甘肅省甘南2023-2024學(xué)年中考聯(lián)考語文試卷（含解析）

甘肅省甘南2023-2024學(xué)年中考聯(lián)考語文試卷

注意事項

1.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

一、積累

1.下列加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.雖然我只是茬茬我牛，但我仍固執(zhí)地希望我的生命能開出光艷的花來，而不愿成為像螞蟻一般的蟲到。

B.暑假要不要外出旅游，媽媽的態(tài)度卷半：晏，最后也沒告訴大家她的決定。

C.這種草藥能治療高血壓，對人體又沒有任何副作用，我們屢試個冬你還有什么懷疑的？

D.某些管理機構(gòu)缺乏“大數(shù)據(jù)思維”，以可力擎,不與相關(guān)機構(gòu)共享信息資源，公共數(shù)據(jù)中心的建設(shè)將有助于改變這

種狀況。

2.同學(xué)從《論語?公冶長》中積累了以下四個成語，其中都是用于贊美他人的一項是（）

①聞一知十②敏而好學(xué)③巧言令色④不恥下問

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

3.下列標點符號使用店申的一項是

A.“厲害了！我的國?！边@是無數(shù)中華兒女對祖國發(fā)展成果的由衷贊嘆。

B.你參加了“用經(jīng)典潤澤心靈”主題演講大賽了嗎？獲得了第幾名？

C.大街上擺滿了水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、蘋果啊、葡萄啊……

D.說起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。

4.下列句子劃線的成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.他望著八百里沂蒙起伏的群山，文思泉涌，一首《沂蒙頌》［氣號原。

B.對于各種網(wǎng)絡(luò)游戲，一些年輕人沉溺其中，年必不已,浪費了不少寶貴的青春時光。

C.得到朋友的鼓勵與支持，她勇敢地走向賽場，成為當天最耀眼的一顆明星，真實學(xué)存印彰啊。

D.教語文的王老師講課幽默風(fēng)趣，同學(xué)們常常忍■像不裝,學(xué)習(xí)語文的興趣越來越高。

5.請你用正楷字體默寫出相關(guān)詩句。

⑴，志在千里。（曹操《龜雖壽》）

⑵衣沾不足惜，。（陶淵明《歸園田居（其三）》）

⑶?只見草蕭疏，水縈纖。（張養(yǎng)浩《山坡羊?驪山懷古》）

（4）折戟沉沙鐵未銷，。（杜牧《赤壁》）

⑸推陳出新是自然不滅的規(guī)律。請你分別寫出《次北固山下》和《酬樂天揚州初逢席上見贈》中能反映這個規(guī)律的詩

句："，";"，

6.運用課外閱讀積累的知識，完成后面小題請結(jié)合《三國演義》。說出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場著名的以少勝多

地戰(zhàn)例，是;再說諸葛亮揮淚斬馬謖是因為一事?！端疂G》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)

者是:《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是?

二、閱讀

7.閱讀下面文段，完成小題

范文正浙西救災(zāi)

沈括

皇佑二年，吳中大饑，殍瑾枕路，是時范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備。

吳人喜競渡，好為佛事。希文乃縱民競渡.，太守日出宴于湖上，居民空巷出避。又召諸佛寺首，諭之曰：“饑歲工價至

賤，可以大興土木之役?！庇谑侵T寺工作鼎興。又新敖倉吏舍，日役千夫。

監(jiān)司奏杭州不恤荒政，嬉游不節(jié)，及公私興造，傷耗民力，文正乃自陳條敘：所以宴游及興造，皆欲以發(fā)有余之財，以

惠貧者。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無慮數(shù)萬人?；恼?，莫此為大。是歲，兩浙唯杭州晏然，

民不流徙，皆文正之惠也。歲饑發(fā)司農(nóng)粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤饑，因之以成就民利，此先生之美澤也。

