藍(lán)色的樹葉的教案

藍(lán)色的樹葉的教案藍(lán)色的樹葉的教案「篇一」教材簡說互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等１０個(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文。３、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。教學(xué)流程一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)１９課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。二、初讀課文１、課件出示自讀要求。自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。２、匯報(bào)交流：⑴指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。⑵課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺⑶課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅三、細(xì)讀課文１、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）齊讀第１自然段。２、讀講第２、３、４自然段：⑴用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。⑵指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語：３、讀講第５段：課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。理解“用心”、“不由得”等詞語。課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。４、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）四、書寫指導(dǎo)１、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。２、教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。藍(lán)色的樹葉的教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、練習(xí)分角色朗讀課文4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助教學(xué)重難點(diǎn):1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想好品德。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，小黑板教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)1、創(chuàng)設(shè)情境（1）師：同學(xué)們注意看老師畫的是什么？那么你們?cè)谙募究匆姷氖鞘裁搭伾臉淙~？（2）同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁，19課《藍(lán)色的樹葉》。2、提出學(xué)習(xí)任務(wù)（1）、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文（3）、練習(xí)分角色朗讀課文二、展示學(xué)習(xí)成果（一）、小組內(nèi)展示1、初讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。2、交流識(shí)字方法，我會(huì)給生字組詞并造句3、正確、流利、有感情地朗讀課文（二）、全班展示1、讀句子識(shí)字（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）2、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。3、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削4、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲5、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景6、我從課文插圖中知道了什么？7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。8、我們小組能分角色朗讀課文。9、指導(dǎo)寫字（1）說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。b、筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。c、鉛，右上不是一個(gè)“幾”字三、課外延伸1、讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?2、作業(yè)設(shè)計(jì)填上合適的詞一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們見過的樹葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫的樹葉為什么是藍(lán)色呢？（出示課題）2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、練習(xí)分角色朗讀課文（2）、畫出李麗和林圓圓的四次對(duì)話，讀出人物表情與對(duì)話的語氣（3）、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助（4）、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）、小組內(nèi)展示（1）正確、流利、有朗讀課文（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？（3）試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。（二）、全班展示1、我能用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么？2、出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，我想她們說了些什么。3、我讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”。藍(lán)色的樹葉的教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字會(huì)寫10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。2.理解林園園臉紅的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆。教學(xué)準(zhǔn)備：一片畫好的藍(lán)色的樹葉，生字、詞語卡片，課件教學(xué)過程：一啟發(fā)導(dǎo)入。師：(出示一片畫好的藍(lán)色樹葉)，小朋友請(qǐng)看，老師給你們帶來了什么?生：一片藍(lán)色的樹葉。師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?生：這片樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?生：真有意思，我還從來沒有見過藍(lán)色的樹葉，這是怎么回事?師：對(duì)呀，樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)，小朋友們想知道是怎么回事嗎?生：想。師：那今天我們就一起來學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹葉，一齊讀讀課題。生：(齊讀課題)二初讀課文，整體感知。師：(過渡語)要想知道藍(lán)色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關(guān)，只要小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋，順利地闖過這四關(guān)，很快就會(huì)找到答案的有信心嗎?生：有。師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀完以后，先標(biāo)出自然段序號(hào)，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號(hào)，同桌的相互讀一讀。生：(自由朗讀課文，標(biāo)序號(hào)，劃生字并相互認(rèn)讀)。師：現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪個(gè)小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎(jiǎng)給誰。①師：首先第一關(guān)：認(rèn)讀生字.(出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉).看，老師這里有好多綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉，漂亮嗎?生：漂亮。師：這每一片樹葉后面呀，都藏著一個(gè)可愛的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，交個(gè)朋友?生：(齊聲)想。師：讓我們以開火車的方式和它們認(rèn)識(shí)吧哪列火車開得最快?生：這列火車開得最快。(師出示樹葉生字卡，學(xué)生輪讀.)師：小朋友再一起和它們打打招呼！(師再次出示樹葉生字卡，學(xué)生齊讀.)②師：同學(xué)們第一關(guān)闖得真輕松瞧，第二關(guān)又來了.(出示蝴蝶詞語卡片)，聽說這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹葉，漂亮的蝴蝶姑娘也飛來了，它們也想來看看是怎么回松瞧來和它們打打招呼?生：(紛紛舉手)我……我。(師出示蝴蝶詞語卡片，指名認(rèn)讀)師：小朋友再一齊來一遍。