2025屆山東省文登一中高三3月份模擬考試語(yǔ)文試題含解析_第1頁(yè)
2025屆山東省文登一中高三3月份模擬考試語(yǔ)文試題含解析_第2頁(yè)
2025屆山東省文登一中高三3月份模擬考試語(yǔ)文試題含解析_第3頁(yè)
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2025屆山東省文登一中高三3月份模擬考試語(yǔ)文試題注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?;卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫(xiě)在答題卡上,寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面文字,完成下列小題。材料一:新型冠狀病毒感染的肺炎是一種急性感染性肺炎,其病原體是一種未在人類(lèi)中發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒,即2019新型冠狀病毒(2019-nCoV)。目前發(fā)現(xiàn),該病主要通過(guò)飛沫傳播和接觸傳播,密閉、不通風(fēng)場(chǎng)所可能存在氣溶膠傳播風(fēng)險(xiǎn),需加強(qiáng)預(yù)防和隔離處理。現(xiàn)沒(méi)有特效藥治療新型冠狀病毒感染的肺炎。(節(jié)選自2020年1月《人民網(wǎng)》)材料二:以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。重癥患者多在發(fā)病一周后出現(xiàn)呼吸困難和/或低氧血癥,嚴(yán)重者快速進(jìn)展為急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難以糾正的代謝性酸中毒和出凝血功能障礙。(節(jié)選自2020年2月國(guó)家衛(wèi)健委《新型冠狀病毒感染的肺炎診療方案(試行第五版)》)材料三:要著力提升公共衛(wèi)生服務(wù)能力。一方面,要立足當(dāng)前,全面加強(qiáng)和完善公共衛(wèi)生領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)建設(shè),認(rèn)真評(píng)估傳染病防治法、野生動(dòng)物保護(hù)法等法律法規(guī)的修改完善,盡快推動(dòng)出臺(tái)生物安全法,加快構(gòu)建國(guó)家生物安全法律法規(guī)體系、制度保障體系,強(qiáng)化公共衛(wèi)生法治保障;另一方面,要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),從醫(yī)療衛(wèi)生資源投入、隊(duì)伍培養(yǎng)、協(xié)同機(jī)制等各方面加強(qiáng)公共衛(wèi)生軟硬件建設(shè),改革完善疾病預(yù)防控制體系,全面增強(qiáng)社會(huì)的防護(hù)意識(shí)和能力,避免小病釀成大疫。要著力完善重大疫情防控救治體系、醫(yī)療保險(xiǎn)和救助制度。我們既要健全重大疫情應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制,建立集中統(tǒng)一高效的領(lǐng)導(dǎo)指揮體系,全面提升應(yīng)急管理能力,增強(qiáng)應(yīng)急救援的協(xié)同性、整體性、專(zhuān)業(yè)性,又要健全重大疾病醫(yī)療保險(xiǎn)和救助制度,完善應(yīng)急醫(yī)療救助機(jī)制,在突發(fā)疫情等緊急情況時(shí),確保醫(yī)療機(jī)構(gòu)先救治、后收費(fèi),解除群眾的后顧之憂(yōu)。要著力健全統(tǒng)一的應(yīng)急物資保障體系,把應(yīng)急物資保障作為國(guó)家應(yīng)急管理體系建設(shè)的重要內(nèi)容,從產(chǎn)能保障、調(diào)度機(jī)制、儲(chǔ)備體系各個(gè)環(huán)節(jié)不斷完善相關(guān)工作機(jī)制和應(yīng)急預(yù)案,實(shí)現(xiàn)集中管理、統(tǒng)一調(diào)撥、平時(shí)服務(wù)、災(zāi)時(shí)應(yīng)急、采儲(chǔ)結(jié)合、節(jié)約高效的目標(biāo),確保應(yīng)急物資保障有序有力。(節(jié)選自2020年2月《央視快評(píng)》)材料四:到目前為止,普通流感已經(jīng)在美國(guó)造成1萬(wàn)人死亡。美國(guó)疾病控制與預(yù)防中心預(yù)計(jì),美國(guó)每年有12000至61000人死于流感。但沒(méi)有人認(rèn)為這些人的死亡是由于美國(guó)政府不作為所導(dǎo)致。相比之下,世界衛(wèi)生組織總干事特德羅斯·蓋布雷耶蘇斯(TedrosGhebreyesus)1月30日表示:“在過(guò)去幾周里,我們看到出現(xiàn)了一種以前未知的病原體,迅速升級(jí)為爆發(fā)的態(tài)勢(shì),但也得到了前所未有的應(yīng)對(duì)。中國(guó)發(fā)現(xiàn)疫情、分離病毒、測(cè)序基因組并與世衛(wèi)組織和全世界分享,速度之快,令人印象深刻。中國(guó)在保持透明度和支持其他國(guó)家方面也做的十分出色。在許多方面,毫不夸張的說(shuō),中國(guó)對(duì)疫情的應(yīng)對(duì)達(dá)到了一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)。”坦率的說(shuō),中國(guó)政府針對(duì)有關(guān)新型冠狀病毒信息的預(yù)警所采取的迅速而果斷的行動(dòng)驚到了我。全世界都應(yīng)該祈禱這些政策是有效的,有很多人會(huì)因此而獲救。(節(jié)選自2020年2月中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)《“預(yù)警與決策的權(quán)衡”——一個(gè)美國(guó)人眼中的中國(guó)疫情管控》)1.下列對(duì)材料一和材料二內(nèi)容的相關(guān)理解,正確的一項(xiàng)是A.新型冠狀病毒的傳播途徑是飛沫傳播和接觸傳播。B.雖然新型冠狀病毒的病原體未在人類(lèi)中發(fā)現(xiàn),但人們一旦患上嚴(yán)重的新型冠狀病毒肺炎,還是很可怕的。C.有發(fā)熱、乏力、干咳的癥狀表現(xiàn)就可以判定其為新型冠狀病毒感染的肺炎。D.治療新型冠狀病毒感染的肺炎的特效藥很快就會(huì)生產(chǎn)出來(lái)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項(xiàng)是A.我們著力提升公共衛(wèi)生服務(wù)能力的基本原則是:既要立足當(dāng)前,又要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。B.從衛(wèi)生防疫工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)看,一要加強(qiáng)公共衛(wèi)生軟硬件建設(shè),二要改革完善疾病防控體系,三要全面增強(qiáng)社會(huì)的防護(hù)意識(shí)和能力。C.在完善重大疫情防控救治體系和健全應(yīng)急物資保障體系工作中,不可回避統(tǒng)一性。D.到目前美國(guó)已有一萬(wàn)人死于新型冠狀病毒肺炎,世衛(wèi)組織在比較后認(rèn)為,中國(guó)政府在應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒疫情中的做法堪稱(chēng)世界標(biāo)準(zhǔn)。3.普通民眾為了能預(yù)防新冠狀病毒肺炎應(yīng)該采取哪些具體有效的措施?請(qǐng)結(jié)合材料,簡(jiǎn)要說(shuō)明。2、閱讀下文,完成下面小題。文學(xué):對(duì)現(xiàn)實(shí)生存的精神超越①我們?yōu)槭裁匆x文學(xué)作品?也就是說(shuō),文學(xué)對(duì)于我們有什么意義?大家可能沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題,但我認(rèn)為這是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。②讀文學(xué)作品,就整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),不能用來(lái)提高糧食產(chǎn)量、鋼鐵冶煉水平,不能增加物質(zhì)財(cái)富;就個(gè)人來(lái)說(shuō),不像學(xué)外語(yǔ),不像學(xué)理科知識(shí)、工科技能,不能獲得自己謀生和報(bào)效國(guó)家的實(shí)際本領(lǐng)。很多人可能會(huì)說(shuō),學(xué)一種本領(lǐng),就應(yīng)該有其實(shí)際的功利性,但如果真的把文學(xué)當(dāng)作一種本領(lǐng)、一種工具去學(xué),是學(xué)不好的,永遠(yuǎn)也不能真正走進(jìn)文學(xué)的園林。也許有人會(huì)說(shuō),讀文學(xué)作品可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力,而語(yǔ)言表達(dá)能力是一種很有用的實(shí)際本領(lǐng)。這話(huà)有一定道理。但語(yǔ)言表達(dá)能力不是讀詩(shī)、讀文學(xué)作品的主要目的。③讀文學(xué)作品,也主要不是為了認(rèn)識(shí)社會(huì)和歷史。文學(xué)作品有認(rèn)識(shí)作用,但不是主要的。要認(rèn)識(shí)社會(huì)和歷史及其規(guī)律,一些人文社會(huì)科學(xué)論著,如歷史學(xué)的、政治學(xué)的、社會(huì)學(xué)的、法學(xué)的、倫理學(xué)的、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的等等著作和論文,講得更全面、更清晰、更準(zhǔn)確。