2025年小學科學教師資格考試面試試題及答案指導

2025年教師資格考試小學科學面試模擬試題（答案在

后面）

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：

假設(shè)你在教授小學三年級學生關(guān)于植物生長的基本需求。請你設(shè)計一個簡短的教學

活動，讓學生能夠理解植物生長需要哪些基本條件，并且能夠通過實驗觀察這些條件對

植物生長的影響。請詳細描述你的教學計劃，包括教學目標、所需材料、教學步驟以及

如何評估學生的理解程度。

第二題

題目：如果你所在的學校要舉辦一次科學主題活動，要求各年級學生參與，你會如

何制定科學主題活動方案？

第三題

題目：請結(jié)合小學科學課程的特點，談談如何有效地開展科學探究活動，激發(fā)學生

的科學興趣。

第四題

題目：在小學科學教學中，如何激發(fā)學生對科學的興趣？

要求：限時3分鐘內(nèi)作答。

第五題

請談談你對“STEAM教育”的理解，以及如何在小學科學教學中融入STEAM教育理

念？

第六題

題目：請結(jié)合小學科學課程的特點，談談如何在教學中培養(yǎng)學生的科學探究能力和

創(chuàng)新思維。

第七題

題目：在小學科學課上，你怎樣設(shè)計一個關(guān)于“光的傳播”實驗，讓學生能夠直觀

了解光的直線傳播特性，同時激發(fā)他們的學習興趣？

第八題

題目：請結(jié)合小學科學課程的特點，談談如何在教學中培養(yǎng)學生的科學探究能力？

第九題

題目：

近年來，科學課程越來越受到家長和學校的重視。但是，也有家長擔心，小學科學

教育過多地注重實驗和實踐，而忽視了理論的學習。你怎么看待這個問題？

要求：

1.理論結(jié)合實際，分析這一現(xiàn)象。

2.圍繞小學科學教育的內(nèi)容設(shè)計，闡述你對該現(xiàn)象的看法。

3.給出一些建議，幫助處理這種擔憂。

參考答案及解析：

第十題

題目：請結(jié)合小學科學課程的特點，談談如何設(shè)計一堂以“地球與宇宙”為主題的

科學探究活動。

二、教案設(shè)計題（3題）

第一題

題目：請根據(jù)以下教學背景和學情，設(shè)計一節(jié)小學科學三年級“植物的生長”主題

的教案。

教學背景：本節(jié)課是在學生已經(jīng)對常見植物有一定認識的基礎(chǔ)上進行的，學生具備

一定的觀察能力和簡單的記錄能力。本節(jié)課旨在讓學生了解植物生長的基本過程，培養(yǎng)

學生的觀察力和科學探究精神。

學情分析：三年級學生對植物生長充滿了好奇，但對其生長過程的了解較為有限。

本節(jié)課需通過互動體驗和動手實踐，讓學生在直接感知中理解植物生長的基本步驟。

教案設(shè)計：

一、教學目標

1.知識與技能：了解植物生長的基本過程，包括種子發(fā)芽、生根、長葉、開花、結(jié)

果等各個階段。

2.過程與方法：通過觀察、記錄、比較等方法，培養(yǎng)觀察能力和科學探究精神。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對植物生長的熱愛，樹立保護環(huán)境的意識。

二、教學重難點

1.重點：植物生長的基本過程。

2.難點：通過實驗觀察，理解植物生長過程中水分和氧氣的重要性。

三、教學準備

1.教學課件或圖片資料；

2.種子種植材料（包括種子、土壤、花盆等）；

3.觀察記錄表;

4.植物生長相關(guān)的書籍或資料。

四、教學過程

1.導入新課

?通過欣賞植物美麗的圖片，激發(fā)學生對植物生長的興趣。

2.新課講授

?通過課件或圖片資料，講解植物生長的基本過程。

?提問：請大家觀察周圍環(huán)境中常見的植物，它們都處于生長的哪個階段？

3.實踐活動

?學生分組進行種子種植實驗，觀察種子從發(fā)芽到生長的過程。

?教師巡回指導，解答學生提出的問題。

4.數(shù)據(jù)記錄與分析

?學生記錄每天種子生長的觀察結(jié)果。

?小組內(nèi)進行數(shù)據(jù)對比分析。

5.總結(jié)與反思

?學生分享觀察結(jié)果，總結(jié)植物生長的基本過程。

?教師引導學生反思實驗過程中的發(fā)現(xiàn)，強調(diào)水分和氧氣對植物生長的重要性。

6.布置作業(yè)

