寧夏銀川市2025屆高三語文第三次月考試卷含解析

Page1寧夏銀川市2024屆高三語文第三次月考試卷學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成后面的題。中國古代的統(tǒng)治者特別重視對于自然環(huán)境的愛護。制定出了一系列的自然環(huán)境愛護法規(guī)及其配套措施。有關環(huán)境愛護的法令，可以追溯到遙遠的夏商周三代。夏禹曾下禁令：“春三月，斧斤不登山林，以成草木之長；夏三月，數(shù)罟不入川澤，以成魚鱉之長?！蔽髦軙r期曾頒布《崇伐令》：“毋填井，毋伐樹木，毋動六畜，有不如令者，死無赦?！边@些或許可稱之為世界上最早的有關環(huán)境愛護的法規(guī)了。但形成法律條文，當首推秦王朝制定的《田律》。它有一部分專講環(huán)境愛護，幾乎包括生物資源愛護的全部方面，如山丘、陸地、水澤以及園池、草木、禽獸、魚鱉等，特別全面。《田律》中明文規(guī)定“春二月，毋敢伐材木山林及雍堤水。不夏月，毋敢夜草為灰，取生荔麇卵谷，毋毒魚鱉，置井罔，到七月而縱之。”秦以后各朝代，也曾對環(huán)境愛護制訂過法令。如公元前六十三年，漢宣帝曾下過一道詔書：“令三輔（今西安四周地區(qū)）毋得以春夏捅巢探卵，彈射飛鳥，違者徙?！碧瞥短坡?雜律》載：“諸部內，有旱、澇、霜、雹、蟲、蝗為害之處，主司應言不言，及妄言者，杖七十?！薄爸T失火及非時燒田野者笞五十?！薄爸T棄毀官私器物及毀伐樹木、莊稼者，準盜論?！痹诃h(huán)保機構的設置上，古代各朝也特別留意適應和符合環(huán)境愛護的客觀現(xiàn)實和規(guī)律。我國早在帝舜時期就設立了管理山林川澤草木鳥獸的官員——虞，這也是世界上歷史最早的環(huán)保管理機構，以后又設立虞部下大夫、大司徒等。尤其是周朝，其環(huán)保機構的建制極為完整。依據(jù)《禮記?地官》的記載，周代的環(huán)保機構歸地官司徒管轄。當時的司徒是朝廷六卿之一，主管農業(yè)林牧漁業(yè)的稅收；虞人則專管“山澤所生之物及其禁令”，據(jù)《史記》和《尚書》記載，《周禮》中規(guī)定司徒“以土宜之法……以阜人民，以蓄鳥獸，以毓草木，以任土事”，考察動植物生活狀態(tài)，使之正常繁衍。這些機構與官員詳細職責是監(jiān)督生態(tài)愛護法規(guī)的執(zhí)行，禁止破壞和損害生態(tài)的行為，引導合理開發(fā)山林川澤，以愛護自然生物資源。秦漢以后，歷朝都設置有類似的環(huán)境愛護機構，只是上下級的隸屬關系及其名稱有所變更。漢武帝時的主管官員改稱為水衡都尉。隋唐以后，除元朝設置有特地的虞衡司外，其他各朝都由工部負責環(huán)保的工作，主管山林川澤的開發(fā)和愛護。古代環(huán)保機構的最大特點就是各朝都將環(huán)保部門與相關部門統(tǒng)屬于某一上級部門，比如周代，虞部直屬于司徒，隋唐以后由工部統(tǒng)轄，所屬的這些上級部門除負責環(huán)保禁令的發(fā)布以外，往往還兼管農林漁業(yè)、手工業(yè)、各項工程等與之相關的部門。這樣設置的目的就是便于協(xié)調各部門的沖突，幫助環(huán)保目標的實現(xiàn)，同時也有利于各部門的協(xié)作以充分利用生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律。

1．下列對第一段內容的理解和分析，不符合原文意思的一項是A．古代統(tǒng)治者對自然環(huán)境愛護特別重視，禁止破壞環(huán)境、重罰破壞環(huán)境的當事人是很多法令的共同點。B．早在夏代，中國就有了環(huán)境愛護的法令，夏禹曾頒布禁令，不要在夏季砍伐樹木、頻繁捕魚。C．秦朝的《田律》是古代有關環(huán)境愛護最早的成文法，它不是環(huán)境愛護的特地法，但相關規(guī)定特別全面。D．古代關于環(huán)境愛護的法令，多針對春夏兩季的相關行為，多涉及林木、魚鱉鳥獸等生物資源的愛護。

2．下列對文中內容的表述，理解和分析不正確的一項是A．設置環(huán)保機構是古代各朝愛護環(huán)境的重要舉措，留意適應和符合環(huán)境愛護的現(xiàn)實和規(guī)律，是機構設置的重要原則。B．周代環(huán)保機構的重要官員司徒是朝廷六卿之一，除了擔當監(jiān)督生態(tài)愛護法規(guī)的執(zhí)行等職責外，還主管農業(yè)林牧漁業(yè)的稅收工作。C．周代環(huán)保機構的建制很完整，這些機構與相應官員的職責很明確，因此周代的自然生物資源得到了較好的愛護。D．秦漢以后，歷朝的環(huán)保機構在設置目的與官員職責上沒有太大的區(qū)分，所不同的是這些機構上下級的隸屬關系及其名稱。