(師再次出示詞語卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞)③師：闖過了第二關(guān)，我們?cè)賮砜吹谌P(guān)：課文中一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)小朋友們舉起右手，用手勢告訴老師?生：(舉起右手，伸出五個(gè)指頭)師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來讀一讀呢?生：(紛紛舉手)我……我。(指名串讀，學(xué)生評(píng)議)④師：(高興地)瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰和誰的一件什么事?生：(自由朗讀課文，邊讀邊想)師：哪一位小朋友勇敢地站起來，給大家講一講課文主要講了誰和誰的一件什么事?生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事。借綠鉛筆(生邊說，老師邊板書：李麗舍不得林園園)師：(表揚(yáng))看來，小朋友的表現(xiàn)還真不錯(cuò)，輕輕松松地就闖過了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事了吧?誰來告訴老師?生：我明白了，原來藍(lán)色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫的。生：我明白了，原來是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫，所以畫出來的就是藍(lán)色的樹葉。師：(表揚(yáng))你真聰明，讀書真用心，老師獎(jiǎng)你一顆智多星。三、朗讀感悟。1、師：(過渡語)美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山李正要畫樹，可是綠鉛筆找不到山李會(huì)怎樣呢?生：她會(huì)非常著急。師：你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎?生：遇到過有一次要上語文課了，我發(fā)現(xiàn)我的語文課本沒帶來，當(dāng)時(shí)我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時(shí)把語文書給我送來了，我的心才放下來。師：就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧！(師生齊讀)2、師：(過渡語)著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了樹葉那么綠，真惹人了樹是就向林園園借綠鉛了樹小朋友們自由朗讀課文的2-4自然段，把李麗和林園園的對(duì)話找出來做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?(學(xué)生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子.)①師：(課件出示第一次對(duì)話)小朋友們一起讀讀這段對(duì)話。生：(齊讀第一次對(duì)話)師：你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什么?生：我體會(huì)到了李麗說話時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫畫。生：我體會(huì)到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語氣跟林園園說的。生：我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。師：你是從哪兒體會(huì)出來的?生;我是從“林園園吞吞吐吐地說：我還沒有畫完呢?！斌w會(huì)出來的。師：“吞吞吐吐”是什么意思?她為什么要吞吞吐吐地說?誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話?生“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說，所以就吞吞吐吐地說。(然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍)師：你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園，來讀一讀她們的對(duì)話嗎?生：愿意。師：那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能進(jìn)入角色。生(同位分角色讀)師：(指名讀，評(píng)價(jià))生：我覺得他們讀得很好，因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語氣。生：我覺得他們不僅讀得好，而且××同學(xué)還做出了不愿借的表情。師：我也覺得他們讀得很不錯(cuò)，來，老師獎(jiǎng)給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛星，希望你們以后繼續(xù)合作?？吹侥銈冏x得這么認(rèn)真，老師也想來和你們合作讀一讀，歡迎嗎?生：歡迎！師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由扮演李麗的同學(xué)讀，請(qǐng)扮演李麗的同學(xué)揮揮手，林園園的話就由扮演林園同學(xué)讀，請(qǐng)扮演林園園的同學(xué)打個(gè)手勢現(xiàn)在開始。(師生合作讀)②師：感覺真好，讓我們?cè)賮砜匆豢此齻兊牡诙螌?duì)話。(課件出示第二次對(duì)話)一起讀一讀。生：(齊讀)師：你們又讀懂了什么?生：我知道了李麗沒有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。生：我知道了李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫完的時(shí)候，她是一種用請(qǐng)求、商量的語氣跟林園園借的。生：我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。師：請(qǐng)小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來讀一讀她們兩人的對(duì)話。生：(同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀.)③師：(課件出示第三次對(duì)話)小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了什么?生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。師：為什么?生：因?yàn)樗环判?，怕李麗畫的時(shí)候用力，又畫得太多，所以舍不得借。師：你是從哪些詞語看出她很不放心，舍不得借的?生：我是從要不要不要不要不詞語看出來的。師：那李麗聽了林園園的話，有何表現(xiàn)呢?生：(齊讀)李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。師：連忙一詞說明了什么?生：說明了李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆。師：誰愿意再來扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對(duì)話?(指兩名同學(xué))，你們覺得應(yīng)該怎樣讀?生：要讀出林園園不放心、不愿借的語氣。生：要讀出李麗連忙答應(yīng)的語氣。師：那你們就帶著這樣的語氣讀一讀吧。(指名的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀.)師：你們覺得他們讀得怎樣?生：我覺得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語氣，還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語氣。師：你們?cè)敢庀袼麄冞@樣讀嗎?生：愿意。師：那你們就同位的兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀吧。(全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對(duì)話.)④師：(課件出示第四次對(duì)話)讓我們一起來看她們的最后一次對(duì)話，一起讀一讀，說說你又從中體會(huì)到了什么?生：我體會(huì)到了林園園嫌李麗畫得太多，有點(diǎn)不想借給她了。師：你是從哪兒體會(huì)出來的?生：我從“林園園皺著眉頭說：還要畫小草?”體會(huì)出來的。師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話?生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫小草?”。師：你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎?生：(齊聲)表現(xiàn)出來了。師：那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆?生：因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子，看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒有接她的綠鉛筆。師：(表揚(yáng))你們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。(師生齊讀)3、師：(過渡語)剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，老師真為你們感到高興讓我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢?生：(齊讀第五自然段)師：(課件出示圖畫)看一看，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園?生：(指認(rèn))畫藍(lán)色樹葉的是李麗，臉紅的是林園園。師：咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢?生：因?yàn)樗龥]有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹葉畫成了藍(lán)色的，她認(rèn)識(shí)到了自己做的不對(duì)，覺得很不好意思，所以臉就紅了。