（選自《夢溪筆談》）①殍瑾：餓死的人。②領(lǐng)漸西：兼任杭州太守，管理浙西一帶。③慕民存餉：聚集百姓，慰問饋贈物

品。④監(jiān)司：宋代各路轉(zhuǎn)運使司、提點刑獄司、提舉長平倉等，總稱為“監(jiān)司”。⑤荒政：古代在通到荒年時所果取的救

濟措施。司：即司農(nóng)寺，主管糧食等事項的官府。

1.解釋下面句子中加點的詞。逐時范文正領(lǐng)浙西（）⑵為術(shù)甚備（）說之曰

（）⑷兩浙唯杭外I晏%（）

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（）

A.因之以成就民利/雖不能察，必以情

B.文正彳自陳條敘/見漁人,彳大驚

C.皆文正?惠也/甚矣，汝彳不惠

D.以惠貧者望之/蔚然而深秀者，瑯哪也

3.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。太守日出宴于湖上，居民空巷出游。仰食于公私者，日無慮數(shù)萬人。

4.根據(jù)短文內(nèi)容，簡要概括范仲淹救災(zāi)所采取的措施。

8.閱讀（甲）（乙）兩段選文，完成下列小題。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已

居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂,

后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？范純?nèi)盛僦獞c州。秦中方饑，擅發(fā)常平粟賑貸②。僚屬請奏而須報?,純

仁日報至無及矣吾當獨任其責?；蛑r其所全活不實，詔遣使按視露會秋大稔明民歡曰：“公實活我，忍累公邪？”

晝夜爭輸還之。使者至，已無所負。

〔注〕①范純?nèi)?，字堯夫，范仲淹次子，官至參知政事。②賑貸：救濟。③須報：等待批復(fù)。④按視：察看。⑤

稔（ren）：谷物成熟。

1.解釋下列加點詞語的意思。予嘗棗古仁人之心求：承斯人微：______隼發(fā)常平粟賑貸擅:

已無所負負：

2.下列加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A.或號二者之為/漁人甚早之

B.予嘗求古仁人守心/其翼若垂天彳云

C.秦中方饑/今齊地方千里

D.吾誰與歸/所識窮乏者得我肯

3.請用“/”為下列句子劃分兩處朗讀停頓。

純?nèi)嗜請笾翢o及矣吾當獨任其責

4.借助小貼士，用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

小貼士：累：①〈動〉堆積，聚積。②〈動〉牽累，連累。③副〉屢次，連續(xù)。④〈名〉通“緣”，大繩子。不以物喜，不以

已悲。公實活我，忍累公邪？

5.填空。從表達方式而言，（甲）文側(cè)重于,（乙）文側(cè)重于。（乙）文中范純?nèi)实男袨榍『皿w

現(xiàn)了（甲）文中“古仁人”的情懷。

9.趙簡子死，未葬，中牟入齊。已葬五日，襄子起兵攻圍之。未合而城自壞者數(shù)十丈。襄子擊金而退之。軍吏諫日：

“君誅中牟之罪而城自壞是天助我何故去之?”襄子曰：“吾聞之叔向日：'君子不乘人于利，不迫人于險。'使之

治城，城治而后攻之?！敝心猜勂淞x，乃請降。

（節(jié)選自《淮南子?道應(yīng)訓(xùn)》）

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.未令而城自壞者數(shù)十丈（包圍）B.襄子擊金而逑之（退兵）

C.不迫人于險（逼迫，脅迫）D.中牟用其義（傳聞）

2.請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。

君誅中牟之罪而城自壞是天助我何故去之？

3.請結(jié)合選文簡要分析，中牟為什么不戰(zhàn)而歸順襄子？

10.文學(xué)作品閱讀。

飄逝的風(fēng)箏

徐國平

三月的暖風(fēng)一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。

鶴爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只“年年有余”的風(fēng)箏，邁出了家門。

整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鶴爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后

總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風(fēng)箏。

唉，娃們一個個都去哪兒了？

一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風(fēng)吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚

狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。

鶴爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那二間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風(fēng)箏，又將棲身

何處？

鶴爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場。

一陣春風(fēng)吹來，那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去，鶴爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來，心也

隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。如今，鶴爺卻攥緊風(fēng)箏，遲遲不肯撒手。

鶴爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過他的手，

都活靈活現(xiàn)，千姿百態(tài)。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。

后來，鶴爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失

傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學(xué)這些費事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風(fēng)箏，心也收不回來了。