3．依據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A．古代環(huán)保機構的最大特點是將環(huán)保部門與相關部門統(tǒng)屬于某一上級部門，周代虞部直屬司徒是這一特點的體現(xiàn)。B．從遠古到漢代，再到隋唐以后，環(huán)保機構大體經驗了從專職官員到專職部門的管理模式的變更，這是一種進步。C．工部是隋唐以后環(huán)保部門的上級機構，管轄范圍廣，從而能夠保證環(huán)保目標的實現(xiàn)，以及生態(tài)系統(tǒng)規(guī)律的充分利用。D．中國古代的統(tǒng)治者將環(huán)境愛護的意識以法律的形式制度化，并通過環(huán)保機構加以落實，這些是值得我們借鑒的。4．閱讀下面的文字，完成后面的題。（25分）窗欞上掛串紅辣椒王長元村長帶著那撥兒人進屋的時候，老太太正在掃地。灰塵沸沸揚揚，仿佛是鮮活的跳蚤在空氣中上下跳動，弄得人眼睛迷迷茫茫。“那啥，頂子哪？”“下甸子打草去啦?！薄吧稌r走的？”“小半個月啦?！薄盎貋磉^沒？”“沒。”村長吸溜一下鼻子，“二嬸，還不知道吧，頂子出事了?！倍鹁鸵惑@：“出了啥事？”“殺人啦，頂子。這不，官家正尋他哪！”“啥？”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看著炕沿邊上的那幾個人。她這才發(fā)覺其中一個戴大沿帽的已經帶了綁繩和黑亮亮的槍。立馬她心一抖動，眼仁兒就朝上翻過去，人便跟著向門框斜過去。幾個人驚恐地奔了過去，將老太太放到炕上。一忽兒，老太太的鼻翅兒便扇動一下，翻轉的眸子雖歸了原位，但照舊是愣愣向上看著?！岸穑憧茨闵秱€身板還不知道，上甚火？既是殺了人，頂子就不是原先的頂子了，那便是犯了王法。犯了王法的頂子你還難過個甚！麻溜緩緩，人家公安局還有事情跟你說。”老太太眸子這才轉了一輪兒，一汪亮亮的潮濕便映在里面?？粗咸辛嘶顨猓炀洼p輕一笑，說：“老人家，您的心情我們是理解的，但是兒子殺了人，犯了罪，如今又跑掉了。這，國法是不能容的。我們希望您限制住感情，協(xié)作我們來抓兇犯。否則，比如說包庇兒子、袒護兒子，那樣您老人家也有罪了。按我們的閱歷，您的兒子還會回家來的，那時您必需報告我們?！薄绊斪诱嫒羰腔丶遥憧傻谜f呀！”村長眼睛覷覷著，沖著她說，“要不，那叫什么？對，叫窩藏。二嬸，咱可不能糊涂??！”她癡癡地點著頭，兩行老淚緩緩漫過臉蛋的褶皺，整個面龐已經全是淚水了，閃著亮晶晶的光線。村長最費思索的是：她兒子若回來，她怎么告知他們哪？他猝然發(fā)覺了糧囤上那串紅辣椒，眼睛立時閃出光亮，便指著紅辣椒說：“對，就用它。二嬸，他若是回來，您就將這串紅辣椒掛到窗戶上?！彼职V癡點點頭，看了一眼紅辣椒。頂子伏在高梁地垅溝里已經三天了。事情來得太突兀了，突兀得他只有逃到高梁地之后才想起懊悔，悔自己不該為小事沖動，悔自己沖動時不該掄那鐮刀。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢挨了三天，吃喝現(xiàn)在全成了問題，最厭煩的是那垅上的風，嘩啦嘩啦吹得葉子直響，仿佛有多數(shù)個腳步向他走來，把他弄得一驚一乍的……可是一想到出逃，他又茫然了，天下這么大，地面這么廣，去哪里呢？可是，不管去哪里，在要走之前，他確定要回家看一眼老娘。老太太送走了那些公家的人之后，就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅，然后就一張一張地折疊，用紙包好，一沓一沓塞進帆布口袋里。又包了二斤鹽巴，塞在縫隙處。她早已謀算好，頂子若回來，就讓他躲進小南山的石洞里，過個十天半月的，看看風聲，她再想方法。她信任，方法總是有的。記得，她剛十歲那會兒，還扎著羊角辮呢，就給八路軍傷病員往那山洞里送過飯，想想那會兒她都從沒斷過傷病員的一頓飯。如今，為了兒子，她還會沒有方法？小風輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔剛要閂門的當兒，突然間，門“吱呀”一聲開了，頂子站在了她的面前。老太太眼淚立刻就下來了。頂子狼吞虎咽地吃著餅，眼睛賊溜溜地尋覷著，待最終一口食物從喉嚨處咕嚕一聲咽下之后，他才急急地說：“娘，我看你一眼就得走了，有沒有錢啥的，給我打算點?！崩咸B忙把褲腰子拽開，從里面掏出厚厚的一沓錢，遞給頂子，說：“就這些了，都拿著吧！頂子，你要去哪里？”“娘，這您就不要管了?！薄绊斪樱惆扬瀻?，到小南山的石洞里躲躲。”“娘，您就別管我了，我這一走，是死是活，真的不好說，啥年月能見到您，也都不敢想。娘，只求您自己保重啦！”“頂子，”老太太整個抖動起來，亮亮的淚珠向臉頰處滾動?！澳?，還有一事，把咱家那把菜刀給我。”老太太抹了眼淚，愣了，說：“干啥？”頂子咬了下嘴唇說：“娘，我手頭怎么也得有個應手的家伙呀?！薄吧?？”老太太倒吸了一口冷氣。“娘，我現(xiàn)在已經想好，誰真若是抓我逮我，我已沒有別的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，殺一個夠本，殺倆就賺一個?！薄稗Z”地一聲，老太太就覺得腦袋像被誰猛然擊打了一樣，眼前金光四射，她顫顫地向前走了一步?！澳铮炜旖o我取刀來。”老太太表面應允著他，腳步便悄然向窗前靠近，趁兒子回身的工夫，就把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上。（選自2024年第7期《小說月報》，有刪改）（1）下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A．村長在老太太醒悟后，勸慰她說“犯了王法的頂子你還難過個甚”，這句話為老太太在最終把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆。B．“小風輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫”的環(huán)境描寫，不僅渲染了一種靜謐的氛圍，更示意了老太太苦痛難過的心情，也為頂子回家供應背景。C．老太太希望頂子躲進小南山的石洞，可是頂子不要老太太管他，因為頂子覺得那個地方村里人都知道擔心全，還不如逃到外面更簡潔活下來。D．作品敘述了經驗兒子殺人這一生活變故后老太太困難的情感世界，呈現(xiàn)了老太太平凡而宏大的形象，表達了作者對農夫式的質樸而不愚昧的母愛的贊美。E．作品的段落大都很短小，甚至大量運用一句一段的結構形式，語言樸實簡練，富于生活化、口語化，這樣寫切合表現(xiàn)農夫生活的題材內容。（2）本文在敘述故事時有哪些特點？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）（3）小說中的老太太有哪些性格特點？請結合文本內容簡要分析。（6分）（4）作品以老太太“把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上”為結尾有何作用？請結合全文，談談你的看法。（8分）閱讀下面的文字，完成文后各題。不為人知的氫彈功臣：于敏青少年時代于敏是在抗日斗爭時期的淪陷區(qū)度過的，童年亡國奴的屈辱生活給他留下慘痛的記憶，也激發(fā)了他為國解難的愿望。上高校后，于敏在理論物理方面的天賦很快呈現(xiàn)出來，并以驚人的記憶力和領悟力贏得教授們的觀賞。畢業(yè)不久，他被慧眼識才的錢三強、彭桓武調到中科院近代物理探討所，用心從事“原子核理論”探討。當時，國內沒人懂原子核理論，他就舍命學習，很快駕馭了國際原子核物理的發(fā)展狀況和探討焦點，站在了國際前沿。60年頭初，有關部門做出部署，要求氫彈的理論探究先行原子彈探討一步。于是，錢三強找于敏談話，讓他參與氫彈原理探討。從基礎探討轉向氫彈探討工作，意味著自己必需放棄光明的學術前途，隱姓埋名，長年奔波。但是，于敏欣然聽從了組織的支配，起先新的探討。從原子彈到氫彈，依據(jù)突破原理試驗的時間比較，美國人用了七年零三個月，前蘇聯(lián)用了四年零三個月，其中主要一個緣由就在于計算的繁復。再加上我們的設備不足，國內當時僅有的一臺每秒萬次的電子管計算機，有95％的時間是安排給有關原子彈的計算的，只留下5％的時間給于敏負責的氫彈設計。于是，于敏領導下的工作組就人手一把計算尺，廢寢忘食地計算，直至獲得所需的數(shù)據(jù)。從1960年到1965年初，在艱難的科研攻關中，于敏帶領同事們發(fā)覺了實現(xiàn)氫彈自持熱核燃燒的關鍵，找到了突破氫彈的技術途徑，形成了從原理、材料到構型完整的氫彈物理設計方案。五個多月后，中國第一顆氫彈試驗圓滿勝利。從第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈爆炸勝利，中國人只用了兩年零八個月的時間，創(chuàng)建了研制氫彈的世界紀錄！