?搜集關(guān)于植物生長的資料，整理成報告。

五、教學評價

1.過程性評價：觀察學生在實驗過程中的參與程度和合作精神。

2.終結(jié)性評價：檢查學生完成作業(yè)的情況，了解學生對植物生長知識的掌握程度。

第二題

教學題目：《光的直線傳播》

教材版本：人教版小學科學三年級下冊

知識點：光在空氣中的傳播路徑為直線。

設(shè)計教案如下：

一、教學目標

1.知識與技能：

?了解并理解光在均勻介質(zhì)中傳播為直線的性質(zhì)。

?能夠通過直線傳播觀察實驗現(xiàn)象。

2.過程與方法：

?通過探究活動，學會觀察和分析實驗現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度與價值觀：

?激發(fā)學生對科學探究的興趣，培養(yǎng)觀察細致和分析問題的能力。

?培養(yǎng)學生的團隊合作精神和表達能力。

二、教學重難點

1.重點：理解并掌握光的直線傳播規(guī)律。

2.難點：設(shè)計實驗驗證光的直線傳播。

三、教學準備

?手電筒數(shù)個

?透明直尺或透明管線

?水槽（水的深度大于手電筒光斑直徑）

?屏幕或白紙

?棱鏡若干（可選）

?記錄表格

?視頻資料（光在不同介質(zhì)中的傳播）

四、教學過程

1.導入

?提問導入：同學們，你們在陽光下的影子是什么樣子的？如果用一束光打在你手

上的透明直尺上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導學生猜想并記錄）

?視頻引入：播放一段有關(guān)光的直線傳播的視頻，引入本節(jié)課的主題。

2.實驗探究

?實驗準備：指導學生如何安全使用手電筒，強調(diào)實驗中觀察的重點。

?實驗一：直線傳播

?指導學生將手電筒調(diào)整為水平方向，光沿著水平方向射向桌面，并逐漸靠近垂直

方向，記錄現(xiàn)象。

?唱片或白紙放在光路徑上，觀察光是如何被阻擋的。

?實驗二：光的直線傳播在水中的現(xiàn)象

?使用透明直尺并將其浸入水槽中，按不同角度觀察光的傳播路徑。

?使用手電筒對準水面，觀察射向水面的不同角度光線的反射現(xiàn)象。

?記錄和總結(jié)實驗數(shù)據(jù)，引導學生歸納光的直線傳播規(guī)律。

3.課堂討論

?討論：引導學生回顧實驗結(jié)果，總結(jié)光的直線傳播規(guī)律及其應用。

?舉例：提問學生生活中哪些現(xiàn)象與光的直線傳播有關(guān)，如照相機、日食等。

4.拓展應用

?實驗設(shè)計：指導學生設(shè)計一個小實驗，驗證光在同一均勻介質(zhì)中的直線傳播特性。

?觀看視頻：播放更多關(guān)于光直線傳播的實際應用案例視頻，拓展學生知識面。

5.課堂總結(jié)

