教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文

教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同仁們：大家好！緊緊張張的前半期工作因期中考試的結(jié)束落下帷幕，在本次期中考試中，我所帶的八年級物理成績略高于聯(lián)校平均，蒙領(lǐng)導(dǎo)不棄，讓我在此做經(jīng)驗交流，深感榮幸?；叵胱约浩綍r的工作，點點滴滴卻并并無特別突出之處，為提高成績，求得發(fā)展與進步，現(xiàn)將自己在本期在教學(xué)中的一些認識做法從三個方面大家交流，疏漏與不當之處，望同仁們不吝賜教。一、轉(zhuǎn)變思想、積極對待。本學(xué)期以來，通過閱讀和寫作，外加對周邊事物的思考，我的思想有了很大的轉(zhuǎn)變?；叵肫饋斫虝?，我向別人談及工作的時候談的最多的應(yīng)該是一個字：累。說明在自己的思想深處惰性仍然占據(jù)了最主要陣地。因此，在面對好多工作時，我總是邊干邊抱怨，最終事情一樣沒拉的都做了，卻只落得自己一肚子不愉快，工作上也逐漸失去了那份動力。今年，酷暑炎熱的假期，我一身清涼的坐在樹下乘涼，反而閑的慌，開著車四處釣魚，早起、晚歸、風(fēng)吹、日曬、雨淋有時甚至通宵達旦，雖可說閑情逸致但期間辛苦絕不比工作少多少，而我卻樂此不疲。靜下心來慢慢的去想自己經(jīng)歷的這些事，我發(fā)現(xiàn)做任何一件事情最終能夠收獲什么關(guān)鍵是看一人的心態(tài)，而心態(tài)又是由思想決定的。就像沒有人會為了應(yīng)付而愉快的去釣魚一樣，也絕對沒有人會因為應(yīng)付而真正的去努力工作。工作中，你抱著應(yīng)付的態(tài)度，時刻想圖個輕松閑適，于是你一定會覺得作業(yè)是堆積如山的、學(xué)生是冥頑不化的、各項任務(wù)都是無聊瑣碎的，于是你整天整天收獲著身心疲累的感覺。但是，如果你換一種思路，你會發(fā)現(xiàn)作業(yè)中孩子們的進步，課堂上學(xué)生們的出色，學(xué)校的一些事情漂亮完成和你和大家的努力有著牽連，即便是累但一定也是內(nèi)心充實的。二、立足學(xué)情、穩(wěn)中求進。有了上面的思想做支撐，工作上我開始細致思考，認真行動，從學(xué)情出發(fā)，穩(wěn)中求進。八年級兩個班學(xué)生各有特色，二班活，理科底子厚，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，一班學(xué)生聽話，但基礎(chǔ)略薄，學(xué)習(xí)方法欠靈活，由此引發(fā)的抄作業(yè)現(xiàn)象尤為嚴重。針對這種情況，我對兩個班實施了不同的教學(xué)策略，在二班著力于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對于課前不翻書，課堂不記筆記，作業(yè)遲交，書寫不公正等現(xiàn)象進行了公開強調(diào)、嚴格要求和個例懲罰。至目前，已基本和學(xué)生達成有效溝通，師生之間也較為默契，二班成績高于聯(lián)校8分。在一班，我決定放活課堂，前半學(xué)期的課堂教學(xué)內(nèi)容基本沒有涉及過難知識，每節(jié)課均以問題的形式督促、鼓勵他們思考、發(fā)言、并做出評價，逐步養(yǎng)成運用理科思維解決問題的習(xí)慣，并重點加大作業(yè)的檢查力度，抓住了一部分抄作業(yè)的典型，針對抄作業(yè)的問題進行了嚴厲的思想教育，采取適當減輕作業(yè)量、適當推遲交作業(yè)時間、充分保證晚自習(xí)做作業(yè)時間、尖子生免做不同種作業(yè)（拔除抄襲根源）等措施，一段時間以后，抄作業(yè)現(xiàn)象得到極大遏制，有了明顯的改觀。僅僅只有半學(xué)期，我對學(xué)生的了解還不夠深入，在新課教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)了這些問題嚴重影響到了教學(xué)質(zhì)量，于是選擇放緩進度，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和良好師生關(guān)系的前提下，逐一改善，穩(wěn)中求進。三、實踐探索、保持情懷。我始終認為：成績只能反映一個學(xué)生的部分水平。同樣我也認為：教學(xué)成績只能反映一個教師的部分素質(zhì)。我最最崇拜的那些課上的學(xué)生非常喜愛，教學(xué)成績也不錯的老師，這是我的發(fā)展目標，而且，我一直在努力的實踐著。