最初，兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏?？蓜倓倢W(xué)了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺

得小村子施展不開，跑到城里開了一家風(fēng)箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鶴爺卻一口回絕

了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。

唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。

鶴爺仰著脖梗，望著蔚藍的天空，正專心致志地操弄著風(fēng)箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風(fēng)箏好

玩嗎？

你玩一下，就知道了。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩，有些蠱惑地說。

男孩牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來，風(fēng)箏越飛越高。?爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又

閃過孫子的影子。

突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風(fēng)箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風(fēng)

箏漸漸升起的風(fēng)箏線，只好哭著跑回鶴爺跟前。

鶴爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關(guān)系，風(fēng)箏早晚要飛走的。

男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風(fēng)箏還能飛回來嗎？鶴爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒有吱聲。

男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鶴爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，

他的家在很遠的城里，學(xué)校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎

車，停在一塊老墳地前，幾個人正在燒香焚紙。

鶴爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？

男孩一臉迷茫，搖頭不知。

鶴爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落

回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。

男孩似懂非懂地點了點頭。

此刻，就見那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸

飛高了，飛遠了，最終淡出了鶴爺?shù)囊暰€。

恍然間，鶴爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……

1.讀完本文，你覺得文中的鶴爺是一個怎樣的形象？請簡要概括。

2.讀文中的畫線句，回答括號里的問題。

(1)兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。(品析“蠶食”的表達效果。)

(2)鶴爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。(結(jié)合加點詞揣摩人物心理。)

3.文章設(shè)置男孩放風(fēng)箏這一情節(jié)有什么用意？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

4.本文題目是“飄逝的風(fēng)箏”，飄逝的僅僅是風(fēng)箏嗎？請結(jié)合文意闡述你的觀點和理由。

11.閱讀下面的文字，完成后面小題

①今年4月23日是第24個“世界讀書日”，在信息碎片化的今天，讀什么書？

②中國人每年平均到底讀多少本書？樂觀的說法是，紙質(zhì)書加上電子書，差不多將近8本。從數(shù)量上看，和前些

年相比，進步不小了。說到閱讀，閱讀量多少只是一個方面，讀什么才是關(guān)鍵。據(jù)統(tǒng)計，娛樂化的幽默搞笑、恐怖魔

幻、探秘考古、懸疑八卦等，通常都是最受歡迎的大眾讀物。就是大學(xué)生，除了本專業(yè)的必讀和選讀，系統(tǒng)地讀過中

外經(jīng)典的似乎也不多?！案咝D書館借閱排行榜”時不時成為媒體話題，“死活讀不下去的圖書排行榜”上，經(jīng)典名

著往往高居榜首。“所謂經(jīng)典，就是大家都認為應(yīng)該讀而沒有讀的東西。”美國作家馬克?吐溫的玩笑似乎成了現(xiàn)實的

寫照。

③所謂趣味無爭辯，讀書也是非常個人的事。從個人的角度說，讀不讀，讀什么、怎么讀，都是自己的權(quán)利，旁

人是不容置喙的。但從社會著眼，無論從歷史還是現(xiàn)實看，倡導(dǎo)多讀書，讀好書，總歸是善莫大焉。

④什么是好書，能稱為經(jīng)典的肯定是好書。一本書能稱為經(jīng)典，是要歷經(jīng)時間、歷史的檢驗和一代代讀者千挑萬

選的。阿根廷小說家博爾赫斯說：“經(jīng)典是一個民族或幾個民族長期以來決定閱讀的書籍，是世世代代的人出于不同

的理由，以先期的熱情和神秘的忠誠閱讀的書?！苯?jīng)典于我們特別重要，經(jīng)典是一代代人青春的養(yǎng)料，因為其中承載

的是一個民族乃至全人類的全部天才創(chuàng)造，這種創(chuàng)造，跨越時空、超越國度，富有永恒魅力、具有當代價值。不去閱

讀，你就永遠不會知道人類的心智可以達到何等輝煌的程度。經(jīng)典總是對人的處境有著真切的關(guān)心，對人與自然的關(guān)

