必修下《燭之武退秦師》《鴻門宴》（講義）-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)（新教材新高考）

第03講必修上《燭之武退秦師》《鴻門宴》一輪復(fù)習(xí)

目錄

01考情分析?備考策略..........................................................................1

02知識導(dǎo)圖?思維引航..........................................................................1

03考點突破?考法探究.........................................................................2

考點一信息的篩選與整合..............................................

考點二信息的辨析.....................................................

04熱考題型?解題策略..........................................................................6

05真題感悟?命題洞見........................................................................32

文言文課內(nèi)重要篇目復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）分類梳理通假字、一詞多義、古今異義詞、詞類活用、特殊句式這五類文言現(xiàn)象，提升歸納和運用古

代漢語的能力。

（2）在理解歷史事件的基礎(chǔ)上，把握人物形象。

（3）梳理課文敘述的事件前后的史實，探究歷史事件的內(nèi)在邏輯。

（4）拓展領(lǐng)悟“春秋筆法”，思考?xì)v史記錄背后的思想觀念。

（5）提升文言文的閱讀能力，領(lǐng)會不同史傳文本的不同特點。

對話先賢?臧否人物

在浩繁的諸子作品及史傳經(jīng)典中，以“說”而載入史冊的人物，不計其數(shù)，也形成古代獨特的“說辯”

藝術(shù)?？鬃拥暮喚毦佟⒚献拥膰姳鈩?、莊子的妙言譬喻，觸龍、毛遂、蘇秦、張儀……妙語連珠，說

盡胸中抱負(fù)；三寸之舌，強于百萬之師。兩篇史傳文學(xué)中的也有大量的“說”，在“說”中敘述歷史，表

現(xiàn)人物，顯出智慧?！稜T之武退秦師》一文中燭之武夜訪秦軍，勸說秦穆公退兵；《鴻門宴》中樊噲闖帳，

一番言辭解除劉邦危機?？此坪唵蔚膶υ挘瑢崉t大有深意。依托兩段經(jīng)典對話，感受言語的力量，體會對

話字里行間的深意，學(xué)習(xí)古人論事說理的態(tài)度、心理、方法與效果，提升言語交際能力。

【復(fù)習(xí)設(shè)計】

2025年備考策略

1.《燭之武退秦師》《鴻門宴》屬于史傳作品。學(xué)習(xí)史傳作品，領(lǐng)會其人文精神，深化對傳統(tǒng)文化的認(rèn)

識，增強文化自信。學(xué)習(xí)史傳作品既可以深刻體會前人的智慧，也可以更好地把握當(dāng)下和末來。教材引導(dǎo)

學(xué)生理性評價歷史敘述中體現(xiàn)的思想，觀念，認(rèn)識歷史人物和歷史事件，學(xué)會多元鑒賞人物和評價人物和

事件。

2.學(xué)生閱讀史傳作品，了解了史實之后，還要進(jìn)行深入思考探究，探究史書未知內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對文本

留白內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、提問、探究、釋疑，學(xué)生言之有理即可。

3.樹立正確人生觀、價值觀，立大志，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。對比分析鑒賞人物形象，再進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)

造，提高學(xué)生審美鑒賞和創(chuàng)造能力。探究文本未知內(nèi)容，從而激起學(xué)生的求知欲，提高探究合作的興趣，

滿足學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

百度百科

1.燭之武簡介

燭之武，燭地叫武的人，春秋時期鄭國考城人。公元前630年，秦、晉合兵圍鄭，燭之武只身前往秦

營之中，向秦穆公陳說利害，終于使得秦穆公放棄了攻打鄭國的打算，并派兵保護(hù)鄭國，拯救鄭國于危難

之中。燭之武在說秦伯之前，只是鄭國的一個圉正（養(yǎng)馬官），有著懷才不遇的憤怨，但在鄭國危難之際，

挺身而出，只身去說服秦伯，足見其義、勇。

民間對他的評價是：“五論救弱國，妙語退秦師?！?/p>

2.劉邦簡介

劉邦（前256年/前247年―前195年6月1日），字季，沛縣豐邑中陽里人（今江蘇省徐州市豐縣），中

國歷史上杰出的政治家、戰(zhàn)略家，漢朝開國皇帝。

劉邦出身農(nóng)家，為人豁達(dá)大度，早年不事生產(chǎn)。秦朝建立后，出任沛縣泗水亭長。后因釋放刑徒，亡

匿于芒揚山中。陳勝起義后，集合三千子弟響應(yīng)，攻占沛縣，自稱沛公，投奔反秦義軍首領(lǐng)項梁，任揚郡

長，受封武安侯。秦二世三年（前207年）率軍進(jìn)駐海上，接受秦王子嬰投降，廢除秦朝苛法，約法三章。

鴻門宴之后，受封為漢王，統(tǒng)治巴蜀及漢中一帶。同年五月，重返三秦之地，定都棟陽。他能夠知人善任，

虛心納諫，充分發(fā)揮部下的才能，積極整合反對西楚霸王項羽的力量，最終迫使項羽兵敗自刎，于漢五年

（前202年）贏得楚漢之爭，統(tǒng)一天下。隨后，劉邦即位于定陶氾水北岸，建立西漢。后遷都長安。稱帝

之后，劉邦為穩(wěn)固統(tǒng)治，陸續(xù)消滅臧荼、韓王信、韓信、彭越、英布等異姓諸侯王，分封九個同姓諸侯王；

同時建章立制，休養(yǎng)生息，勵精圖治。兵員歸家，豁免徭役，重農(nóng)抑商，恢復(fù)社會經(jīng)濟，安撫人民，穩(wěn)定

統(tǒng)治。“白登之圍”后，他宣布開放邊境關(guān)市，緩和漢匈關(guān)系。漢十二年（前195年），劉邦在討伐英布

叛亂時傷重不起，于制定“白馬之盟”后駕崩于長安，謚號高皇帝，廟號太祖，葬于長陵。

劉邦對漢族的發(fā)展以及中國的統(tǒng)一有突出貢獻(xiàn)。歷代史家對其多有稱贊，如毛澤東評價他是“封建皇

帝里邊最厲害的一個”。

（四）詩歌資料

1.《夏日絕句》李清照

“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！?/p>

2.《垓下歌》項羽

“力拔山兮氣蓋世，時不利兮雕不逝。馬隹不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”

