13烏鴉喝水 課件(共36張)+公開課一等獎創(chuàng)新教案(表格式)+助學單

13烏鴉喝水課件(共36張)+公開課一等獎創(chuàng)新教案(表格式)+助學單

wū

烏

羽毛大多是黑色或黑白兩色，嘴大喜歡鳴叫。吃谷物、昆蟲、腐肉等，屬于益鳥。

yā

鴉

烏鴉喝水

13

要求：

大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

①

②

③

著重讀好下面加點字的不同讀音。

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。

烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。

yì

yí

yì

yì

一只烏鴉口渴了，

到處找水喝。

一只烏鴉口渴了，

到處找水喝。

趣味識字

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

yìzhīwūyākǒukěledàochùzhǎoshuǐhē

翹舌音

處

四處處處住處教務(wù)處

找

你有什么好方法記住“找"？

“找”是提手旁的字，找東西常常需要手幫忙。

找人尋找找東西找到

辦法旁邊許多放進升高

bànfǎ

pánɡbiān

xǔduō

fànɡjìn

shēnɡɡāo

多種形式練讀詞語，交流識記生字的方法。

熟字加偏旁

許

讠

午

進

辶

井

法

氵

去

編謎語記憶

用上兩點力。

——辦

組詞法

旁邊身旁一旁旁人

認讀詞語

烏鴉到處找水喝怎么辦

旁邊許多辦法放進升高

許

旁

辦

找

處

烏

鴉

法

放

進

高

烏鴉叼石子

整體感知

請根據(jù)課文內(nèi)容，給下面的圖片排序。

（）

（）

（）

①

②

③

仔細觀察這兩個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

兩個字都有“口”，“只”的“口"在上面，寫在上半格；“石”的“口"在下面，寫在下半格。

“口”的大小要適中；上下兩部分以橫中線為界，撇與點要對稱。

第一筆橫不要過長，撇要舒展，從豎中線起筆，“口"在橫中線下，要寫得略扁。

豎撇和豎彎鉤兩個關(guān)鍵筆畫的位置要擺好，起筆都在豎中線上，豎撇高豎彎鉤低，兩個筆畫都要寫得舒展。

要寫好“見”，要注意哪些關(guān)鍵筆畫的書寫？

一只烏鴉口渴了，

到處找水喝。

怎么辦呢？

烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。

烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

許多小石子

烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

瓶子里的水漸漸升高了。

小樹漸漸了。

漸_________________。

......

烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

了解烏鴉喝水到水的辦法，將下列詞語填入表格中，填序號。

①石子②烏鴉喝到水了③烏鴉④水漸漸地升高了

⑤往瓶子里一顆一顆放石子

烏鴉如何喝到水

主人公

用什么工具？

怎么做？

會怎么樣？

結(jié)果呢？

烏鴉如何喝到水

主人公

用什么工具？

怎么做？

會怎么樣？

結(jié)果呢？

烏鴉如何喝到水

主人公

用什么工具？

怎么做？

會怎么樣？

結(jié)果呢？

烏鴉如何喝到水主人公

用什么工具？

怎么做？會怎么樣？

結(jié)果呢？借助助學單，說一說這個故事

美讀升華

師：有一只烏鴉，焦急地飛來飛去。

生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

師：這時，他眼睛放光，他終于找到他想要的東西了！

生：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。

師：當以為找到救命之水時，又有困難出現(xiàn)了。

生：瓶子里的水不多，瓶口又小。烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

師：這是一只愛觀察，善思考的烏鴉。

生：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

師：這真是一只聰明的烏鴉。

生：烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。

師：遇到困難不要怕，要注意觀察和冷靜思考。

生：瓶子里的水升高，烏鴉就喝著水了。

你來夸夸小烏鴉

奇思妙想：

如果，現(xiàn)在瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還能用什么辦法喝到水呢？語文教案（定稿）

