體驗教師心得體會

體驗教師心得體會體驗教師心得體會1在手忙腳亂中就度過了頂崗實習(xí)的第一周，這一周好像過得很慢，又好像過得很快。盡管在之前就已經(jīng)在學(xué)長學(xué)姐們的經(jīng)驗中做好了心理準(zhǔn)備。但是，當(dāng)自己切身體驗時，還是受到了一定的沖擊。我們是開學(xué)第一天到學(xué)的，剛好是周一，原本以為會有一直兩周的培訓(xùn)、聽的學(xué)習(xí)時間。但情況大出所料，學(xué)校太缺老師，校長安排我們直接上任，中午領(lǐng)到本，下午竟就開始教學(xué)了！在一天內(nèi)，角色突然真的由學(xué)生變成了老師，內(nèi)心既激動又有些惶恐。我一直認(rèn)為第一堂很重要，第一堂奠定的是我今后的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生對我的態(tài)度。所以第一堂我并沒有直接開始程，而是跟學(xué)生“立規(guī)矩”。我按照之前設(shè)計好的，跟學(xué)生宣布本學(xué)期的語將實行我個人設(shè)計的“綜合表現(xiàn)積分制度”，這個制度將從堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試、以及外活動四個方面進行加分或者扣分。并且跟學(xué)生定下堂紀(jì)律，強調(diào)清楚，為日后的管理做好基礎(chǔ)。第一堂完成得很順利，基本在我的預(yù)料之中。有了第一節(jié)的基礎(chǔ)，后面兩天的，我盡量的讓同學(xué)們熟悉我上的規(guī)矩和習(xí)慣以及氣氛。但是在周五這天，可能臨近放假，同學(xué)們心情比較激動，有了一點紀(jì)律散漫的現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)后，通過嚴(yán)肅批評的方式進行及時調(diào)整，有所改善。不知下周情況又會有什么不同，還需細(xì)心觀察才是。學(xué)生的整體語成績雖待提高，但是不至于到很差。希望本學(xué)期我能帶領(lǐng)著他們得到一些收獲吧。體驗教師心得體會2轉(zhuǎn)眼上崗已經(jīng)快一年了，進修學(xué)校的老師對我們新教師也很是關(guān)注。從公布課題以來，我一直處于緊張狀態(tài)，當(dāng)然，不知道課題前，也很緊張。然后，匆匆忙忙備好課，在學(xué)校里試教后，心里立馬慌張了，感覺還是比較復(fù)雜的，因為學(xué)生沒有毛筆，水墨等工具，課堂上混亂一片。而且，我們學(xué)校的學(xué)生可能是因為沒正式上過公開課的美術(shù)課，所以感覺學(xué)生都安靜的坐著不敢發(fā)言。下課后，我趕緊把聽課老師告訴我的一些事項整理一下，再把自己的上課思路調(diào)整一下。第一次教學(xué)我覺得我上課思路還是有點混亂，我是想用音樂貫穿整堂課，可學(xué)生卻完全沒靜下來凝聽音樂。而且感覺本節(jié)課沒什么亮點，課堂沒氛圍。我原來設(shè)計的是想讓學(xué)生聽著音樂的節(jié)奏，感受水墨中的點和線，結(jié)果，學(xué)生完全都在爭搶誰先畫，誰后畫。真是一堂失敗的課。新教師考核感想之再次在自己學(xué)校上過之后，我從新整理思路，調(diào)整課堂步驟。既然我想要讓學(xué)生從音樂中去尋找跳舞的點和線，那我就一定要讓學(xué)生去聽音樂。于是我在幾個環(huán)節(jié)中都強調(diào)學(xué)生聽，閉上眼聽。第二天，我到實驗小學(xué)借班上課，實驗小學(xué)的學(xué)生們活潑大膽一些，再者工具都準(zhǔn)備齊全，所以每個環(huán)節(jié)能清楚的上下來。但是因為課堂上我的廢話太多，學(xué)生太活潑，思維太豐富，想講的太多，導(dǎo)致我沒把控住時間，留給學(xué)生創(chuàng)作的時間太少了。還有環(huán)節(jié)中有些是不需要的，有些畫蛇添足了。晚上回去再次的修改，聽取了實驗小學(xué)老師的意見，在上課導(dǎo)入部分，挑了一首先慢后快的鋼琴曲，跟著節(jié)奏畫一幅1M長的抽象山水畫。水墨濃淡變化的線條山水，彩色精靈般跳躍的點。最重要的還是要簡練我的語言，學(xué)生在積極的發(fā)言的同時控制好時間。第三天，再次上下來的一堂課就已經(jīng)比第一次要精煉多了。不僅在導(dǎo)入示范畫時贏得了學(xué)生自主的為我鼓掌，而且課堂時間也把握的比較準(zhǔn)確。雖然語言上還有欠缺，廢話還是多了些，看來要克服這個問題，還學(xué)要長時間的磨練。新教師考核感想之最終戰(zhàn)終于等到最終戰(zhàn)的時候了，一早我就到了中山小學(xué)，提前了20分鐘就進入課堂，讓學(xué)生把該準(zhǔn)備的整整齊齊擺在桌面上?？粗笇?dǎo)老師們一來，我就在上課鈴響之前提前與學(xué)生做了個小互動，跳了跳簡單的節(jié)奏舞，讓之后更好的引導(dǎo)出我想上課的內(nèi)容。課終于是上完了，心也終于可以放下來，緊張的身體也在慢慢放松?；叵胝n堂，還是有很多不滿意，沒達到預(yù)期目標(biāo)的地方，但是我覺得這樣幾天下來我已經(jīng)進步了。