爆炸勝利后，于敏接著對氫彈的小型化、提高比威力等作了優(yōu)化設計，并定型為我國第一代核武器裝備部隊。20世紀80年頭，在原子彈、氫彈等技術相繼突破后，一些曾經和于敏共同奮戰(zhàn)在核武器研制一線的骨干相繼離開九院①。于敏也曾在腦海中閃過一個念頭：回去做基礎探討。但是，他稍加權衡就放棄了離開九院的想法。他對別人說，雖然下面還有不少人，但駕馭物理設計全面的也就是自己了。在這個時候把任務全交給下面，明顯是不行的。因為他知道，第一代熱核武器雖然解決了有無的問題，但性能還需提高，必需發(fā)展其次代核武器。于是，他留了下來，突破其次代核武器技術和中子彈技術。正是由于于敏等科學家們的先見之明，中國在禁止地上核試驗后，剛好轉入地下核試驗，隨即又在全面核禁試前取得了應有的試驗數(shù)據(jù)，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響?？梢哉f，在中國核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關重要的。于敏為人虛心，待人懇切。他給同事講東西從來不保留，從來不怕別人超過自己。改革開放后，一些中青年科學工作者在他的啟迪下，寫出一些頗有見地的論文，寫上他的名字請他批閱時，他常常把自己的名字抹掉。由于極為平易近人，于敏私下里被同事和晚輩們親切地稱為“老于”“于老爺子”。目前，89歲高齡的于敏仍是單位的重要“顧問”。每每遇到難題或重大決策時，就會想到要請“于老爺子”出山，以他平生所學，接著為祖國的核物理事業(yè)供應珍貴的詢問和建議。（注）①九院：第九探討院，是中國工程物理探討院的前身。1965年1月，于敏奉命調入此。相關鏈接①于敏記憶力驚人，平常很少記筆記，但他滿腦子裝的都是數(shù)據(jù)?？看罅康臄?shù)據(jù)，他能很快對一個事物做出物理推斷。這是一項特殊的本事，被簡稱為“粗估”。這種“粗估”方法被何祚庥院士稱為理論探討的靈魂。（摘自《我所了解的“氫彈之父”于敏》）②1955年，以朝永振一郎（諾貝爾物理學獎獲得者）為團長的日本原子核物理和場論方面的代表團訪華，對于敏的才華和探討成果大為驚羨?；厝毡咀模Q于敏為中國的“國產土專家一號”。對此，于敏說，“土專家”不足為法，科學須要開放溝通和廣袤視野，但留學后須“回國再給國家做點事兒”。（摘自陳海波《于敏：愿將一生獻宏謀》）③“我們國家沒有自己的核力氣，就不能有真正的獨立……一個人的名字，早晚是要沒有的，能把微薄的力氣融進祖國的強盛之中，便足以自慰了?！?988年被正式解封的于敏，這樣對記者說。（摘自余曉潔《絕密忠誠——記中國氫彈功勛、國家最高科技獎獲得者于敏院士》）5．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎ〢．童年亡國奴的生活讓于敏深感屈辱，激發(fā)了他為國解難的情懷，正是這種劇烈的民族情感，成為日后于敏從事核武器探討的精神動力。B．于敏重視對年輕科技工作者的培育，他主動為他們的成長供應發(fā)展的平臺，為了使年輕人的論文便于發(fā)表，他常常在論文上署上自己的名字。C．于敏不但有科學的直覺，也不乏戰(zhàn)略的眼光。他預見到世界核武器發(fā)展的趨勢，加快了我國核武器探討的進程，從而保證了我國核武器事業(yè)的順當發(fā)展。D．于敏認為，科學須要開放，應當溝通，相互啟發(fā)。所以，他主見全部的科學探討工作者都應當出國，以學習西方先進的科學技術。E.作為一名優(yōu)秀的原子核理論探討人員，于敏的才華和探討成果深得物理學界的贊譽，在學界曾有“國產土專家一號”的美譽。6．組織上為什么要將氫彈理論探究的任務交給于敏？請結合材料簡述緣由。7．文中說“在中國核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關重要的”。請結合材料，詳細分析于敏起到了哪些重要作用？8．作為一名“不為人知的氫彈功臣”，于敏有哪些精神？請結合材料談談你的理解。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成文后各題。楊惟中，字彥誠，弘州人。金末，以孤童子事太宗，知讀書，有膽略，太宗器之。年二十，奉命使西域三十余國，宣暢國威，敷布政條，俾皆籍戶口屬吏，乃歸，帝于是有大用意。皇子闊出伐宋，命惟中于軍前行中書省事。克宋棗陽、光化等軍，光、隨、郢、復等州，及襄陽、德安府，凡得名士數(shù)十人，收伊、洛諸書送燕都，立宋大儒周敦頤祠，建太極書院，延儒士趙復、王粹等講授其間，遂通圣賢學，慨然欲以道濟天下。拜中書令，太宗崩，太后稱制，惟中以一相負任天下。定宗即位，平陽道斷事官斜徹橫恣不法，詔惟中宣慰，惟中按誅之。金亡，其將武仙潰于鄧州，余黨散入太原、真定間，據(jù)大明川，用金開興年號，眾至數(shù)萬，剽掠數(shù)千里。詔會諸道兵討之，不克。惟中仗節(jié)開諭，降其渠帥，余黨悉平。憲宗即位世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川得開府專封拜乃立河南道經略司于汴梁奏惟中等為使，俾屯田唐、鄧、申、裕、嵩、汝、蔡、息、毫、潁諸州。初滅金時，以監(jiān)河橋萬戶劉福為河南道總管，福貪鄙殘酷，虐害遺民二十余年。惟中至，召福聽約束，福稱疾不至。惟中設大梃于坐，復召之，福不得已，以數(shù)千人擁衛(wèi)見惟中，惟中即握大梃擊仆之。數(shù)日福死，河南大治。遷陜右四川宣撫使。時諸軍帥橫侈病民，郭千戶者尤甚，殺人之夫而奪其妻，惟中戮之以徇，關中肅然。語人曰：“吾非好殺，國家綱紀不立，致此輩賊害良民，無所控告，雖欲不去，可乎？”歲己未，世祖總統(tǒng)東師，奏惟中為江淮京湖南北路宣撫使，俾建行臺，以先啟行，宣布恩信，蒙古、漢軍諸帥并聽節(jié)制。師還，卒于蔡州，年五十五。（節(jié)選自《元史?楊惟中傳》）9．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜乃立河南/道經略司于汴梁/奏惟中等為使B．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜/乃立河南道經略司/于汴梁奏惟中等為使C．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜乃立河南道/經略司于汴梁/奏惟中等為使D．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜/乃立河南道經略司于汴梁/奏惟中等為使10．下列對文中詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．“崩”指帝王和王后的死。而諸侯死曰薨，大夫曰不祿，士死曰卒，庶人曰死。B．“稱制”指君主制時代在嗣君年幼、無法親自聽政的時候，由皇后、皇太后或太皇太后等女性統(tǒng)治者代理皇帝執(zhí)掌國政。C．“仗節(jié)”是手執(zhí)符節(jié)的意思，古代在大臣出訪或者大將出師的時候，皇帝授予他們符節(jié)，以此作為憑證和權力的象征。D．“屯田”是封建王朝組織勞動者在官地上進行開墾耕作的農業(yè)生產組織形式，通過這種形式朝廷可以取得一些軍餉和稅糧。11．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是A．楊惟中有膽有才，深受朝廷器重。他二十歲即被派往西域，圓滿完成使命；晚年擔當江淮京湖南北路宣撫使，蒙、漢軍隊將帥都歸他指揮管轄。B．楊惟中愛護文脈，重視文化建設。元軍占據(jù)宋朝棗陽等地后，他搜羅當?shù)孛亢腿鍖W著作，為宋代大儒周敦頤立祠，建立太極書院，弘揚儒學。C．楊惟中懲惡保民，決不姑息遷就。河南道總管劉福貪欲殘酷，殘害百姓，殺人之夫而奪其妻，楊惟中將其處死，河南由此清明安定了。D．楊惟中智勇雙全，擅長招降安撫。金朝余黨大肆作亂，朝廷會集各道的兵力征討卻沒能取勝，他前往勸諭，勸降了他們的首領，余黨都被平定。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）延儒士趙復、王粹等講授其間，遂通圣賢學，慨然欲以道濟天下。（2）吾非好殺，國家綱紀不立，致此輩賊害良民，無所控告，雖欲不去，可乎？三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。鷓鴣天·惜別[宋]嚴仁一曲危弦①斷客腸。津橋捩柂②轉牙檣③。江心云帶蒲帆重，樓上風吹粉淚香?，幉荼蹋奎S。載將離恨過瀟湘。請君看取東流水，方識人間別意長。【注】①危弦：哀弦。②捩柂（lièduò）：扭轉船舵。③牙檣：飾以象牙的帆檣。