3.《大風(fēng)歌》劉邦

“大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！”

（五）結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

燭

之深明大義,

武（臨危受命｝

-gl）--、以國為重

退K亡鄭：鄰厚君薄身

秦利晉智勇雙全,

｛舍鄭：有益無害》

師秦?zé)o益.不■卑不亢

■｛助晉：西封闕秦卜

------（秦、晉離鄭）［不辱使命）

宴前

（幡墊）

矛盾

宴中

鴻（劉邦謝罪I

項羽推罪雙方緩和

門＜

會增軍所佩

項羽不應(yīng)內(nèi)部室張

宴

項田覆劍

項伯易宿內(nèi)部緊張

英畛聞帳

項羽禮遇雙萬鎂和

宴后劉邦脫身

（結(jié)尾）張艮謝罪

抹殺內(nèi)奸

“以今度古”

——《燭之武退秦師》《鴻門宴》思辨性閱讀與表達(dá)

一、情境設(shè)置:

鄭國面臨大軍壓境，行將國滅，而燭之武夜訪秦軍，竟以一己之力紓解國難；劉邦、項羽兩軍對壘，

兩軍統(tǒng)帥會于鴻門，劉邦危矣，間道而逃。這兩樁事情放在當(dāng)今世界，都是極其重大的政治新聞事件。

假設(shè)你是當(dāng)時的新聞記者，目睹了整個事情的過程，請在開設(shè)的“灌陵看天下”公眾號報道、評論這

兩個大事件。

“滿陵看天下”公眾號目前有三個欄目：欄目一：今日新聞速遞；欄目二：滿陵時事熱評；欄目三：

霸上人物志

二、簡要回顧欄目一的活動，指明本節(jié)課重點進(jìn)行的是公眾號欄目二“濯陵時事熱評”。

（一）請欄目二的各位新聞編輯就兩大事件商討議題（不少于三個）：

這一組的編輯們提出了三個參考議題：

1.大軍壓境，燭之武何以能退兵？一一在公眾號欄目“潘陵時事熱評”就燭之武的說話藝術(shù)進(jìn)行點評。

2.樊噲乃一介莽夫乎？一一在“灌陵時事熱評”欄目點評鴻門宴上樊噲的語言技巧。

3.“鴻門宴”沛公之黠智一一嘉賓連連看（編輯們打算邀請歷史老師來談?wù)劊?/p>

（二）我們今天的任務(wù)是就前兩大議題開一個現(xiàn)場討論會。

A大軍壓境，燭之武何以能退兵？

討論明確

第一步：欲揚先抑，以退為進(jìn)。（“鄭既知亡矣”：坦言知亡，避其銳氣）

對現(xiàn)實清醒、理性的認(rèn)識，向秦穆公傳遞信息：鄭國對戰(zhàn)爭后果清楚，不存在任何僥幸，瓦解秦穆公

的戒備心理。

第二步：闡明利害，動搖秦君。（“若亡鄭而有益于君”：亡鄭無益）

（拉近了彼此距離，激活了對方對話的興致。從地緣政治角度看，飛地難治，“越國以鄙遠(yuǎn)”，交通

不便利，信息不通暢，跨國殖民難度很高?！巴鲟嵰耘汔彙?，等于“鄰之厚君之薄也”）

第三步：替秦著想，以利相誘。（“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”：舍

鄭無害）|（燭之武的意思是與秦結(jié)盟，結(jié)盟的意義在于給了秦國制衡晉國的力量，給了讓秦國踏入中原的

一個跳板）

第四步：以史為例，挑撥秦晉。（“且君嘗為晉君賜矣，許君焦瑕，朝濟而夕設(shè)版焉”：晉行無信）

這是揭了晉文公的老底，也是對秦穆公當(dāng)頭棒喝：與不知感恩、出爾反爾之輩合作，怎么能相信''越

國以鄙遠(yuǎn)”的許諾。歷史分析其實就是對于人性的分析，戳到了秦穆公的痛處。

第五步，推測未來，勸秦謹(jǐn)慎。（“夫晉，何厭之有”：西擴無厭）

（晉國“何厭之有”的特點太明顯，是遲早的事。燭之武退秦師發(fā)生在公元前630年，僅過了三年，

公元前627年，秦晉就發(fā)生了靖之戰(zhàn)，驗證了燭之武的論斷）

有同學(xué)可能有這樣的疑問：“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也”——燭之武不是應(yīng)該從

自我辯解說起嗎？表示從此對晉有禮，并且不再"貳于楚”。這樣解釋有用嗎？—沒有用。

一個小國在大國之間周旋，夾縫里求生存，本就是四面討好。“貳于楚”不過是秦晉想滅鄭的借口罷

了。燭之武眼光犀利，看透了這場危機的核心是什么，因而迎刃而上。這里的要害是什么？—“益”一

一可見談判要抓住核心問題。

圍鄭之利弊可知也：亡鄭無益，舍鄭無害；晉行無信，西擴無厭。滅鄭無益于今而有損于后，竊為君

圖之當(dāng)舍鄭矣！

除此之外，燭之武說退秦師，還運用了擺事實、離間、站在對方立場、假言推理……

B燭之武之所以能退秦兵：|還可以關(guān)注語氣稱呼等|。語氣稱呼非常恭敬，舒緩了對方的防備心理，短短

的一百二十五個字的說辭，燭之武用了八個“君”字，處處彰顯對秦王的尊重和為秦所思；燭之武開口便向

秦王示弱，再加上燭之武年齡偏大，文中自言“今老矣，無能為也已”以及“夜繾而出”，都彰顯了燭之

武給人一種老態(tài)龍鐘和無能的外在表象，這種外在表象給說理對象的是一種安全感，也極易引起對方的良

好情緒。

C.樊噲乃一介莽夫乎？——細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)樊噲的話與張良、劉邦是差不多的。

張良：“圈往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！薄Z調(diào)語氣委婉謙敬

劉邦：“吾入關(guān)，秋毫區(qū)圜有所近,籍吏民封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜

望將軍至，叵闌反乎！愿伯具言臣之樂闞倍德也?！?/p>

——語調(diào)語氣誠惶誠恐

樊噲：“懷王與諸將約日：'先破秦入咸陽者王之。'”“今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，

