基于“三全育人”的課程思政教學(xué)路徑

摘要：在中學(xué)階段這一學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)在“三全育人”方向的指引下，將思政教育融入學(xué)科教學(xué)以及教書育人的全過(guò)程。將中職生的學(xué)習(xí)生活看成一個(gè)整體，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，確定階段性育人主題。以思政教育為引領(lǐng)，根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)，打破學(xué)科界限，挖掘思政教育資源。在不同領(lǐng)域，從課程、實(shí)踐等不同角度著手，將育人目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、評(píng)價(jià)進(jìn)行融合，開展全員、全程、全方位育人工作，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：立德樹人“三全育人”思政教育全員育人強(qiáng)調(diào)人人育人、全過(guò)程育人強(qiáng)調(diào)時(shí)時(shí)育人、全方位育人強(qiáng)調(diào)處處育人。“三全育人”從育人主體、育人過(guò)程、育人形式等不同向度為教育工作者提供了指引。育人的根本是立德。中學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，育人要素的協(xié)同整合，將思政教育融入學(xué)科教學(xué)以及教書育人的全過(guò)程，可以增強(qiáng)育人效果，對(duì)推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)有著重要意義。“三全育人”為中職學(xué)校提供了方向和指引，但目前在育人主體、育人過(guò)程、育人形式等方面仍存在一些問(wèn)題。在實(shí)際教育過(guò)程中，育人主體缺乏共育意識(shí)，協(xié)調(diào)力量不足，管理難度增大，未能有效形成教育合力。在育人過(guò)程中，未能做到從入學(xué)到畢業(yè)的全程育人，缺乏有針對(duì)性的計(jì)劃，育人過(guò)程缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。在育人形式上，形式單一、聯(lián)結(jié)松散，缺乏有效整合，未能形成平衡的格局。中學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，教育工作者要從學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，在“三全育人”方向的指引下，循序漸進(jìn)地將思政課融入學(xué)科教學(xué)，針對(duì)問(wèn)題探究有效解決路徑。一、增強(qiáng)全員育人意識(shí)教書與育人是統(tǒng)一的，育人主體應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同整合資源，緊扣育人目標(biāo)，將知識(shí)、能力與價(jià)值觀統(tǒng)一，形成育人合力，助力學(xué)生成長(zhǎng)。（一）家校合作，形成合力家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。面對(duì)不同年齡、不同職業(yè)、不同訴求的家長(zhǎng)，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況，并從學(xué)生和家長(zhǎng)的角度看待問(wèn)題，讓家長(zhǎng)和學(xué)生感受到教師的理解與尊重。不同科目的教師利用實(shí)地家訪、云端家訪等不同形式，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解國(guó)家政策、學(xué)校辦學(xué)理念、教師的教育方法以及孩子的在校情況等，有針對(duì)性地開展工作。在家校共育群中共享學(xué)校班級(jí)活動(dòng)視頻、圖片，推送優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，向家長(zhǎng)普及教育學(xué)、心理學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，不定時(shí)舉行線上小型交流會(huì)。以家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，拓寬交流學(xué)習(xí)的渠道，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，進(jìn)行有效反饋。用積極的態(tài)度、有效的方法與家長(zhǎng)達(dá)成育人共識(shí)，形成教育合力，增強(qiáng)立德樹人的實(shí)效。（二）師生合作，共同成長(zhǎng)師生沒(méi)有誰(shuí)不需要真正意義上的成長(zhǎng)。青春期的學(xué)生情緒多變，容易自我否定。教師需要不斷探索，充分利用各種教育資源和媒介，將思政教育滲透到教學(xué)和實(shí)踐的不同方面，幫助學(xué)生排除干擾，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命。教師要學(xué)會(huì)捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感到被理解、被尊重。根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)布置工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，并運(yùn)用加德納的多元智能理論積極評(píng)價(jià)學(xué)生，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程中的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步，及時(shí)肯定；對(duì)學(xué)生取得的成就，用多種方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師在教育生涯中解決不同問(wèn)題，不斷成長(zhǎng)，從而促進(jìn)自身發(fā)展；學(xué)生在自我肯定中增加成長(zhǎng)的動(dòng)力，煥發(fā)生命的光彩。（三）生生合作，有效溝通每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處。教師在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用“班級(jí)日記”記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。引導(dǎo)學(xué)生接納自己，正確看待自己的缺點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)自我支持；引導(dǎo)學(xué)生留意不同同學(xué)解決問(wèn)題的方式，正確看待自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。