13．上片后兩句描寫了一幕什么樣的場景？句中的“重”字有怎樣的藝術效果？（5分）

14．詞的下片是怎樣表現(xiàn)人物情感的？請結合詞句分析。（6分）四、句子默寫15．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）范仲淹《岳陽樓記》中與歐陽修《醉翁亭記》中“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”一樣描寫景物早晚明暗變更特點的句子是：“_______________，_______________?！保?）宋濂在《送東陽馬生序》中表達求學時苦中作樂、不在意物質匱乏的句子是“_________________________，______________________?！保?）陶淵明《飲酒》（其五）中的“_____________________，____________________”暗用《莊子·外物篇》中的“言者所以在意，得意而忘言”，表現(xiàn)不行言傳的人生妙趣。五、選擇題16．依次填入下面文字中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）①《紅樓夢》這部中國古典文學的巔峰之作，經曹雪______________，“披閱十載，增刪五次”，才完成了前八十回。②河西走廊曾是佛教東傳的要道，這里還留存著大量的石窟群，大小石窟_____________，東西方文化在這里相互激蕩，積淀下蔚為壯麗的歷史文明。③要想讓“公務員熱”真正實現(xiàn)降溫，不是_____________的事，關鍵還是要看能不能實現(xiàn)對權力的有效制約，能不能真正賦權于民還權于民。A．嘔心瀝血星羅棋布一蹴而就B．嘔心瀝血俯拾即是一揮而就C．處心積慮星羅棋布一揮而就D．處心積慮俯拾即是一蹴而就17．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．莫言在他的小說中構造了獨特的主觀感覺世界、天馬行空般的敘述、生疏化的處理，塑造出神奇的對象世界，帶有明顯的“先鋒”色調。B．李克強表示，中國政府一向以以史為鑒、面對將來的原則發(fā)展對日關系，接著克服政治障礙，推動中日戰(zhàn)略互惠關系。C．日子總是像指尖滑過的細沙，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤會，在似水流年的滌蕩下隨波輕輕地逝去，而留下的快樂和笑靨就在記憶深處更加歷久彌新。D．“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，這兩句詩正是蘇東坡因仕途坎坷欲避世遁俗，又因不忘國運民生最終沒能歸隱山林的真實寫照。18．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊唤M是（）清人項鴻祚說：“不為無益之事，何以遣有涯之生。”這好像是有意要對莊子所說“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已”唱一點反調，______：_______，_____；_____，_____。在我迄今為止的“有涯之生”里，所干的“無益之事”只是讀書；東翻西看了些年以后，我想定我這一輩子至少也要仔細致細地讀一本書。應當是那么樣的一本書，它由得我不計光陰地反復體會，而其價值或魅力不在這一過程中有所減損，也就是說，這件“無益之事”真的能夠成為我的“有涯之生”的對應物；我選定了的是《莊子》。①不過一個是從生命的終點往回看②假如不做這些事情則一生根本無法度過③覺得所做過的事情都是沒有意義的④而在我看來他們說的原本是一回事⑤一個是從生命的起點往前看A．①⑤③②④B．①②⑤③④C．④①③⑤②D．④⑤①②③六、語言表達19．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字。（6分）土壤是生態(tài)系統(tǒng)中物質與能量交換的重要場所。對于植物而言，土壤就像一個倉庫，_______①_______。土壤的礦物質養(yǎng)分必需溶解在水中才能被植物汲取利用，水分太少引起干旱，______②_______，對植物的生長都不利。土壤的含水量和通氣狀況會影響動物的生長和繁殖，______③_______，一些動物會因缺氧而窒息死亡，因此農業(yè)上常用澆灌法來防治蟲害。20．下面是由中心文明辦正式發(fā)布的“中國志愿服務”標記，請寫出該標記中心部分的構圖要素及其象征意義，要求語意簡明，句子通順，不超過120字。七、材料作文21．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）在改革開放促進中國經濟發(fā)展的同時，我們不得不面對這樣一個事實：一些80年頭之后誕生的人，起先信奉圣誕老人了，起先在麥當勞必勝客過生日了，可是對很多祖宗傳下來的浸潤著華夏歷史及幾千年文明的東西感到生疏，不知道毛筆該怎么握，不知道算盤該怎么打，沒有讀過線裝書，沒有見過長命鎖，沒有上過八仙桌……對此你有怎樣的思索和相識？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案

1．B

2．C

3．C【解析】

1．【試題分析】篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①依據(jù)要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要依據(jù)目標閱讀全文，確定提取信息的區(qū)間。③精確找尋，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，剛好找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④細致比照，正確推斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項比照，辨明正誤。B項，原文為“春三月，斧斤不登山林，以成草木之長；夏三月，數(shù)罟不入川澤，以成魚鱉之長”，原文指“不要在春季砍伐樹木”而非“夏季”?！皵?shù)”是“密”之意，而非“頻繁、多次”之意?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。實力層級為分析綜合C。【名師點睛】解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內容。“篩選并整合文中的信息”，涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。詳細來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的看法，篩選出文中運用的論據(jù)等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。其次步，把握題干，確定答題區(qū)間。閱讀題干的設置常包括三個方面的內容：創(chuàng)設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，而后者是隱性的，但又是最關鍵的，審題時要通過分析前兩者把握命題意圖。信息篩選的主要依據(jù)是題干和文本。明確題干要求后，就要回到文本上來，快速找到篩選區(qū)域，找準與試題的選項對應的原句。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要細致核對，找出符合題干的選項。

2．【試題分析】在通讀全文的基礎上，聯(lián)系全文作者的基本傾向性，檢查選項的說明是否與全文保持一樣。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。留意選項之間的比較，假如選項中有內容沖突的選項必有一錯。C項，原文表述為“以愛護自然生態(tài)資源”，未提及“周代的自然生物資源得到了較好的愛護”?！究键c定位】分析概括作者在文中的觀點看法。實力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】解答時要整體理解文章的內容，精確把握作者的觀點看法等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關系、輕重范圍失當?shù)葐栴}。

