2024學年教師培訓總結(jié)

下載后可任意編輯2024學年老師培訓總結(jié)張瑾執(zhí)筆我們以幼兒園進展規(guī)劃為指導，以幼兒園強師興教三年行動計劃為依據(jù)，以提高老師的專業(yè)能力為目標，扎實開展園本培訓，積極創(chuàng)設(shè)學習機會，促進老師專業(yè)能力上的進步。（一）開展多樣的園本培訓，夯實專業(yè)1、大組教科研培訓我園以幼兒園的課題為依據(jù)，仔細分析早期閱讀實施中的問題，圍繞“早期閱讀活動中的指導策略”進行有效討論和培訓。幫助老師在實踐中尋找理論支撐，將理論運用到實踐，并不斷尋找問題，分析問題，提出操作要點進行驗證，提高老師對早期閱讀理論與實踐的認識。2、新老師專業(yè)技能培訓（1）專業(yè)技能培訓新老師的專業(yè)技能是我園一直重視的一項常規(guī)工作。為了提高新老師使用新教參的能力，我們每月組織新老師對學習教參中的美術(shù)、歌曲內(nèi)容進行梳理分析和要點提示，并讓新老師在課堂中進行實踐，同時向其他新老師展示自己的能力，演繹一首歌曲，描繪一幅作品。學期結(jié)束前，對新老師進行了自彈自唱及繪畫的考核，游戲促進了新老師的專業(yè)技能。（2）課堂教學指導圍繞課堂教學實踐，通過課前指導與互動、聽評課、現(xiàn)場診斷、課后反思與調(diào)整等系列措施，形成正確的教育理念，建立科學靈活地的教學策略和互動策略，調(diào)整教育行為，積累課堂教學實踐經(jīng)驗。3、項目組培訓針對我園新老師多，駕馭日?；顒拥哪芰Ρ容^欠缺的現(xiàn)象，我園開展了幼兒行為習慣培育的項目培訓。采納新老師談困惑，老老師提對策；新老師實踐，老老師現(xiàn)場診斷；新老師談感悟，老老師提希望這樣三種形式，提高了新老師關(guān)注問題，分析問題，解決問題的能力，凝練了老老師的指導能力，提升了老老師的理論水平。在實踐與指導的過程中我們邊培訓邊梳理問題與操作要點，并以此為日常檢測和指導的依據(jù)，提高老師加強日常指導的意識。同時，我們開設(shè)了結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境項目研修、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)項目研修，在骨干老師的引領(lǐng)下，針對老師專業(yè)和幼兒進展中的問題與需求，研討與實踐結(jié)合，凸顯成效。同時，依據(jù)園本教研內(nèi)容，骨干老師率先開展園級實踐活動，向全園老師開放教學實踐活動，不僅展現(xiàn)了個人的風采，而且為討論提供課例和經(jīng)驗。（二）提供多途徑的學習機會，汲取經(jīng)驗為了更好更快地促進老師的成長，僅僅依靠園本培訓是滿足不了老師進展的需要和幼兒園進展的需要。因此，我們在扎實開展園本培訓的基礎(chǔ)上，積極為老師創(chuàng)設(shè)外出學習的機會，拓展老師的視野，豐富老師的信息，多渠道、多角度地汲取新知識和新方法，有效轉(zhuǎn)變老師的教育觀念和教學方法。1、走出園門，走向本區(qū)我們分析了老師的專業(yè)能力，根據(jù)老師的需要與本區(qū)幼兒園進展，師資較成熟的岳陽幼兒園和白云幼兒園自主結(jié)對，分別選派三個年齡段的三位老師定期跟崗學習，汲取姐妹園的實踐經(jīng)驗，并在自己的課堂教學中加以運用和反思，進一步提高老師教學能力。同時我們邀請結(jié)對園和姐妹園的正副園長來園觀摩，青年老師的實踐活動，并進行面對面的互動溝通，加快青年老師成長的步伐。2、走出本區(qū)，走向市區(qū)在向區(qū)級姐妹園取經(jīng)的同時我們讓幼兒園的部分骨干老師參加了與幼兒園討論相匹配的李慰宜導學班中的語言教學活動培訓、繪本情景閱讀培訓，及繪本情景閱讀中的數(shù)活動培訓，旨在為幼兒園的討論提供幫助。