《第七章 我們鄰近的國家和地區(qū) 印度》表格式教案

武威第十四中學(xué)“參與式”課堂教學(xué)設(shè)計編寫時間：20XX年3月20日學(xué)期總第8課時修改時間：年月日學(xué)科地理授課時間設(shè)計者王喆授課班級七（1、3）教授者王喆課題《第七章我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)印度（第一課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標(biāo)知識目標(biāo)1.學(xué)會運用文字和數(shù)字資料，說明印度人口增長的特點，以及人口過度增長與資源環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。2.學(xué)會分析“孟買各月氣溫與降水量分布圖”和“南亞1月、7月風(fēng)向圖”，了解熱帶季風(fēng)氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。3.簡單分析印度糧食生產(chǎn)由大量進口到自給有余的變化原因。4、了解印度經(jīng)濟發(fā)展的狀況，了解印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展和分布。能力目標(biāo)1.學(xué)會讀印度地形圖、人口增長圖、降水柱狀圖等圖表，培養(yǎng)學(xué)生獲取、提取、判斷、分析信息的能力。2.通過分析印度水旱災(zāi)害的原因、印度工業(yè)發(fā)展的歷程，培養(yǎng)學(xué)生由表及里地剖析問題的思維能力。情感目標(biāo)樹立發(fā)展應(yīng)與環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立發(fā)展中國家也能騰飛的堅定信念。教學(xué)重點（第1課時）1.印度的人口問題。2.熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。（第2課時）3.印度的糧食問題。4.印度工業(yè)發(fā)展的基本情況。教學(xué)難點1.熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因。（第1課時）2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。（第2課時）教學(xué)方法觀察、比較、演示、討論、歸納等方法。教學(xué)資源相關(guān)資料圖片、幻燈片，投影片教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計一、新課導(dǎo)入：《西游記》同學(xué)們都看過，唐僧要去西天取經(jīng)，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是現(xiàn)在的印度。印度是一個什么樣的地方呢？今天咱們就去印度看看。二、學(xué)習(xí)新課：（一）此活動應(yīng)該以學(xué)生為主體，老師進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。教師明確1：A.海陸位置：喜馬拉雅山以南、印度洋以北的印度次大陸，東臨孟加拉灣、西臨阿拉伯海。B、緯度位置：陸地大部分在10。N～30。N。教師明確2：陸上鄰國――西鄰：巴基斯坦北鄰：中國、尼泊爾、不丹。東鄰：孟加拉國、緬甸隔海相望――斯里蘭卡、馬爾代夫教師明確3：北部山地――喜馬拉雅山中部平原――印度河平原、恒河平原南部高原――德干高原（東高止山、西高止山（二）世界第二人口大國。教師明確1：20XX年12.1億。教師明確2：0.8億→1.1億→1.4億→1.6億→1.6億（增速越來越快）師生互動學(xué)生利用圖7.34“印度的地形”，明確：1、印度的位置、范圍、鄰國，地形分布的特點。2.印度有哪些陸上鄰國？隔海相望的國家？3.印度有哪些主要地形區(qū)？印度地形有何特點？觀察圖7.36“印度人口的增長”，并思考：1.目前印度人口已經(jīng)超過多少億？2.從1951年開始，每間隔10年，印度凈增教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計總結(jié)：目前印度總?cè)丝谝呀?jīng)超10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數(shù)是越來越多。印度人口問題的主要特點是：人口增速過快。板書：一、世界第二人口大國教師明確1：20世紀(jì)70年代印度開始采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是由于印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強烈，導(dǎo)致在相當(dāng)長時間內(nèi)，印度人口每年凈增量會越來越大。照此速度，本世紀(jì)中葉，印度總?cè)丝趯^中國，而成為世界第一人口大國。教師指導(dǎo)學(xué)生完成2：教師明確3：從表中我們可以發(fā)現(xiàn)印度的資源總量和產(chǎn)品總量都相當(dāng)豐富，但是由于人口眾多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。（三）熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)1.復(fù)習(xí)印度氣候特點：教師明確：陸地大部分在10。N～30。N→大部分熱帶和亞熱帶→熱帶季風(fēng)氣候。教師明確2：熱帶季風(fēng)氣候的特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6～9月)，特別是7月份降水更加集中；旱季(10月～次年5月)。3.那為什么印度的降水會有旱季、雨季的差別呢？西南風(fēng)的幾種變化情況，并填表。月份風(fēng)向吹向降水季節(jié)6～9月西南風(fēng)海洋—陸地雨季10月～次年5月東北風(fēng)陸地—海洋旱季教師明確4：西南季風(fēng)由于受季風(fēng)(特別是西南季風(fēng))的影響，年降水量過于集中，且年際間變化極大，有的年份多，有的年份又很少，水旱災(zāi)害頻繁。水災(zāi)旱災(zāi)西南風(fēng)的變化來得早，退得晚，風(fēng)力強來得晚，退得早，風(fēng)力弱教師明確5：水利工程――灌溉系統(tǒng)、防旱貯水池。人口數(shù)的變化趨勢如何？學(xué)生活動：1.學(xué)生朗讀P32頁的一段文字資料，說說你對印度未來人口趨勢的看法。2.學(xué)生思考完成P32頁的活動，分析印度人口眾多的優(yōu)勢。3.閱讀P33表7.2，討論人口眾多對資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的壓力（分析印度人口眾多的劣勢）。學(xué)生回答2.學(xué)生分析P33圖7.38《孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量》學(xué)生觀察圖7.39“南亞1月風(fēng)向和7月風(fēng)向”，并思考：印度雨季和旱季的盛行風(fēng)向有何差別？4.印度的降水主要受哪股季風(fēng)的影響？5.觀察圖7.40“印度的洪災(zāi)”和圖7.41“印度的旱災(zāi)”，思考：如果你是生活在印度，你會采用哪些方法來應(yīng)對水旱災(zāi)害頻繁的困難？作業(yè)1、復(fù)習(xí)鞏固本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計一、世界第二人口大國1.