部編版五年級下冊第七單元 20- 金字塔試課稿

部編版五年級下冊第七單元20*金字塔試課稿金字塔

同學們，聽說我們班同學都喜歡閱讀，平時都喜歡用什么方式呈現你們的閱讀成果？哦，你喜歡表演課本劇，你喜歡做人物卡片。我讀完一本書后，喜歡做閱讀手賬。

瞧，這就是我做得閱讀手賬。你們做過手賬嗎？看來大家對手賬都不陌生，那么這節(jié)課我們就邊讀書邊做一份閱讀手賬吧！

今天這節(jié)課我們一起走進20課金字塔。

打開課文看一看，這篇課文跟以往學的課文有什么不一樣?。颗?，你發(fā)現它是由兩篇短文組成的。

5.那第一篇是《金字塔夕照》（板貼），知道什么是夕照嗎？是的，就是夕陽照耀下的金字塔。一看題目就知道是一篇寫景的散文。

6.還有一篇是《不可思議的金字塔》（板貼）你們看，這篇課文和我們以往學過的課文又有什么不一樣？（課件出示第二篇文章）男孩你說！是的，這是一篇說明文。這篇說明文和我們以往學的說明文又有什么不一樣呢？是呀，孩子們，像這樣文字分條來寫，前面有標記符號，配以大量直觀的圖示，還有問題批注的說明文，我們稱為“非連續(xù)性文本”，一起讀。（板貼：非連續(xù)性文本）

7.這一篇文章就是由一篇寫景散文和一篇非連續(xù)性文本組合成的，齊讀課題。（板書：金字塔）

8.同學們，剛才我們通過比照文章的題目、文體，就形成了一份閱讀手賬的初稿，我們繼續(xù)讀著比著來做手賬。

2.第一眼見到這篇課文，你就發(fā)現了它與我們平時學的課文的不同是？是的，它是由兩篇短文組成的，一篇是《金字塔夕照》，一篇是《不可思議的金字塔》，其中《不可思議的金字塔》是一篇說明書，這篇說明文和我們以往學的說明文又有什么不一樣？是啊，孩子們，像這樣有文字、圖片、數字甚至旁邊還有批注的說明文，我們稱之為“非連續(xù)性文本”。

3.讓我們翻開書本，默讀課文，讀通課文，思考兩篇短文各寫了什么內容？完成作業(yè)本第二題的第一空。明白了嗎？開始吧。

4.學的很認真呢，課文讀通順了嗎？老師來檢查檢查，快速完成作業(yè)本第一題。請一組開火車來讀一讀，讀的很好，有個詞比較難讀——黏著物，生活中的膠水、水泥都是——黏著物。來，一起整齊地讀。

5.詞語會讀了，主要內容你們都梳理了嗎？老師這里有兩份你們寫的答案，發(fā)現有什么不一樣？你想聽聽誰的想法？請你來！你發(fā)現金字塔夕照這篇文章先介紹了金字塔的美，再抒發(fā)對金字塔的贊美。你抓住了文中的關鍵信息來概括，真會學習！

6.孩子們，兩篇短文寫了什么內容我們明白了，那么金字塔到底是怎樣的，讓我們再讀課文，想想你對金字塔有了哪些了解，摘錄關鍵詞寫在詞卡上。開始吧。通過剛才的閱讀，大家從兩篇短文中提取出了這么多信息，很了不起（板貼：提?。﹦偛爬蠋熢谧x第一篇的時候，也注意到了“古老"這個詞，我就在想：到底有多古老呢？你們能告訴我嗎？哦，你從第二篇文章里找到答案，胡夫金字塔建于公元2600年左右。這樣一聯系，金字塔的“古老”還真得到了印證了?？?，這位同學告訴我們一個好方法，把兩篇文章聯系起來讀，把前后不連貫的語段聯系起來讀，帶著問題找找相互印證的內容，就可以獲得更準確更全面的信息了。（板貼：聯系）

7.像這樣互為印證的地方，你還能找到嗎？整理一下你們的詞卡，小組討論選擇你們喜歡的思維導圖，可以是像老師這樣金字塔型的，也可以是魚骨圖、韋恩圖等你們喜歡的，將你們的整理結果展現在白板上。老師請一個同學來整理黑板上的，其余同學在小組內整理。好，請這位整理的同學來為大家講解一下。哦，你找到了這么多，還有誰有補充嗎？現在看著板書，你知道了為什么這兩篇短文要放在一起學嗎？