物理有很多實驗探究和思考交流板塊，每遇到實驗，我都盡力克服困難，創(chuàng)造條件去做，提前兩天用冰箱凍冰，找豬油、買蠟燭、借化學(xué)實驗器材等，一個實驗得準備好長時間，但想到學(xué)生們看到，發(fā)現(xiàn)了，總結(jié)出來，講起來也不直白尷尬了，學(xué)習(xí)物理也不那么枯燥乏味了，一切也都值了。諸如此類的常規(guī)教學(xué)工作，我不敢說自己做的有多么好，但是，我始終銘記著李校長告訴我們的那就話教育，是個良心活，時代在不斷進步，我深刻感受到了職業(yè)上的種種危機，也認同了王校長那句：成長，是自己的事，肖川老師在《乘著思想的翅膀》一文中，不僅讓我明白了，自己對于教育的實踐還缺乏深刻的反思，還沒有成為真正的有思想的教師，更讓我懂得了源自一位母親的追問：學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡心誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?我們每一個肩負教育重任的教師，面對這樣的追問，又有多少人能向龍應(yīng)臺女士那樣保持教育的高尚情懷：我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心的做著一件事；是的，我愿意等上一輩子時間，讓他從容的把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。倉促之間，謹以隨筆拼湊此交流材料，但求能與各位同仁產(chǎn)生些許共鳴，也相信城中定會在李校長的帶領(lǐng)下，在諸位領(lǐng)導(dǎo)及同仁的共同努力下，迎來輝煌燦爛的明天。教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行朋友：大家好！今天能在四小與大家一起交流探討，我深感榮幸。在語文教學(xué)中，最難教的是作文；對學(xué)生來講，最難寫的也是作文。因此，我們很有必要一起來探究這個頭痛癥的病因，對癥下藥。今天我與大家分享的是如何激發(fā)并維持學(xué)生的寫作興趣。我的這些想法都是學(xué)習(xí)借鑒了管建剛老師的作文教學(xué)系列書籍之后才產(chǎn)生的，有很多說法直接借用了管老師的話。首先，我要分享的是：興趣重于技能（一）寫作的第一能力是什么絕大多數(shù)教師不知道，作文興趣本身，就是一種重要的作文能力。馬正平教授談到作文能力的消解與重構(gòu)，說，作文能力本身是個虛無，必須依附在某些因素上，才成其為能力。主要依附在哪些因素上呢?馬正平教授指出，第一是寫作興趣，第二是寫作意志，第三是寫作人格，第四才是寫作技能。也就是說，作文興趣本身就是作文能力，并且是第一重要的能力；作文意志則是第二重要的能力。興趣是最好的老師。語文老師對作文興趣視而不見，不一定是把老話忘得一千二凈，而是興趣這玩意，關(guān)乎人心，看不見、摸不著，拿它沒辦法。寫作意志啊，寫作人格啊，哪個都不好弄，只好把作文教學(xué)的重心，移到排在第四位的寫作技能上。然而多年來的事實已經(jīng)證明，作文教學(xué)以技能訓(xùn)練為核心，是一條走不通的路。有了內(nèi)在的動力，再講理念、方法，那才管用。作文技能，要在學(xué)生的寫作熱情有效激活后，想表達又不能表達好，技能恰到好處地上去，那才有效。（二）從寫作興趣到寫作意志學(xué)生光有一時的寫作興趣，不夠，還要有長久的寫的意志。學(xué)生持久的寫的興趣，要老師組織，要老師激勵，要老師引導(dǎo)。讓您的學(xué)生對作文葆有長久的興趣，它所需要的一系列的組織、引導(dǎo)、激勵，本身就是作文教學(xué)，而且是最最重要的作文教學(xué)。（三）學(xué)生對寫本身有興趣人學(xué)會了某個技能，大多有用的欲望。世界從來沒有像現(xiàn)在這樣，更叫人離不開寫。學(xué)生喜歡寫短信，喜歡扎QQ，喜歡用文字海闊天空地神侃胡聊，這不就是用文字來表達、用文字來交流嗎?這不就是新課程標準所說的自我表達和與人交流嗎?這一代學(xué)生在寫的包裹、滲透和滋養(yǎng)中成長。他們有寫的欲求。但學(xué)生不喜歡寫作，怕學(xué)作文，這是怎么回事?（四）學(xué)生寫的興趣怎么消失的我們都知道，陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯是一項工作，很累的工作。你想啊，一邊陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯，一邊得無話找話，你明明沒有什么話說，偏偏要找話，偏偏不能讓飯桌冷場。說了話，得看領(lǐng)導(dǎo)的反應(yīng)，及時調(diào)整，順領(lǐng)導(dǎo)的口味，博領(lǐng)導(dǎo)的歡心。