我們還根據(jù)老師比較缺失的部分，選擇了李慰宜導學班中的運動、音樂課程及萊佛士選派骨干教研組長和有經(jīng)驗的老師參加。這些市級的培訓，不僅有理論培訓，更有市級一級一類幼兒園寶貴的實踐經(jīng)驗展示，大大觸動了老師的教育教學靈感和智慧，激發(fā)老師討論與實踐的興趣。3、走近需要，走向自主老師在實施課程的過程中游戲一直是困擾老師的一大難點，本學期根據(jù)研訓部工作重點，結(jié)合老師的實際，我們將結(jié)構(gòu)游戲作為了我們工作的重點，并積極依靠專家的力量，自主尋找市級在這方面有討論并具有影響力的幼兒園，以走出去，請進來的方式開展培訓。本學期我們參觀了黃浦區(qū)傅家街幼兒園的結(jié)構(gòu)游戲特色活動和環(huán)境，老師們受到了很大的啟發(fā)。同時，協(xié)同姐妹園請來了傅家街幼兒園的討論團隊，為我們提供結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)技能的幫助和指導，提高了老師結(jié)構(gòu)游戲技能。（三）創(chuàng)設(shè)多面的評比與展示平臺，展現(xiàn)能力為了進一步促進老師專業(yè)成長，體驗成長的過程，展現(xiàn)個性，提升內(nèi)涵，我們依據(jù)幼兒園的重點和問題開展了老師早操評比、園常規(guī)能手評優(yōu)等活動，同時我們通過家長問卷調(diào)查評選師德標兵、開展課堂教學評優(yōu)，邀請姐妹園園長擔任評委評選幼兒園首席老師，教學能手、通過互評、自評、園方推舉進行綜合評價，評選迅速成長老師，促進不同層面老師的進步。我們還加強日常資料的檢查與指導，引導老師尋問題、找差距、提高保教工作質(zhì)量。在開展評優(yōu)的同時，我們鼓舞老師在園本教研的基礎(chǔ)上大膽實踐，積極創(chuàng)新，勇于展示。每月我們開展新老師實踐活動、骨干老師園級活動、教研組討論活動等不同層級的實踐活動，老師們精心準備、仔細實施、虛心學習，充分展現(xiàn)自己教育教學上的個性和進步。在展示自己、互相學習的基礎(chǔ)上，我們?yōu)槔蠋煷罱藴贤ǖ钠脚_，開展說課評課活動，多角度地促進老師的內(nèi)涵進展。（四）實施多元的評價與考核，凸顯個性（1）進一步優(yōu)化老師月考核制度。首先，優(yōu)化考核機制。實行日?？己伺c專項考核相結(jié)合的考評機制。將老師一日活動法律規(guī)范操作要求及師德轉(zhuǎn)化為量化的月考核指標，采納自評、互評、他評的多種評價方式，體現(xiàn)月考核的常態(tài)化與過程性，真正提高老師日常法律規(guī)范操作能力和課程執(zhí)行力。其次，優(yōu)化考核內(nèi)容?？己藘?nèi)容圍繞師德和師能，師能一方面來自于老師日常教學工作中的問題，另一方面來自于園方或教研組的工作重點，兩者緊密結(jié)合，使老師穩(wěn)步進展，使幼兒園工作有序落實。（2）進一步細化專項考核內(nèi)容。我們采納檢查、指導、反饋、現(xiàn)場觀摩、溝通等形式，開展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)、案頭資料、幼兒成長手冊等專項考核，力求提升老師的討論和實踐能力。問題與對策一：1、老師的競爭意識和工作激情不夠。原因分析：對老師的師德教育沒有引起足夠的重視，形式不夠多樣，評價與獎懲沒有對接。后續(xù)思考：加強師德教育與學習，開展主題教育活動，進一步完善評價與獎懲機制，依據(jù)老師個人進展規(guī)劃，制訂不同層次老師老師的評價指標，形成進展性評價機制。問題與對策二：雖然為老師提供了不同