教師在班級(jí)召開生涯暢游會(huì)，開展心理情景劇表演活動(dòng)，設(shè)計(jì)生命軌跡圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)、繪畫、表演等不同方式投射內(nèi)心的情緒，表達(dá)自己的愿望，讓負(fù)面情緒通過(guò)不同形式得到釋放，及時(shí)排解學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。讓學(xué)生積極合作，發(fā)揮同伴的優(yōu)勢(shì)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中進(jìn)行有效的溝通表達(dá)，正視問(wèn)題、直面困難、收獲自信，通過(guò)不同形式的活動(dòng)將思政教育滲透其中。（四）師師合作，統(tǒng)籌規(guī)劃教育應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同整合資源。教師之間應(yīng)該協(xié)同一致，多向努力，形成團(tuán)隊(duì)育人力量，緊扣育人目標(biāo)，努力將知識(shí)、能力與價(jià)值觀塑造相結(jié)合，做學(xué)生的引導(dǎo)者。教師應(yīng)從不同方面統(tǒng)籌規(guī)劃，利用不同時(shí)間、不同場(chǎng)景，運(yùn)用不同方式，多維度推進(jìn)課程思政，讓學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)中成長(zhǎng)。教師根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為問(wèn)題，與相關(guān)部門通力合作，疏解學(xué)生的心理困惑，預(yù)防和及時(shí)處理學(xué)生的心理危機(jī)，并進(jìn)行積極有效的干預(yù)。教師從學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)專業(yè)特色、專業(yè)發(fā)展前景，依托信息技術(shù)，合力進(jìn)行課程規(guī)劃，融入思政元素，因材施教，有針對(duì)性地為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。生涯輔導(dǎo)活動(dòng)能夠有效地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求有意義的生活，幫助學(xué)生找到努力方向，強(qiáng)化育人效果。（五）校企合作，協(xié)同育人校企合作，協(xié)同育人是推進(jìn)“三全育人”的保障。校企雙方從人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法等方面進(jìn)行綜合考慮，把校園文化建設(shè)與企業(yè)管理結(jié)合，將工匠精神滲透到職業(yè)教育中。教師通過(guò)深入企業(yè)走訪學(xué)習(xí)，熟悉企業(yè)文化，并將其滲透到對(duì)學(xué)生的思想政治教育中。學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中樹立崗位意識(shí)，切身感受企業(yè)文化。通過(guò)圓滿完成工作任務(wù)踐行精益求精的工匠精神，將愛(ài)崗敬業(yè)、追求品質(zhì)的態(tài)度內(nèi)化為自己的職業(yè)素養(yǎng)。工匠精神與專業(yè)技能相結(jié)合，培養(yǎng)具有成長(zhǎng)動(dòng)力的復(fù)合型人才。二、樹立全程育人觀念全程育人強(qiáng)調(diào)時(shí)時(shí)育人，中職學(xué)生的高中生活應(yīng)該作為一個(gè)整體。教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，確立班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，每年確定一個(gè)主要的育人主題，重點(diǎn)落實(shí)。師生共同努力，建設(shè)積極向上的班集體，努力讓每一個(gè)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，朝復(fù)合型人才方向發(fā)展。（一）營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)良好習(xí)慣開展習(xí)慣教育，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣，讓學(xué)生建立自信。教師要強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生完成力所能及的任務(wù)，明確職責(zé)，設(shè)置實(shí)際崗位進(jìn)行精細(xì)管理。通過(guò)視頻講座，傳播健康的生活常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)處理，及時(shí)改進(jìn)，形成良好的文明行為習(xí)慣。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到時(shí)時(shí)育人的目的，教師要充分挖掘墻壁的宣傳功能，利用教室的墻壁開辟作品專欄，展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀設(shè)計(jì)、書法作品、手抄報(bào)等學(xué)習(xí)成果，讓每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)秀的成果展示在墻上，隨時(shí)都可以看到自己的作品，讓作品專欄成為班級(jí)的激勵(lì)墻。教師依據(jù)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)和生活情況，積極組織學(xué)生開展豐富多彩的主題活動(dòng)。精心搭建展示舞臺(tái)，讓學(xué)生積極準(zhǔn)備，整理資料，在合作中養(yǎng)成分工互助的好習(xí)慣，在探究中養(yǎng)成勤于鉆研、樂(lè)于思考的好習(xí)慣。教師分組布置任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有施展才華、展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)拼搏、奮發(fā)向上的氛圍中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（二）捕捉契機(jī)，開展責(zé)任教育開展責(zé)任教育，教育學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)。接納自己是學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)自己負(fù)責(zé)才能產(chǎn)生積極向上的活力。