封閉宮室，還軍霸上，以待大王來，故遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也?！?/p>

——樊噲這番話的語調(diào)語氣是怎樣的？

D樊噲義正辭嚴(yán)，話中有話。他的話有哪些潛臺詞呢？

1.“臣死且不避，卮酒安足辭！”——當(dāng)項羽問：“壯士，能復(fù)飲乎”時，他巧妙地接過話頭，引申

開去，由能否再喝酒轉(zhuǎn)到怕不怕死的問題上，明是說自己不怕再喝酒，實則是暗示：他們一伙是不怕死的

英雄好漢，如果逼急了，他們也會來個魚死網(wǎng)破的。

2.“夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之?！薄绻阈Хㄇ赝?，天下

人必然背叛你。對于親手滅掉強秦的項羽來說，這一旁敲側(cè)擊無異于當(dāng)頭棒喝，使他不能不心存顧慮。你

殺了沛公，你就是和秦王一樣殘暴的人——不仁

3.“懷王與諸將約日：'先破秦入咸陽者王之。'”“今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉

宮室，還軍霸上，以待大王來，故遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也?！薄阋菤⒘伺婀瓦`背

了懷王與諸將之約——不信

4.“勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之臣，此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也。”

----你殺沛公，就是重蹈亡秦覆轍不智

若殺沛公，則不仁、不信、不智，樊噲成功說服了項羽，有勇有謀的他讓項羽連連稱賞、賜酒、賜生

彘肩、賜座。

E分析燭之武與鴻門宴兩篇文章呈現(xiàn)的說話智慧，我們會發(fā)現(xiàn)有這樣幾個特點：

1.讓步示弱，以退為進(jìn)：坦承“秦晉圍鄭，鄭知亡矣”；劉邦三個“不敢”，處處稱“臣”，尊項羽為將

軍……

2.換位分析，抓住對方心理：站在秦穆公立場權(quán)衡輕重，剖析利弊；抓住項羽尚勇、尚義特點，道德譴責(zé)，

置項王于“不義”，使項王猶豫不肯行動；“竊為大王不取也”……轉(zhuǎn)化矛盾。

3.轉(zhuǎn)化矛盾，分化離間。燭之武將秦鄭矛盾轉(zhuǎn)化為秦晉矛盾，劉邦將與項羽的矛盾轉(zhuǎn)化為告密者與之的矛盾。

這樣，談判雙方也變消解了敵意，被動方也得以轉(zhuǎn)為主動，甚至可與對方結(jié)為盟好，締成和約。

通過高超的說話藝術(shù)，燭之武達(dá)到了瓦解秦晉聯(lián)盟、使秦伯主動撤軍，并與秦結(jié)盟的目的；樊噲、劉

邦等人達(dá)到了鴻門宴上全身而退的目的。

通過這次“潘陵時事熱評”議題的現(xiàn)場討論會，期待各位編輯呈現(xiàn)出佳作！

㈤3

一差點突破：孝法;探穿,

（考點突破」

文言知識點梳理

《燭之武退秦師》文言知識梳理

【實詞梳理】

i.古今異義

若舍鄭以為東道主【東道主】古義：東方道路上的主人；

今義：泛指設(shè)宴請客的主人。

行李之往來【行李】古義：使者，出使的人；

今義：指外出之人隨身攜帶的物品。

共其乏困【乏困】古義：缺少的東西；

今義：疲倦。

微夫人之力不及此【夫人】古義：那個人；

今義：尊稱一般人的妻子。

2.通假字

今老矣，無能為也已（己，通“矣”，語氣詞，了。）

行李之往來，共其乏困（共，通“供”，供給）

夫晉，何厭之有（厭，通“庵”，滿足）

秦伯說，與鄭人盟（說，通“悅”，高興）

失其所與，不知（知，通“智”，明智）

3.詞類活用

燭之武退秦師

（退，使動用法，使……撤兵）

且貳于楚也（貳，數(shù)詞作動詞，從屬二主）

晉軍函陵，秦軍氾南（軍，名詞作動詞，駐軍）

若亡鄭而有益于君

（亡，使動用法，使……滅亡）

越國以鄙遠(yuǎn)（鄙，名詞作動詞，把……當(dāng)邊邑）

夜繾而出

（夜，名詞作狀語，在夜里）

既東封鄭

（東，名詞作狀語，在東邊）

（封，名詞作動詞，使……成為邊境）

4.一詞多義

（1）鄙

越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也（邊邑，邊遠(yuǎn)的地方）

肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（目光短淺）

（2）微

微夫人之力不及此（如果沒有）

微聞有鼠作作索索（隱約）

見其發(fā)矢十中八九，但微頷之（略微）

【虛詞梳理】

1.以

①以其無禮于晉（連詞，因為）

②敢以煩執(zhí)事（介詞，拿，用）

③越國以鄙遠(yuǎn)（連詞，表順承）

④焉用亡鄭以陪鄰（連詞，表順承）

⑤若舍鄭以為東道主（介詞，把）

2.而

①今急而求子（連詞，表順承，才，）

②夜繾而出（連詞，表修飾）

③若亡鄭而有利于君（連詞，表順承）

④朝濟而夕設(shè)版焉（連詞，表轉(zhuǎn)折）

①子亦有不利焉（句末語氣詞，表感嘆）

②焉用亡鄭以陪鄰（疑問副詞，何）

③若不闕秦，將焉取之（疑問代詞，哪里）

⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉（代詞，指文章）

⑥永之人爭奔走焉（兼詞，于此）

4.其

①行李之往來，共其乏困（代詞，代指“行李”，使者）

②失其所與，不知（代詞，自己的）

③吾其還也（語氣詞，還是，表商量或希望）

5.之

①是寡人之過也（助詞，的）

②臣之壯也（助詞，取消句子獨立性，不譯）

③夫晉，何厭之有（助詞，賓語前置的標(biāo)志，不譯）

【句式梳理】

1.判斷句

是寡人之過也。

鄰之厚，君之薄也。

因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。

2.省略句

晉（于）函陵軍，秦（于）氾南軍。

敢以（之）煩執(zhí)事。

（燭之武）辭日：“臣之壯也……”。

若舍鄭以（之）為東道主。

（燭之武）夜繾而出，見秦伯。

3.倒裝句

①狀語后置

以其無禮于晉。（以其于晉無禮。）

佚之狐言于鄭伯曰。（佚之狐于鄭伯言日。）

若亡鄭而有益于君。（若亡鄭而于君有益。）

晉軍函陵，秦軍氾南。（晉（于）函陵軍，秦（于）氾南軍。）

②賓語前置

夫晉，何厭之有？（夫晉，有何厭？）

4.固定句式