?請學生回顧本課所學內(nèi)容，教師補充總結(jié)光的直線傳播規(guī)律及其重要性。

6.鞏固練習

?課堂練習：設(shè)計多個驗證光的直線傳播的題目，學生在練習本上完成。

四、教學反思

?分析學生在實驗過程中的表現(xiàn)，總結(jié)教學中的不足與改進之處。

?思考如何更好地激發(fā)學生的自主學習能力，提高實驗設(shè)計和觀察分析能力。

第三題

題目：請設(shè)計一節(jié)小學科學課，主題為“水的三態(tài)變化”。該節(jié)課面向四年級學生,

教學時間為40分鐘。請包含以下內(nèi)容：

1.教學目標

2.教學重難點

3.教學方法

4.教學過程

5.教學反思

2025年教師資格考試小學科學面試模擬試題及答案指

導

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：

假設(shè)你在教授小學三年級學生關(guān)于植物生長的基本需求。請你設(shè)計一個簡短的教學

活動，讓學生能夠理解植物生長需要哪些基本條件，并且能夠通過實驗觀察這些條件對

植物生長的影響。請詳細描述你的教學計劃，包括教學目標、所需材料、教學步驟以及

如何評估學生的理解程度。

答案：

教學目標：

?學生能夠說出植物生長所需的四種基本條件：陽光、水分、空氣（二氧化碳）和

適宜的溫度。

?學生能夠通過簡單的實驗觀察并記錄不同條件下植物的生長情況。

?培養(yǎng)學生觀察、記錄和分析的能力，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心。

所需材料：

?小型花盆若干

?土壤

?相同種類的小植物苗或種子

?水壺

?陽光充足的窗臺或室外區(qū)域

?黑色塑料袋（用于遮光實驗）

?溫度計

?記錄本和筆

教學步驟：

1.引入話題：通過提問的方式引導學生思考植物是如何生長的，它們需要什么來維

持生命。

2.講解知識：向?qū)W生介紹植物生長所需的四個基本條件，并解釋每個條件的作用。

3.實驗準備：指導學生將小植物苗或種子分別種在不同的花盆里，確保除了改變的

變量外，其他條件保持一致。

4.設(shè)置對照組與實驗組：

?對照組：提供所有基本條件。

?實驗組1：缺少陽光（使用黑色塑料袋覆蓋）。

?實驗組2：缺乏水分。

?實驗組3：低溫環(huán)境（如果可能的話，在冰箱內(nèi)放置一段時間）。

5.觀察與記錄：每天或每隔一天帶領(lǐng)學生觀察植物的變化，并記錄下來。

6.分析討論：一周后，組織學生分享他們的觀察結(jié)果，討論不同條件下植物生長的

不同表現(xiàn)，以及這背后的原因。

評估方法：

?通過學生的觀察記錄表來評估他們是否能夠準確地記錄植物生長的狀態(tài)變化。

?通過小組討論和個人報告的形式檢查學生對植物生長所需條件的理解程度。

?鼓勵學生提出自己的看法和疑問，以此評價其思維活躍度和探究精神。

解析：

此題旨在考察應聘者對于小學科學教育的理解以及設(shè)計實踐活動的能力。一個好的

教學活動不僅需要明確的目標和合理的步驟，還需要考慮到學生的參與度和興趣點。此

外，有效的評估方式可以及時反饋教學效果，幫助教師調(diào)整后續(xù)的教學策略。在實際操

作中，教師還應該靈活應對課堂上可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，保證每位學生都能從活動

中受益。

第二題

題目：如果你所在的學校要舉辦一次科學主題活動，要求各年級學生參與，你會如

何制定科學主題活動方案？

答案：

一、活動主題：探索科學，創(chuàng)新未來

二、活動目標：

1.激發(fā)學生的科學興趣，提高學生的科學素養(yǎng)；

2.培養(yǎng)學生的動手實踐能力；

3.增強學生的團隊協(xié)作精神；

4.提升學生的創(chuàng)新意識和能力。

三、活動對象：全校學生

四、活動時間：根據(jù)各年級實際情況進行安排，具體分配為兩個階段：準備階段和

實施階段。

五、活動計劃：

1.準備階段（第1-2周）：

（1）成立活動籌備組，負責整個活動的組織、協(xié)調(diào)和宣傳工作;

（2）制定活動方案，包括活動主題、時間、地點、流程、所需物資等；

（3）各年級制定參與方案，包括參與人數(shù)、活動內(nèi)容、活動形式等；

（4）召開動員大會，傳達活動精神，組織學生報名參加。

2.實施階段（第3-4周）：

（1）開展各類科學實驗、實踐活動，讓學生親身體驗科學；

（2）開展科學知識競賽、科技創(chuàng)意作品展示等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；

（3）組織學生參觀實驗室、博物館等，拓寬學生的視野；

（4）邀請專家進行專題講座，提升學生的科學素養(yǎng)；

（5）對優(yōu)秀作品進行評選表彰，激發(fā)學生的積極性。

六、活動評價：

1.活動結(jié)束后，進行活動成果展示和總結(jié)，包括學生作品、實驗視頻、活動照片等;

2.收集學生、教師和家長的反饋意見，對活動進行評價和改進；

3.對優(yōu)秀學生和教師進行表彰，鼓勵其在今后的學習、工作中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新精神。

解析：

本題主要考察面試者的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力和實際操作能力。在制定科學主題

活動方案時，要充分考慮學生的年齡特點、興趣愛好和科學素養(yǎng)，確?；顒有问蕉鄻?、

內(nèi)容豐富。止匕外，還需注意活動方案的可行性和評價體系的建立，以實現(xiàn)活動目標。在

活動中，要注重培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，為學生的全面發(fā)展奠

定基礎(chǔ)。

第三題

題目：請結(jié)合小學科學課程的特點，談談如何有效地開展科學探究活動，激發(fā)學生

的科學興趣。

答案:

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在科學探究活動中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實、生動、有趣

的情境，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。例如，利用多媒體展示自然界中的科學現(xiàn)象，