鼓勵(lì)學(xué)生完善自我成長(zhǎng)檔案，從優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅四個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行分析，并在學(xué)期末進(jìn)行反思總結(jié)，根據(jù)自己的特點(diǎn)制定措施并進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在完善成長(zhǎng)檔案的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己、接納自己，在自我管理的過(guò)程中形成責(zé)任意識(shí)。在班級(jí)日常管理中，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立集體意識(shí)，關(guān)愛(ài)他人，對(duì)集體負(fù)責(zé)。在班級(jí)設(shè)立安全管理員、儀容儀表監(jiān)督員、物品擺放監(jiān)督員等崗位，讓同學(xué)輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)，讓每位同學(xué)都參與班級(jí)事務(wù)管理。把班內(nèi)不同種類的工作分配到個(gè)人，學(xué)生各司其職，各盡其責(zé)，在互相監(jiān)督中共同提高，培養(yǎng)對(duì)集體的責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的法治知識(shí)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生做懂法、守法的公民；利用安全教育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自救知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)等校內(nèi)外的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做力所能及的事，從點(diǎn)滴小事中捕捉教育契機(jī)，教育學(xué)生為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。（三）直面困難，弘揚(yáng)奮斗精神開展挫折教育，鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏，敢于超越，在奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。高三教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，把大目標(biāo)分解成操作性強(qiáng)的小目標(biāo)，找準(zhǔn)適合自己的節(jié)奏，爭(zhēng)取做到當(dāng)日事當(dāng)日畢。每天檢查反省，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從不同方面制定改進(jìn)策略。分清主次，調(diào)整變通，腳踏實(shí)地，拒絕拖延。利用不同渠道拓寬學(xué)生視野，把課內(nèi)外教學(xué)資源中積極向上的人生態(tài)度轉(zhuǎn)化成學(xué)生的精神力量，影響學(xué)生的行為。每周開展學(xué)習(xí)主題班會(huì)，分享名人追求夢(mèng)想的故事，激勵(lì)學(xué)生努力向上，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。運(yùn)用視頻連線的方式，邀請(qǐng)畢業(yè)生分享他們?cè)谏龑W(xué)中遇到的困惑和解決辦法。用學(xué)生樂(lè)于接受的方式鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立信心，面對(duì)困難，在攻克難題中成就自我。鼓勵(lì)學(xué)生成立互助小組，借助同伴的力量互相影響。不定期邀請(qǐng)心理教師開展心理健康講座，幫助學(xué)生消除焦慮情緒，引導(dǎo)學(xué)生用陽(yáng)光心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)，用平常心坦然面對(duì)得失，用樂(lè)觀積極的精神應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活。三、堅(jiān)守全方位育人陣地以思政教育為引領(lǐng)，在不同領(lǐng)域?qū)⒂说哪繕?biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、評(píng)價(jià)進(jìn)行融合，將德智體美勞貫穿其中，進(jìn)行全方位育人，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（一）深植家國(guó)情懷，傳承紅色基因結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展以“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)”為中心的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激勵(lì)他們把愛(ài)國(guó)志變成報(bào)國(guó)行。積極參加學(xué)校組織的青年政治大學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生加入共青團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生為成為新時(shí)代好少年而奮斗。開展愛(ài)國(guó)主題影片賞析活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先輩不畏犧牲的革命精神。組織黨史知識(shí)競(jìng)賽，幫助學(xué)生了解黨史。開展愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌朗誦比賽、愛(ài)國(guó)主義合唱比賽、愛(ài)國(guó)主義書法繪畫比賽、愛(ài)國(guó)主義征文活動(dòng)，讓學(xué)生在系列活動(dòng)中了解中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程，傳承紅色基因，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。充分利用博物館、檔案館等本地館藏資源，組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，學(xué)習(xí)先輩勇往直前、勇挑重?fù)?dān)的精神，引導(dǎo)學(xué)生珍惜來(lái)之不易的幸福生活。組織學(xué)生尋訪紅色印跡，尋訪身邊優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，用他們的先進(jìn)事跡感化學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)定遠(yuǎn)大之志。（二）拓寬專業(yè)渠道，挖掘思政資源根據(jù)所帶班級(jí)的專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)，挖掘思政教育資源，圍繞立德樹人根本任務(wù)，打破學(xué)科界限，進(jìn)行相應(yīng)的課程改革。