夫晉，何厭之有？（何……之有：有……的呢）

【文化常識】

1.《左傳》是我國第一部敘事詳盡的編年體史書，相傳是春秋末年魯國史官左丘明所作。全稱《春秋左氏

傳》，別稱《左氏春秋》，和《公羊傳》《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。

2.春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位。春秋初期，周天子分封天下，一般就是功勞大的，分得土地

多，

爵位就高，就可以分封為公爵，比如晉文公、秦穆公、齊桓公等。

3.子：古代對男子的尊稱。

4.寡人：寡德之人，諸侯謙稱。

5.執(zhí)事：辦事的官吏，也用于對對方的敬稱。

【重點背誦】

1.因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。

2.夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？

3.焉用亡鄭以陪鄰！

4.若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

5.越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。

6.晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。

7.臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也已。

8.闕秦以利晉，唯君圖之。

【理解默寫】

L燭之武用雄辯的事實指出晉乃背信棄義、出爾反爾、過河拆橋、忘恩負(fù)義之徒的話

ZE：，，，

2.當(dāng)時秦在西，鄭在東，晉置于兩國之間，秦鄭并不接壤。燭之武從地理位置說明“亡鄭”于秦?zé)o益而有

害的結(jié)果：,;

3.大敵當(dāng)前，內(nèi)憂外患，鄭伯貴為一國之君卻能禮賢下士，誠懇自責(zé):

4.燭之武闡明了晉對秦的利害關(guān)系，希望秦伯能慎重考慮的句子是:

5.鄭伯動之以情，曉之以理，勸說燭之武，也略略還有點威脅的話是:

答案：

1.且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。

2.越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。

3.吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。

4.闕秦以利晉，唯君圖之。

5.然鄭亡，子亦有不利焉。

《鴻門宴》文言知識梳理

【實詞梳理】

1.古今異義

范增說項王曰【說】古義：勸說，勸告；今義：說話。

沛公居山東時【山東】古義：嶗山以東；今義：指山東省。

沛公奉卮酒為壽，約為婚姻【婚姻】古義：兒女親家；今義：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

所以遣將守關(guān)者【所以】古義：……的原因；今義：表因果的連詞。

備他盜之出入與非常也【非?！抗帕x：意外的變故；今義：副詞，很。

今人有大功而擊之【今人】古義：現(xiàn)在別人；今義：現(xiàn)在的人，與古人相對。

將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南【河北】古義：黃河以北；今義：指河北省。

【河南】古義：黃河以南；今義：指河南省。

而聽細(xì)說【細(xì)說】古義：小人的讒言；今義：詳細(xì)說來。

與樊噲……等四人持劍盾步走【走】古義：逃跑；今義：步行。

再拜獻(xiàn)大王足下【再】古義：兩次；今義：又一次。

2.通假字

距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（“距”通“拒”，把守）（“內(nèi)”通“納”，接納）

具以沛公言報項王（“具”通“俱”，全部）

要項伯（“要”通“邀”，邀請）

不敢倍德（“倍”通“背”，背叛）

旦日不可不蚤自來謝項王（“蚤”通“早”，早些）

令將軍與臣有郤（“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨）

因擊沛公于坐（“坐”通“座”，座位）

不者，若屬皆且為所虜（“不”通“否”，否則）

3.詞類活用

項伯乃夜馳之沛公軍（夜，名詞作狀語，連夜）

吾得兄事之（兄，名詞作狀語，像對待兄長那樣）

常以身翼蔽沛公（翼，名詞作狀語，像鳥翅那樣）

頭發(fā)上指（上，名詞作狀語，向上）

間至軍中（間，名詞作狀語，從小路）

沛公軍霸上（軍，名詞作動詞，駐軍）

沛公欲王關(guān)中（王，名詞作動詞，稱王）

籍吏民（籍，名詞作動詞，登記）

范增數(shù)目項王（目，名詞作動詞，使眼色）

刑人如恐不勝（刑，名詞作動詞，處罰）

道芷陽間行（道，名詞作動詞，取道）

先破秦入咸陽者王之（王，使動用法，讓…為王）

項伯殺人，臣活之（活，使動用法，使……活）

交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（止，使動用法，使……止）

拔劍撞而破之（破，使動用法，使……破）

沛公今事有急（急，形容詞作名詞，緊急情況）

君安與項伯有故（故，形容詞作名詞，老交情）

素善留侯張良（善，形容詞作動詞，與……交好）

4.一詞多義

（1）意

今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也（意圖、意愿）

賓客意少舒，稍稍正坐（意態(tài)、神情）

卒起不意（意料）

然不自意能先入關(guān)破秦（料想）

己而楚相亡璧，門下意張儀（懷疑、猜疑）

（2）舉

舉所佩玉玦以示之者三（舉起）

今亡亦死，舉大計亦死（發(fā)動）

戍卒叫，函谷舉（攻下、占領(lǐng)）

孫叔敖舉于海（推舉）

殺人如不能舉（全、盡）

舉世無雙（全部、整個）

（3）謝

旦日不可不蚤自來謝項王（動詞，道歉，請罪）

阿母謝媒人：“女子先有誓……”（推辭、謝絕）

往昔初陽歲，謝家來貴門（辭別）

噲拜謝（感謝）

多謝后世人，戒之慎勿忘（告訴、勸告）

乃花既謝，亦可無罪于主人矣（凋落、衰亡）

乃令張良留謝（兼道歉和告辭義）

使君謝羅敷：“寧可共載不？”（問，詢問）

（4）當(dāng)