④讀文學(xué)作品,。那么,人為什么要讀文學(xué)作品呢?⑤文學(xué)的審美是人的自由自覺(jué)活動(dòng)的特殊方式,可通過(guò)形象化的創(chuàng)造,讓人的生命力從種種實(shí)際的限制中解放出來(lái),在精神上不斷接近這個(gè)目標(biāo),即所謂“雖不能至,心向往之”。我們應(yīng)當(dāng)有對(duì)自由精神和完美境界的追求和向往。⑥讓精神超越現(xiàn)實(shí)生存,是人尤其是知識(shí)分子的內(nèi)在需要,只是自己不一定明顯意識(shí)到;而閱讀文學(xué)作品可以滿(mǎn)足這種需要。我這里指的是優(yōu)秀的文學(xué)作品。宋代黃庭堅(jiān)說(shuō):“三日不讀《漢書(shū)》,便覺(jué)俗氣逼人?!币?yàn)椤稘h書(shū)》富于文采,古人也把它看作很好的文學(xué)作品。黑格爾說(shuō):“審美帶有令人解放的性質(zhì)?!蔽覀兇_實(shí)能夠從優(yōu)秀的文學(xué)作品里找到平淡的、瑣碎的、充滿(mǎn)利害考慮的現(xiàn)實(shí)生存中沒(méi)有的美,即便只是尋覓到一點(diǎn)點(diǎn)曠遠(yuǎn)、悠長(zhǎng)的詩(shī)意、韻味,也能引起對(duì)美好、高遠(yuǎn)的情感和境界的向往,產(chǎn)生一種解放之感,自由之感,使精神超越現(xiàn)實(shí)生存。我們常說(shuō)“令人遐思”、“心靈放飛”,就是進(jìn)入了這種審美境界。這種境界,我們?cè)诼糜蔚然顒?dòng)中也會(huì)產(chǎn)生,但是讀文學(xué)作品,沉浸進(jìn)去,所獲得的審美愉快要深刻得多。⑦超越,也就是“不滿(mǎn)”,超越現(xiàn)實(shí)生存就是不滿(mǎn)于現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)。有兩種超越,兩種“不滿(mǎn)”。⑧一種是對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判和否定。如巴爾扎克的《高老頭》、,暴露出十九世紀(jì)法國(guó)上流社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,暴露出貴族、資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶(hù)在“錢(qián)可以買(mǎi)到一切”的信條下的爾虞我詐,他們的貪婪和冷酷。又如魯迅的《阿Q正傳》揭示中國(guó)近代社會(huì)國(guó)人自欺欺人的精神狀態(tài),指出辛亥革命實(shí)際上的失敗。而這種對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定,會(huì)反過(guò)來(lái)激起我們對(duì)正常的、健全的、美好的社會(huì)和人性的肯定和向往,也就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生存的精神超越。⑨另一種不滿(mǎn),是“不滿(mǎn)足”,要把現(xiàn)實(shí)生存向上提升。如徐志摩的《再別康橋》,表達(dá)對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)過(guò)的康橋(即劍橋)的惜別之情,一種依戀難舍的感情。在他心目中,康橋景色、氛圍是那么美好,但是要離開(kāi)了,于是充滿(mǎn)溫柔而感傷的情緒,如結(jié)尾一節(jié):“悄悄的我走了,正如我悄悄的來(lái);我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩?!彼麑?xiě)詩(shī)表達(dá)對(duì)康橋的依戀,是要在自己心里保護(hù)住這份美好。這種保護(hù),也是對(duì)現(xiàn)實(shí)生存的超越。為什么?因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中存在太多的不美,還有灰暗和污濁,尤其在他那個(gè)時(shí)代是這樣。而且美好的東西總是短暫的,轉(zhuǎn)瞬即逝。文學(xué)作品就想把美好保護(hù)起來(lái),留駐永遠(yuǎn),而這在現(xiàn)實(shí)中是不可能的。所以保護(hù)也是超越,超離凡俗的羈絆。當(dāng)然,在不少作品里,兩種不滿(mǎn)兼而有之。⑩兩種不滿(mǎn),都是對(duì)實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生存的超越。把這種種不滿(mǎn)寫(xiě)出來(lái),使我們得到審美的滿(mǎn)足,這就是文學(xué),這就是藝術(shù)。(節(jié)選自王鐵仙教授在華東師大的演講)1.第⑧段畫(huà)線處可填入的一項(xiàng)是()A.《悲慘世界》 B.《老人與海》 C.《哈姆萊特》 D.《歐也妮?葛朗臺(tái)》2.第②段畫(huà)線句在文中的含義是。3.根據(jù)上下文,用一個(gè)復(fù)句的形式,在第④段畫(huà)線處填入恰當(dāng)內(nèi)容。4.對(duì)“文學(xué)的審美”理解不符合文意的一項(xiàng)是()A.審美活動(dòng)體現(xiàn)了人們對(duì)完美境界的追求。B.審美作用的發(fā)揮可以通過(guò)形象化的創(chuàng)造。C.審美要求文學(xué)排斥對(duì)“丑”的形象塑造。D.讀者通過(guò)情感的沉浸體驗(yàn)獲得審美愉悅。5.簡(jiǎn)析第⑥段兩處引用在用意上的異同。6.作者在文中談到文學(xué)作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生存的兩種“超越”,請(qǐng)選擇其一,另舉一例并闡述你對(duì)這種“超越”的理解。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:8月17日12時(shí)11分,我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用捷龍一號(hào)運(yùn)載火箭,以“一箭三星”的方式,成功將“千乘二號(hào)01星”“星時(shí)代-5”衛(wèi)星和“天啟二號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射升空,衛(wèi)星均進(jìn)入預(yù)定軌道。捷龍一號(hào)運(yùn)載火箭總長(zhǎng)19.5米,箭體直徑1.2米,起飛重量約23.1噸,500公里太陽(yáng)同步軌道運(yùn)載能力不低于1公斤。首飛成功的捷龍一號(hào),是我國(guó)運(yùn)載火箭家族最年輕的新成員,是目前我國(guó)固體火箭中體積最小、重量最輕的火箭,但運(yùn)載效率卻很高。捷龍一號(hào)縮短發(fā)射服務(wù)履約周期,與用戶(hù)簽約后6個(gè)月即可履約發(fā)射,比其他火箭履約時(shí)間短很多;優(yōu)化發(fā)射準(zhǔn)備流程,運(yùn)抵發(fā)射場(chǎng)后能夠?qū)崿F(xiàn)24小時(shí)內(nèi)快速發(fā)射。根據(jù)規(guī)劃,捷龍一號(hào)將按照“三步走”來(lái)開(kāi)展運(yùn)營(yíng):第一步是從28年研制啟動(dòng)到29年8月完成首飛任務(wù),創(chuàng)新商業(yè)、研發(fā)、運(yùn)營(yíng)三種模式;第二步是從29年1月到30年12月,完成研制批任務(wù)5發(fā),完成1.4.米衛(wèi)星艙方案設(shè)計(jì)和飛行驗(yàn)證,具備在國(guó)內(nèi)各主要發(fā)射場(chǎng)實(shí)施發(fā)射的能力;第三步從31年起,進(jìn)入成熟批任務(wù)階段,為每10發(fā)一批,實(shí)現(xiàn)較高的國(guó)內(nèi)發(fā)射占有率,打造“捷龍”國(guó)際品牌。(選自《人民日?qǐng)?bào)》29年08月18日,有刪改)材料二:中國(guó)長(zhǎng)征火箭有限公司總裁唐亞剛介紹,“捷龍一號(hào)”700千米高度太陽(yáng)同步軌道運(yùn)載能力可達(dá)150千克,單發(fā)價(jià)格不超過(guò)2500萬(wàn)元,可以滿(mǎn)足用戶(hù)一箭一星或一箭多星的發(fā)射需求,為微小衛(wèi)星技術(shù)驗(yàn)證、星座組網(wǎng)和補(bǔ)網(wǎng)提供更加安全、靈活、經(jīng)濟(jì)、迅速的服務(wù)。在技術(shù)方面,“國(guó)家隊(duì)”的基因是其金牌保障。作為和長(zhǎng)征火箭一脈相承的“親兄弟”,捷龍亦是源于中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院60多年的技術(shù)積淀和發(fā)展,因此擁有技術(shù)成熟度、飛行可靠性方面的天然優(yōu)勢(shì)。同時(shí),捷龍具有“兩高兩快”的特點(diǎn),即高可靠性、高性?xún)r(jià)比、快履約、快發(fā)射。在性?xún)r(jià)比上,捷龍更是做到了極致。唐亞剛介紹:“從單次專(zhuān)屬發(fā)射的角度,捷龍一號(hào)的單位入軌成本是世界上最低的?!彼€透露,捷龍一號(hào)的經(jīng)費(fèi)投入用的不是國(guó)家經(jīng)費(fèi),而是面向社會(huì)資本融資的資金。另外,捷龍一號(hào)的研制過(guò)程打破了原有的配套關(guān)系,重新通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)選擇性?xún)r(jià)比最優(yōu)的配套單位,有利于全箭降低成本、提高性能。(選自“人民網(wǎng)”29年08月17日,有刪改)材料三:唐亞剛坦言,目前我國(guó)每次執(zhí)行發(fā)射任務(wù)的費(fèi)用價(jià)格不菲,對(duì)不少企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。