系、人與社會的關(guān)系、人與自己內(nèi)心的關(guān)系有著深刻的體察，對社會萬象、人生百味、人性之美丑善惡懷著感同身受

的體諒與同情。閱讀經(jīng)典，可以提升我們追求尊嚴、自由與終極價值的能力；可以提升我們更好地認知自然、社會與

自我的能力；可以提升我們感知人性，抵抗丑和創(chuàng)造美的能力。

⑤一個國家、一個民族不能沒有靈魂，而靈魂的鑄造，全民族的閱讀水平是重要支撐之一。諾貝爾文學(xué)獎獲得者

莫言說：“青少年時期學(xué)到的東西對一生都影響很大。對年輕人而言，最好的老師就是閱讀，讀書最直接的辦法就是

看經(jīng)典?！比耖喿x，回到經(jīng)典。特別是趁年輕的時候多讀經(jīng)典，回到閱讀之源，得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)浩然之氣，方

可能長期保持思想活力，在閱讀中成長，在成長中創(chuàng)造。

1.上面的文章告訴我們的一個道理是。(限15個字以內(nèi))

2.閱讀文章②一⑤段，補充橫線內(nèi)容。

文章第②段主要論述了,第③段從社會角度強調(diào)要多讀書和讀好書，第④段闡釋了經(jīng)典的特點和閱讀

經(jīng)典的重要性，第⑤段發(fā)出號召：O

3.關(guān)于“經(jīng)典”，在文章中馬克?吐溫、博爾赫斯和莫言都有自己的認識，你同意誰的觀點？結(jié)合你的閱讀體驗說明

理由。

三、應(yīng)用

12.閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①以“愛國愛家，弘揚忠孝”為主題的2018年城隍廟西安忠孝文化節(jié)，于清明當天隆重舉行。②開幕式上，來自

西安碑林區(qū)某藝術(shù)學(xué)校的小朋友們現(xiàn)場詠誦孝經(jīng)。⑧這些中國古代儒家倫理著作《孝經(jīng)》中的句子，出自七、八歲的

孩子之口，贏得了陣陣掌聲。④“我明白這是什么意思，就是讓我們要孝敬父母。"，這樣的回答有些淺顯，.

這位小朋友在家中卻能幫助父母，做一些力所能及的簡單家務(wù)，以實際行動證明自己明白'‘孝"的意思。

(1)請?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲伞?/p>

(2)第③句有一處標點使用錯誤，請將修改意見寫在下面橫錢上。

(3)在第④句橫線處補上一組恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把它寫在下面的橫線上。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.作文

春風(fēng)吹過，給山林留下一片蔥翠；細雨灑過，給田園帶來一派生機。少年的你，又會給親人、朋友，給校園、社

會，給現(xiàn)在、將來留下些什么呢？

請將下面的題目補充完整，寫一篇文章。

題目：我給留下的

要求：①內(nèi)容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名,

律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

A蕓蕓眾生：原指世間的一切生靈。后多指大群無知無識的人。“我”是一個人，自然不能說是“蕓蕓眾生”。B莫

衷一是：指不能決定哪個是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。使用時，主語不能是某一個人。D以鄰為壑：拿

鄰國當作大水坑，把本國的洪水排泄到那里去。比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉(zhuǎn)嫁給別人。使用語境明顯