或通過實驗演示等方式，讓學生直觀感受到科學的魅力。

2.注重學生的主體地位：在科學探究活動中，教師應尊重學生的主體地位，鼓勵學

生自主提出問題、設(shè)計實驗方案，并積極參與實驗過程。教師可以通過引導學生觀察、

比較、分析等方法，培養(yǎng)學生的科學思維和探究能力。

3.設(shè)計多樣化的探究活動：科學探究活動應多樣化，以適應不同學生的學習需求。

教師可以設(shè)計實驗探究、觀察記錄、小組合作等多種形式的探究活動，讓學生在活動中

體驗科學探究的樂趣。

4.注重科學探究的連貫性：科學探究活動應具有連貫性，使學生在探究過程中逐步

形成科學思維。教師可以引導學生從提出問題、設(shè)計實驗、實施實驗、分析數(shù)據(jù)、得出

結(jié)論等環(huán)節(jié)進行探究，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

5.注重科學探究的評價：科學探究活動結(jié)束后，教師應對學生的探究過程和結(jié)果進

行評價。評價應關(guān)注學生的探究能力、合作精神、創(chuàng)新意識等方面，以激發(fā)學生的科學

興趣和積極性。

解析：

本題考查考生對小學科學課程特點和科學探究活動的理解。在回答時，考生應結(jié)合

實際教學經(jīng)驗，闡述如何通過創(chuàng)設(shè)情境、注重學生主體地位、設(shè)計多樣化的探究活動、

注重科學探究的連貫性以及注重科學探究的評價等方面，有效地開展科學探究活動，激

發(fā)學生的科學興趣。回答應具有一定的理論深度和實際可操作性。

第四題

題目：在小學科學教學中，如何激發(fā)學生對科學的興趣？

要求：限時3分鐘內(nèi)作答。

參考答案：

在小學科學教學中，激發(fā)學生對科學的興趣是至關(guān)重要的。以下幾點可以幫助教師

實現(xiàn)這一目標：

1.故事化教學：將科學知識融入有趣的故事或情境中，讓學生在故事情境中學習科

學概念，這樣可以提高學生的參與度和興趣。

2.實驗和實踐活動：讓學生親自參與到科學實驗中，例如制作火山爆發(fā)模型、植物

生長實驗等。通過實踐活動，讓學生親身體驗科學過程，增加學習的趣味性和真實性。

3.問題導向教學：以問題引導學生探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的好奇心。教師可以設(shè)計

一些開放性問題，鼓勵學生思考和討論，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。

4.多媒體教學：利用視頻、動畫、互動軟件等多媒體資源，為學生呈現(xiàn)生動的科學

內(nèi)容，讓抽象的科學知識變得形象具體，易于接受。

5.跨學科整合：將科學與其他學科知識進行整合，如結(jié)合數(shù)學進行科學測量，結(jié)合

語文進行科學寫作等，讓科學學習更加多元和豐富。

6.激發(fā)好奇心和求知欲：鼓勵學生提出問題和探索未知領(lǐng)域。教師可以通過展示科

學實驗或展示一些科學奇跡，激發(fā)學生的求知欲。

7.小組合作學習：通過小組討論和合作學習，可以提供多樣化的學習體驗，同時還

能培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

通過上述方法，可以使課堂教學更加生動活潑，提高學生對科學的興趣和學習積極

性。重要的是，教師需要不斷地調(diào)整教學策略，以滿足不同學生的需求和興趣。

解析:

此題考察了申請人的教師教學理念和方法，特別是如何激發(fā)小學生的學習興趣。在

答題過程中，考生需要提供具體的策略和方法，同時解釋這些策略背后的理論依據(jù)或教

學原則。止匕外，考生需注意時間節(jié)點，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成解答。

第五題

請談談你對"STEAM教育”的理解，以及如何在小學科學教學中融入STEAM教育理

念？

答案：

STEAM教育是一種融合科學(Science)^技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、

藝術(shù)(Art)和數(shù)學(Mathematics)的教育模式。這種教育模式強調(diào)跨學科的學習，培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和實際操作能力。

在小學科學教學中融入STEAM教育理念，可以從以下幾個方面入手：

L跨學科整合：將科學知識與技藝、技術(shù)、工程、數(shù)學等其他學科知識相結(jié)合，設(shè)

計跨學科的項目或課題，鼓勵學生綜合運用所學知識解決問題。

2.實踐體驗：提供豐富的實驗、操作和實踐活動，讓學生親自動手實踐，激發(fā)他們

的學習興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新思維：在教學過程中，鼓勵學生提出問題、設(shè)計方案、嘗試解決，培養(yǎng)學生

的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.藝術(shù)與科學結(jié)合：引入藝術(shù)元素，如繪畫、設(shè)計等，讓學生在科學實踐中發(fā)揮創(chuàng)

意，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

5.教學方法多樣化：采用小組合作、項目式學習、探究式教學等多種教學方法，提

高學生的協(xié)作能力、溝通能力和團隊精神。

解析:

在回答這道題時，首先要明確STEAM教育的核心概念，然后結(jié)合小學科學教學的特

點，提出具體的方法和策略。以下是對答案的詳細解析：

1.跨學科整合：這是STEAM教育的核心理念之一，回答時應強調(diào)科學與其他學科之

間的聯(lián)系，以及如何通過跨學科教學培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

2.實踐體驗：這是STEAM教育的重要特點，教師應確保學生在學習過程中有機會動

手實踐，通過實驗、項目等形式深入理解科學知識。

3.創(chuàng)新思維：STEAM教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，教師應在教學中鼓勵學