我國(guó)現(xiàn)有的酒泉、西昌、太原、文昌四大發(fā)射場(chǎng),發(fā)射工位數(shù)量和執(zhí)行任務(wù)的能力十分有限,尚無(wú)法滿(mǎn)足巨大的發(fā)射需求;而此次長(zhǎng)征十一號(hào)運(yùn)載火箭成功在海上發(fā)射,便為我國(guó)發(fā)射場(chǎng)區(qū)位選擇打開(kāi)了“新大陸”,為中國(guó)角逐國(guó)際商業(yè)航天市場(chǎng)注入了新動(dòng)力。長(zhǎng)征十一號(hào)副總指揮金鑫表示,未來(lái)10年國(guó)內(nèi)商業(yè)小衛(wèi)星發(fā)射需求約1700顆,國(guó)外商業(yè)小衛(wèi)星發(fā)射需求約61顆,且不同傾角衛(wèi)星并存。他說(shuō):“運(yùn)載火箭海上發(fā)射,既能降低發(fā)射成本、提高運(yùn)載能力,還可有效解決火箭航區(qū)和殘骸落區(qū)安全性問(wèn)題,避免大規(guī)模人員疏散,提供更廣聞的區(qū)域、更低的緯度給海上發(fā)射進(jìn)行選擇?!贝送?,長(zhǎng)征十一號(hào)運(yùn)載火箭還有了專(zhuān)屬于自己的別名--CZ-11WEY號(hào)。這代表著中國(guó)航天的商業(yè)合作模式,“推開(kāi)了一扇窗”。WEY是來(lái)自國(guó)內(nèi)自主汽車(chē)廠商長(zhǎng)城汽車(chē)旗下的豪華SUV品牌。記者了解到,中國(guó)航天與國(guó)內(nèi)企業(yè)開(kāi)展商業(yè)合作不乏先例,但此次企業(yè)獲得冠名權(quán),開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)航天與企業(yè)品牌聯(lián)合命名火箭的先河。(選自《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》29年07月16日,有刪改)1.下列有關(guān)“捷龍一號(hào)”的闡述正確的一項(xiàng)是A.捷龍一號(hào)在我國(guó)運(yùn)載火箭家族里,重量最輕、年齡最小、但運(yùn)載效率卻很高。B.捷龍一號(hào)能在簽約后六個(gè)月內(nèi)履約發(fā)射,在設(shè)備運(yùn)抵發(fā)射場(chǎng)后24小時(shí)內(nèi)發(fā)射。C.捷龍一號(hào)因?yàn)橛小皣?guó)家隊(duì)”的基因保障,所以具有高可靠性、快發(fā)射等特點(diǎn)。D.在海上的成功發(fā)射表明,捷龍一號(hào)將為中國(guó)角逐國(guó)際商業(yè)航天市場(chǎng)注人新動(dòng)力。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項(xiàng)是A.按照運(yùn)營(yíng)計(jì)劃,可載多星的捷龍一號(hào)已完成商業(yè)、研發(fā)、運(yùn)營(yíng)等三種模式的創(chuàng)新。B.單位入軌成本世界最低而技術(shù)成熟,飛行可靠的捷龍一號(hào)在性?xún)r(jià)比上做到了極致。C.未來(lái)十年內(nèi),國(guó)內(nèi)外商用衛(wèi)星市場(chǎng)廣闊,這為火箭的研發(fā)和市場(chǎng)的開(kāi)拓提供了動(dòng)力。D.隨著火箭的研發(fā)應(yīng)用,位數(shù)不多的火箭發(fā)射場(chǎng)將成為捷龍與長(zhǎng)征爭(zhēng)奪的最重要核心。3.這三則有關(guān)運(yùn)載火箭的新聞在內(nèi)容方面分別側(cè)重報(bào)道了什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。孛術(shù)魯翀,字子暈,其先隆安人。翀稍長(zhǎng),即勤學(xué)。父歿,家事漸落,翀不恤,而為學(xué)益力。大德十一年,會(huì)修《世皇實(shí)錄》,燧首以翀薦。延祐二年,遷陜西行臺(tái)監(jiān)察御史,賑濟(jì)吐蕃,多所建白。五年,拜監(jiān)察御史。時(shí)英皇未出閣,翀言:“宜擇正人以輔導(dǎo)?!钡奂渭{之。尋劾奏中書(shū)參議元明善帝初怒不納明日乃命改明善他官而傳旨慰諭翀巡按遼陽(yáng),還往淮東核憲司官聲跡,淮東憲臣,惟尚刑,多置獄具,翀?jiān)?“國(guó)家所以立風(fēng)紀(jì),蓋將肅清天下,初不尚刑也。”取其獄具焚之。時(shí)有旨凡以吏進(jìn)者,例降二等,從七品以上不得用。翀言:“科舉未立,人才多以吏進(jìn),若一概屈抑,恐未足盡天下持平之議。請(qǐng)吏進(jìn)者,宜止于五品。”許之,因著為令。泰定元年,遷國(guó)子司業(yè)。明年,出為河南行省左右司郎中。丞相曰:“吾得賢佐矣?!绷?jiān)?“世祖立國(guó),成憲具在,慎守足矣。譬若乘舟,非一人之力所能運(yùn)也。”翀乃開(kāi)壅除弊,省務(wù)為之一新。三年,擢燕南河北道廉訪使,晉州達(dá)魯花赤有罪就逮,而奉使宣撫以印帖征之,欲緩其事,翀發(fā)其奸,奉使因遁去。遷集賢直學(xué)士,兼國(guó)子祭酒。諸生素已望翀,至是,私相歡賀。翀以古者教育有業(yè),退必有居。舊制,弟子員初入學(xué),以羊贄,所貳之品與羊等。翀?jiān)?“與其饜口腹,孰若為吾黨燥濕寒暑之虞乎!”命撙集之,得錢(qián)二萬(wàn)緡有奇,作屋四區(qū),以居學(xué)者。諸生積分,有六年未及釋褐者,翀至,皆使就試而官之。遷禮部尚書(shū)。有大官妻無(wú)子而妾有子者,其妻以田盡入于僧寺,其子訟之,翀召其妻詰之曰:“汝為人妻,不以資產(chǎn)遺其子,他日何面目見(jiàn)汝夫于地下!”卒反其田。至元四年卒,年六十。謚文靖。(節(jié)選自《元史·列傳第一百八十三》)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.尋劾/奏中書(shū)參議元明善/帝初怒/不納/明日/乃命改明善他官/而傳旨慰諭翀/B.尋劾奏中書(shū)參議元明善/帝初怒/不納/明日/乃命改明善/他官而傳旨慰諭翀/C.尋劾/奏中書(shū)參議元明善/帝初怒/不納/明日/乃命改明善/他官而傳旨慰諭翀/D.尋劾奏中書(shū)參議元明善/帝初怒/不納/明日/乃命改明善他官/而傳旨慰諭翀/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.出閣,是對(duì)女子出嫁、成婚的一個(gè)稱(chēng)謂,古時(shí)也叫“出閨”,俗稱(chēng)“即發(fā)女子”“女子出嫁”“女子出門(mén)”等.B.巡按,派官巡視天下風(fēng)俗黜陟官吏,始于唐。明正式確立御史巡按制度,稱(chēng)巡按御史,品級(jí)雖低但號(hào)稱(chēng)代天子巡狩。C.奉使宣撫,官名。元代,朝廷常臨時(shí)派遣官員至各地視察,以了解民間疾苦和官吏貪廉。任此視察官者稱(chēng)“奉使宣撫”。D.釋褐,指脫去平民衣服。文中喻指始任官職?!胺蛏鲜乐?或解縛而相,或釋褐而傅”中的“釋褐”即是此意。3.下列對(duì)原文的敘述和分析,不正確的一項(xiàng)是A.孛術(shù)魯翀刻苦自勵(lì),屢獲升遷。他自幼勤奮好學(xué),得到姚燧的舉薦獲得官職,后來(lái)又逐步得到提拔,擔(dān)任了監(jiān)察御史、禮部尚書(shū)等官職。B.孛術(shù)魯翀重視教育,興資辦學(xué)。他建議皇上請(qǐng)正直的學(xué)者教導(dǎo)英皇,還將學(xué)生人學(xué)時(shí)應(yīng)繳納的拜師禮集中起來(lái),建造宿舍,供學(xué)生使用。C.孛術(shù)魯翀不畏強(qiáng)權(quán),敢于直諫。在淮東巡查時(shí)阻止官員對(duì)百姓濫施刑罰,還公正對(duì)待憑吏員身份進(jìn)用的人,最終都得到了皇上的高度贊揚(yáng)。D.孛術(shù)魯翀堅(jiān)持道義,以理服人。有個(gè)大官的妻子沒(méi)有兒子,她不把田產(chǎn)留給小妾的兒子,而要捐給僧寺,但在魯翀義正辭嚴(yán)的責(zé)問(wèn)下得以改正。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)父歿,家事漸落,翀不恤,而為學(xué)益力。(2)舊制,弟子員初人學(xué),以羊贄,所貳之品與羊等。5、閱讀下面這首宋詩(shī),完成各題。哀郢二首①(其二)陸游荊州十月早梅春,徂歲真同下阪輪②。天地何心窮壯士,江湖從古著羈臣。淋漓痛飲長(zhǎng)亭暮,慷慨悲歌白發(fā)新。欲吊章華無(wú)處問(wèn)③,廢城霜露濕荊榛。(注)①哀郢:本是屈原《九章》中的篇名,陸游借以為題。郢,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的都城,在今湖北江陵附近。②徂歲:言歲月流逝。下阪輪:下坡的車(chē)輪。③章華:指章華臺(tái),楚國(guó)離宮。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)先說(shuō)荊州十月已是早梅初開(kāi)的小陽(yáng)春氣候了,接著運(yùn)用比喻的修辭手法,將時(shí)光的流逝比作下坡的車(chē)輪。B.頷聯(lián)緊承首聯(lián),由歲月輪轉(zhuǎn)聯(lián)想到人事代謝,感嘆有很多像屈原一樣被放逐的人,但也認(rèn)為天地不會(huì)困住有壯志的人。C.頸聯(lián)意境蒼涼而悲壯,抒發(fā)了詩(shī)人心中那無(wú)法排解的報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的孤獨(dú)、怨憤、惆悵、苦悶,深化了頷聯(lián)的悲情。D.這首詩(shī)首聯(lián)和尾聯(lián)皆寫(xiě)景,遙相呼應(yīng),思路縝密,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);中間兩聯(lián)直抒胸臆,感情濃郁,情因景而發(fā),主旨鮮明。2.詩(shī)的尾聯(lián)勾畫(huà)了一幅怎樣的圖畫(huà)?具有怎樣的深刻意蘊(yùn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、填寫(xiě)下列名篇名句中的空缺。(任選6空)(1)____________________,清輝玉臂寒。(杜甫《月夜》)(2)君問(wèn)歸期未有期,__________________。(李商隱《夜雨寄北》)(3)把酒問(wèn)青天,_________________,今夕是何年?