開展不同主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)與技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等比賽相結(jié)合，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造多元的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等問(wèn)題進(jìn)行探索，在實(shí)踐中整合知識(shí)、技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。師生協(xié)作，線上線下結(jié)合，拓寬專業(yè)渠道，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，在合作探究中提高能力，將思政教育滲透到教學(xué)和實(shí)踐的不同方面。以導(dǎo)游專業(yè)為例，將語(yǔ)文課與專業(yè)課相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)地域特色搜集、整合資料，尋找?guī)в械赜驑?biāo)識(shí)的古詩(shī)文，幫助學(xué)生更好地理解地域背后的風(fēng)土人情和文化意蘊(yùn)。設(shè)計(jì)“跟著古詩(shī)去旅行”的研學(xué)旅行路線，根據(jù)技能大賽要求，撰寫融入詩(shī)文元素的本地導(dǎo)游詞。把課堂教學(xué)與本地文化元素相結(jié)合，讓學(xué)生從縱深方向了解家鄉(xiāng)的文化背景，增強(qiáng)文化自信。引導(dǎo)學(xué)生立足本地的城市定位和資源稟賦，發(fā)掘本地與鄰近城市錯(cuò)位發(fā)展的因素，積極探索如何將大運(yùn)河文化融入城市建設(shè)中，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，融入科技元素，建立旅游資源庫(kù)，尋找創(chuàng)意旅游、情境旅游、紅色旅游等種類多樣的文化旅游亮點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，積極為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)。（三）強(qiáng)化體育鍛煉，增強(qiáng)思政意識(shí)蔡元培先生曾提出“完全人格，首在體育”。強(qiáng)健體魄，是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的前提。體育運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作等各種美德的陣地。教師在平時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生的健康生活意識(shí)，進(jìn)行一定的運(yùn)動(dòng)技巧訓(xùn)練，依據(jù)學(xué)生身體情況分配不同難度的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的羽毛球、乒乓球等體育類社團(tuán)，讓學(xué)生每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，并及時(shí)給予練習(xí)反饋和精神激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，漸漸從被動(dòng)鍛煉變?yōu)橹鲃?dòng)鍛煉，在鍛煉中兼修堅(jiān)韌不拔的精神。加強(qiáng)體育精神教育，讓學(xué)生觀賞有代表性的體育賽事和賽后訪談節(jié)目，從優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員身上學(xué)習(xí)拼搏精神、集體主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神，并將這些內(nèi)化成勇敢、堅(jiān)韌的品質(zhì)。借助情境體育運(yùn)動(dòng)，設(shè)置如“搶運(yùn)彈藥”“穿越障礙”等比賽，進(jìn)行分組競(jìng)技測(cè)試。比賽讓學(xué)生擁有了親身體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)惜時(shí)守時(shí)，感受行軍的不易，磨煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并能借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命教育，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。（四）提升審美品位，進(jìn)行道德滲透美育對(duì)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要。在課堂上，教師應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄握宫F(xiàn)經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力，用詩(shī)意點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生涉獵不同的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得美的熏陶，在潤(rùn)物無(wú)聲中培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美的能力。多維度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生從不同角度感受藝術(shù)的多樣性與統(tǒng)一性，讓學(xué)生在音樂(lè)、美術(shù)與文字的共同引領(lǐng)下，得到美的熏陶。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，將學(xué)習(xí)延伸到生活中，開拓學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略生活中不同的美。引導(dǎo)學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)，課外學(xué)習(xí)“美術(shù)鑒賞”“攝影”“書法”等相關(guān)知識(shí)，以美學(xué)觀照生活，捕捉生活的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)世界的美好。通過(guò)不同途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，利用宿舍文化展示等活動(dòng)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美品位。從認(rèn)識(shí)美的真諦，到由內(nèi)而外地塑造自身美；從熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，到追求有價(jià)值的人生，將高雅的審美追求與高尚的道德追求相結(jié)合。（五）滲透勞動(dòng)教育，弘揚(yáng)工匠精神勞動(dòng)