生勇于想象、嘗試和探索。

4.藝術(shù)與科學結(jié)合：藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，將藝術(shù)融入科學

教學可以使學生更全面地發(fā)展。

5.教學方法多樣化：根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，靈活運用不同的教學方法，

激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

通過上述回答，可以展現(xiàn)出教師對STEAM教育的深入理解，以及在實際教學中的應

用策略。

第六題

題目：請結(jié)合小學科學課程的特點，談談如何在教學中培養(yǎng)學生的科學探究能力和

創(chuàng)新思維。

答案：

教學策略：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：通過設(shè)置與生活實際相關(guān)的問題，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望,

引導學生主動探索科學現(xiàn)象。

2.引導自主學習：鼓勵學生在課堂上進行自主學習，通過查閱資料、小組討論等方

式，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。

3.設(shè)計探究活動：設(shè)計一系列探究實驗或?qū)嵺`活動，讓學生在實踐中學習科學知識，

體驗科學探究的過程。

4.注重實驗操作：在科學教學中，注重實驗操作的規(guī)范性，讓學生通過親自動手操

作，加深對科學原理的理解。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學生在探究過程中提出自己的假設(shè)和觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

意識和批判性思維。

具體實施：

?案例一：在教學“植物的生長”這一課時，可以設(shè)計一個“植物生長需要什么條

件”的探究實驗，讓學生通過觀察、記錄和討論，得出植物生長所需的條件，從

而培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。

?案例二：在“地球與宇宙”的教學中，可以引導學生思考”為什么會有晝夜交替？”