3．【試題分析】作者的觀點和看法即作者贊成什么，反對什么，也即作者的見解和主見，是作者思想和世界觀的反映。作者在文章中的觀點和看法，有時比較干脆、明顯、集中；有時則比較分散，須要對有關內容進行綜合分析；而有時則比較分散，須要對有關內容進行綜合分析；而有時則隱含于字里行間，還需細致分析和抽象概括。結合原文可知，C項，原文“幫助環(huán)保目標的實現(xiàn)”，并非“能夠保證”?！究键c定位】分析概括作者在文中的觀點看法。實力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】回答本題，先在文中分別找到備選項內容的對應語段，采納比對方法，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此基礎上推斷正誤。4．（1）DE（2）①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細致地描述老太太的形象，綻開故事情節(jié)。②以“兒子殺人”事務為線索，呈現(xiàn)了老太太思想、心理變更的過程，在前后對比中突出了人物性格。③多用對話形式，以人物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中。（每點2分）（3）①淳樸和善。得知兒子殺人的消息后，沒有怨天尤人而是靜默承受；小時候給八路軍傷病員往山洞里送過飯。②愛子情深。老太太在警察和村長走后為頂子躲藏做了諸多打算。③深明大義。在兒子因殺人后變得心理扭曲、口出狂言、有可能走上極端時，毅然掛上了紅辣椒，舉報了自己的兒子。（每點2分）（4）①在人物形象上，這樣結尾標記著老太太由“包庇兒子”到“舉報兒子”思想、心理發(fā)生的重大轉變，使人物形象更加豐滿。②在情節(jié)結構上，這樣結尾使情節(jié)突轉，產生了戲劇性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味無窮。③在主題表現(xiàn)上，這樣結尾不僅表現(xiàn)了母愛的淳樸與宏大，更表現(xiàn)了人性的淳樸和理智，深化了作品的主題。④在思想情感上，這樣結尾寄予了作者對平凡人物身上折射出的精神光輝的贊美，流露了作者對底層人物的關愛情懷。（每點2分）【解析】（1）【試題分析】D給3分，E給2分，B給1分。A項“犯了王法的頂子你還難過個甚”這句話是村長在開導老太太，讓她正確面對這件事，而不是“為老太太在最終把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆”。B項環(huán)境描寫的作用，不能示意老太太的苦痛難過的心情。C項“那個地方村里人都知道”，于文無據(jù)【考點定位】分析作品結構。實力層級為分析綜合C。概括作品主題。實力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】本題屬于綜合題。從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要細致閱讀和深化分析文章，理清內部的相互關系，取得對作品的全面相識和深刻理解，才能真正避開在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。其次步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要詳細、客觀，不行模糊籠統(tǒng)。分析和評價都必需緊密結合文學作品實際，避開離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結合文學作品創(chuàng)作特有的藝術規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應依據(jù)個人的好惡去隨意評說。（2）【試題分析】此題考查表現(xiàn)手法的分析實力。讀后可知，作者采納第三人稱的手法來敘述老太太的故事，還采納了對比手法、對話形式綻開故事內容。答題時可結合著第三人稱手法的基本作用（能比較干脆客觀地呈現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較敏捷自由。）和對比手法的作用，聯(lián)系詳細內容，從人物形象和故事情節(jié)發(fā)展的角度分析作答。【考點定位】分析作品體裁的基本特征。實力層級為分析綜合C。分析作品主要表現(xiàn)手法。實力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】解答這類題，一般可以從以下幾個方面考慮：其一，從選材組材角度，看材料和中心的關系，主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新奇、有力。其二，從表達方式角度，看各種表達方式是否運用自如，敏捷多變。其三，從狹義的表現(xiàn)手法角度，看文章是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法及其對塑造形象所起的作用。其四，從情節(jié)結構角度，看開頭結尾是否各有特色；結構是否嚴謹、完整、勻整；是否烘托鋪墊、前后照應；是否設置懸念、制造波瀾；是否起承轉合、曲折有致等，并了解它們對塑造形象和表現(xiàn)主題所起的作用。其五，從語言運用角度，看語言是否精確、簡練、生動、形象，各種修辭手法創(chuàng)建出了怎樣的意境及表達效果如何等。（3）【試題分析】此題考查人物形象的鑒賞實力。答題時，可依據(jù)文中有關描寫老太太言行舉止的語句及文中爭論性評價性的語句加以概括作答。例如，“老太太送走了那些公家的人之后，就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅，然后就一張一張地折疊，用紙包好，一沓一沓塞進帆布口袋里。又包了二斤鹽巴，塞在縫隙處”塑造了一個愛子情深的形象。以此類推，再從淳樸和善、深明大義等角度概括作答即可?！究键c定位】觀賞作品的形象。實力層級為鑒賞評價D。賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。實力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】本題考查對人物形象的分析，這類題目要借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征。包括小說中人物的身份、地位、經驗、教養(yǎng)、氣質等，它們干脆確定著人物的言行，影響著人物的性格。人物形象分析題表述要點：性格、品質特征+身份+形象的意義。（4）【試題分析】此題考查文段在文中的作用，考查創(chuàng)作意圖的探究實力。在內容上，可從人物形象、作品主題、作者的情感角度分析作答；在情節(jié)結構上，可從總結全文、深化主題、給讀者留下回味等角度分析作答。言之有理即可?？键c：分析作品結構，概括作品主題。實力層級為分析綜合C。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。實力層級為探究F。【考點定位】對作品進行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。實力層級為探究F?！久麕燑c睛】）這類題目看似很自由，可以隨意談論自己的觀點，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，其實這是設題者給考生設置的一個“溫順的陷阱”。無論是從作者的角度來答題，還是從自身的觀點入手，答案的依據(jù)都應在文中或者僅僅圍繞文本。同時本題很有時代意義和生活感，無論學生能否讀懂本文，該題都可以說上兩句。5．ACE6．①有原子核物理的前沿理論和理論物理方面的才華；②有“粗估”這種預先估計數(shù)據(jù)的實力，這是理論探討的靈魂；③有對祖國滿腔忠誠和甘于奉獻、拼搏、鉆研的精神。每答出一點給2分。（范圍：第一段與相關鏈接）7．①他在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎問題，提出了從原理、材料到構形完整的設想，起到了關鍵作用；②帶領他的團隊，用兩年八個月的時間，研制勝利我國第一顆氫彈，創(chuàng)建了研制氫彈的世界紀錄；③長期領導核武器理論探討、設計，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響。每答出一點給2分。（范圍：其次、三段）8．①有探究自主創(chuàng)新之路的精神，在原子核理論探討、氫彈研制中進行開創(chuàng)性探討；②有淡薄名利、甘心奉獻的精神，為了核事業(yè)，不計個人得失，隱姓埋名近三十年；③有廣袤的學術視野和開放的胸襟，不遺余力，為核事業(yè)出謀劃策并培育中青年科學工作者；④有對國家和人民的責任和擔當，聽從支配調整探討方向，長期留在九院，從事核武器事業(yè)探討。（范圍：全文）【分析】5．試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。B項于文無據(jù)。D項“他常常把自己的名字抹掉”。E項只是日本人朝永振一郎在文章中的說法?？键c定位：觀賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。實力層級為鑒賞評價D。技巧點撥：文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是依據(jù)文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。涉及到文章的細微環(huán)節(jié)、結構、傳主的品行等，試題命制的錯誤選項多為無中生有、牽拉因果、傳主的品行和所舉的事例不對應，張冠李戴等。答題時留意和文章細致對讀找尋微小的差別。留意1分選項，1分選項多為確定、不全面、牽強、似是而非等特征。如本題D項“他常常把自己的名字抹掉”。E項只是日本人朝永振一郎在文章中的說法。6．試題分析：這是一道信息篩選的題目，是好用類文本閱讀必考的題目，答題時留意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，找到“組織上要將氫彈理論探究的任務交給于敏的緣由”，分條概括。