(蘇軾《水調(diào)歌頭》)(4)近水樓臺(tái)先得月,_______________________。(俞文豹《清夜錄》)(5)_____________________,鳥(niǎo)倦飛而知還。(陶淵明《歸去來(lái)兮辭》)(6)草色煙光殘照里,___________________。(柳永《蝶戀花》)(7)士不可以不弘毅,______________。仁以為己任,____________。(《論語(yǔ)》七則)7、閱讀材料,完成要求。材料一一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了開(kāi)年原有的美好期盼,我們?nèi)匀簧硖帯昂谔禊Z”帶來(lái)的挑戰(zhàn)之中。戰(zhàn)“疫”面前,沒(méi)有人能夠置身事外,本該如期熱鬧起來(lái)的學(xué)校課堂,也被一場(chǎng)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播課所替代。教育有著穿透陰霾的力量,那些身處攝像頭之后的老師們,用熱情與堅(jiān)守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報(bào)道,河北石家莊一中要求,上網(wǎng)課時(shí)學(xué)生穿校服、老師著正裝,該學(xué)校做法引發(fā)網(wǎng)友熱議,話(huà)題一度處于熱搜榜中。該校高三年級(jí)主任稱(chēng),這樣能讓學(xué)生提高專(zhuān)注度,同時(shí)增強(qiáng)榮譽(yù)感。也有網(wǎng)友表示,此舉過(guò)于形式主義,大可不必。針對(duì)此舉,你怎么看?材料二四川廣元市民扎堆喝茶,不戴口罩,被緊急叫停;鄭州一家胡辣湯門(mén)店前,消費(fèi)者排隊(duì)呈扎堆狀態(tài),有關(guān)部門(mén)介入后迅速整改;廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食,商家營(yíng)業(yè)半天后緊急閉門(mén)謝客;江西贛州,不戴口罩趕集的人摩肩接踵,受到媒體批評(píng)……疫情拐點(diǎn)尚未到來(lái),一些人卻摘下口罩,出門(mén)逛街、聚餐,一些企業(yè)鉚足了勁想招攬顧客,如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂(yōu)心如焚。疫情發(fā)生以來(lái),各地采取嚴(yán)格防疫措施,人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了,心里憋得慌,想出去逛一逛、好吃好喝一番,心情可以理解;早一點(diǎn)從“防疫狀態(tài)”轉(zhuǎn)入正常狀態(tài),也是所有人的共同期盼。但是……請(qǐng)選擇以上材料之一,回答問(wèn)題(1)結(jié)合材料一,針對(duì)學(xué)生在家上網(wǎng)課是否需要穿校服這一問(wèn)題,提出你的觀點(diǎn)和看法。(不少于150字)(2)結(jié)合材料二,請(qǐng)結(jié)合你的觀點(diǎn)和看法,續(xù)寫(xiě)材料。(不少于150字)8、微寫(xiě)作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。①二十四節(jié)氣是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。請(qǐng)你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個(gè),描寫(xiě)與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng),具體形象;不少于150字。②近日某學(xué)校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生,還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為;每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案,作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)。對(duì)此有人表示支持,有人表示反對(duì),請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āR螅河^點(diǎn)明確,條理清晰;150字左右。③請(qǐng)從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過(guò)150字。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。①未知生,焉知死?——孔子②生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)?!献英凼⒛瓴恢貋?lái),一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人?!諟Y明④蕓蕓眾生,孰不愛(ài)生?愛(ài)生之極,進(jìn)而愛(ài)群。——秋瑾⑤生命,那是自然付給人類(lèi)去雕琢的寶石?!Z貝爾⑥我們只有獻(xiàn)出生命,才能得到生命。——泰戈?duì)栮P(guān)于“生命”,人們總是有很多的思索。讀了上面六句名言,你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用,寫(xiě)一篇文章。要求自選角度。明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不少于800字。

參考答案1、1.B2.D3.因?yàn)楝F(xiàn)沒(méi)有特效藥治療新型冠狀病毒感染的肺炎,所以我們要加強(qiáng)預(yù)防和隔離:(1)該病主要通過(guò)飛沫傳播和接觸傳播,所以人們外出必須佩戴口罩。(2)密閉、不通風(fēng)場(chǎng)所可能存在氣溶膠傳播風(fēng)險(xiǎn),所以人們要做到家中勤開(kāi)窗通風(fēng),減少或不去人員密集場(chǎng)所。(3)由于該類(lèi)重癥患者容易出現(xiàn)生命危險(xiǎn),所以人們學(xué)會(huì)自查(出現(xiàn)發(fā)熱等明顯癥狀),要及時(shí)去醫(yī)院就診?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí),首先閱讀題干,在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。A項(xiàng),“傳播途徑是飛沫傳播和接觸傳播”錯(cuò)誤,原文“目前發(fā)現(xiàn),該病主要通過(guò)飛沫傳播和接觸傳播”可知,強(qiáng)調(diào)的是“目前發(fā)現(xiàn)”、“主要”途徑。C項(xiàng),“有發(fā)熱、乏力、干咳的癥狀表現(xiàn)就可以判定……”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì);D項(xiàng),“特效藥很快就會(huì)生產(chǎn)出來(lái)”無(wú)中生有。故選B。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。D項(xiàng),“有一萬(wàn)人死于新型冠狀病毒肺炎”張冠李戴,是死于“普通流感”。故選D。3.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類(lèi)題一般的答題模式為:第一步,找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ),確定篩選對(duì)象;第二步,在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。普通民眾的預(yù)防主要信息在材料一:“新型冠狀病毒感染的肺炎是一種急性感染性肺炎”“目前發(fā)現(xiàn),該病主要通過(guò)飛沫傳播和接觸傳播”“密閉、不通風(fēng)場(chǎng)所可能存在氣溶膠傳播風(fēng)險(xiǎn),需加強(qiáng)預(yù)防和隔離處理”“現(xiàn)沒(méi)有特效藥治療新型冠狀病毒感染的肺炎”。據(jù)此分條概括即可。【點(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握,每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部,或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料,但也往往圍繞一個(gè)共同大方向。考生要會(huì)讀,就是會(huì)讀文或圖表,會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn);會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì),就是精細(xì)對(duì)點(diǎn),把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手,這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查,就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng),發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方,進(jìn)行確定答案。2、1.D2.閱讀文學(xué)作品不能出于實(shí)際功利的目的,否則,就永遠(yuǎn)不能進(jìn)入文學(xué)深層次的審美境界。3.既不是為了實(shí)際功利,也主要不在于認(rèn)識(shí)社會(huì)。4.C5.兩處引用闡明了優(yōu)秀文學(xué)作品可以讓精神超越現(xiàn)實(shí)生存的道理;引用黃庭堅(jiān)的話(huà)從反面舉例印證優(yōu)秀文學(xué)作品可以提升人的境界;引用黑格爾的話(huà),從理論上闡明了優(yōu)秀文學(xué)作品使精神超越現(xiàn)實(shí)生存的原因。