的問題，通過小組討論、查閱資料等方式，讓學生自主探究地球自轉(zhuǎn)的原理，培

養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。

解析：

本題考察考生對小學科學課程特點的理解以及如何有效培養(yǎng)學生的科學探究能力

和創(chuàng)新思維的能力。答案中應體現(xiàn)以下要點：

?理解小學科學課程的特點，如注重實踐操作、強調(diào)探究過程等。

?能夠提出具體的教學策略，如創(chuàng)設(shè)問題情境、引導自主學習、設(shè)計探究活動等。

?結(jié)合具體案例，展示如何在實際教學中培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維。

?解析中要體現(xiàn)對小學科學教學法的理解，以及對學生能力的培養(yǎng)目標。

通過以上策略和實施案例，可以有效地在小學科學教學中培養(yǎng)學生的科學探究能力

和創(chuàng)新思維，提高學生的綜合素質(zhì)。

第七題

題目：在小學科學課上，你怎樣設(shè)計一個關(guān)于“光的傳播”實驗，讓學生能夠直觀

了解光的直線傳播特性，同時激發(fā)他們的學習興趣？

答案：

1.實驗名稱：光的直線傳播實驗

2.實驗目的：

?讓學生直觀理解光的直線傳播特性。

?培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究精神。

?激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心。

3.實驗材料：

?一塊不透明的板（如紙板或木板）

?一個手電筒

?一根筆直的直尺

?幾張小紙片

?一些小玩具或閃光物體

4.實驗步驟：

?準備一個寬敞明亮的教室或有自然光的地方。

?把不透明板放在教室的一側(cè)，使之垂直放置。

?打開手電筒，并調(diào)整光束與板的角度。

?將小紙片或小玩具放在不透明板的旁邊，試圖用光手電筒照射到這些物體。

讓學生觀察光與不透明板之間的關(guān)系，嘗試解釋為什么光不能穿過不透明板。

?使用直尺引導學生理解光沿著直線傳播的概念。

5.實驗觀察與記錄：

?引導學生觀察并記錄光在沒有遇到障礙物時的行進軌跡。

?讓學生發(fā)現(xiàn)手電筒的光只能在光束本身所在的直線上傳播，一旦遇到不透明板就

會被擋住。

6.實驗討論：

?組織學生進行小組討論，分享他們的觀察發(fā)現(xiàn)。

?引導學生思考光在日常生活中如何遵循直線傳播的原理，比如太陽光、手電筒光

等。

?讓學生提出更多的問題，鼓勵他們繼續(xù)探索光學的其他有趣現(xiàn)象。

解析：

該實驗題的設(shè)計旨在通過簡單、直觀的物理現(xiàn)象，幫助小學生建立起對“光的直線

傳播”這一重要概念的理解。實驗的結(jié)構(gòu)緊密圍繞“光的直線傳播”，通過簡單的材料

和步驟,讓學生能夠直接觀察到光的傳播特性,從而有效激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。

1.激發(fā)興趣：使用手電筒和小玩具作為實驗材料，不僅降低了實驗的難度，而且增

加了趣味性，更容易吸引學生的注意力。

2.觀察與記錄：讓學生親自觀察并記錄實驗現(xiàn)象，能增強學生的實踐能力和科學思

維能力。

3.討論與分享：通過小組討論，鼓勵學生交流觀察結(jié)果，培養(yǎng)他們的合作精神和口

頭表達能力。

4.深入探究：實驗后的討論環(huán)節(jié)進一步深化了學生對光的直線傳播的理解，激發(fā)了

他們探索更多科學知識的興趣。

這樣的實驗設(shè)計符合小學科學課程的教育目標，注重學生動手操作能力和觀察思維

能力的培養(yǎng)，同時也為后續(xù)更深入的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

第八題

題目：請結(jié)合小學科學課程的特點，談談如何在教學中培養(yǎng)學生的科學探究能力？

答案：

一、培養(yǎng)學生的科學探究能力的重要性

1.科學探究能力是學生獲取知識、解決問題的重要手段。

2.培養(yǎng)學生的科學探究能力有助于提高學生的綜合素質(zhì)，為未來的學習和生活奠定

基礎(chǔ)。

3.符合新課程改革的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、如何在教學中培養(yǎng)學生的科學探究能力

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過創(chuàng)設(shè)真實、生動、有趣的情境，激發(fā)學生對科學探究

的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.引導自主學習，培養(yǎng)合作精神：引導學生自主學習，讓他們在合作探究中互相學

習、共同進步。

3.注重實踐操作，提高動手能力：在教學中，教師應注重實踐操作，讓學生通過親

自動手，提圖動手能力。

4.鼓勵提問，培養(yǎng)質(zhì)疑精神：鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神，讓他們在

學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5.培養(yǎng)觀察能力，提高分析能力：引導學生觀察生活，培養(yǎng)觀察能力，提高分析問

題的能力。

6.開展科學實踐活動，提高實踐能力：通過開展科學實踐活動，讓學生在實踐中掌

握科學知識，提高實踐能力。

三、總結(jié)

在小學科學教學中，培養(yǎng)學生的科學探究能力是至關(guān)重要的。教師應結(jié)合課程特點，

采取多種教學手段，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的探究能力，為他們的全面發(fā)展奠定基

礎(chǔ)。

解析：

本題主要考察考生對小學科學教學中培養(yǎng)學生科學探究能力的理解?？忌诨卮饡r,

應從以下幾個方面進行闡述：

1.說明培養(yǎng)科學探究能力的重要性；

2.結(jié)合小學科學課程特點，提出具體的教學策略；

3.強調(diào)教學過程中應注意的問題，如創(chuàng)設(shè)情境、引導自主學習、注重實踐操作等；

4.總結(jié)培養(yǎng)科學探究能力的方法和意義。

考生在回答時，應注重邏輯性和條理性，使自己的回答更加清晰、準確。

第九題

題目：

近年來，科學課程越來越受到家長和學校的重視。但是，也有家長擔心，小學科學

教育過多地注重實驗和實踐，而忽視了理論的學習。你怎么看待這個問題？

要求：

1.理論結(jié)合實際，分析這一現(xiàn)象。

2.圍繞小學科學教育的內(nèi)容設(shè)計，闡述你對該現(xiàn)象的看法。

3.給出一些建議，幫助處理這種擔憂。

參考答案及解析:

答案：

一、理論分析：

小學科學教育是學生建立科學世界觀的基礎(chǔ)，不僅是理論知識的學習，也需要通過

實際操作和探究，培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。因此，理論和實踐的結(jié)合是小學科