如文本主要是從于敏個人主觀方面闡述了于敏參與氫彈探討的條件。于敏有物理方面的才能，有“粗估”的實力，對祖國有深厚的情感、敢于拼搏、奉獻、鉆研。整合這些信息即可。考點定位：篩選并整合文中的信息。實力層級為分析綜合C。技巧點撥：信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的“組織上要將氫彈理論探究的任務交給于敏的緣由”，應當是一些詳細做事的方式、言行、個人的素養(yǎng)等。通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進行簡潔的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；如本題主要是從于敏個人主觀方面闡述了于敏參與氫彈探討的條件。于敏有物理方面的才能，有“粗估”的實力，對祖國有深厚的情感、敢于拼搏、奉獻、鉆研。7．試題分析：這是一道文意概括的題目，要求分析于敏起到的作用概括，內容主要集中在文本的其次自然段、第三自然段篩選信息加以整合即可?？键c定位：篩選并整合文中的信息。實力層級為分析綜合C。名師點睛：這仍舊是一道信息篩選的題目，只是要求的高一點，首先對題干要進行分析，分析題干的隱含的意思，于敏起到的作用，實際就是傳主取得的成就、貢獻，明確只一點題目就好答了，到文中找主要的事務，通過事務分析體現(xiàn)傳主的什么思想，然后分條作答，留意要對事務記性整合，相同的內容留意合并，各點之間不要相互包含。如本題內容主要集中在文本的二、三兩節(jié)，他在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎問題，提出了從原理、材料到構形完整的設想，起到了關鍵作用；帶領他的團隊，用兩年八個月的時間，研制勝利我國第一顆氫彈，創(chuàng)建了研制氫彈的世界紀錄；長期領導核武器理論探討、設計。8．試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內容，又要拓展，首先立足文本談談于敏的精神，用文中的事例進行說明，然后談對自己的啟示。結合文本，總結于敏的珍貴精神，然后結合自我闡述?？键c定位：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。實力層級為探究F。技巧點撥：探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延長，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質，本題理解于敏精神的內涵，就是如此，答題時首先概括出傳主的品質，然后列舉文章中的詳細事務說明，不要脫離文本隨意作答。向外延長主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現(xiàn)明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡潔明白。如本題有探究自主創(chuàng)新之路的精神，在原子核理論探討、氫彈研制中進行開創(chuàng)性探討；有淡薄名利、甘心奉獻的精神，為了核事業(yè)，不計個人得失，隱姓埋名近三十年；有廣袤的學術視野和開放的胸襟，不遺余力。9．D10．A11．C12．（1）（楊惟中）邀請儒士趙復、王粹等在書院講學，他于是通曉圣賢之學，慷慨激揚地想用圣賢之道助益國家。（2）我并非喜愛殺戮，國家沒有法紀，致使這種賊人殘害良民，（百姓們）無處控告，即使我不想除掉他們，行嗎？【分析】9．試題分析：本題考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?！皯椬诩次皇雷嬉蕴苕?zhèn)金蓮川得開府專封拜乃立河南道經略司于汴梁奏惟中等為使”，本題主要留意動詞的變換。句意：憲宗即位，世祖以太弟的身份鎮(zhèn)守金蓮川，有權設立衙署和任命官員。于是在汴梁設立河南道經略司，奏請任命楊惟中為經略使?！究键c定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。實力層級為理解B?！久麕燑c睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，常常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞常常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞常常放在句中。（2）對話、引文標記：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標記，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。10．試題分析：本題考查學生識記文學常識的實力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要留意平常學問的積累。本題A項大夫死曰卒，士死曰不祿?！究键c定位】識記文學常識。實力層級為識記A。【名師點睛】“天子死曰崩，諸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。這反映了奴隸社會和封建社會里嚴格的等級制度。君王至高無上，享有種種特權，連“死”也有專稱，除“崩”外，還有“山陵崩”、“駕崩”、“晏駕”、“千秋”、“百歲”等。一般官員和百姓死亡，則稱“歿”、“殂”、“千古”、“殞命”、“捐生”、“就木”、“溘逝”、“作古”、“棄世”、“故”、“終”等。父母死后。孩子們則諱稱“孤露”、“棄養(yǎng)”，長輩去世則婉稱“見背”。佛道徒之死，說法更多，如“涅般”、“圓寂”、“坐化”、“羽化”、“示寂”、“仙游”、“登仙”、“升天”、“仙逝”等?！跋墒拧爆F(xiàn)也可用于被人敬重的人之死。平常須要留意積累。11．試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。C項結合文本內容“時諸軍帥橫侈病民，郭千戶者尤甚，殺人之夫而奪其妻，惟中戮之以徇，關中肅然”可知，“殺人之夫而奪其妻”的是郭千戶而不是劉福?！究键c定位】歸納內容要點，概括中心愿思。實力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的全部要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要精確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、精確的分析理解，才能精確地答題。②放回原文，查對正誤。特殊是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應細致查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。C項結合文本內容“時諸軍帥橫侈病民，郭千戶者尤甚，殺人之夫而奪其妻，惟中戮之以徇，關中肅然”可知，“殺人之夫而奪其妻”的是郭千戶而不是劉福。12．試題分析：主要重點詞語的翻譯：（1）補充句首主語“楊惟中”，固定人名字保留“趙復”“王粹”，“延”譯為邀請，“通”譯為通曉，“濟”譯為助益。（2）“好”譯為喜愛，“雖”譯為即使，“去”譯為除掉?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。實力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。平常訓練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“延”“通”“雖”等詞語的落實，還要留意翻譯完之后確定要留意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。【參考譯文】楊惟中字彥誠，是弘州人。金朝末年，以孤兒的身份侍奉太宗，懂得讀書，有膽略，太宗器重他。他二十歲的時候，奉命出訪西域三十多個國家，宣揚國威，發(fā)布政令，讓他們都登記戶口設置屬官，然后才返回，皇帝于是有重用他的意圖?；首娱煶稣鞣ニ纬愿罈钗┲性谲娭行兄袝∈?。攻克宋朝棗陽、光化等軍，攻克光、隨、郢、復等州，以及襄陽、德安府，共獲得名士數(shù)十人。收集程顥、程頤的著作送往燕都，建立宋朝大儒周敦頤的祠堂，建立太極書院，邀請儒士趙復、王粹等在書院講學，楊惟中于是通曉圣賢之學，慨然想以圣道助益國家。楊惟中任中書令，太宗去世，太后臨朝聽政，楊惟中一人以宰相的身份負擔天下大事。定宗即位，平陽道斷事官斜徹橫行不法，皇帝詔令楊惟中代皇帝前去宣揚政令，安撫百姓，楊惟中審訊之后將其處死。金朝滅亡后，金朝將領武仙在鄧州潰敗，余黨逃散于太原、真定之間，占據(jù)了大明川，運用金朝開興年號，人數(shù)達到數(shù)萬，搶掠數(shù)千里。皇帝詔令會集各道的兵力進討，沒有戰(zhàn)勝。楊惟中執(zhí)符節(jié)前往勸諭，其首領倒戈，其余黨全部平定了。憲宗即位，世祖以太弟的身份鎮(zhèn)守金蓮川，有權設立衙署和任命官員。于是在汴梁設立河南道經略司，奏請任命楊惟中為經略使，讓他在唐、鄧、申、裕、嵩、汝、息、亳、潁等州屯田。剛滅金時，由監(jiān)河橋萬戶劉福為河南道總管，劉福貪欲殘酷，欺壓殘害金朝的遺民二十多年。楊惟中到任后，召劉福來聽訓，劉福稱病不來。楊惟中在座位上放了大木棒，又召他，讓人對劉福說：“你不聽吩咐，我就要以軍法來處治。”劉福不得已，有數(shù)千人護衛(wèi)著來見楊惟中，楊惟中便手握大棒將他打倒。幾天后劉福死了，河南由此清明安定。楊惟中改任陜右四川宣撫使。當時各部隊的將領橫行奢侈，侵害百姓，有個叫郭千戶的尤其厲害，殺人之夫而搶奪其妻，楊惟中將其處死示眾，關中于是秩序安定。楊惟中對人說：“我并非喜愛殺戮，國家沒有法紀，致使這種賊人殘害百姓，百姓們無處控告，就算我不想除掉他們，行嗎？”己未年，世祖統(tǒng)率東路軍，奏請任命楊惟中為江淮京湖南北路宣撫使，讓他建立行御史臺，因在世祖之先啟行，宣布朝廷的恩澤信譽，蒙古、漢軍的各部隊將領都聽從他的節(jié)制。部隊返回時，楊惟中在蔡州去世，時年五十五歲。