當(dāng)是時（介詞，正當(dāng)……時候）

料大王士卒足以當(dāng)項王乎（對等，比得上）

（5）坐

項王、項伯東向坐（坐下）

因擊沛公于坐（座位）

王日：“何坐？”日：“坐盜?！保ǚ浮铮?/p>

（6）勝

刑人如恐不勝（盡）

沛公不勝杯杓（禁得起）

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖（優(yōu)美的）

【虛詞梳理】

1.為

①客何為者（動詞，做）

②竊為大王不取也（動詞，認(rèn)為）

③我為魚肉（動詞，是）

④吾令人望其氣，皆為龍虎（動詞，是）

⑤為擊破沛公車（介詞，替、給）

⑥吾屬今為之虜矣（介詞，被）

⑦何辭為（句末語氣詞，表反問，呢）

⑧軍中無以為樂（動詞，作為）

2.因

①不如因善遇之（介詞，趁機，趁著）

②因擊沛公于坐（介詞，趁機）

③項王即日因留沛公與飲（連詞，于是、就）

3.以

①具告以事（介詞，把）

②籍何以至此（介詞，憑）

③舉所佩玉玦以示之者三（連詞，來）

④還軍霸上，以待項王（連詞，來）

4.且

①臣死且不避，卮酒安足辭（副詞，尚且）

②若屬皆且為所虜（副詞，將要）

③且為之奈何（副詞，況且）

5.于

①長于臣（介詞，比）

②沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰（介詞，對，向）

③樊噲覆其盾于地（介詞，在）

6.然

①然不自意先入關(guān)破秦（連詞，然而）

②不然，籍何以至此（代詞，這樣）

③王默然不應(yīng)（詞綴，……的樣子，形容詞的詞尾）

【句式梳理】

1.判斷句

楚左尹項伯者，項羽季父也。

所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

如今人方為刀俎，我為魚肉。

吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。

亞父者，范增也。

此亡秦之續(xù)耳。

2.省略句

為（我）擊破沛公軍。

3.被動句

若屬皆且為所虜。

吾屬今為之虜矣。

4.倒裝句

①狀語后置

貪于財貨。

具告以事。

長于臣。

燕王拜送于庭。

②賓語前置

不然，籍何以至此？

客何為者？

沛公安在？

大王來何操？

5.固定句式

財物無所取，婦女無所幸。（無所，沒有被沒有被……）

孰與君少長。（孰與，……比較……哪一個……）

何辭為？（何……為，為什么……呢）

【文化常識】

1.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，上起傳說中的黃帝，下到漢武帝。分本紀(jì)、世家、列傳、書、表五

類，

共130篇，50余萬字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、

水利等，表記各個時期的簡單大事記。魯迅評價該書為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

2.關(guān)中：函谷關(guān)以西，今陜西一帶。

3.山東：靖山以東，即函谷關(guān)以東的地區(qū)。

4.季父：叔父。古代兄弟或姊妹間長幼排序為伯、仲、叔、季。

5.河：特指黃河。江，特指長江。

6.亞父：項羽對范增的尊稱，意為尊敬他僅次于對待父親。亞，次。

7.參乘：亦作“駿乘”，古代乘車，站在車右擔(dān)任警衛(wèi)的人。

8.竊：私下，常用作表示個人意見的謙詞。

【重點背誦】

1.沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。

2.旦日饗士卒，為擊破沛公軍！

3.吾屬今為之擄矣！

4.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

5.亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。

6.日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。

7.噲遂入，披帷西向立，嗔目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。

8.臣請入，與之同命。

9.范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王黯然不應(yīng)。

10.大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。

【理解默寫】

1.表達(dá)大丈夫應(yīng)不拘小節(jié)意思的句子是：,0

2.比喻一個人說話和行動的真實意圖另有所指的句子是：,0

3.形容自己方處于危險境地的句子是：,,?

4.形容秦王殺人如麻，有虎狼之心的句子是：,。

5.魯迅對《史記》的高度評價是：,-

答案：

1.大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。

2.今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。

3.如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

4.殺人如不能舉，刑人如恐不勝。

5.家之絕唱，無韻之《離騷》。

「考法薛究J

品讀，體會微言大義

燭之武為什么能夠通過一人之力，使得秦軍退兵，憑借的不僅僅是他獨一無二的膽識，更因其非凡卓越

的語言表達(dá)，深入品味《燭之武退秦師》的語言藝術(shù)。

(一)耐人深味的語氣詞

語氣助詞是漢語的一個詞類，用于句首、句中或者句末，表達(dá)判斷、疑問、陳述、感嘆等語氣。

誦讀比較一："也”能不能去掉？

(1)改文：若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難。

(2)原文：若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。

誦讀比較二：“也”能不能添上？

(1)改文：行李之往來，共其乏困，君亦無所害也。且君嘗為晉君賜矣…

(2)原文：行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣…

誦讀比較三：語氣詞能否互換？

(1)改文：且君嘗為晉君賜也，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知矣。

(2)原文：且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。

明確：

第一處在勸說起始階段，燭之武以事實引發(fā)秦伯思考，傳達(dá)〃明知其難而為之，竊以為不可''的潛臺詞，

語氣緩和謹(jǐn)慎，十分穩(wěn)妥,表肯定判斷，在此“也”不能去掉。

第二處的語氣不必過于謹(jǐn)慎。前面于秦?zé)o益的理由說完，秦伯已經(jīng)開始被說動，燭之武可以略微放開手

腳大膽一些;又因為對秦伯以利相許，果斷的結(jié)句更能表現(xiàn)〃理所當(dāng)然”的自信，有利于感染秦伯，所以燭之

武此處不用‘'也”更能表現(xiàn)語氣的堅決、肯定，此處不能添上“也”。

第三處先用‘'矣''表現(xiàn)為秦伯可惜的態(tài)度，和秦伯拉近情感距離;再用"也''較為客觀地陳述事實，讓秦伯

回憶往事，自己看清晉侯為人。該感嘆時就感嘆，該緩和時就緩和，才能有效實現(xiàn)表達(dá)目標(biāo)，語氣拿捏十

分謹(jǐn)慎、十分恰當(dāng)?！耙病北盱o態(tài)體現(xiàn)在描繪狀態(tài)上，“矣”表動態(tài)，體現(xiàn)在完成體、將來時、祈使功能