錯誤。

2、B

【解析】

試題分析：“聞一知十”的意思是：聽到一件事，可以推知十件事。多用以形容聰明而善于類推。褒義詞。“敏而好

學(xué)”的意思是聰明而又好學(xué)。褒義詞?！扒裳粤钌钡氖且馑际切稳莼ㄑ郧烧Z，虛偽討好。貶義詞?！安粣u下問”意

思是向地位比自己低、學(xué)識比自己少的人請教，也不感到羞恥。褒義詞。據(jù)此，①②④都是用于贊美他人的。故答案

為B。

3、B

【解析】

試題分析：A項，倒裝句，應(yīng)該是“厲害了”后用逗號，“我的國”后用嘆號；B項，正確。C項，頓號改為逗號；D

項，句號應(yīng)該在引號內(nèi)。據(jù)此，答案為B。

4、C

【解析】本題考查學(xué)生運用詞語的能力。A“相得益彰”指互相幫助，互相補充，更能顯出好處，本句中是一方幫助另

一方，使其取得成功。

5、⑴老驥伏楊⑵但使愿無違⑶當時奢侈今何處⑷自將磨洗認前朝⑸海日生殘夜江春入舊年沉舟

側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春

【解析】試題分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考

背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先

要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“驥”“楊”“奢侈”“畔”等字詞的書寫。

6、（1）赤壁之戰(zhàn)；失街亭（2）晁蓋；孫悟空

【解析】

文學(xué)常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱

讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考

查的是與《三國演義》）《水滸》《西游記》有關(guān)的文學(xué)常識。（1）諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場著名的以少勝多地戰(zhàn)例

是赤壁之戰(zhàn)；諸葛亮揮淚斬馬謖是因為馬謖失街亭。諸葛亮認為自己用人不當，就上了一份奏章給劉禪，請求把他的

官職降低三級。（2）《水滸》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是晁蓋，另外參與者由公孫勝，白勝，阮小二，小五，小

七，劉唐等。《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空。

二、閱讀

7、1.這完備告訴安定

2.B

3.（1）太守（范仲淹）每天外出在湖上宴飲，百姓也全都從家出來爭相出游。（2）仰仗官府、私家養(yǎng)活的，每天大概可達

幾萬人。

4.①發(fā)放糧食賑濟災(zāi)民;②大量雇傭農(nóng)民工，為地方興利；③鼓勵游玩，刺激消費，拉動內(nèi)需。

【解析】

1.先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義

和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題是多是古今異義詞，如，是：這。諭：告訴。

2.A讓/按照。B都是“于是，就”。C助詞，的/處在主謂之間，句子獨立性，不翻譯。D……人/表判斷。

3.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入

座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)

鍵詞：宴：宴飲。于：在。仰食：依賴……吃飯。無慮：大約。

4.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)。筆記記述北宋名臣范仲淹在杭州任上的一件德政。北宋皇佑年間，浙江一帶發(fā)生了大饑荒，赤野千

里，餓殍遍地。范仲淹于此時率先倡導(dǎo)、鼓勵百姓游樂飲宴，并出資財大肆興建官府寺廟。這種做法看似荒唐，但卻

是頗有實效的救荒措施。

【點睛】

翻譯

皇佑二年，吳中發(fā)生大饑荒，餓死者的尸體遍布于道路。這時范仲淹主管浙西，調(diào)發(fā)國家倉庫糧食，募集民間所存的

錢物來賑濟災(zāi)民，救荒之術(shù)很是完備。吳中百姓喜歡比賽舟船，愛作佛事，范仲淹就鼓勵民間多舉辦賽事，太守每日

出游宴飲于西湖上。自春天到夏天，城中居民大規(guī)模出游，盡情玩賞。又召集各寺院主持僧人，告諭他們說：“災(zāi)荒

年間民工工價最低廉，可以趁此時機大力興建土木工程?！庇谑歉鱾€寺院的修建工程都非常興盛。官府也翻修倉庫和

官吏住舍，每天雇役一千多人。

監(jiān)察機關(guān)彈劾杭州長官不體恤荒政，嬉戲游樂而無節(jié)制，以及官府、私家興建房舍，傷耗民間財力。范仲淹于是自己

草擬奏章，申述因為飲宴和興造房舍的緣由，是要調(diào)發(fā)有余的錢財，來救濟貧民。那些從事貿(mào)易、飲食行業(yè)的人，工

匠、民夫，仰仗官府、私家養(yǎng)活的，每天大概可達幾萬人。救濟災(zāi)荒的措施，沒有比這一做法更好的了。這一年兩浙

路災(zāi)區(qū)唯有杭州平安無事，百姓沒有流亡的，這都是范文正公的恩惠。饑荒年份打開司農(nóng)寺糧倉的糧食賑濟災(zāi)民，募

集民間財力為地方興利，近年來已定為法令。這種措施，既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這些是先生的功績。