13．①巧用空間轉換，描寫了一幕凄楚凝重、情意深摯的離別場景，行人乘船緩緩去向江心，相送的女子倚樓遠眺，粉淚漣漣。②“重”字表面上寫蒲帆滯重，船行緩慢，實則示意遠行之人心情的沉重，移情于物，抒情委婉含蓄。（共5分，分析場景2分，賞析“重”字3分）

14．①以樂景寫哀情?！艾幉荼?，柳芽黃”兩句以景的清爽明麗，反襯心情的哀婉悲傷；②化虛為實，“載將”句化抽象為形象，將無形的“離恨”寫得詳細而有重量，生動地寫出離恨的沉重；③比方，末兩句以眼前東流不息的江水，來比綿綿不盡的離愁別恨，自然渾成。（共6分，每點2分，意思對即可）【解析】

13．【試題分析】“一曲危弦斷客腸”。寫樓上別筵情景：宴席將散，一曲哀弦，愁腸欲斷。萬種愁情，借琴曲傳出，令人魄蕩魂銷。首句便給通篇定下了基調，接著，作者又將筆對準到河橋旁邊的帆船上：人已進船，船舵和桅、“一轉”，包含幾許離愁別恨！這一句由將別而即別，詞意推動一層，惜別的氣氛更為深厚。“江心”句由即別轉到方別。帆隨云動，寫出了似為云所“帶”的主觀感覺，即“重”字表面上寫蒲帆滯重，船行緩慢，實則示意遠行之人心情的沉重?！皹巧稀币痪洌瑥膶Ψ街P，最終拈出一個“淚”字來，把抒情氣氛推上了高峰。作者在上片借景抒情，層次分明，步步推動，雖不點破，卻蘊蓄著深厚的惜別之情，是融情于景的典范?！究键c定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點看法。實力層級為鑒賞評價D。鑒賞文學作品的語言。實力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】描繪詩歌畫面的方法是：①綻開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪詩中呈現(xiàn)的畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩；②要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)建，語言力求美麗。