中?！鼻揖龂L為晉君賜矣”是動態(tài)，“君之所知”也是靜態(tài)，因此不能互換。

(二)充滿玄機的“錯位”語言

文章開頭，在文章的陳述中，用的是“晉侯、秦伯圍鄭”。而燭之武對“圍鄭”事件所作的主觀陳述，

卻用的是“秦，晉圍鄭”一語。對于同一事件，燭之武的說法為何與文章開頭的記述出現(xiàn)差異？這是作者

有意為之，還是無意之筆？

明確:

這是燭之武有意的“錯位”。鄭國當(dāng)初沒有“禮遇”流亡的晉公子重耳，后來又“貳于楚”，所以晉文

公出兵伐之。

因此，文章開頭記述的“晉侯、秦伯圍鄭”是對事實的反映，體現(xiàn)了“圍鄭”行動的主導(dǎo)是晉侯；而燭

之武說“秦、晉圍鄭”，是把秦伯作為“圍鄭”行動的主導(dǎo)。燭之武用這樣一個錯位表達(dá)，是有考量的：

一要能表現(xiàn)出對秦伯的敬重，把“秦伯”排在前面；二要能對秦伯作些暗示或提醒，于是故意“轉(zhuǎn)嫁”怨

恨于秦伯。位次的變化關(guān)乎誰是主謀、鄭國老百姓的“亡國恨”記在誰的頭上。燭之武以此提醒秦伯：鄭

國與秦?zé)o仇無恨，您為何要做這“不義之戰(zhàn)”的領(lǐng)頭人？晉文公是否在借刀殺人？

（三）文約意豐的語言

春秋筆法作為中國歷史敘述的一個傳統(tǒng)，來源于據(jù)傳《春秋》。經(jīng)學(xué)家認(rèn)為它每用一字，必寓褒貶。歷

史上，左丘明發(fā)微探幽，最先對這種筆法作了精當(dāng)?shù)母爬ǎ骸啊洞呵铩分Q，微而顯，志而晦，婉而成章，

盡而不污，懲惡而勸善，非賢人誰能修之？”（用詞細(xì)微而意思顯明，記載史實而含蓄深遠(yuǎn)，婉轉(zhuǎn)而順理成

章，窮盡而無所歪曲，警戒邪惡而褒揚善良，如果不是圣賢，誰能做到呢），品讀下列句子，從中讀出了哪

些豐富的含義？

1.“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南?！?/p>

2.”國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”

3.“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也矣?！?/p>

“春秋筆法”，是指“一字含褒貶”的史傳筆法。在《鴻門宴》一文中，作者對劉邦其人其事的敘寫，巧妙

地使用了這種手法，體現(xiàn)了作者對劉邦的態(tài)度評價，請結(jié)合相關(guān)語句，進(jìn)行分析探討。

語句一：君安與項伯有故？

語句二：君為我呼入,吾得兄事之。

語句三：沛公至軍，立誅殺曹無傷。

品析：

語句一：君安與項伯有故？

當(dāng)張良出主意“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也”時，劉邦隨即就問道：“君安與項伯有故？”危急時刻，

劉邦本來關(guān)注的是退敵之策，但一聽張良提到“項伯”，立刻就改變了關(guān)注的對象。這一句話,表露的是劉邦

當(dāng)時的第一反應(yīng),將劉邦機警、狡詐的性格很傳神地寫了出來一一對所有的人,哪怕是自己的近臣,他都心存

戒備，尤其是在這種緊要關(guān)頭。劉邦的這一表現(xiàn),恰與項羽的胸?zé)o城府，愛慕虛榮，為了“面子”竟然將親己

的“曹無傷”和盤托出的做法形成了鮮明的對比。

語句二：君為我呼入,吾得兄事之。

呼,就是喊，在這里有“召”、“喚”的意思，帶有隨意性，缺少禮貌、尊重的意味?！熬秊槲液羧搿?，譯

為“你給我把他叫進(jìn)來”。一個“呼”字，寫出劉邦言語的粗俗，同時也體現(xiàn)出劉邦答應(yīng)見項伯完全是權(quán)宜

之計。第二個分句“吾得兄事之”，“得”多解作“必須”，其實解釋為“可以”。“必須”可理解為:①

情感上的必要,強調(diào)內(nèi)心的強烈愿望;②事理上的必要，強調(diào)不可選擇性?！翱梢浴币材芾斫鉃?能夠,強調(diào)措

施上的主動性。在這里，對項伯“兄事之”，絕非出于劉邦內(nèi)心的強烈愿望，而且在劉邦眼里,此事也并非到

了不可選擇的地步。因此，把“得”理解為“可以”，就能突出“兄事之”的虛偽，從而把劉邦在大難臨頭時

那種能屈能伸、虛與委蛇的性格特征表現(xiàn)得更充分。

語句三：沛公至軍，立誅殺曹無傷。

誅：《說文》，討也?！罢D”解釋為“殺”的時候，一般指殺死有罪之人。這里的“誅”，就是先問罪，然

后執(zhí)行斬刑。那么，該給曹無傷問個什么罪呢?按理說該問“通敵”罪，但這樣就把劉邦自己的圖謀給坐實了。

可以推測，此時，該是問曹無傷“離間”罪,如此就既除掉了內(nèi)奸，又“維護(hù)”了與項羽的“團(tuán)結(jié)”。從這個

角度去理解,也就更能讓人看清楚劉邦老奸巨猾的特點。

再說“殺”字。殺：《說文》，戮也。本義是殺死。在“誅”后再用一個“殺”字，不但強調(diào)了處置結(jié)果的確

切性，而且“誅”、“殺”連用，還從語氣上表現(xiàn)出劉邦對曹無傷深惡痛絕、必殺之而后快的心理。

任務(wù)三：聯(lián)讀，比二文異同

請同學(xué)們根據(jù)以上分析，默讀兩篇文章的主體部分，比較這兩篇文學(xué)作品在語言方面的相同點和不同點。

相同點：以語言描寫為主，都用了春秋筆法。

不同點：《燭之武退秦師》語言精練，善用簡筆。《鴻門宴》刻畫細(xì)致，善用繁筆。

⑷4

執(zhí)者施理?一—笛一

任務(wù)一、繪圖敘事，理解文章內(nèi)容

請學(xué)生根據(jù)課前繪制的《燭之武退秦師》和《鴻門宴》的主要人物關(guān)系圖，概述兩篇文

章大致情節(jié)。

（設(shè)計意圖：在閱讀的過程中理清人物關(guān)系，并為下面聚焦人物、形成評價，打好基礎(chǔ)。）

《鴻門宴》人物關(guān)系圖

任務(wù)二、解讀“君子”與“英雄”