6.示例:如戴望舒的《雨巷》,它以“雨巷”作整體象征,象征詩(shī)人所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,它陰暗、狹窄、潮濕而寂靜;而其中的“姑娘”是局部象征,它時(shí)而和詩(shī)人合而為一,時(shí)而又與詩(shī)人分離,表達(dá)了詩(shī)人既想掙脫現(xiàn)實(shí)環(huán)境又無(wú)法擺脫的寂苦無(wú)奈的心情,營(yíng)造了一種孤獨(dú)凄美的意境,使我們從中獲得了情感的共鳴和詩(shī)歌藝術(shù)美感的享受,這即是對(duì)現(xiàn)實(shí)生存的一種精神超越。【解析】1.本題考查對(duì)名家名作的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題平時(shí)注意積累相關(guān)知識(shí)即可?!侗瘧K世界》是雨果的作品;《老人與?!纷髡吆C魍弧豆啡R特》作者莎士比亞。故選D。2.本題考查理解文中重要句子的含義的能力。此題的解答方法是,把句子放在文段中,結(jié)合上下文分析句子的含義?!暗绻娴陌盐膶W(xué)當(dāng)作一種本領(lǐng)、一種工具去學(xué),是學(xué)不好的”,對(duì)應(yīng)面提到“實(shí)際的功利性”,即帶著功利目的去學(xué)習(xí)文學(xué);“永遠(yuǎn)也不能真正走進(jìn)文學(xué)的園林”指不能達(dá)到文學(xué)深層次的審美境界。整合以上分析得出答案。3.本題考查學(xué)生的補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。解答此類(lèi)題,要把握段落的整體意思,然后聯(lián)系上下文,要求語(yǔ)意連,意脈相承,符合事理理邏輯。分析第四段所給內(nèi)容,“那么,人為什么要讀文學(xué)作品呢”這句是啟下,引出下面的內(nèi)容。由此看出上一句是承上:對(duì)上面內(nèi)容的總結(jié)。上面內(nèi)容是讀文學(xué)作品不該有的目的,一是第二段“實(shí)際的功利性”;二是第三段“也主要不是為了認(rèn)識(shí)社會(huì)和歷史”。用“既……也”的復(fù)句形式整合兩組內(nèi)容即可。4.本題考查對(duì)文中語(yǔ)句的理解能力。解答此類(lèi)題要還原語(yǔ)境,結(jié)合上下文全面把握語(yǔ)句意思,在比照選項(xiàng),分析得出答案。C項(xiàng),“排斥對(duì)‘丑’的形象塑造”理解錯(cuò)誤。很多極具審美效果的人物形象就是“丑”的。比如文中魯迅《阿Q正傳》中的“阿Q”;比如世界名著《歐也妮-葛朗臺(tái)》中的守財(cái)奴老葛朗臺(tái)。故選C。5.本題考查把握行文思路及理解相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題要熟讀文段,分析思路,理解內(nèi)容,按照要求解答。第六段第一句話(huà)是總領(lǐng)句,提出的觀點(diǎn)為“讀優(yōu)秀文學(xué)作品可以滿(mǎn)足精神超越現(xiàn)實(shí)生存的需要”。后面進(jìn)行論證?!叭詹蛔x《漢書(shū)》,便覺(jué)俗氣逼人”,不讀好書(shū),精神世界就鄙俗,這是從反面論證觀點(diǎn)。“審美帶有令人解放的性質(zhì)”,這是分析審美功效產(chǎn)生的原因,后面進(jìn)一步分析此道理:“我們確實(shí)能夠從優(yōu)秀的文學(xué)作品里……平淡的現(xiàn)實(shí)生存中沒(méi)有的美……產(chǎn)生一種解放之感,自由之感,使精神超越現(xiàn)實(shí)生存”。說(shuō)明審美為什么會(huì)產(chǎn)生審美愉悅。據(jù)以上分析整合答案即可。6.本題考查對(duì)文中觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。解答此類(lèi)題目要深入理解相關(guān)觀點(diǎn),再結(jié)合學(xué)過(guò)的作品進(jìn)行分析。文中兩種“超越”,“一種是對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判和否定”,“另一種要把現(xiàn)實(shí)生存向上提升”。第一種可以理解為對(duì)應(yīng)的是批判現(xiàn)實(shí)主義作品,第二種可考慮舉浪漫主義的作品為例。以簡(jiǎn)?奧斯汀的《傲慢與偏見(jiàn)》為例。書(shū)中寫(xiě)了等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)制度,一是等級(jí)觀念決定社交圈。如小說(shuō)中達(dá)西、賓利小姐等不屑與出身比自己低的人往來(lái)。二是婚姻受到社會(huì)等級(jí)觀念的影響。三是有些人甚至以社會(huì)等級(jí)評(píng)判人的品質(zhì)?;閼儆^也暴露出19世紀(jì)初英國(guó)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,女性社會(huì)地位低下。首先,男性主宰了社會(huì)的政治,經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,女性被剝奪了受教育、工作等權(quán)利,被鼓勵(lì)的只有彈琴、繪畫(huà)等才藝。其次,女性沒(méi)有繼承權(quán)。這些都是對(duì)18世紀(jì)英國(guó)處于男權(quán)主義控制下社會(huì)的現(xiàn)實(shí)批判。但故事結(jié)局卻是皆大歡喜。這是簡(jiǎn)奧斯汀在反駁那些以世俗眼光來(lái)看待此事的人。出乎意料的喜劇結(jié)局,帶來(lái)了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,諷刺與娛樂(lè)效果兼收。讀者從中獲得了情感的共鳴和美感的享受,這即是對(duì)現(xiàn)實(shí)生存的一種精神超越?!军c(diǎn)睛】句子的含意有三個(gè)層面:①句子的表層意義,即字面意義。一般而言,句子的表層意義理解起來(lái)比較簡(jiǎn)單,也不是高考的考查重點(diǎn)所在;②句子的句內(nèi)意義,即句子的語(yǔ)境意義,考查在一定語(yǔ)境中句子的臨時(shí)意義,一般是高考考查的重點(diǎn)所在;③句子的句外意義,即言外之意。語(yǔ)句往往運(yùn)用各種修辭手法,如反語(yǔ)、雙關(guān)、委婉等表達(dá)言在此而意在比的含意,這也是高考中常考的。3、1.B2.D3.材料一側(cè)重介紹了捷龍一號(hào)運(yùn)載火箭的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和捷龍一號(hào)“三步走”的運(yùn)營(yíng)模式。材料二側(cè)重介紹了“捷龍一號(hào)”具有“兩高兩快”的特點(diǎn),在性?xún)r(jià)比上,捷龍更是做到了極致。材料三側(cè)重報(bào)道了長(zhǎng)征十一號(hào)運(yùn)載火箭在海上成功發(fā)射,為我國(guó)發(fā)射場(chǎng)區(qū)位選擇打開(kāi)了“新大陸”,為中國(guó)角逐國(guó)際商業(yè)航天市場(chǎng)注入了新動(dòng)力。【解析】1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,如“下列有關(guān)‘捷龍一號(hào)’的闡述正確的一項(xiàng)是”,要求選出“正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),做出判斷。A項(xiàng),“重量最輕、年齡最小、但運(yùn)載效率卻很高”錯(cuò)誤,由原文“首飛成功的捷龍一號(hào),是我國(guó)運(yùn)載火箭家族最年輕的新成員,是目前我國(guó)固體火箭中體積最小、重量最輕的火箭,但運(yùn)載效率卻很高”可知,“重量最輕和運(yùn)載效率很高”是在我國(guó)“固體火箭”中,而不是“在我國(guó)運(yùn)載火箭家族里”。A錯(cuò)誤。B項(xiàng),正確。C項(xiàng),強(qiáng)加因果,由原文“‘國(guó)家隊(duì)’的基因是其金牌保障。作為和長(zhǎng)征火箭一脈相承的‘親兄弟’,捷龍亦是源于中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院60多年的技術(shù)積淀和發(fā)展,因此擁有技術(shù)成熟度、飛行可靠性方面的天然優(yōu)勢(shì)。同時(shí),捷龍具有‘兩高兩快’的特點(diǎn),即高可靠性、高性?xún)r(jià)比、快履約、快發(fā)射”可知,捷龍一號(hào)具有高可靠性、快發(fā)射等特點(diǎn)的原因是“源于中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院60多年的技術(shù)積淀和發(fā)展”,而不是“因?yàn)橛小畤?guó)家隊(duì)’的基因保障”。C錯(cuò)誤。D項(xiàng),已然說(shuō)成了未然,“捷龍一號(hào)將為中國(guó)角逐國(guó)際商業(yè)航天市場(chǎng)注人新動(dòng)力”錯(cuò)誤,由原文“載火箭成功在海上發(fā)射,便為我國(guó)發(fā)射場(chǎng)區(qū)位選擇打開(kāi)了‘新大陸’,為中國(guó)角逐國(guó)際商業(yè)航天市場(chǎng)注入了新動(dòng)力”可知,捷龍一號(hào)“已經(jīng)”為中國(guó)角逐國(guó)際商業(yè)航天市場(chǎng)注入了新動(dòng)力。D錯(cuò)誤。故選B。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此題時(shí)要在原文中找對(duì)應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語(yǔ),依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句。