特點：人口增長過快2.影響：對資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展造成壓力二、熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)1.熱帶季風(fēng)氣候的特征及成因2.熱帶季風(fēng)氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響教學(xué)感悟組長查閱武威第十四中學(xué)“參與式”課堂教學(xué)設(shè)計編寫時間：20XX年3月20日學(xué)期總第9課時修改時間：年月日學(xué)科地理授課時間設(shè)計者王喆授課班級七（1、3）教授者王喆課題《第七章我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)印度（第二課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標(biāo)知識目標(biāo)1.學(xué)會運用文字和數(shù)字資料，說明印度人口增長的特點，以及人口過度增長與資源環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。2.學(xué)會分析“孟買各月氣溫與降水量分布圖”和“南亞1月、7月風(fēng)向圖”，了解熱帶季風(fēng)氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。3.簡單分析印度糧食生產(chǎn)由大量進口到自給有余的變化原因。4.了解印度經(jīng)濟發(fā)展的狀況，了解印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展和分布。能力目標(biāo)1.學(xué)會讀印度地形圖、人口增長圖、降水柱狀圖等圖表，培養(yǎng)學(xué)生獲取、提取、判斷、分析信息的能力。2.通過分析印度水旱災(zāi)害的原因、印度工業(yè)發(fā)展的歷程，培養(yǎng)學(xué)生由表及里地剖析問題的思維能力。情感目標(biāo)樹立發(fā)展應(yīng)與環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立發(fā)展中國家也能騰飛的堅定信念。教學(xué)重點（第1課時）1.印度的人口問題。2.熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。（第2課時）3.印度的糧食問題。4.印度工業(yè)發(fā)展的基本情況。教學(xué)難點1.熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因。（第1課時）2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。（第2課時）教學(xué)方法觀察、比較、演示、討論、歸納等方法。教學(xué)資源相關(guān)資料圖片、幻燈片，投影片教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計一、新課導(dǎo)入印度是世界第二人口大國，對糧食的消費量極大。因此，印度政府歷來十分重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來談?wù)動《鹊募Z食問題。二、學(xué)習(xí)新課（一）活動1教師明確1：水旱災(zāi)害頻繁、生產(chǎn)技術(shù)落后→進口大量的糧食教師明確2：“綠色革命”→不僅能自給，而且還有一定的余糧可供出口。教師明確3：水稻、小麥（產(chǎn)量均居世界前列）板書：3、自給有余的糧食生產(chǎn)（二）活動2教師可以通過讓學(xué)生用鉛筆在圖中描繪水稻分布區(qū)和降水＞1000㎜地區(qū)范圍、小麥分布區(qū)和降水∈［500，1000］㎜地區(qū)范圍，體會糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布的關(guān)系。結(jié)論：水稻主要分布：降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上小麥主要分布：降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系極為密切閱讀P36閱讀材料，提出問題，分組討論。1.印度20世紀(jì)60年代之前，糧食生產(chǎn)不能自給的原因是什么？2.印度20世紀(jì)60年代之后，糧食迅速增長的突破口在哪里？3.印度主要的糧食作物是什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖7.42“印度水稻和小麥的分布”，圖7.43“印度年降水量的分布”和圖7.34“印度的地形”，將三幅圖進行對比，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計“一方水土養(yǎng)一方人”地理環(huán)境不同，人們的生活習(xí)慣和方式也有很大的差異。承接過渡：前面我們了解了印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展成果，下面我們再來了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。板書：三、迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。（三）活動3教師指導(dǎo)學(xué)生完成以下練習(xí)：1、印度每年承接服務(wù)全球服務(wù)外包市場的業(yè)務(wù)，承接軟件外包業(yè)務(wù)約占全球的，被稱為“”。2、印度發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的有利條件：資源豐富，成本較低，普及，技術(shù)發(fā)展較早。3、服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的特點：含量高，大，消耗少。4、是印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)中發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)。5、印度的外包軟件業(yè)務(wù)主要來自，其次是發(fā)達(dá)國家。6、是印度軟件外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地。三、課堂小結(jié)的對應(yīng)關(guān)系。完成P35的活動。完成P36的活動：讀圖7.45，分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化。思考：1、找出20世紀(jì)80年代印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心。這些軟件外包產(chǎn)業(yè)中心又是軟件產(chǎn)業(yè)中心。談?wù)勡浖獍a(chǎn)業(yè)最初出現(xiàn)在這些地方的原因。2、指出20世紀(jì)90年代、21世紀(jì)印度新出現(xiàn)的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心。3、談?wù)動《溶浖獍a(chǎn)業(yè)空間的變化的特點作業(yè)1、復(fù)習(xí)鞏固