(tài)練習題十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內(nèi)容10.1.1動詞時態(tài)練習題10.1.2被動語態(tài)練習題10.1.3定語從句練習題10.1.4狀語從句練習題10.2作業(yè)要求10.2.1按時完成10.2.2認真批改10.3作業(yè)評價10.3.1評價作業(yè)質(zhì)量10.3.2給予鼓勵和指導十一、課件設計11.1課件結(jié)構11.1.1語法點講解11.1.2案例分析11.1.3練習題11.2課件內(nèi)容11.2.1動詞時態(tài)知識點11.2.2被動語態(tài)知識點11.2.3定語從句知識點11.2.4狀語從句知識點11.3課件互動環(huán)節(jié)11.3.1學生回答問題11.3.2學生提問環(huán)節(jié)十二、課后反思12.1教學效果評價12.1.1學生課堂參與度12.1.2學生作業(yè)完成情況12.2教學方法調(diào)整12.2.1根據(jù)學生反饋調(diào)整教學方法12.2.2針對重難點進行重點講解12.3學生反饋收集12.3.1收集學生學習心得12.3.2了解學生學習需求十三、拓展及延伸13.1相關語法知識點拓展13.1.1情態(tài)動詞13.1.2虛擬語氣13.2語法應用延伸13.2.1寫作練習13.2.2口語表達練習13.3課外閱讀推薦13.3.1英語語法相關文章13.3.2英語文學作品十四、附錄14.1教學計劃14.1.1教學進度安排14.1.2教學目標分解14.2教學評估表14.2.1學生評估表14.2.2教師自我評估表14.3.1英語語法書籍14.3.2網(wǎng)絡資源14.4學生反饋表14.4.1學生學習反饋表重點和難點解析一、動詞時態(tài)的復雜結(jié)構動詞時態(tài)是英語語法中的基礎知識，但它的復雜結(jié)構是學生掌握的難點。例如，學生需要理解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成是“be+現(xiàn)在分詞”，并且知道它在表示正在進行的動作或狀態(tài)時的用法。現(xiàn)在完成時態(tài)的構成是“have/has+過去分詞”，它用于表示過去發(fā)生并對現(xiàn)在有影響的動作或狀態(tài)。這些時態(tài)的用法和構成是教學的重點，需要通過大量的練習和案例分析來幫助學生理解和掌握。二、被動語態(tài)的被動表達被動語態(tài)是英語語法中的另一個重要知識點，它的被動表達是學生理解的難點。被動語態(tài)的構成是“be+過去分詞”，它用于強調(diào)動作的承受者而不是執(zhí)行者。例如，“Thebookwaswrittenhim”表示“這本書是他寫的”。學生需要通過大量的練習和案例分析來理解和掌握被動語態(tài)的用法。三、定語從句和狀語從句的用法定語從句和狀語從句是英語語法中的兩個重要句型，它們的用法是學生掌握的難點。定語從句用于修飾名詞或代詞，而狀語從句用于修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子。學生需要理解定語從句的引導詞和用法，如“who”、“whom”、“which”等，以及狀語從句的引導詞和用法，如“because”、“although”、“when”等。通過大量的練習和案例分析，學生可以更好地理解和掌握這兩個句型的用法。四、情態(tài)動詞和虛擬語氣的用法情態(tài)動詞和虛擬語氣是英語語法中的高級知識點，它們的用法是學生掌握的難點。情態(tài)動詞包括“can”、“may”、“must”等，用于表示可能性、請求或義務。虛擬語氣用于表示與現(xiàn)實相反或假設的情況，分為虛擬現(xiàn)在時和虛擬過去時。學生需要通過大量的練習和案例分析來理解和掌握情態(tài)動詞和虛擬語氣的用法。五、課外閱讀推薦課外閱讀是提高學生英語水平的重要途徑，但選擇合適的閱讀材料是學生面臨的問題。推薦適合學生的英語文學作品、語法相關文章和英語學習網(wǎng)站，可以幫助學生拓展詞匯量、提高閱讀理解和語法水平。六、教學方法調(diào)整根據(jù)學生的反饋和學習情況，教師需要靈活調(diào)整教學方法。例如，如果學生對某個語法點掌握困難，教師可以增加案例分析或練習題的難度，或者采用更生動有趣的教學方式來吸引學生的注意力。教師還需要關注學生的學習需求，根據(jù)學生的反饋進行針對性的講解和輔導。七、學生反饋收集學生反饋是了解學生學習情況和教學效果的重要途徑。教師可以通過問卷調(diào)查、課堂提問或一對一交流等方式收集學生的反饋。了解學生的學習心得和需求，可以幫助教師更好地調(diào)整教學方法和內(nèi)容，提高教學效果。八、寫作練習和口語表達練習寫作和口語是英語學習的兩個重要方面，但它們是學生普遍感到困難的領域。通過設計寫作練習和口語表達練習，可以幫助學生提高語言表達能力和思維能力。例如，教師可以布置作文題目，要求學生寫一篇關于某個語法點的短文，或者組織角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學語法知識進行口語交流。九、教學評估表教學評估表是教師對自己教學效果進行評價的工具。通過填寫教學評估表，教師可以反思自己在課堂講解、學生互動、作業(yè)布置等方面的表現(xiàn)，找出需要改進的地方，提高教學質(zhì)量。教師還可以根據(jù)教學評估表的結(jié)果，調(diào)整教學計劃和教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。十、網(wǎng)絡資源網(wǎng)絡資源是豐富教學內(nèi)容和提高學生學習興趣的重要資源。教師可以將適合學生學習的英語語法相關網(wǎng)站、在線課程或?qū)W習軟件等資源提供給學生，讓他們在課外自主學習，提高英語水平。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡資源為自己備課和制作教學課件提供便利。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解語法點時，教師應使用清晰、簡潔的語言，并注意語調(diào)的抑揚頓挫。通過變化語調(diào)，可以增加語言的吸引力和表現(xiàn)力，幫助學生更好地理解和記憶語法點。例如，在講解被動語態(tài)時，教師可以使用升調(diào)來提問，降調(diào)來強調(diào)被動語態(tài)的構成和用法。二、時間分配在教案設計中，合理分配時間是關鍵。教師應確保每個語法點都有足夠的時間進行講解和練習，同時也要留出時間讓學生進行互動和反饋。例如，在講解定語從句時，教師可以先講解引導詞的用法，然后分配時間讓學生進行練習，留出時間讓學生提問和討論。三、課堂提問課堂提問是促進學生思維和學習參與度的重要手段。教師可以根據(jù)學生的學習情況，設計不同難度的問題，引導學生思考和表達。例如，在講解狀語從句時，教師可以先提出一個簡單的問題，如“Whendoyouusuallygotoschool?”，然后逐漸增加難度，引導學生使用狀語從句表達更復雜的句子。四、情景導入情景導入是一種有效的教學方法，可以幫助學生更好地理解和應用語法知識。教師可以設計一些與學生生活相關的情景，讓學生在實際語境中學習和使用語法點。例如，在講解現(xiàn)在進行時態(tài)時，教師可以創(chuàng)設一個正在進行的動作場景，如“Mybrotherisreadingabooknow”，讓學生模仿和創(chuàng)造自己的場景，從而更好地理解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。五、教案反思教案的反思是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。教師應在課后對自己的教學進行反思，思考教學內(nèi)容的適宜性、教學方法的有效性以及學生的學習反饋。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足之處，并針對性地進行改進。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在某個語法點上掌握不佳，教師可以增加相關的練習題和案例分析，以幫助學生更好地理解和掌握該語法點。六、教學評價教學評價是了解學生學習情況和提高