然后將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較,比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí),應(yīng)找到二者表述存在差異的地方,符合原文意思的是正確選項(xiàng),否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。D項(xiàng),“位數(shù)不多的火箭發(fā)射場(chǎng)將成為捷龍與長(zhǎng)征爭(zhēng)奪的最重要核心”錯(cuò)誤,由原文“我國(guó)現(xiàn)有的酒泉、西昌、太原、文昌四大發(fā)射場(chǎng),發(fā)射工位數(shù)量和執(zhí)行任務(wù)的能力十分有限,尚無(wú)法滿(mǎn)足巨大的發(fā)射需求;而此次長(zhǎng)征十一號(hào)運(yùn)載火箭成功在海上發(fā)射,便為我國(guó)發(fā)射場(chǎng)區(qū)位選擇打開(kāi)了‘新大陸’,為中國(guó)角逐國(guó)際商業(yè)航天市場(chǎng)注入了新動(dòng)力”可知,長(zhǎng)征十一號(hào)運(yùn)載火箭成功在海上發(fā)射,為我國(guó)發(fā)射場(chǎng)區(qū)位選擇打開(kāi)了“新大陸”,所以沒(méi)必要與長(zhǎng)征爭(zhēng)奪位數(shù)不多的火箭發(fā)射場(chǎng),這也不可能是它爭(zhēng)奪的最重要核心。D錯(cuò)誤。故選D。3.此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息,把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本的能力。信息篩選的題目,首先要求審清題干,確定答題的方向,通過(guò)分析題干確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要鎖定區(qū)位,對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分,分出層次,找到關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)詞成句分條作答;綜合信息篩選要立足全文,對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語(yǔ)句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。由材料一“捷龍一號(hào)運(yùn)載火箭總長(zhǎng)19.5米,箭體直徑1.2米,起飛重量約23.1噸,……優(yōu)化發(fā)射準(zhǔn)備流程,運(yùn)抵發(fā)射場(chǎng)后能夠?qū)崿F(xiàn)24小時(shí)內(nèi)快速發(fā)射”和“根據(jù)規(guī)劃,捷龍一號(hào)將按照‘三步走’來(lái)開(kāi)展運(yùn)營(yíng):第一步是從28年研制啟動(dòng)到29年8月完成首飛任務(wù),……第三步從31年起,進(jìn)入成熟批任務(wù)階段,為每10發(fā)一批,實(shí)現(xiàn)較高的國(guó)內(nèi)發(fā)射占有率,打造‘捷龍’國(guó)際品牌”可知,材料一側(cè)重介紹了捷龍一號(hào)運(yùn)載火箭的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和捷龍一號(hào)“三步走”的運(yùn)營(yíng)模式。由材料二“作為和長(zhǎng)征火箭一脈相承的‘親兄弟’,捷龍亦是源于中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院60多年的技術(shù)積淀和發(fā)展,因此擁有技術(shù)成熟度、飛行可靠性方面的天然優(yōu)勢(shì)。同時(shí),捷龍具有‘兩高兩快’的特點(diǎn),即高可靠性、高性?xún)r(jià)比、快履約、快發(fā)射。在性?xún)r(jià)比上,捷龍更是做到了極致”可知,材料二側(cè)重介紹了“捷龍一號(hào)”具有“兩高兩快”的特點(diǎn),在性?xún)r(jià)比上,捷龍更是做到了極致。由材料三“我國(guó)現(xiàn)有的酒泉、西昌、太原、文昌四大發(fā)射場(chǎng),發(fā)射工位數(shù)量和執(zhí)行任務(wù)的能力十分有限,尚無(wú)法滿(mǎn)足巨大的發(fā)射需求;而此次長(zhǎng)征十一號(hào)運(yùn)載火箭成功在海上發(fā)射,便為我國(guó)發(fā)射場(chǎng)區(qū)位選擇打開(kāi)了‘新大陸’,為中國(guó)角逐國(guó)際商業(yè)航天市場(chǎng)注入了新動(dòng)力”可知,材料三側(cè)重報(bào)道了長(zhǎng)征十一號(hào)運(yùn)載火箭在海上成功發(fā)射,為我國(guó)發(fā)射場(chǎng)區(qū)位選擇打開(kāi)了“新大陸”,為中國(guó)角逐國(guó)際商業(yè)航天市場(chǎng)注入了新動(dòng)力?!军c(diǎn)睛】對(duì)文章內(nèi)容的篩選和歸納,首先瀏覽選項(xiàng)標(biāo)敏感點(diǎn),敏感點(diǎn)就是題干要求的“內(nèi)容”“藝術(shù)特色”等。其次回歸原文找對(duì)應(yīng)句,根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)句,篩選信息類(lèi)要注意是否改變了原文判斷,評(píng)價(jià)賞析類(lèi)的選項(xiàng)要特別關(guān)注標(biāo)注的敏感點(diǎn)是否有原文依據(jù)。最后排除定答案,根據(jù)“知識(shí)性錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則,先將有“知識(shí)性錯(cuò)誤”的選項(xiàng)挑選出來(lái),然后再考慮賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng),最后確定答案。4、1.D2.A3.C4.(1)父親死后,家業(yè)漸漸衰落,孛術(shù)魯翀不擔(dān)憂(yōu),但學(xué)習(xí)更加努力。(2)按照舊例,弟子員剛?cè)雽W(xué)時(shí),會(huì)以羊作為見(jiàn)面禮,如果不同也會(huì)和羊相當(dāng)?!窘馕觥?.本題考查文言文斷句能力。解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞,根據(jù)其在句子文中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?,可以判斷出斷句的正確劃分;同時(shí)注意句子中對(duì)仗的地方,根據(jù)句式特點(diǎn)斷句是最簡(jiǎn)潔的方法?!佰馈笔莿?dòng)詞“彈劾”的意思,“奏”是動(dòng)詞“上奏”的意思,中間不能斷開(kāi),排除A、C項(xiàng);“命改明善”意思是“下令改任明善”,后面缺少成分,應(yīng)加上“他官”意思就明確了,可見(jiàn)“他官”前不能斷,可排除B項(xiàng)。故選D。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。A項(xiàng),“出閣,是對(duì)女子出嫁、成婚的一個(gè)稱(chēng)謂,……”說(shuō)法正確,但是,在本文中,“出閣”是指皇子出就封國(guó)或內(nèi)閣官員出任外職。A錯(cuò)誤。故選A。3.本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對(duì)原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析,所以首先要理解文意,通過(guò)對(duì)比法把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比、分析,從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的地方,進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。C項(xiàng),“直諫”是下對(duì)上,特別是臣對(duì)君的進(jìn)諫行為,而“在淮東巡查時(shí)阻止官員對(duì)百姓濫施刑罰”不屬于此類(lèi),且這事也沒(méi)有得到皇上的稱(chēng)贊。C錯(cuò)誤。故選C。4.此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn):(1)歿:死。家事:家業(yè)。落:衰落。恤:擔(dān)憂(yōu)。益:更加。(2)舊制:按照舊例。贄:見(jiàn)面禮。所貳:不同。等:相當(dāng)?!军c(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則,一是直譯為主,字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí),不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”,就是在翻譯時(shí),要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去,這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法,也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?!爸弊g為主”是說(shuō)對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語(yǔ),可以采取直接翻譯的方式來(lái)進(jìn)行。二是意譯為輔,文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候,酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語(yǔ)言表達(dá)的一般要求,凡是語(yǔ)言表達(dá)都必須遵從。