以有關(guān)“君子”的名言來得出我們對“君子”在道德品格、才能智慧、境界格局上是有

要求的。以劉邵在《人物志》中對“英雄”的定義來引發(fā)學(xué)生對“英雄”的思考，從而得出：

不同時代不同人物，對英雄的說法也不一樣，但無論怎樣，我們都承認(rèn)，英雄是楷模、是標(biāo)

桿，是樹立在人們心中高大而光輝的形象。

討論一一燭之武是君子嗎？

有人說燭之武在國家危難之際，敢于舍命而出，足見其智勇，可謂是英雄，但他因得不

到重用而向鄭伯抱怨，算不上君子？對此，你有什么看法？

示例一：在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，他在說秦伯之前，只

是鄭國的一個圉正，小小的養(yǎng)馬官，有著懷才不遇的憤怨，但在鄭國危難之際，挺身而出，只身去

說服秦伯，足見其君子風(fēng)范。

示例二：說服秦伯時，他只字不提鄭國利益，而是站在秦國的立場上，分析亡鄭對晉有利，而

存鄭對秦有利，曉之以理，動之以情，運用智慧最終化解了鄭國的危難。所以說，燭之武是一個君

子，我們不能因一著而掩其大德。

延伸：如果以我們剛才討論的標(biāo)準(zhǔn)來看，在《鴻門宴》的眾多人物中，誰可以稱得上是君子？

示例：張良。張良足智多謀，作為劉邦的謀臣，往往能在關(guān)鍵時候給劉邦正確的建議，“運籌策帷

帳之中，決勝于千里之外”。道德品質(zhì)和境界格局上，忠誠守信，項伯叫張良一起和他離開，不要和劉

邦一起死，張良并沒有這么做。劉邦在趁如廁的機會決定提前離開，讓張良留下來道歉，張良完成得很

出色，這不僅需要智慧，還需要有服從大局的意識。

（設(shè)計意圖：通過討論，進(jìn)一步明確”君子"的形象，同時，具有思辨性的問題也可以促進(jìn)大

家深度學(xué)習(xí)。）

分析一一項羽是英雄嗎？

李清照在其《夏日絕句》中對項羽有很高的評價：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！彼抉R遷也將

項羽放在帝王系列的“本紀(jì)”里，項羽作為一個英雄的形象定格于歷史之中。從《鴻門宴》中看,

項羽是英雄嗎？

1.《鴻門宴》中的項羽

無傷告密，項羽大怒。項伯勸說，項羽許諾。劉邦道歉，項羽捶底。項羽留飲,位分尊卑。范增舉玦，

項羽默盔。樊噲闖帳，項羽贊許。

小結(jié)項羽：

從性格上看，項羽易怒(脾氣暴躁)，但又表現(xiàn)為猶豫不決；

從格局上看，項羽自視甚高，不守信約，輕易改變自己的決定；

從見識上看，項羽不分?jǐn)澄?，不識大局，輕易放跑最大的敵手。

2.《史記》中的項羽

太史公日：“吾聞之周生日'舜目蓋重瞳子'，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也？

夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，

遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為霸王，位雖不終，近古以來，未嘗有也。

及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè)，

欲以力征經(jīng)營天下。五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寐而不自責(zé)，過矣。乃引‘天亡我，非用兵

之罪也'，豈不謬哉！”

——《史記?項羽本紀(jì)》

高祖置酒洛陽南宮。高祖日：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項氏之所以

失天下者何？”高起、王陵對日：“陛下慢而侮人，項羽仁而愛人。然陛下使人攻城略地，所降下者

因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予

人利，此所以失天下也。”

----《史記?高祖本紀(jì)》

小結(jié)項羽：①志向遠(yuǎn)大但政治近視；

②雄才大略卻又單純天真；

③光明正大但又剽悍逞勇；

④剛愎自用但又輕信寡聽；

⑤暴力嗜殺但又婦人之仁……

評價：項羽是一個英雄嗎？

(1)從性格與品格的角度上看，項羽不能視為英雄；

(2)從歷史地位與作用上看，項羽也應(yīng)該是一個英雄。

(設(shè)計意圖：通過細(xì)讀文本，并聯(lián)系群文資料，得出項羽的不同形象，讓學(xué)生在分析的

過程中培養(yǎng)思辨性表達(dá)的能力。）

任務(wù)三：總結(jié)“史論”與“思辨”