8、1.（1）探求；（2）（如果）沒有；（3）擅自，自作主張；（4）虧欠。

2.B

3.純?nèi)嗜?報至無及矣/吾當獨任其責

4.（1）（他們）不因為外物的好壞和個人的得失而或喜或悲。

（2）您的確救活了我們，我們怎么忍心連累您呢？

5.（1）議論（和抒情）、記敘（2）居廟堂之高則憂其民/先天下之憂而憂（先憂后樂）

【解析】

1.此題考查的是文言詞語的意思。“求”意思是：探求，“微”意思是：（如果）沒有，“擅”意思是：擅自，“負”意

思是虧空。這些重點實詞需要識記積累。

2.此題考查的是文言虛詞的意義。A項解釋為：不同/對……感到詫異，B項兩個“之”意思都是“的”，C項解釋為：正,

正在/方圓，D項解釋為：和/同“歟”，句末語氣詞。故選B。

3.此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處

理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動賓之間應(yīng)停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧?！凹?nèi)嗜請笾翢o及

矣吾當獨任其責”意思是“范純?nèi)收f：'等到有批復(fù)時就來不及了，我會獨自承擔這個責任據(jù)此停頓為：純?nèi)?/p>

日/報至無及矣/吾當獨任其責。

4.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進行語序調(diào)整。（1）中“以"意思是“因為”，這是一個互

文句，應(yīng)翻譯為：不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（2）中“活”意思是救活，，，累”意思是連累，應(yīng)譯為：

您確實是救活了我們，我們怎么忍心連累您呢？

5.（1）此題考查的是表達方式。常用的表達方式有：記敘、議論、抒情、說明、描寫。甲文著重闡述作者的豁達胸襟

和政治抱負，所以用的是議論，乙文重在敘事，所以用的是記敘。（2）此題考查的是對文章內(nèi)容的理解。乙文中范仲

淹開倉放糧，救濟災(zāi)民，充分體現(xiàn)了“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的情懷。據(jù)此作答。

譯文：

（甲）哎呀！我曾探求過古時仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己

得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，就為國君擔憂。他進也憂慮，退也憂愁。既

然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？古仁人必定說：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂。”呀。

唉！不是這種人，我與誰一道歸去呢？寫于為慶歷六年九月十五日。

（乙）范純?nèi)首謭蚍颍鋈螒c州知州.當時秦中一帶正遭饑荒，他自行決定打開常平倉放糧賑濟災(zāi)民.下屬官員請求

先上奏朝廷并且等待批復(fù)，范純?nèi)收f：“等到有批復(fù)時就來不及了，我會獨自承擔這個責任.”有人指責他保全救活

的災(zāi)民數(shù)字不符合實際，皇上下詔派使臣來查辦.正遇上秋季大豐收，百姓高興地說：“您確實是救活了我們，我們

怎么忍心連累您呢？"晝夜不停地爭著送糧歸還他.等到使臣到來時，常平倉的糧食已經(jīng)沒有虧欠了.

9、1.D

2.君誅中牟之罪/而城自壞/是天助我/何故去之？

3.襄子不乘人之危，在中牟城墻毀壞之際沒有乘機進攻，而是主動撤退。這種仁義的美德折服了中牟。

【解析】

選自：《淮南子口道應(yīng)訓(xùn)1》作者：劉安年代：西漢

1.D.加點詞語解釋錯誤錯誤。聞：聽說。故選D。

2.本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方

法加以判讀。句子翻譯為：君王親率兵馬征討中牟守將的罪行，城墻自行倒塌，這說明老天爺幫助我們?nèi)ビ懛ミ@些天

理難容的罪人，為什么我們要撤退呢？故句子斷句為：君誅中牟之罪/而城自壞/是天助我/何故去之？

3.本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要把握關(guān)鍵情節(jié)，注意標志性詞語，盡量利用文本中的信息。學(xué)生對文章