學教育中不可或缺的兩個方面。

一方面，理論知識的重要性：理論知識是科學探究的基礎(chǔ)，幫助學生理解科學概

念、規(guī)律和原理，形成系統(tǒng)的科學知識框架。例如，教授光的折射現(xiàn)象，學生需要了解

光的直線傳播和折射定律，理解不同透鏡的作用。這些知識是學生進一步深入學習、獨

立思考的基礎(chǔ)。止匕外，良好的理論基礎(chǔ)對于理解和分析實驗數(shù)據(jù)至關(guān)重要，能夠幫助學

生更好地理解和解釋實驗結(jié)果。

另一方面，實踐操作的重要性：

通過實驗操作，學生能夠直觀地感受科學現(xiàn)象，鍛煉他們的觀察能力、操作能力和

創(chuàng)新能力。例如，通過水的三態(tài)變化實驗，學生通過實際操作能夠更好地理解溫度變化

對水相態(tài)的影響。事實證明，動手操作可以幫助學生更好地理解和記憶所學的科學知識,

增強學習的趣味性。

實踐也能夠培養(yǎng)學生的科學探究精神和問題解決能力。如通過簡單的電路實驗，學

生可以獨立思考和解決問題，這種能力對今后的學習和生活均有幫助。

二、個人觀點：

小學科學教育應注重理論與實踐的有機結(jié)合。理論知識為實踐提供了理論依據(jù)，而

實踐則深化了對理論的理解，使知識更加生動、具體。將理論和實踐相結(jié)合的教學方法

能夠更有效地提升學生對科學的興趣，激發(fā)他們的探索欲望。

三、建議：

1.課程設(shè)計多元化：教師可以通過多種方式，如理論講解、互動實驗、模擬軟件

等來展開科學課程，使學生能夠在各種不同的學習情境中加深對科學概念的理解。

2.家校溝通：

理解家長的擔憂并及時溝通，充分發(fā)揮家庭在校教育中的作用。例如，鼓勵家長在

家?guī)ьI(lǐng)孩子進行簡單科學實驗，通過實踐活動來加強課堂學習的內(nèi)容。

3.個性化教學：

根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和興趣差異設(shè)計不同的教學方案，保證每個學生都能夠通

過科學學習獲得成長和進步。

4.實踐操作與理論知識并重：在制定教學計劃時，教師應確保理論教育和實踐活

動的均衡發(fā)展，確保學生充分掌握科學知識的同時，能夠靈活運用這些知識解決實際問

題。

通過這種結(jié)合的方式，學生可以在有趣的活動中豐富自己的知識，提高學術(shù)素養(yǎng)，

養(yǎng)成科學的思維方式。有效處理家長的擔憂，使科學教育更加全面、合理。

第十題

題目：請結(jié)合小學科學課程的特點，談談如何設(shè)計一堂以“地球與宇宙”為主題的

科學探究活動。

答案：

一、活動背景

在小學科學課程中，“地球與宇宙”是一個重要的主題，旨在幫助學生認識地球的

形態(tài)、結(jié)構(gòu)、運動以及地球上的生命等基本概念，培養(yǎng)學生的科學探究精神和宇宙觀。

針對這一主題，設(shè)計一堂科學探究活動，應充分體現(xiàn)以下特點：

1.關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，引導學生從身邊的自然現(xiàn)象出發(fā)，認識地球與宇宙;

2.注重科學探究方法的培養(yǎng)，讓學生在活動中學會觀察、比較、分析、推理等科學

思維方法；

3.強調(diào)合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力；

4.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生提出問題、解決問題。

二、活動目標

1.讓學生了解地球的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、運動及地球上的生命等基本概念；

2.培養(yǎng)學生的科學探究精神和宇宙觀；

3.提高學生的觀察、比較、分析、推理等科學思維方法；

4.增強學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力；

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、活動內(nèi)容

1.教師引導學生觀察地球模型，了解地球的形態(tài)、結(jié)構(gòu)；

2.通過圖片、視頻等形式，讓學生了解地球的運動及地球上的生命；

3.教師提出問題，引導學生進行小組討論，如：“地球為什么會有四季變化？”“地

球上的生物是如何適應各種環(huán)境的？”等；

4.學生分組進行實驗探究，如：利用地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等現(xiàn)象，觀察并記

錄；

5.學生展示實驗結(jié)果，分享探究心得，教師進行點評和總結(jié)。

四、活動評價

1.觀察學生在活動中的參與程度，如：提問、回答問題、實驗操作等；

2.評價學生的合作學習效果，如：團隊協(xié)作、溝通能力等；

3.評估學生的科學思維方法，如：觀察、比較、分析、推理等;

4.關(guān)注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，如：提出問題、解決問題等。

解析：

本題考查考生對小學科學課程中“地球與宇宙”主題教學活動設(shè)計的理解。考生在

回答時，應注意以下要點：

1.活動背景：強調(diào)關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，注重科學探究方法、合作學習、創(chuàng)新精神

和實踐能力的培養(yǎng)；

2.活動目標：明確活動要達到的教學效果，如：了解地球與宇宙的基本概念、培養(yǎng)

科學探究精神等；

3.活動內(nèi)容：詳細闡述活動過程，包括觀察、討論、實驗探究、展示等環(huán)節(jié)；

4.活動評價：關(guān)注學生在活動中的表現(xiàn)，如：參與程度、合作能力、科學思維方法

等。

通過以上四個方面的闡述，考生可以全面展示自己對小學科學課程“地球與宇宙”

主題教學活動設(shè)計的理解和能力。

二、教案設(shè)計題（3題）

第一題

題目：請根據(jù)以下教學背景和學情，設(shè)計一節(jié)小學科學三年級“植物的生長”主題

的教案。

教學背景：本節(jié)課是在學生已經(jīng)對常見植物有一定認識的基礎(chǔ)上進行的，學生具備

一定的觀察能力和簡單的記錄能力。本節(jié)課旨在讓學生了解植物生長的基本過程，培養(yǎng)

學生的觀察力和科學探究精神。

學情分析：三年級學生對植物生長充滿了好奇，但對其生長過程的了解較為有限。

本節(jié)課需通過互動體驗和動手實踐，讓學生在直接感知中理解植物生長的基本步驟。

教案設(shè)計：

一、教學目標

1.知識與技能：了解植物生長的基本過程，包括種子發(fā)芽、生根、長葉、開花、結(jié)