課題名稱13.烏鴉喝水課時第1課時

主備人王卿授課教師課型新授課

備課時間2023.12.5上課時間

主題情景在小動物的世界中，發(fā)現(xiàn)大智慧。

任務(wù)群共同體任務(wù)有趣的“觀察"之旅

個體任務(wù)我是觀察小能手

學習目標1.認識“烏、鴉”等11個生字，會寫“只、石"2個字。2．能正確、流利地朗讀課文，了解故事大概內(nèi)容。

學習重點認識“烏、鴉”等11個生字。會寫“只、石"2個字。

學習難點能正確、流利地朗讀課文，了解故事大概內(nèi)容。

學習準備課件

教學過程

課前三分鐘：講一講有關(guān)烏鴉的故事

教學過程個性修改

任務(wù)一識記“烏鴉”，導入新課1.出示“烏鴉"圖片（瞧，今天我們來認識一位新朋友，看看它是誰？它有什么特點？）。2.認識“烏鴉”兩個字。對比“鳥和烏"來識記“烏”字。（板書“烏鴉"）3.這節(jié)課，我們就來學習一個關(guān)于烏鴉的故事-----烏鴉喝水（出示課題）【設(shè)計意圖】出示烏鴉圖片導入，加深學生對烏鴉的印象，并相機引導學生識記生字，了解字形、字義與具體事物之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的識字興趣。任務(wù)二：初讀課文，自主識字1.學生自讀課文。要求：（1）遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。讀通句子。不丟字，不加字，做到詞語連貫，標點停頓恰當。

（3）邊讀邊標出自然段。指名朗讀,共同正音。

（1）讀第一節(jié)，注意“一”的變調(diào)。

“到處"是什么意思？你能給它換個詞嗎？（四處，處處）

（2）比較“渴”與“喝"不同，理解記憶：喝水要用口，渴了需要水。

（3）學生評議，糾正錯誤。出示生字詞：

到處找辦法旁許放進高你能用什么辦法記住它？交流，如：辦，熟字“力”加筆畫。

比較：“找"與“我”不同。

法:熟字“去"加偏旁。

許:加一加方法，言+午。

放:認識“攵”,并結(jié)合“處"來辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。

進:利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識記。游戲：“烏鴉叼石子"。（出示本課生字詞，指名認讀）【設(shè)計意圖】本課生字大多屬常用字，學生識記起來難度不大，教師重點引導學生利用學過的偏旁和熟字，采用加一加、編謎語、組詞等多種方法自主識記生字，以提高學生分析字形、識記生字的能力?！盀貘f叼石子”這個游戲符合課文情境，能很好地激發(fā)學生的興趣，幫助學生鞏固識字效果，使生字學習更有趣味性。任務(wù)三朗讀課文，了解大意1．課文一共有幾個自然段？你是怎么找到自然段的？預設(shè)：課文一共有3個自然段。每個自然段前面空了兩格。2．指名分自然段讀課文，其他學生邊聽邊用筆畫出帶有“喝"字的句子。3．指名讀帶有“喝”字的句子。課件出示：◎一只烏鴉口渴了，到處找水喝。◎但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水?！蚱孔永锏乃疂u漸升高，烏鴉就喝著水了。（2）引導：請找出每個句子中帶有“喝"的詞語。（板書：找水喝——喝不著——喝著水）4．感知內(nèi)容：請根據(jù)課文內(nèi)容，給下面的圖片排序，完成助學單。（③）_（②）___________（①）【設(shè)計意圖】通過初讀課文，學生已經(jīng)粗知了文意，但一年級學生還不會用完整的話概括故事內(nèi)容，所以緊扣帶有“喝”字的關(guān)鍵詞句，讓學生排列圖片的順序，了解故事的主要內(nèi)容。任務(wù)四鞏固識字指導寫字1．復習生字。猜字謎：水邊去一去——法_鳥兒閉眼睛——烏用上兩點力——辦_中午說說話——許2．指導書寫“只、石、見"2個字。①觀察比較：出示田字格中的范字。引導：請仔細觀察這兩個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。預設(shè)：兩個字都有“口”，“只"的“口”在上面，寫在上半格；“石"的“口”在下面，寫在下半格。②教師范寫，提示書寫要點。只：“口"的大小要適中；上下兩部分以橫中線為界，撇與點要對稱。石：第一筆橫不要過長，撇要舒展，從豎中線起筆，“口”在橫中線下，要寫得略扁。見：豎撇和豎彎鉤兩個關(guān)鍵筆畫的位置要擺好，起筆都在豎中線上，豎撇高豎彎鉤低，兩個筆畫都要寫得舒展。③學生描紅、練寫。教師提醒書寫姿勢。④全班展評，再練寫?！驹O(shè)計意圖】寫字教學是低段語文教學中的重點。教師注重根據(jù)生字的字形特引導學生觀察比較“只"石”兩個字的異同，發(fā)現(xiàn)書寫要點，提高學生的自主寫字能力。