內(nèi)容的理解，要結(jié)合文章中心及上下文來作答。襄子不乘人之危，在中牟城墻毀壞之際沒有乘機進攻，而是主動撤退。

這種仁義的美德折服了中牟，所以中牟不戰(zhàn)而歸順襄子。

譯文：趙簡子死后還沒落葬，中牟的守將就叛變投靠齊國了。趙襄子將父親簡子下葬料理停當后，第五天發(fā)兵征伐中

牟城，但包圍還沒完全合攏，中牟城的城墻突然自行倒塌十來丈。趙襄子下令鳴金收兵。軍吏們勸諫說：“君王親率

兵馬征討中牟守將的罪行，城墻自行倒塌，這說明老天爺幫助我們?nèi)ビ懛ミ@些天理難容的罪人，為什么我們要撤退

呢？”趙襄子解釋道：“我聽叔向說過：'君子不該在自己有利的形勢下去欺凌別人，君子也不該在別人處于險境時

去逼迫他?！宰屗麄儗⒊菈π藓煤笪覀兎介_戰(zhàn)進攻吧?！敝心渤莾?nèi)的守將聽到趙襄子這番如此仁義的話后，便請

求投降。

10.1.鶴爺是一個扎風(fēng)箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對農(nóng)村前景深感憂慮的民間老藝人。

2.(1)：“蠶食”形象地寫出了現(xiàn)代化進程中挖掘機一步步摧毀村莊院落的過程，傳達出鶴爺對農(nóng)村美好家園漸漸消

逝的痛心與無奈。(2)：寫出鶴爺此刻復(fù)雜的內(nèi)心：對兒孫的想念，對美好往事的眷戀，對兒孫不在身邊的失落，對風(fēng)

箏技藝后繼無人的痛心。

3.這一情節(jié)照應(yīng)了“飄逝的風(fēng)箏”這一題目；表現(xiàn)鶴爺復(fù)雜的內(nèi)心，豐富人物形象；促人思考“根”是什么，深化小

說主題。

4.答案示例一：“飄逝的是風(fēng)箏”：鶴爺給男孩放的風(fēng)箏不小心飛走了。答案示例二：“飄逝的不僅僅是風(fēng)箏”；飄

逝的是鄉(xiāng)村文明的生機和活力。由于城市化的進程，社會經(jīng)濟的發(fā)展，年輕人不愿學(xué)習(xí)如扎風(fēng)箏一般費事的傳統(tǒng)技藝，

他們紛紛進城。美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人孤單留守，傳統(tǒng)技藝面臨消失。答案示例三：“飄逝的不僅僅是風(fēng)箏”；飄

逝的是鄉(xiāng)村文明的生機和治力.由于城市化的進程，傳統(tǒng)技藝面臨消失，美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人孤單留守。小說旨

在促使人們對現(xiàn)代化經(jīng)濟的高速發(fā)展與鄉(xiāng)村文明的保護之間的矛盾進行思考，呼吁全社會都要關(guān)注優(yōu)秀民間傳統(tǒng)技藝

的傳承、美麗家園的守護和農(nóng)村留守老人的生存狀態(tài)。

【解析】

1.本題考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、

人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點，根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。根據(jù)文中“鶴爺

成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝”可以看出鶴爺是一個扎風(fēng)箏技藝精湛

的人；根據(jù)文中''好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鶴爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招

牌，糊弄人”可以看出鶴爺?shù)疵⒐淌貍鹘y(tǒng)技藝；根據(jù)文中“鶴爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說，根是啥？根就是

你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來”

可以看出鶴爺渴望親情；根據(jù)文中“鶴爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，

那么茫然……”可以看出鶴爺對農(nóng)村前景深感憂慮。

點睛：概括人物形象，實際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止回答不全或流

于表面。答題時，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和

個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復(fù)。

2.本題考查對關(guān)鍵詞的理解能力。理解文章重要詞語的含義，首先結(jié)合上下文推斷詞語在文中的意思，然后結(jié)合文意

分析詞語在文中表達了作者什么思想感情。答案應(yīng)該是：表層意思+深層含義。(1)“蠶食”意思是像蠶吃桑葉那樣一

點一點吃掉，比喻逐步侵占，用在這里形象地寫出了挖掘機對村莊院落的破壞，表達了鶴爺?shù)耐葱摹?2)本題考查詞

語的賞析及人物情感的體會。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合“閃過”一詞，然后綜合詞語意思與表達效果這兩方面因素進行揣