果等各個階段。

2.過程與方法：通過觀察、記錄、比較等方法，培養(yǎng)觀察能力和科學探究精神。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對植物生長的熱愛，樹立保護環(huán)境的意識。

二、教學重難點

1.重點：植物生長的基本過程。

2.難點：通過實驗觀察，理解植物生長過程中水分和氧氣的重要性。

三、教學準備

1.教學課件或圖片資料；

2.種子種植材料（包括種子、土壤、花盆等）；

3.觀察記錄表；

4.植物生長相關(guān)的書籍或資料。

四、教學過程

1.導入新課

?通過欣賞植物美麗的圖片，激發(fā)學生對植物生長的興趣。

2.新課講授

?通過課件或圖片資料，講解植物生長的基本過程。

?提問：請大家觀察周圍環(huán)境中常見的植物，它們都處于生長的哪個階段？

3.實踐活動

?學生分組進行種子種植實驗，觀察種子從發(fā)芽到生長的過程。

?教師巡回指導，解答學生提出的問題。

4.數(shù)據(jù)記錄與分析

?學生記錄每天種子生長的觀察結(jié)果。

?小組內(nèi)進行數(shù)據(jù)對比分析。

5.總結(jié)與反思

?學生分享觀察結(jié)果，總結(jié)植物生長的基本過程。

?教師引導學生反思實驗過程中的發(fā)現(xiàn)，強調(diào)水分和氧氣對植物生長的重要性。

6.布置作業(yè)

?搜集關(guān)于植物生長的資料，整理成報告。

五、教學評價

1.過程性評價：觀察學生在實驗過程中的參與程度和合作精神。

2.終結(jié)性評價：檢查學生完成作業(yè)的情況，了解學生對植物生長知識的掌握程度。

答案：

教學目標:讓學生了解植物生長的基本過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究精神。

教學重難點：

重點：了解植物生長的基本過程。

難點：通過實驗觀察，理解植物生長過程中水分和氧氣的重要性。

教學準備：

教學課件或圖片資料、種子種植材料、觀察記錄表、植物生長相關(guān)的書籍或資料。

教學過程：

導入新課-新課講授-實踐活動-數(shù)據(jù)記錄與分析-總結(jié)與反思-布置作業(yè)。

教學評價：

過程性評價：觀察學生在實驗過程中的參與程度和合作精神。

終結(jié)性評價：檢查學生完成作業(yè)的情況，了解學生對植物生長知識的掌握程度。

解析：

本教案注重理論與實踐相結(jié)合，通過課堂講解、實驗觀察和學生自主探究，讓學生

深入了解植物生長的基本過程。教案中的教學活動和評價方法都是圍繞教學目標設(shè)計的,

有利于提高學生的學習興趣和學習效果。同時，教案也考慮到了學生的年齡特點和學習

能力，通過啟發(fā)式問題和實踐操作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。

第二題

教學題目：《光的直線傳播》

教材版本：人教版小學科學三年級下冊

知識點：光在空氣中的傳播路徑為直線。

設(shè)計教案如下：

一、教學目標

1.知識與技能：

?了解并理解光在均勻介質(zhì)中傳播為直線的性質(zhì)。

?能夠通過直線傳播觀察實驗現(xiàn)象。

2.過程與方法：

?通過探究活動，學會觀察和分析實驗現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度與價值觀：

?激發(fā)學生對科學探究的興趣，培養(yǎng)觀察細致和分析問題的能力。

?培養(yǎng)學生的團隊合作精神和表達能力。

二、教學重難點

1.重點：理解并掌握光的直線傳播規(guī)律。

2.難點：設(shè)計實驗驗證光的直線傳播。

三、教學準備

?手電筒數(shù)個

?透明直尺或透明管線

?水槽（水的深度大于手電筒光斑直徑）

?屏幕或白紙

?棱鏡若干（可選）

?記錄表格

?視頻資料（光在不同介質(zhì)中的傳播）

四、教學過程

1.導入

?提問導入：同學們，你們在陽光下的影子是什么樣子的？如果用一束光打在你手

上的透明直尺上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導學生猜想并記錄）

?視頻引入：播放一段有關(guān)光的直線傳播的視頻，引入本節(jié)課的主題。

2.實驗探究

?實驗準備：指導學生如何安全使用手電筒，強調(diào)實驗中觀察的重點。

?實驗一：直線傳播

?指導學生將手電筒調(diào)整為水平方向，光沿著水平方向射向桌面，并逐漸靠近垂直

方向，記錄現(xiàn)象。

?唱片或白紙放在光路徑上，觀察光是如何被阻擋的。

?實驗二：光的直線