14．【試題分析】下片干脆抒寫離情別意。頭兩句仍為寫景。碧草芳美，岸柳才芽，青春作別，倍覺魂銷。正是“綠楊芳草幾時休，淚眼愁腸先已斷”！兩句以美妙的春景，反襯惜別之情，即以樂景寫哀情?！拜d將”一句將看不見、摸不著的“離恨”寫得詳細而有重量，即化虛為實。結拍二句改設問為確定語氣，是全詞一氣寫分別至此必定的感情蘊積。以悠悠不盡的東流江水，喻源源不斷的離別愁情，即用比方。使主題進一步深化，令人回味不絕。下片惜別之情滔滔而出，親切可感，表現(xiàn)出作者相當高的藝術水準?！究键c定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點看法。實力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要堅固地樹立結合詳細的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就簡潔精確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡連接的；③駕馭詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體會詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。賞析：宴席將散，一曲哀弦，愁腸欲斷。萬種愁情，借琴曲傳出，令人魄蕩魂銷。人已進船，隨著船舵和桅調轉方向，由即別轉為方別。后兩句互為對偶，各寫一方，將惜別之情，寫得深摯感人。帆隨云動，寫出了似為云所“帶”的主觀感覺。最終從對方著筆，最終拈出一個“淚”字來，把抒情氣氛推上了高峰。碧草芳美，岸柳才芽，青春作別，倍覺魂銷。此二句以美妙的春景，反襯惜別之情?！拜d將”一句將看不見、摸不著的“離恨”寫得詳細而有重量。結尾二句以悠悠不盡的東流江水，喻源源不斷的離別愁情，使主題進一步深化，令人回味不絕。15．（1）朝暉夕陰，氣象萬千。（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（3）此中有真意，欲辨已忘言?！窘馕觥俊驹囶}分析】此題考查名句默寫與文學常識的識記實力。解答此題，可依據(jù)對課文學問的積累及課文學問的積累答題，要留意錯別字的正確寫法。留意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。答題時，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。此題中易出錯的字有：“暉”“奉”“辨”?！究键c定位】默寫常見的名句名篇。實力層級為識記A?！久麕燑c睛】高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既精確還不簡潔寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。16．A【解析】【試題分析】此類詞語運用推斷的題目，要在整體把握句意的狀況下，依據(jù)語境，結合著成語的說明來推斷。嘔心瀝血：用完心思，褒義。處心積慮：用完心思地謀劃，貶義；星羅棋布：像天空中的星星似的排列著和棋盤上的棋子那樣分布著，形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。俯拾即是：只要低下頭來撿取，到處都是，形容多而易得；一蹴而就：比方事情輕而易舉，一下子就勝利。一揮而就：形容才思靈敏，一動筆就寫成?！究键c定位】正確運用詞語（包括熟語）。實力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】此類題要在理解句意的基礎上，結合詳細語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色調和語境。須要留意色調不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤運用類型。17．D【解析】試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標記，比如兩面詞、推斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項動賓搭配不當，應當是“實行天馬行空般的敘述和生疏化的處理”；B項句式雜糅，“以……的原則”應當為“本著……的原則”或“以……為原則”；C項語義重復，“更加”和“彌”重復?！究键c定位】辨析并修改病句。實力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病，本題主要考查結構性語病。要細致細致審讀每個選項，重點留意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。如A項動賓搭配不當，應當是“實行天馬行空般的敘述和生疏化的處理”。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。如B項句式雜糅，“以……的原則”應當為“本著……的原則”或“以……為原則”。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后沖突的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調，可以憑事理推斷。留意題干的要求，原委選擇的是有語病還是無語病的一項。18．C【解析】試題分析：本題考查語言表達連貫的實力。解答連貫題最重要的方法就是依據(jù)上下文意進行推斷。解答此題，定首句，依據(jù)橫線前“好像”“唱一點反調”可讀出“實際不是”的示意，應當接第④句；比較①⑤句，先①后⑤。故而C選項正確?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動。實力層級為表達運用E。【名師點睛】對于考查語句連貫性的題目，考生應依據(jù)如下步驟操作：1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間依次、空間依次和邏輯思維的依次。空間依次如從上到下，從左到右，從外到內；邏輯依次，就是人們相識客觀世界的具有規(guī)律性的依次。3．抓標記。語言標記常常表現(xiàn)為：關聯(lián)詞語、示意性詞語、句子之間的對應關系（內容上、形式上）、陳述對象或爭論角度、抓句式等等。4．抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶，或昂揚或低沉，是通過確定的情景色調渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調、氣氛、色調要保持一樣。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合詳細語境，依據(jù)上下文的句子結構、邏輯依次等來分析、推理、推斷，可以用解除法。如本題定首句，依據(jù)橫線前“好像”“唱一點反調”可讀出“實際不是”的示意，應當接第④句；比較①⑤句，先①后⑤。故而C選項正確。19．①能夠供應生存必需的養(yǎng)分和水分②水分太多又導致澇害③當土壤中水分過多、通氣狀況差時?！窘馕觥俊驹囶}分析】補寫類語意連貫題須要“瞻前顧后”即依據(jù)橫線前后的內容來推斷橫線上應填的內容。由“倉庫”一詞以及“土壤的礦物質養(yǎng)分必需溶解在水中”可推知①的內容應是“供應生存必需的養(yǎng)分和水分”；由“水分太少引起干旱……對植物的生長都不利”可推知②的內容是水分太多的危害；由“土壤的含水量和通氣狀況會影響動物的生長和繁殖”和“因缺氧而窒息死亡”可知③的內容為“土壤中水分過多、通氣狀況差時”?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動。實力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】“語意連貫”是指語句之間的連接貫穿，它是語言表達的標準之一，也是在規(guī)范的基礎上提出的更高要求。連貫的考查，大多采納排序與語句復位（或“嵌入式”）兩種題型。解答的關鍵就是要把握語段的話題與中心，理清語段的結構層次以及句子之間的邏輯聯(lián)系。20．①整體構圖為“志”字，多處以英文字母“V”構圖；志”字的上半部分是一只展翅翱翔的鴿子，下半部分由中國書法中草書的“心”字構成，同時也是一條飄逸的彩帶。②寓意用愛心托起幻想，用愛心放飛幻想，展示了和諧、奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神?！窘馕觥吭囶}分析：解答圖文轉換類題目，應在感知圖文大體內容的基礎上，結合詳細語境，依據(jù)上下文的句子結構、語意邏輯等來分析推理。這是一道圖文轉換題，考得是內容。對于圖文，要宏觀把握其外形特點，說明畫面內容時，畫面中的要素要全，不能偏頗或漏掉。構圖為“志”字，多處以英文字母“V”構圖；志”字的上半部分是一只展翅翱翔的鴿子，下半部分由中國書法中草書的“心”字構成，同時也是一條飄逸的彩帶。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動。實力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】此題考查圖為轉換的實力。在感知圖文大體內容的基礎上，結合詳細語境，依據(jù)上下文的句子結構、邏輯依次等來分析推理。答題：精確有序，精確，依據(jù)題干對內容等方面要求進行表述，切忌生拉硬拽；有序，說明畫面要有整體意識，留意方位，依據(jù)依次，先總后分，先主后次；揭示寓意由表及里，在字數(shù)不超的前提下力求全面。如本題寓意用愛心托起幻想，用愛心放飛幻想，展示了和諧、奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神。21．挽救春節(jié)，就是挽救我們的生活一個民族的文化精神、價值志向和真實生活樣態(tài)，無不活生生地體現(xiàn)在他們的傳統(tǒng)節(jié)日里。對中國人來說，尤以春節(jié)最具代表性。可以說，沒有任何一個節(jié)日會像春節(jié)那樣承載著全部中國人的生命內涵。對于沒有西方民族那樣的圣誕節(jié)的中華民族來說，每年農歷的初一甚至綿延整個正月的春節(jié)，就是我們的“圣誕節(jié)”。春節(jié)，是全部中國人的共同“生日”——這從傳統(tǒng)中每個人的年齡的增長不以自己的生日而以春節(jié)為標記清楚可見。春節(jié)的真實意義在于它以特別世俗的形式，如之前的過分操勞和細心籌備等，昭示我們一種非世俗的生活樣態(tài)，如沉醉在沒有實際功利的純粹民俗儀式的，純粹是資源消費的張燈結彩、貼春聯(lián)、放鞭炮、吃喝玩樂之類?！皻g慶春節(jié)”就是具有人性光線的樣態(tài)。這種生活樣態(tài)是審美的、情感性的、狂歡性的、超功利的，它是讓平淡生活有味道的鹽和漫漫長夜中的光。這是生活的一種升華和超越：一種神圣對世俗的超越。春節(jié)，是被日常世俗日子所壓抑、貶斥、沉沒的人性的復活。自古以來人們無不艷羨：要是日子每天像過年那樣該有多好??！——那是一種怎樣的包含著無限華蜜、成長和收獲的向往與渴望?。∪焙兜氖?，如今的春節(jié)，正在無情地失落。一方面，強勢的西方文化和大眾媒體的商業(yè)炒作讓情人節(jié)、復活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等等西方民族的節(jié)日在我們的年輕一代身上擴展。另一方面，徹底世俗化、功利化、理性化、意識形態(tài)化的當下中國社會，將春節(jié)的神奇性、神圣性淡化甚至絞殺。人們無不慨嘆：現(xiàn)在過年沒有意思了！丟失了神圣性的節(jié)日，無不充斥著世俗的庸俗和粗鄙，它徹底混同于忙勞碌碌的世俗生活，甚至疲于應酬而甚于平日。人們無不感到悲傷：過年太累了！原來具有超越世俗生活的貧乏的節(jié)日狂歡性質的春節(jié)，幾乎同質為13億人的“新年團拜”。這無疑是我們的悲傷。春節(jié)，這一標記著中華民族特有樣態(tài)的事務一旦墮落為純世俗，它就表征了我們這個民族和個體人生的虛無狀態(tài)。這種虛無狀態(tài)，就是整個民族精神的衰落和缺失。塞翁失馬，焉知非福？經驗過嚴冬的人，更懂得春天的暖和。這一點，我們從旨在復興傳統(tǒng)文化的所謂“國學熱”，從有些城市如北京由前些年的禁放鞭炮到今年的“禁”改“限”可窺一斑。傳統(tǒng)儀式并不等同于民族精神，但，沒有傳統(tǒng)儀式，民族精神就會失魂落魄。我曾用“人、從、眾”三個字的雙向排列來表達我們民族在全球化、現(xiàn)代化過程中丟失自我與回來自我的必定趨勢：人——從——眾，全球化過程中丟失自我的社會化之路；眾——從——人，深化地全球化之后回來自我的個體化之路。這兩條路是互補的，同時進行的。今日，我們正走在“人——從——眾”這條社會化之路上，我們必需將這條路走究竟；不久的將來，我們就會“回來自我”，重新檢視有著不行取代的精神價值的優(yōu)秀傳統(tǒng)。而春節(jié)，可以說是我們民族傳統(tǒng)的一個標記性符碼。挽救春節(jié)，就是挽救我們的生活，就是挽救我們民族的靈魂和生命！我們原委穿的是什么？一個沒有自己文化傳統(tǒng)的民族對世界有什么意義？一個對自己的文化傳統(tǒng)充溢蔑視甚至仇恨的民族在別人的眼中是怎樣的一個民族？我們面對的現(xiàn)實敬愛的中學生摯友，我現(xiàn)在想問你們：當敦煌的珍寶出現(xiàn)在大英博物館