雖然嘴上總是跟別人埋怨這新教師之路不平坦，事情多，像是總想找我們麻煩。其實心里我還是很感謝進入新教師隊伍和新崗位以來的一切麻煩事。這個學(xué)期馬不停蹄的完成一件又一件的事情，讓平日懶散慣了的我徹徹底底的改頭換面。以前經(jīng)常在校園里看到別人忙碌的身影，感覺連遇見打個招呼的時間都沒有，這個學(xué)期我也體驗了一把這種感覺，突然間覺得自己有點點成就感，感覺學(xué)校是需要我，不再是個貌似可有可無副科老師。年輕的時候不鍛煉自己，更待何時？在此感謝給我這么多機會鍛煉提高自己的石門小學(xué)和進修學(xué)校。體驗教師心得體會3隨著信息時代科技的飛速發(fā)展，中國的教育改革也已進入了一個嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。目的是讓學(xué)生在此過程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中主動建構(gòu)自己的知識體系，學(xué)會認(rèn)知世界的途徑，掌握解決問題的方法，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。在這一理念的指導(dǎo)下，要求教師對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進一步的研究，要應(yīng)用信技術(shù)與課程進行有機的整合。(一)理論基礎(chǔ)整合是指運用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會進行數(shù)字化學(xué)習(xí)。數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進行學(xué)習(xí)的過程。它包括三個進本要素：即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革：1.信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革教學(xué)內(nèi)容從教科書(文本)中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。必要條件：具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?yōu)勢：利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對資源的利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進行學(xué)習(xí)。2.信息技術(shù)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革與是否采用信息技術(shù)無必然的因果關(guān)系，而取決于使用信息技術(shù)是否得當(dāng)。應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)有利于自主探究，分層教學(xué)、個別化學(xué)習(xí)、合作習(xí)。必要條件：要有正確的指導(dǎo)思想，不能變“人灌”改“機灌”優(yōu)勢：數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了時空觀念，對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。學(xué)習(xí)已經(jīng)變得無圍墻界限，人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化環(huán)境下，學(xué)校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。要使教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化，要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。3.信息技術(shù)引發(fā)教師教學(xué)方式的變革學(xué)習(xí)方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變，從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”。4.信息技術(shù)引發(fā)師生互動方式的變革教學(xué)是師生的雙邊活動，應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識運送單向模式，而變?yōu)槎囗椉磸摹敖處熤鲃印W(xué)生被動”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以實現(xiàn)一位教師可與多個學(xué)生交叉互動，遠(yuǎn)距離交流，即時反饋與矯正。體驗教師心得體會4拖著疲憊的身子放學(xué)回家，我們在人民路口下車后還站在原地議論紛紛，這就是今天下午課改體驗課的感受。