摩?！伴W過”，表現(xiàn)了鶴爺對孩子的想念，對技藝后繼無人的痛心。

3.本題考查理解故事情節(jié)的作用。解答此題的關(guān)鍵是在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來分析故事情節(jié)的作用即可。閱讀全文,

了解內(nèi)容可知，文章設(shè)置男孩放風(fēng)箏這一情節(jié)，不僅照應(yīng)了文章標題；更能表現(xiàn)鴿爺內(nèi)心的復(fù)雜情感，凸顯了文章主

旨。

4.本題考查的是對標題含義的理解，標題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文

章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠的內(nèi)涵。學(xué)生能理解標題的手法，明確標題的風(fēng)格特

點和作用。“飄逝的不僅僅是風(fēng)箏”，飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機和活力。由于城市化的進程，社會經(jīng)濟的發(fā)展，年輕

人不愿學(xué)習(xí)如扎風(fēng)箏一般費事的傳統(tǒng)技藝，他們紛紛進城。美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人孤單留守，傳統(tǒng)技藝面臨消失。

11,1.年輕人要多讀經(jīng)典（我們要趁年輕多讀經(jīng)典）（趁年輕多讀經(jīng)典）等。

2.第②段：中國人讀書的現(xiàn)狀（讀書應(yīng)該讀經(jīng)典，但讀經(jīng)典的人很少）第⑤段：全民閱讀，要回歸經(jīng)典，特

別是年輕人要閱讀經(jīng)典。

3.解釋觀點，結(jié)合自己的閱讀體驗論述。

【解析】

1.”文章告訴我們的一個道理”，其實就是考查尋找或提煉論點。論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。

在形式上，它應(yīng)該是完整的句子。找準論點的方法：一看題目，二看開頭和結(jié)尾，三看論據(jù)。它的位置通常在標題和

開頭，答題時應(yīng)首先考慮。此文的論點要結(jié)合文章內(nèi)容自己來概括一一我們要趁年輕多讀經(jīng)典。

2.考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，理清各部分所寫的內(nèi)容，分析出

觀點、論據(jù)、運用的論證方法，然后對內(nèi)容概括作答。一般采用“先通過……引出論點或分論點，再用……事例或名

言加以論述，最后得出……的結(jié)論”的答題方法，結(jié)合文本內(nèi)容概括作答。第②段“中國人每年平均到底讀多少本

書？”說明了中國人讀書的現(xiàn)狀如何。

3.考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由，同

意哪一個觀點都可以。如，同意馬克?吐溫，因為經(jīng)典太留意那些本質(zhì)的東西，所以常常會忽略表層和細節(jié)，在表現(xiàn)

形式上，有時會顯得呆滯笨重，不以輕盈嫵媚的姿容愉悅?cè)?。就像許多真正大智若愚的人，常常會在小事上犯糊涂，

會因某種笨拙的舉止而被取笑。倒是那些乖巧機敏的人，待人接物八面玲瓏，但如果試圖從他們身上發(fā)現(xiàn)獨特的人格

和精神，往往是緣木求魚。在并不那么具備觀賞性的背后，經(jīng)典體現(xiàn)的是真正的深刻和獨特的稟賦。

三、應(yīng)用

12、（1）文化節(jié)舉行（2）去掉“七、八”中間的頓號（3）雖然……但是……

【解析】

（1）本題考查提取句子主干。句子主干是指把定語、狀語、補語壓縮后剩下的部分，即由主語的中心語，謂語的中心

語和賓語的中心語組成。摘取句子主干時，謂語中心詞前有否定詞語（不、沒、沒有）的句子，要把否定詞語放在主

干中；碰到中心語是并列短語時，要把整個并列結(jié)構(gòu)摘出來?！耙浴皭蹏鴲奂遥霌P忠孝”為主題的2018年城隍廟西

安忠孝”作定語，刪掉；“于清明當天隆重”作狀語，刪掉。（2）本題考查標點的運用。“出自七、