板塊二：

1.有人說白晝和月夜中的金字塔各有各的美，各有各的情趣，可是作家穆青卻認為夕陽照射下的金字塔才是最難忘的，瀏覽《金字塔夕照》，哪一段直接描寫來金字塔的樣子？是的，第二自然段。一眼望去，哪個字出現最多？——就是“金"。請一個同學來讀這段，其他同學邊聽邊圈出所有帶金的詞語。一起讀這些詞語。金字塔離我們很遙遠，但是在我們的生活中，你見過金燦燦和黃澄澄的事物嗎？你說，是啊，陽光也像金子一樣；你說，海灘上的沙子也是這樣的美麗。讓我們喚起我們生活中所有關于金燦燦、黃澄澄事物的美好體驗，在靜謐的夕照之下，感受靜態(tài)描寫下的金字塔，一起讀。讀的真投入啊。

2.作者用一個“金”字鋪滿整個畫面，描寫出金字塔的雄渾之美，讓我們體會到那種靜謐，那種迷人。老師找到風格和它很相似的一篇文章，是季羨林先生的《泰姬陵》，你看，同樣都是寫陵墓，泰姬陵的特點就是——“白”，整個段落一白到底，就給人一種靜謐、莊嚴、肅穆的感覺。這就是“靜態(tài)描寫“帶給我們的體驗，也是是散文寫出事物特點的一個妙招啊。

3.望著這樣一副開闊而有雄渾的畫卷，作者不禁思緒激蕩，讀一讀第三段，說說他都想什么？想到了譯名“金”的由來，想到了……作者說金字塔是人間的奇跡，你們同意他的觀點嗎？請你結合《不可思議的金字塔》，談談你的看法。

你說，你覺得金字塔重約600萬噸，體積約260萬立方米，這么大、這么高，真是建筑史上的奇跡了；你說，是啊，建成幾千年后，才出現比它高的建筑，在那幾千年間，科技一直在進步，卻沒有建筑可以超越金字塔，真是不可思議；讀“遠遠望去……"你說，對的，它是由230萬石材砌成的，石頭疊加而成，沒有任何黏著物，這是怎么做到的呢？太神奇了。

4.孩子們，你們剛剛發(fā)現了許多數據，這些讓你們覺得真是不可思議，在1+x聯讀書中《金字塔未解之謎》里也有一些數據，請你默讀。知道了這些數據，你又有了什么新的感覺？是啊，這些數據這么奇妙，是巧合嗎？如果不是巧合，4500年前的古埃及人怎么有如此精確的測算呢？真是一個奇跡啊，難怪穆青說“幾千年來，在人們心目中……”

5。古埃及人怎么這么聰明？令人難以置信，所以有人說金字塔有可能是外星人建造的，你覺得呢？恩，你覺得有可能真是外星人建造的，因為這些神奇的建造簡直不像我們地球人能創(chuàng)造是嗎？你說，你覺得不是，課文里有說到古埃及人在天文學、數學、幾何學、地理學等方面取得了很高的成就；而且他們掌握了精湛的造船技術，金字塔又建在尼羅河的西岸，說不定他們是通過船只運輸石材，然后建造的金字塔。哇，你會聯系上下文去思考，真了不起。不過，孩子們，金字塔是不是外星人建造的，至今還是一個未解之謎，但不管是還是不是，都讓我們感受到它除了不可思議還是不可思議。

板塊三：

孩子們，就這樣，我們將兩篇短文聯系著讀，對比著讀，此時此刻，你有是嗎發(fā)現？是啊，兩篇短文風格迥異，他們的語言風格是那么的不同，各有各的特色。《金字塔夕照》的語言生動優(yōu)美，《不可思議的金字塔》語言簡潔、直觀、概括性強，這也是非連續(xù)性文本的特點

請大家關注我們的閱讀手帳，作業(yè)本上的第二題肯定難不倒你了。誰來說一說？

是啊，這三點就是這兩篇短文的不同之處啊，除此之外，還有哪些不同呢？小組里繼續(xù)去尋找，完善、補充你們的閱讀手帳。請一組來交流。

哇，孩子們，請你們關注白板，現在的白板上就是你們小組一起合作完成的《金字塔》閱讀手帳哦，是不是很有成就感？看著你們自己的閱讀手帳，說說你喜歡哪一篇文本？說說理由。第一位同學說自己喜歡《不可思議的金字塔》是因為語言簡潔明了，很清楚，比如讀胡夫金字塔時，一看數字和圖示，就馬上知道了金字塔的重量、大小、位置。第二位同學說喜歡《金字塔夕照》是因為語言生動優(yōu)美，讀著讀著，仿佛自己也來到了埃及，好像金字塔就在自己的眼前，熠熠發(fā)光，那么耀眼。還有同學說自己兩篇都喜歡，說說看為什么？哦，是因為通過今天的學習，你明白了不同的文體文本各有各的特色，如果聯系起來讀，會讀的更深刻?？磥磉@節(jié)課，你學到了。

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