今天的課改學(xué)習(xí)上午由xx雙語學(xué)校的何文老師授課，他的理論課扎實深刻，作為奮戰(zhàn)在教育一線20年的教師，我對他的教學(xué)模式，教學(xué)思想理解得很透，也很贊同他的做法，理論是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的，他的一節(jié)實踐課雖然重在教導(dǎo)教師們?nèi)绾尾僮?，但在上課中也暴露了時間難于掌控的問題，遺憾的是由于時間關(guān)系，他沒有進行更深刻的總結(jié)。下午我們上的是體驗課，由xx的教師擔(dān)任培訓(xùn)師，組織這一節(jié)課，因為是教師，大家都積極參與，表現(xiàn)出空前的熱情，整整一個下午，我們幾個教師在一起合作研究，合作分工，上臺表演精彩絕倫，更重要的是我們無拘無束，釋放自己，這根本不像一節(jié)合作探究課，更像一次聯(lián)歡會，也許這就達到了改革所要求的新課堂“知識的超市，生命的狂歡”，但我看我們的課程更像是“創(chuàng)意的超市，生命的狂歡”。大家在掌聲，歡笑聲中度過了一個愉快的下午?？墒墙?jīng)過一年新課改實踐的我們，還是有無數(shù)的困惑：面對根本不想學(xué)的學(xué)生怎么辦？面對基礎(chǔ)太差的學(xué)生，高考太難的現(xiàn)實怎么辦？面對一節(jié)課無法完成教學(xué)任務(wù)怎么辦。。。。。。我們像山崖邊的小草，面對新課改，唯有堅韌不拔，奮發(fā)向上，希望我們奮斗過的地方，能夠綠草如茵，因此我們組的組名是“綠草如茵”，組訓(xùn)是“堅韌頑強，奮發(fā)向上”，我們的組徽是“山崖邊的小草”，我們的組規(guī)是“分工協(xié)作，各盡所能”，我們的組歌是“小草之歌”。小草的精神是我們組八位成員的共同追求：淡泊名利，扎根土壤，默默奉獻，堅韌頑強！相信有我們這樣的教師，中國的教育一定能迎來美好的明天！體驗教師心得體會5通過這段時間的培訓(xùn)，讓我對教育技術(shù)、教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識。當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)正飛速的發(fā)展，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。使我們各方面的能力有了很大提高，使我認(rèn)識到作為一名小學(xué)教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。一、更新觀念此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。聽了老師的講座，掌握了教育技術(shù)的基本概念，理解其意義和作用;知道了教學(xué)中教學(xué)模式與教學(xué)策略;掌握了教學(xué)設(shè)計的概念及一般過程;了解了研究性學(xué)習(xí)的概述和評價;知道了教學(xué)過程的組織與實施，以及教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的方法。在學(xué)習(xí)的過程中，聯(lián)想我平時教學(xué)都只停流在基本應(yīng)用上，沒有理論作指導(dǎo)。然而通過此培訓(xùn)，為我今后的教學(xué)提供更好的理論支撐，能更好的指導(dǎo)教學(xué)，更有利于學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效率。同時，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。二、收獲知識通過聆聽專家教授對案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為教師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，同時掌握了常用的教學(xué)模式和教學(xué)策略的應(yīng)用，及如何進行教學(xué)評價。與此同時，參加本次培訓(xùn)還有本校的教師，在學(xué)習(xí)中，得到了其他老師的幫助;在合作交流的過程中，認(rèn)識了很多優(yōu)秀教師，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和長處，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，但我受益匪淺。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。體驗教師心得體會6在不知不覺中，我們已經(jīng)頂崗實習(xí)兩周了。在這兩周里，我們忙碌地適應(yīng)著新環(huán)境中的生活，我們也在忙碌地備、上、聽；我們在熟悉著周邊的老師，我們也在和各種各樣的學(xué)生打著交道。這其中有著付出的艱辛，也有著收獲的喜悅。我們在忙過、累過、哭過之后，也依然堅強地笑著；我們在難受過、反思過、實驗過之后，也依然在努力地改變著。