人物評價當(dāng)中，我們的評價依據(jù)是人物的言行，這就是史與論的結(jié)合；同時，我們的思維方式

不可以單一，而是要運用思辨來進(jìn)行審視。對歷史人物的評價，既要有史料的支撐和印證，更要把他

放在歷史長河中進(jìn)行思辨和審視。我們將來在閱讀文章，評價人物時，要有這樣的人物觀和歷史觀。

其實我們也可以用這樣的評判方式去評價其他人，比如劉邦。

示例：《鴻門宴》中，劉邦原本只是一介布衣，相比較于項羽，他的經(jīng)歷是飽受磨難的。項羽請

他赴宴，他不得不去，卻又用圓滑的方式躲避了這一次暗殺。種種困難歷練了他，使他內(nèi)心足夠強大，

并且劉邦的長處就是知人善任，最終能夠建立漢室天下。從劉邦的經(jīng)歷來說，歷經(jīng)磨難不屈不撓方可

為英雄。

但他的性格中又有心狠手辣，無情無義的一面，自己的家人孩子被項羽所抓，他竟然棄之不

顧，只顧自己逃命；他還是多疑的，對曾經(jīng)的功臣張良韓信等也不放心，上演了一場“狡兔死，走

狗烹”的好戲。將他們殺害。從性格與品格來說，劉邦也不是一個英雄。

（設(shè)計意圖：通過總結(jié)，把閱讀史傳、品評人物引向深入，讓學(xué)生掌握評價人物的兩種方式，

并學(xué)會實際運用。）

任務(wù)四：對比閱讀，見微知著

1.查看《春秋》中對《燭之武退秦師》事件的描述，請你比較以下選文與《左傳》對同一事件的描

述有何不同。

三十年春，王正月。

夏，狄侵齊。

秋，衛(wèi)殺其大夫元喧及公子瑕。

衛(wèi)侯鄭歸于衛(wèi)。

晉人、秦人圍鄭。

介入侵蕭。

冬，天王使宰周公來聘。

公子遂如京師，遂如晉。

——《春秋經(jīng)?僖公三十年》

明確：《春秋》只對一定時間集合內(nèi)發(fā)生的重大歷史事件作精煉記錄，記敘了戰(zhàn)爭的對抗雙方、

發(fā)生地、結(jié)果，采用的是大綱式的概括敘述，只記事目，并不具體敘述和交代事件的過程和緣由。

而到了《左傳》中，對該事件進(jìn)一步想象、細(xì)化和敘述。正因如此，前人有所謂《左傳》“解經(jīng)”

的說法。

追問：同樣的事件在《史記》中再次被提及，與前兩者又有何不同？

四十一年，助楚擊晉。自晉文公之過無禮，故背晉助楚。四十三年，晉文公與秦穆公共圍鄭，

討其助楚攻晉者及文公過時之無禮也。

初，鄭文公有三夫人，寵子五人，皆以罪早死。公怒，溉逐群公子。子蘭奔晉，從晉文公圍鄭。

時蘭事晉文公甚謹(jǐn)，愛幸之，乃私于晉，以求入鄭為太子。晉于是欲得叔詹為修。鄭文公恐，不敢謂

叔詹言。詹聞，言于鄭君日："臣謂君，君不聽臣，晉卒為患。然晉所以圍鄭，以詹。詹死而赦鄭國，

詹之愿也?！蹦俗詺?。鄭人以詹尸與晉。晉文公曰：“必欲一見鄭君，辱之而去?！编嵢嘶贾Ｄ耸?/p>

人私于秦日：“破鄭益晉，非秦之利也。”秦兵罷。晉文公欲入蘭為太子，以告鄭。鄭大夫石癸日：

“吾聞姑姓乃后稷之元妃，其后當(dāng)有興者。子蘭母，其后也。且夫人子盡已死，馀庶子無如蘭賢。今

圍爭，晉以為請，利孰大焉！”遂許晉，與盟，而卒立子蘭為太子，晉兵乃罷去。

——《史記?鄭世家第十二》

明確：司馬遷不再滿足于把歷史生活按照自然狀態(tài)加以實錄和敘述，而是根據(jù)自己對歷史生活和歷

史事件的理解和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)自己的審美理想進(jìn)行加工，富于想象力地安排素材，展開進(jìn)一步地細(xì)節(jié)

化描寫。以儉省的字?jǐn)?shù)在歷史記錄的同時表現(xiàn)出濃厚的文學(xué)性。將平鋪直敘的史筆與活潑生動、變

化多端的文筆自然糅合一處，實錄與細(xì)節(jié)描寫的完美融合。

（設(shè)計意圖：在比較中觀察現(xiàn)象，并嘗試透過現(xiàn)象看本質(zhì)，領(lǐng)會從歷史敘事到文學(xué)敘

事，再到二者的充分融合，是一個漫長而復(fù)雜的過程。）

2.“《史記》敘事的最大特色正是它在歷史敘述中流露的濃郁的文學(xué)性”，關(guān)于該觀

點，是如何在《鴻門宴》中呈現(xiàn)的？

以人物樊噲為例：

文中描寫文學(xué)性筆法

于是張良至軍門見樊噲。樊噲日：“今日之事何如？”良目：“甚急！

今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫?！臣請入，與之同

命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)

士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。

...噲拜謝，起，立而飲之。....樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切形貌描寫

而啖之。項王日：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲日：“臣死且不避，卮酒

安足辭！……”

動作狀態(tài)

沛公日：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲目：“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，

大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。

語言表達(dá)

此外，項羽的“大怒”，劉邦的“大驚”，范增的“目示”等，經(jīng)過司馬遷文學(xué)化的加工，使

得人物形象更加鮮明。顯然，司馬遷在繼承了《左傳》這一優(yōu)秀敘事手法的基礎(chǔ)上，運用得更加純

熟、精到，顯示了司馬遷在敘事上的文學(xué)性突破。

即便是尋常人、尋常事，一經(jīng)其筆，栩栩如生，宛如目睹。誠如顧實在《中國文學(xué)史大綱》中

說：“彼之筆，縱橫無盡，不論何事，靡不巧于敘述?！?/p>

（設(shè)計意圖：同樣的故事，不同的敘事者，在不同的敘事技巧和審美加工下，呈現(xiàn)的成果有差異，領(lǐng)

會司馬遷生動的文筆賦予歷史故事的鮮活生命力。）

任務(wù)五：創(chuàng)作演練，思辨探究

1.找出《鴻門宴》情節(jié)中你覺得可以刪去的“閑筆”，和同學(xué)們一起探討，這些“閑筆”是否可以

省去？

補充材料：

沛公先入關(guān)，曹無傷私使見羽，言沛公據(jù)關(guān)亡。增因說羽擊之，項伯知，夜奔于漢軍告良。良乃告

沛公，問良何為，良具言以告。旦日，沛公至鴻門見羽，留沛公飲于軍中，范增出，召莊舞劍于沛

公前，因擊于座前，乃入，舞劍，伯以舞劍以翼蔽沛公。良出，謂噲：“公危矣?！眹埲霠I質(zhì)羽。

沛公與從遂走，至漢軍，立誅殺曹無傷。

——同學(xué)作品

至函谷關(guān)，有兵守，不得入。聞沛公已屠咸陽，羽大怒，使當(dāng)陽君擊關(guān)。羽遂入，至戲西鴻門，

聞沛公欲王關(guān)中，獨有秦府庫珍寶。亞父范增亦大怒，勸羽擊沛公。饗士，旦日合戰(zhàn)，羽季父項伯

素善張良。良時從沛公。項伯夜以語良。良與俱見沛公，因伯自解于羽。明日，沛公從百余騎至鴻

門謝羽，自陳