師：如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說些什么?你又會(huì)對(duì)李麗說些什么?生：我會(huì)對(duì)林園園說：“林園園，你太對(duì)不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢?”我還想對(duì)李麗說：“李麗，你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具，不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了，藍(lán)色的樹葉多不好看呀！”。師：說得多好呀，還有想說的嗎?生：我想對(duì)林園園說：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會(huì)幫你的，希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人?！蔽蚁雽?duì)李麗說：“李麗，你今后上課一定要檢查你的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全了沒有就算今天林園園沒借給你綠鉛筆，你還可以找別的同學(xué)借呀，為什么要用藍(lán)鉛筆畫呢，多難看呀！”。4、師：(指著圖畫)瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì)怎么做?生：會(huì)連忙把自己的彩紙借給別人用。5、師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看?生：想。師：怎樣才能表演成功呢?生：首先要記住人物說的話。生：要有表情。生：還要加上動(dòng)作。師：這樣吧，小朋友們先分小組在下面演一演，準(zhǔn)備一下，然后我們?cè)僬?qǐng)小組到前面來表演。(學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導(dǎo).)(指一小組上臺(tái)表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話，然后組織學(xué)生評(píng)議.)6、師：看了這么精彩的表演，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示從此以后，大家會(huì)更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會(huì)做一個(gè)人人歡迎的好同學(xué)的！四、開辟“綠色通道”。1、師(拓展)：假如課文還有第六段，你覺得應(yīng)該怎樣寫?(課后完成)2、師(特別提醒)：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹葉消失，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。五、指導(dǎo)寫字1、師：(出示小黑板)課文學(xué)完了，這里還有幾個(gè)生字寶寶，大家還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生認(rèn)讀、組詞。2、說說用什么方法能很快記住這些字?學(xué)生觀察后說出識(shí)記方法。3、學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說一說某個(gè)字怎樣寫才規(guī)范、美觀。4、學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標(biāo)出。5、教師范寫，重點(diǎn)提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。6、學(xué)生描紅、臨寫，把自己認(rèn)為難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。7、選出寫得好的在全班展示。六、完成課后練習(xí)1、(課件出示)：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。①指名讀②你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?③把這句話寫在書上。④指名讀讀。七、課堂作業(yè)1、抄寫生字、組詞。2、把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。教學(xué)反思：課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。反思這一教學(xué)設(shè)計(jì)，很多方面值得借鑒：1、課堂一開始，通過出示一片藍(lán)色的樹葉，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地去探究課文，自主獲取答案。2、多種形式的闖關(guān)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則只是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。3、重視學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生有所感悟和思考比如每讀完一次對(duì)話后，問道：你們知道了什么?或者讀懂了什么?你是從哪兒知道的?你覺得該怎樣讀?你能試著用這樣的表情(語氣)讀一讀嗎?讓學(xué)生自主地去感悟、朗讀。4、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。由淺入深、循序漸進(jìn)而且形式多樣，使學(xué)生在朗讀中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。5、在課文結(jié)尾處放飛學(xué)生的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。如你想對(duì)林園園說些什么，你還想對(duì)李麗說點(diǎn)什么?假如課文還有第六段，你認(rèn)為該怎樣寫?讓學(xué)生在練說的過程中受到啟迪，思想得到升華。藍(lán)色的樹葉的教案「篇四」一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的的藍(lán)色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹葉好不好？二、初讀課文1、那我們就快快讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的好伙伴幫忙吧。2、大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星）那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎？（我想請(qǐng)求大家?guī)臀衣犲e(cuò)音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）3、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助伙伴又那么認(rèn)真。4、那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲的讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎？5、從大家的表情看，讀文已沒有障礙了。我想考考你們，同意嗎？（把你認(rèn)識(shí)的字從你準(zhǔn)備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽，好嗎？）6、教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡（其中4個(gè)紅色字卡）指名讀，開火車讀。7、同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯(cuò)，再讀術(shù)鉛吐注四個(gè)紅色字卡，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們信心寫好嗎？（1）這四個(gè)字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。（2）指導(dǎo)書寫①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。②教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足）同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。三、再讀課文1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道對(duì)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎？2、如果你是林園園你會(huì)怎么做嗎？3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎？你是怎么做的？4、你從這篇課文中讀懂了什么？設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)班級(jí)的實(shí)際設(shè)計(jì)這堂課，意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗(yàn)自己是課堂的主人，真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者，引導(dǎo)者。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，使學(xué)生豎立起堅(jiān)定的信心，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，做一個(gè)新世紀(jì)的好學(xué)生。藍(lán)色的樹葉的教案「篇五」學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)±個(gè)生字。會(huì)寫?é個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、小朋友們你們平時(shí)都見過什么顏色的樹葉呀？2、今天我們一起來看