無論如何，在頂崗實習(xí)的過程中，我發(fā)覺：自己在和學(xué)生一起體驗學(xué)校生活中慢慢地成長。因為頂崗實習(xí)，我變得更加自律了。就我進行頂崗實習(xí)的學(xué)校——任縣二中而言，他們的學(xué)生都有嚴(yán)格的作息時間。學(xué)生每天六點二十便要開始晨讀，這就意味著他們最晚也要五點五十起床，而我作為一個語老師，每天都有責(zé)任陪他們晨讀。于是，一般不到六點鐘，我便會伴隨著學(xué)生的起床鈴起床，然后在匆忙收拾之后趕到教室，做他們的榜樣，陪他們一起大聲讀書，利用好早晨的寶貴的時間。晚上，我會在學(xué)生八點五十下之后寫一下自己這一天講的教學(xué)反思，有時候還會批改一些作業(yè)。這樣，每次十點鐘左右回到宿舍，收拾完之后，我便倒頭就睡。日復(fù)一日，我便形成了良好的作息習(xí)慣，生活得更加自律了。而這些都是我所在的學(xué)校和我的學(xué)生們贈予我的。因為頂崗實習(xí)，在切身的實踐中，我對初中這個年齡段的學(xué)生有了更深刻的了解。我知道：他們是一群很活躍的學(xué)生，自控能力差，團體意識薄弱，缺乏組織紀(jì)律感，喜歡投機取巧，理解能力有待提高，還未形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又帶有青少年的叛逆心理。同時，他們也是一群很可愛的學(xué)生，想法單純，熱愛勞動，希望得到老師們的關(guān)注，老師們一點點的表揚和鼓勵便會讓他們高興不已。所以，即使有部分學(xué)生在堂上不安分，甚至他們過火的舉止會讓我感到氣憤，我也會原諒他們并待他們依然如初。我不想用責(zé)罵打擊和制服他們，我希望我能用正確的道理和鼓勵的話語引導(dǎo)他們，使他們自覺地約束自己，認(rèn)真聽講，為實現(xiàn)自己的理想哪怕是一個小小的目標(biāo)而努力。學(xué)生們需要我這個老師的幫助和引導(dǎo)，我也在教育他們的過程中學(xué)會了寬容和理解。我不知道在這短短一個學(xué)期的實習(xí)過程中，我會帶給他們多大的改變；我也不知道有幾個學(xué)生真心地愿意陪伴著我一起學(xué)習(xí)，一起成長。但無論如何，我都會勇敢無畏地肩負(fù)起自己的責(zé)任，盡自己最大的努力去讓他們走出自己封閉的世界，眺望遠(yuǎn)方，在追求自己遠(yuǎn)大理想中變得更加優(yōu)秀！體驗教師心得體會7體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機械記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的的過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。第一、自主探究——讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。第二、實踐操作——讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。”“做”就是讓學(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會邏輯地思考。對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂。第三、合作交流——讓學(xué)生體驗“說數(shù)學(xué)”。這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達、爭辯，在體驗中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。第四、聯(lián)系生活——讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。”教師要創(chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。體驗教師心得體會8忙碌了一天，有付出也有收獲，總的來講還是收獲大于付出。原因很簡單，就是作為一名學(xué)體育教育專業(yè)的體育人，在心中曾幻想過無數(shù)次教師夢終于實現(xiàn)了。雖然這只是三下鄉(xiāng)體驗生活中的一部分，教育的也只是暑假招收的一班四年級小學(xué)生，但是這種經(jīng)歷卻是我正式成為一名老師之前的寶貴工作體驗。在沒有上課之前，我曾有一種擔(dān)心，擔(dān)心我第一次以老師的身份教育學(xué)生們會教得不好，擔(dān)心他們不聽我的使喚，怕他們的行為與我說的背道而馳。總之，我的心中既是期待又是擔(dān)憂。在他們的班主任把他們帶領(lǐng)到我面前交給我教導(dǎo)時，我見到他們個個都那么的活潑可愛，臉上都掛著燦爛純真的笑容，還有他們能聽命令排出整齊的隊形，我心中的憂慮就煙消云散了。由于他們還是小學(xué)生，對于隊形隊列沒有多少了解，所以我對他們的要求不太嚴(yán)格，整理隊形時也是親自上前幫助他們調(diào)整好的。在我對他們說：“同學(xué)們好”時，他們卻是啞口無言。