課題名稱烏鴉喝水課時第2課時

主備人王卿授課教師課型新授

備課時間2023.12.5上課時間

主題情景在小動物的世界中，發(fā)現(xiàn)大智慧。

任務(wù)群共同體任務(wù)有趣的“觀察"之旅

個體任務(wù)我是觀察小能手

學習目標通過看圖，聯(lián)系生活等方式理解“許多、漸漸”的含義，并能運用“許多、漸漸"說一句話。美觀地書寫“出、見”2個生字。能正確流利地朗讀課文，并能感受烏鴉“焦急--高興"的心情變化。3.借助演一演、講一講等多種形式，呈現(xiàn)“明確問題-聯(lián)系問題-解決問題”的思維，懂得遇到困難，應認真思考，積極想辦法解決的道理。

學習重點能正確流利地朗讀課文，并能感受烏鴉“焦急--高興"的心情變化。

學習難點借助演一演、講一講等多種形式，呈現(xiàn)“明確問題-聯(lián)系問題-解決問題”的思維，懂得遇到困難，應認真思考，積極想辦法解決的道理。

學習準備課件

教學過程

課前三分鐘：說說自己的觀察

教學過程個性修改

任務(wù)一復習導入，以舊引“新"1．回顧舊知，小組開火車認讀上節(jié)課學習的詞語。課件出示：烏鴉到處找水旁邊許多辦法放進升高2．導入新課：上節(jié)課我們遇見了一只口渴的烏鴉，這節(jié)課我們繼續(xù)追尋著這只可愛的烏鴉，一起“尋水”去吧?！驹O(shè)計意圖】回顧舊知引入新課，注重學習內(nèi)容的銜接，也對知識進行梳理，幫助學生加深記憶，夯實知識，提高能力。任務(wù)二研讀課文，想辦法（困難1、2）過渡：孩子們，這只烏鴉怎么啦？（板貼：口渴了到處找水喝）到處找水喝，還是沒有找到水，怎么辦呢？繼續(xù)找吧，孩子們，現(xiàn)在你就是這只烏鴉，來，咱們張開著翅膀，飛呀飛呀。創(chuàng)設(shè)情境：飛呀飛呀，飛過（沒有水的森林圖片），飛過（荒無人煙的沙漠），找到水了嗎？（沒有）小烏鴉，我看到你翅膀都飛不動了，你感覺怎么樣呀？我看到你都冒汗了，好疲憊的樣子。烏鴉烏鴉，你現(xiàn)在感覺怎么樣呀？預設(shè)：更渴了，嗓子都冒煙了。1.找到“瓶子"過渡：：怎么辦呢？繼續(xù)找吧，出示（瓶子圖片）小烏鴉，看見了什么？現(xiàn)在心情怎么樣呀？預設(shè)：開心，誰還想讀--一起開心地讀讀2.遇到新困難過渡：但是，又遇到了困難呢？（板貼：喝不著水放小石子）（1）讀準“著”字。（2）困難“瓶口又小水不多"。3.解決困難過渡：這個時候，烏鴉，看到了什么？預設(shè)：小石子板書書寫“出”過渡：看看，這只烏鴉有什么好辦法？（1）小石子一顆一顆放進去，怎么就喝著水啦？（視頻）（2）理解“漸漸"就是慢慢的意思。（3）用“漸漸”說一句話。（句子訓練有梯度，比如小樹漸漸長高了。春天來了，小樹漸漸長高了。）（4）再來說一說小烏鴉的辦法，完成助學單。美讀課文（情景賞析讀）說一說故事看著板書，說故事。誰來夸夸這只小烏鴉。小結(jié)：它會通過動動腦，想出辦法，解決困難。你們喜歡這只烏鴉嗎？布置拓展作業(yè)：孩子們，把這個問題帶回家，跟爸爸媽媽討論討論，還有什么辦法呢？奇思妙想：如果，現(xiàn)在瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還能用什么辦法喝到水呢？【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是在發(fā)展學生發(fā)散性思維的同時，引導學生質(zhì)疑、思考、辨別，切實感受小烏鴉的智慧，以教育學生懂得遇到困難應認真思考、積極想辦法解決的道理。

作業(yè)設(shè)計內(nèi)容第一課時第二課時

1認真書寫本課生字。

2.把這個小故事讀給爸爸媽媽聽。

1.想一想還有什么辦法讓烏鴉喝到水。2.讀一讀《伊索寓言》中其他有關(guān)烏鴉的故事。

反饋

板書設(shè)計第一課時第二課時

教學反思

安全提示語下雪天，要注意防滑

烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。

烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么