考生一定要養(yǎng)成推敲語(yǔ)句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)以后一定要讀一讀,看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢,就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤(rùn)色,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。翻譯:孛術(shù)魯翀,字子翚,他的祖先是隆安人,孛術(shù)魯翀稍微年長(zhǎng)后,就開(kāi)始勤奮學(xué)習(xí)。父親死后,家業(yè)漸漸衰落,孛術(shù)魯翀不擔(dān)憂(yōu),但學(xué)習(xí)更加努力。大德十一年,皇上聚合大家來(lái)編修《世皇實(shí)錄》,姚燧首先推薦了孛術(shù)魯翀。延祐二年,被授予陜西行臺(tái)監(jiān)察御史,用財(cái)物來(lái)救濟(jì)吐蕃,提出了很多好的建議。延祐五年,被授予監(jiān)察御史。當(dāng)時(shí)英皇還沒(méi)有出任外職,孛術(shù)魯翀說(shuō):“應(yīng)選擇品行正直的人來(lái)輔佐引導(dǎo)他?!被噬腺澰S并采納了他的意見(jiàn)。不久上奏彈劾中書(shū)參議元明善,皇上開(kāi)始發(fā)怒,不采納,第二天,于是命令明善改任其他官職,卻傳達(dá)諭旨撫慰孛術(shù)魯翀。巡行按察遼陽(yáng),往來(lái)淮東核查憲司官的聲望與事跡,淮東的憲臣,只崇尚刑律,置辦了很多刑具,孛術(shù)魯翀說(shuō):“國(guó)家創(chuàng)立風(fēng)教綱紀(jì)的原因,大概是將要整治天下,開(kāi)始不必崇尚刑律?!庇谑侨∠滦叹邿袅恕.?dāng)時(shí)有旨令,凡是憑吏員身份進(jìn)用的人,按例降二等,從七品以上不得任用。孛術(shù)魯翀說(shuō):“(本朝)科舉制度還未建立,人才大多出身吏員,如果一概壓制,恐怕不能夠平盡天下持平公允的議論。請(qǐng)您準(zhǔn)許以吏員身份進(jìn)用的人,應(yīng)止步于五品官職?!保ɑ噬希┩馑倪M(jìn)言,并把這個(gè)建議定為法令。泰定元年,被授予國(guó)子司業(yè)。第二年,出京擔(dān)任河南行省左右司郎中。丞相說(shuō):“我得到了一位賢明的輔臣?!必眯g(shù)魯翀說(shuō):“世祖建立國(guó)家,原有的法律都在,謹(jǐn)慎地保住就可以了。就像乘坐舟船一樣,不是一個(gè)人的力氣所能運(yùn)輸?shù)??!必眯g(shù)魯翀于是廣開(kāi)阻塞的言路,清除政治弊害,官署的事務(wù)因?yàn)檫@而面貌全新。泰定三年,被提拔為燕南河北道廉訪使,晉州達(dá)魯花赤因犯法被逮捕,但是奉使宣撫拿皇上的印帖來(lái)征詢(xún)這件事,想讓這件事拖延下來(lái),孛術(shù)魯翀揭發(fā)他的奸情,奉使于是逃走。后來(lái)被授予集賢直學(xué)士,兼國(guó)子祭酒。太學(xué)諸生向來(lái)敬仰魯翀,至此都來(lái)祝賀他。魯翀認(rèn)為古時(shí)教育一定有課業(yè),休息時(shí)也要有居所。按照舊例,弟子員剛?cè)雽W(xué)時(shí),會(huì)以羊作為見(jiàn)面禮,如果不同也會(huì)和羊相當(dāng)。魯翀說(shuō):“與其滿(mǎn)足口腹之欲,哪比得上為我們這些人的濕熱寒暑憂(yōu)慮呢?”(魯翀)讓他們(把東西)節(jié)省下來(lái),得到銅錢(qián)二萬(wàn)緡有余,建造了四座房屋來(lái)供為學(xué)的人居住。太學(xué)諸生考核積分,有的人六年都不能任官職,魯翀來(lái)后,都讓他們通過(guò)考試做官。被授予禮部尚書(shū)。有位大官的妻子無(wú)兒子而小妾有兒子的,他的妻子把田產(chǎn)都贈(zèng)予僧寺,他的兒子上告,魯翀召來(lái)大官的妻子責(zé)問(wèn)說(shuō):“你作為別人的妻子,不把資產(chǎn)贈(zèng)給他的兒子,將來(lái)你有什么臉面去見(jiàn)地下的夫君?”終于返還了田產(chǎn)。至元四年去世,六十歲。謚文靖。5、1.B2.尾聯(lián)勾畫(huà)出一幅荊榛滿(mǎn)地、霜露侵襲的慘淡的廢城景象。意蘊(yùn):尾聯(lián)上下兩句通過(guò)郢都古今盛衰的強(qiáng)烈對(duì)比,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故土淪喪的痛惜;尾聯(lián)借景抒情,眼前之景的慘淡,透露出詩(shī)人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的苦悶與孤獨(dú)。【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)”,B項(xiàng)中“但也認(rèn)為天地不會(huì)困住有壯志的人。”表述錯(cuò)誤?!疤斓睾涡母F壯士”正確解釋為“天地何曾有導(dǎo)致壯士圖窮困厄的心”但表述重點(diǎn)應(yīng)在下一句:自古以來(lái),皆因人事之非,以至于很多像屈原一樣的忠臣被流放江湖。這一切怎不令人頓生怨憤,非淋漓痛飲焉能排遣,非慷慨悲歌何以發(fā)泄。故選B。2.本題考查鑒賞景物形象以及理解情感主旨的能力。解答此類(lèi)題型可以從內(nèi)容、手法、情感三個(gè)角度來(lái)解答。本題中,讓分析尾聯(lián)的景物形象和意蘊(yùn)作用,結(jié)合詩(shī)歌尾聯(lián)可以看出:尾聯(lián)通過(guò)“廢城”“霜露”“荊榛”等意象,勾畫(huà)出一幅荊榛滿(mǎn)地、霜露侵襲的慘淡的廢城景象。意蘊(yùn):詩(shī)歌從回顧楚國(guó)興起和發(fā)展的歷史著筆,與其衰落敗亡的結(jié)局以及今日遺址荒蕪的景象,作強(qiáng)烈的對(duì)比,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故土淪喪的痛惜;尾聯(lián)借景抒情,眼前之景的慘淡,透露出詩(shī)人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的苦悶與孤獨(dú)。【點(diǎn)睛】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。6、香霧云鬟濕巴山夜雨漲秋池不知天上宮闕向陽(yáng)花木易為春云無(wú)心以出岫無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意任重而道遠(yuǎn)不亦重乎【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力??疾榉种苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型。解答此類(lèi)題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于直接性默寫(xiě)。寫(xiě)錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě):鬟、宮闕、岫、闌。7、[例文1]我認(rèn)為學(xué)校要求學(xué)生穿校服上網(wǎng)課,并不是形式主義,而是學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種安排,是有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的。要求學(xué)生們上網(wǎng)課穿校服,第一能增強(qiáng)學(xué)生們上課的正式感,這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度;第二能夠增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,因?yàn)榇┬7菍W(xué)生身份的體現(xiàn)。同樣老師上網(wǎng)課也要著正裝,不能隨意著裝。所以在學(xué)生們上網(wǎng)課的這段時(shí)間,學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生的要求都一樣,都是按著在校的要求和狀態(tài)展開(kāi)的,包括學(xué)生們的作息時(shí)間,課程安排等等。上網(wǎng)課,與在學(xué)校上課唯一的區(qū)別就是,學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)由學(xué)校轉(zhuǎn)換到了家里。而學(xué)生們上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果,也超過(guò)了學(xué)校之前的預(yù)期。[例文2]但是,雖有多個(gè)省區(qū)市新增確診病例零增長(zhǎng),但零增長(zhǎng)并不意味著零風(fēng)險(xiǎn);盡管目前疫情防控形勢(shì)積極向好的態(tài)勢(shì)正在拓展,但還處在“最吃勁的關(guān)鍵階段”。這樣的形勢(shì)告訴我們,疫情防控遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到“刀槍入庫(kù)、馬放南山”的時(shí)候,絕不能為了貪圖一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快,而令萬(wàn)千努力付諸東流?!罢l(shuí)無(wú)風(fēng)暴勁雨時(shí),守得云開(kāi)見(jiàn)月明。”只有剎住松勁僥幸的苗頭,堅(jiān)決不讓疫情抬頭,才能早日迎來(lái)戰(zhàn)勝疫情的兆頭。待到疫情過(guò)去,大家想去哪里都可以,想每天聚在一起都可以,想頓頓吃火鍋擼串也沒(méi)問(wèn)題。只是,還要再克制一段時(shí)日,靜待春暖花開(kāi)、防疫勝利、一切如常。【解析】