我知道，這一定是他們還沒有適應(yīng)由一名大哥哥來當(dāng)他們的老師，所以我也沒覺得很尷尬很不高興之類的。在我說到這節(jié)課的課堂任務(wù)時，他們卻有一部分人說可不可以不學(xué)，這的確讓我感覺到比較意外。但是俗話說得好：童言無忌。他們說話是有一點直，但卻說出了他們心中的想法。我知道一定是這節(jié)課要學(xué)的東西還沒有激起他們的興趣，所以才會有一部分學(xué)生產(chǎn)生不想學(xué)的`想法。作為一名初出茅廬的小老師，上課的任務(wù)是讓他們喜歡上自己所教的課程。幸好，最后在我的教學(xué)魅力下，終于讓他們不抗拒我所教的東西。在接下來的幾十分鐘里，他們都比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)，他們的悟性也很高，學(xué)習(xí)能力很強，很快就可以做出我教的動作。在這之前，我只能體驗到作為一名學(xué)生被老師教導(dǎo)的感受，卻不能體驗到一名教育學(xué)生的老師的感受。原來當(dāng)一名老師是這么的不容易，特別是對著一群有點調(diào)皮的學(xué)生們時，更覺不易啊！然而我卻深知，不管他們有多么的調(diào)皮，教育好學(xué)生始終是老師的責(zé)任。體驗教師心得體會9風(fēng)雨過后雖不是晴天我們每個人心中卻亮起了一彎七彩的虹萬紫千紅的虹鏗鏘有力的是同伴支撐著你的肩和那困境中伸向你的手更是我們未來前行時踩在大地上堅實的腳步聲風(fēng)雨彩虹鏗鏘前行……《詩大序》中有言：“情動於中而形於言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故永歌之。永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”雖不至手舞足蹈，但體驗式培訓(xùn)的一天卻足以讓我深深情動于中。都說曉之以理，動之以情，我認(rèn)為道理誰都明了，真正能使一個人發(fā)生改變的只有觸動了他的情，撼動了他的心。僅有心靈得到了震撼，才可能與教育者心心相印，實現(xiàn)教育的初衷。培訓(xùn)的上午，汪老師的一席話中，有一段話和幾個關(guān)鍵詞就深深的烙在了我的心中。那段話是他與一位臺灣老先生在農(nóng)田邊休息時的對話，老先生說：“小汪，我問你，你覺得《論語》中‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎’的‘習(xí)’是什么意思？”汪老師自信地說“這我知道，是溫習(xí)，是復(fù)習(xí)?！崩舷壬肓讼胗謫?，“那你覺得這句話說的有理嗎？”此時汪老師無言了，他想，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中有多少人感受過“樂”?。坎皇峭纯?，就是壓抑，怪不得如今中國文化越來越被國人淡忘，論語一開章就不真實不靠譜……想著想著，突然老先生說了醍醐灌頂?shù)囊痪湓挘骸靶⊥舭?，如果說這句話錯了，那就錯在，你誤解了‘習(xí)’這個字，哪是溫習(xí)復(fù)習(xí)啊，那是練習(xí)的習(xí)，是學(xué)以致用的意思啊。”汪老師說他那時又無言了。聽到這里，我也低下了頭沉思，學(xué)習(xí)過程中我們得到快樂的體驗著實甚少，真正的愉悅倒不是來自最后的成績，而是當(dāng)我們在學(xué)了營養(yǎng)學(xué)后為自己為家人配餐的時刻，是當(dāng)學(xué)生來問問題時你成功的幫助了他的時刻，是當(dāng)我們在學(xué)了英語后與外國朋友交談的時刻……這樣的“樂”是其他物質(zhì)上的滿足感所無法達到的，是真正從內(nèi)心深處綻放的笑容，是驅(qū)動我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的原動力。但要想感受到這樣的“樂”，我們需要付出更多的代價，我們要更努力的學(xué)習(xí)，我們要更有效的制定計劃，我們要更有執(zhí)行力。很辛苦，但只要堅持學(xué)習(xí)下去，那種有心而生的“樂”會引領(lǐng)我們越走越遠(yuǎn)。幸而，就在幾個小時后，我們就體驗到了這種“樂”。因為除了上述的那段話，我還記住的幾個關(guān)鍵詞，立馬就在往后的游戲比賽中排上了用場。空杯，這是一種狀態(tài)，更是一種心態(tài)。來到一個新環(huán)境，融入一個新團隊，達到一個新層次，最快速最有效的方法就是將自己倒空。不是說將自己以前的儲備全忘掉，而是放低自己的姿態(tài)，多聽多看，批判性地取他人之長為自己所用。在玩游戲時，好多人都曾玩過，都有自己的想法，所以剛開始時，我們都有點偏執(zhí)地堅持自己的想法，覺得自己的是最有效的。但是一輪游戲后沒有達到理想效果后，大家開始反思了，開始將自己的想法說出來了，最重要的是開始聽別人的意見了，開始分享與接收了。第二輪，毋庸置疑地我們勝出了，雖是游戲，卻猶如人生。不肯放低自己，倒空自己，就不能融入新鮮的能量，就難以達到更高的層次。笑臉，雖是無須贅述的經(jīng)典，在培訓(xùn)那天卻讓我真切的體驗到了它的力量。陌生的面孔，全新的環(huán)境，比賽好勝的心情，卻難以避免的犯錯，愧疚地看向隊友時，迎來的是一張張燦爛、寬容、美麗