本題考查微寫(xiě)作的能力。作答這類(lèi)題目,要認(rèn)真閱讀材料,全面審清題意。針對(duì)材料一,可以提出為了提高學(xué)生上網(wǎng)課的專(zhuān)注度,形成一種儀式感,對(duì)學(xué)生形成無(wú)形中的一種監(jiān)督,以助學(xué)習(xí)這樣的觀點(diǎn);也可以認(rèn)為學(xué)習(xí)效率的提高,不是一件衣服決定的,關(guān)鍵還是要靠個(gè)人;也可以二者結(jié)合進(jìn)行論述。合理組織語(yǔ)言作答,字?jǐn)?shù)不少于150字。對(duì)于材料二,第一段是列出了一些對(duì)疫情麻痹大意、僥幸松懈的現(xiàn)象;第二段是對(duì)第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的“委婉理解”,而學(xué)生在續(xù)寫(xiě)的時(shí)候要抓住續(xù)寫(xiě)開(kāi)頭的一個(gè)詞“但是”,即對(duì)第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的不認(rèn)可、否定,圍繞“不能為了貪圖一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快,而令萬(wàn)千努力付諸東流”進(jìn)行續(xù)寫(xiě)即可?!军c(diǎn)睛】微寫(xiě)作成文注意事項(xiàng):(1)全面審清題意。審清題干和提示的各項(xiàng)要求,如寫(xiě)作范圍、文體、重點(diǎn)、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。(2)把握材料。微寫(xiě)作為寫(xiě)作者提供了材料,常常是創(chuàng)設(shè)某種情景,讓考生依情景作文;提供一個(gè)場(chǎng)景,讓考生進(jìn)行描述,抒發(fā)感情,或發(fā)表看法,提供一段寓言故事,讓考生提煉觀點(diǎn)加以論證;提供一幅或多幅漫畫(huà),按要求作文;擺出某種現(xiàn)象由此提出問(wèn)題讓考生寫(xiě)評(píng)論,談看法?不論是何種形式,都要力求吃透材料,把握主旨,同時(shí)能跳出材料,領(lǐng)悟內(nèi)涵,理解題外話(huà),真正洞察材料所暗示的中心,才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。(3)內(nèi)容要精悍。微作文重在突出某一單項(xiàng)能力,因此要在有限的篇幅內(nèi)將某項(xiàng)能力充分展現(xiàn)出來(lái),就要求內(nèi)容要精悍。首先要有鮮明的靈魂,緊緊圍繞一個(gè)話(huà)題或中心,切忌無(wú)中心、言不由衷的拼湊式;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,給人明快清晰之感,避免“雜亂無(wú)章”;再次是語(yǔ)言精練,杜絕廢話(huà)。8、(1)一聲初始的雷鳴中,萬(wàn)千沉睡的幽暗生靈被喚醒了,它們睜開(kāi)惺忪的雙眼,不約而同,向圣賢一樣的太陽(yáng)敞開(kāi)各自的門(mén)戶(hù)?!绑@蟄”來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇。青草破土而出,柳樹(shù)伸出了鳥(niǎo)舌狀的葉芽,楊樹(shù)拱出的花蕾則讓你想到幼鹿初萌的角。田野里,十幾只無(wú)規(guī)則疾飛鳴叫的小鳥(niǎo),它們?nèi)缇`,敏感、多動(dòng),忽上忽下,它們的云色近似泥土,落下來(lái)便會(huì)無(wú)影無(wú)蹤。(2)我支持安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有益的。誠(chéng)然,沒(méi)有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下,但是從課堂的意義來(lái)看,課堂是教書(shū)育人的園地,是莘莘學(xué)子勇攀知識(shí)高峰的階梯,在這樣的環(huán)境中,心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)才是正途。正所謂“身正不怕影子斜”,若是我們都能做到認(rèn)真聽(tīng)講,就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會(huì)有如坐針氈的感覺(jué)。(3)也許您只是我人生旅途上的一個(gè)不知名的陌生人,但是您在我心中留下的形象是非常高大的,讓我看到了自己心靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的,但您的行為卻是高尚的,讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車(chē)夫,請(qǐng)接受我的敬意!【解析】

(1)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答此類(lèi)試題,首先要分析寫(xiě)作的要求,如本題“從‘驚蟄’‘芒種’‘立秋’‘大雪’……中任選一個(gè),描寫(xiě)與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng),具體形象;不少于150字”,然后結(jié)合自己的生活常識(shí)回顧與二十四節(jié)氣相關(guān)的自然景象或人文景象,再加以描述。如“驚蟄”,考生可以思考如下問(wèn)題:你聽(tīng)到雷聲了嗎?蟄伏在土壤中小動(dòng)物們醒了嗎?如“春分”,考生可以思考如下問(wèn)題:有沒(méi)有注意到晝夜差不多平分了,開(kāi)花的植物越來(lái)越多了?如“清明”,可以思考如下問(wèn)題:空氣清新明潔、草木繁茂,桃李梅杏你是否還傻傻分不清?如“谷雨”,雨水增多了,谷類(lèi)長(zhǎng)勢(shì)甚好,又有一些植物開(kāi)始開(kāi)花了。如“立夏”,吃了椿芽,感受到夏天的氣息,蟲(chóng)子也多了起來(lái)。知道了這些,然后進(jìn)行描寫(xiě)即可。(2)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答此類(lèi)試題,首先要分析寫(xiě)作的要求,如本題“對(duì)此有人表示支持,有人表示反對(duì),請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āR螅河^點(diǎn)明確,條理清晰;150字左右”,然后分析材料中涉及的事件是什么,支持者的理由是什么,反對(duì)者的理由是什么,明確了這些之后即可進(jìn)行寫(xiě)作。從材料來(lái)看,事件是“在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)”,該系統(tǒng)的作用是“可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生,還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為;每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案,作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)”;這種做法的目的是督促學(xué)生的學(xué)習(xí),目的是好的,所以支持者可以從這種做法的目的、學(xué)生的責(zé)任以及課堂的意義等幾個(gè)方面分析,如反對(duì)可以從這種做法侵犯學(xué)生的隱私方面分析。答題的時(shí)候,首先要明確表明觀點(diǎn),然后陳述理由。(3)本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答此類(lèi)試題,首先要分析寫(xiě)作的要求,如本題“從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字,抒發(fā)自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過(guò)150字”,然后回顧這些文章,找出文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)有“悔恨之情”,“悔恨”的原因是什么,接著安裝要求進(jìn)行寫(xiě)作即可。如《吶喊》中的《一件小事》,文中主要塑造兩個(gè)人物形象,“我”和“車(chē)夫”,人力車(chē)夫撞到人但并沒(méi)有其他人看見(jiàn),他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人,“我”一開(kāi)始對(duì)“車(chē)夫”的做法是不以為然的,“我”認(rèn)為老婦人并沒(méi)有受傷,便對(duì)車(chē)夫說(shuō),“沒(méi)有什么的。走你的罷!”還怪車(chē)夫多事,后來(lái)“我”認(rèn)識(shí)到了自己思想的武斷,掏出一大把銅元給車(chē)夫。從中可以看出,“我”一開(kāi)始的做法和想法是錯(cuò)誤的,最后想要用錢(qián)來(lái)表達(dá)自己的歉意顯然也是錯(cuò)誤的,所以考生可以圍繞這個(gè)表達(dá)對(duì)車(chē)夫的悔恨之情。9、例文:只爭(zhēng)朝夕,不負(fù)韶華題記:盛年不重來(lái),一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人?!諟Y明綿延黃河水,華夏五千年,遙望這五千年的傳奇歲月,華夏大地注定成為人類(lèi)社會(huì)星光璀璨的一筆?;趾臧蹴绲娜f(wàn)里長(zhǎng)城、縱貫?zāi)媳钡木┖歼\(yùn)河是中國(guó)人民辛勤勞動(dòng)的碩果;惟妙惟肖的臉譜藝術(shù)、扣人心弦的民間神話(huà),是中國(guó)人民富有才情的結(jié)晶。在前人為我們積淀下來(lái)的悠久文化底蘊(yùn)下,華夏兒女只爭(zhēng)朝夕,不負(fù)韶華,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗!遼闊的神州大地,涌現(xiàn)出一批批心系華夏、不負(fù)韶華的“吾輩英才”??追鄙?、焦裕祿、沈浩同志為民造福的官員形象永遠(yuǎn)是每個(gè)時(shí)代的楷模

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