這飯，確實比工作累。很多學(xué)生的寫作狀態(tài)，跟陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯、無話找話的境況差不多。學(xué)生說的不是自己的話，不是說自己想說的話，不是用自己習(xí)慣的說話方式來說話。他得看作文要求，他得看老師的喜好，他得考慮這要求、那要求，哪顧得上說自己內(nèi)心里沸騰的話。拿起筆來就丟下真實的自我，無話找話，找的還必須是別人愛聽的，您會愛上這種說話方式嗎?當說話成為一種猜度，一種迎合，一種曲意附和，那就累了，人生最大的累，莫過于心累。心都累了，怎么可能有興趣呢?我們要想出一套法子，學(xué)生在法子里，想寫，愿寫，樂寫。那是最好的作文教學(xué)。有什么好的法子激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?有的老師在課堂上讀，有的老師張貼在墻上，有的老師辦班級作文博客。我借鑒了管老師的方法，辦班級作文周報。班報。比起作文墻的張貼，它能讓人隨時隨地看，不只班上的同學(xué)，爸爸媽媽、親朋好友都能看；比起班級博客，它便捷，隨身攜帶，隨時攜帶。報的周期短，更替快，利于刺激學(xué)生的作文欲望。況且，人對紙質(zhì)的傳媒，至今有著一種難以割舍的情結(jié)。二、如何激發(fā)并維持寫作興趣?辦《班級作文周報》，學(xué)生想發(fā)表，想交流，想到發(fā)表的平臺上對話，興趣被點燃了，然而小學(xué)生的興趣很不穩(wěn)定，一兩個月，周報的新鮮感消失，這份動力就會削弱，怎么辦?為此，我借鑒了管老師的作文教學(xué)方略?，F(xiàn)階段我正在施行第一階段的動力系統(tǒng)教學(xué)方略等級評獎。第一階段：等級評獎。學(xué)生每發(fā)表一篇文章，就發(fā)用稿通知單一張。用稿通知單用A4紅紙制作，紙張上印激勵的話。（展示用稿通知單，電子版和紙張版）獲得2張用稿通知單，授予作文寶貝稱號；再發(fā)表4篇文章，授予作文王子或作文公主稱號；再發(fā)表6篇文章，授予班級作家稱號。之后，是班級諾貝爾文學(xué)獎，要獲得這個獎，需在周報上出兩三個小作家專欄。獲得班級諾貝爾文學(xué)獎的同學(xué)，有資格出版?zhèn)€人?？?。榮譽稱號，可以由老師根據(jù)班級學(xué)生的喜好而定。等級評獎在具體操作上，要注意教學(xué)細節(jié)，教學(xué)的力量其實就來自于教學(xué)細節(jié)。第一次出版要煽情。出版班級作文周報，實際上是引領(lǐng)學(xué)生進入一個特定的練習(xí)寫作的場景與狀態(tài)。教師要做好第一期班級作文周報的投稿動員工作，充分造勢，煽起學(xué)生激情，使之躍躍欲試。第一次選稿要偏心。主要是偏向于作文中等生和困難生，中等生是個接口，能使比他們厲害的人產(chǎn)生不服氣的心理：他行，我怎么不行?第一次選稿要有學(xué)困生的作文，使學(xué)困生們感受到我也行。第一次發(fā)用稿通知單要隆。讓學(xué)生在掌聲中上講臺，掌聲中回座位，感受作文給他們帶來的尊嚴和自豪。我常用數(shù)碼相機把這些場面拍下來，（展示學(xué)生照片）這同樣是一筆童年的財富。形式的隆重會使學(xué)生更看重寫作。當學(xué)生把寫作與尊嚴、自豪聯(lián)系在一起時，寫作的動力才能持久。第一次授稱號要少。第一批獲作文寶貝稱號的人不宜多，讓學(xué)生產(chǎn)生神圣感，覺得這是一項值得為之努力也需要努力的榮譽。第一次示范要到位。第一周的每日簡評和每周一稿建議和學(xué)生一起寫，并把自己寫的每日簡評讀給學(xué)生聽。第二階段：積分活動。所謂積分活動，就是學(xué)生在《周報》上發(fā)表一篇作文，就獲得一張相應(yīng)的積分單（展示積分單，電子版和紙張版），如學(xué)生發(fā)表的作文計300字，獲得300分的積分。積分單，也用彩色紙制作，印上下面的話：祝賀您在第（）期作文周報上發(fā)表文章《》，據(jù)統(tǒng)計，您的這篇文章獲得（）分的積分。期待著您再次寫出精彩之作，祝您在下一次獲得更多的積分！積分活動有以下規(guī)則：（1）基分。即學(xué)生發(fā)表習(xí)作的字數(shù)所得的相應(yīng)的分。（2）扣分。每期《周報》出版后，有四人小組對報上的作文進行評審四人小組是按順序輪的，發(fā)現(xiàn)一個錯別字、錯標點，從基分中扣去10分；發(fā)現(xiàn)一個病句，扣去20分；發(fā)現(xiàn)一個交代不清或前后矛盾之類的問題，視情況扣去50100分?？巯碌姆謹?shù)，獎給四人小組。這樣大家的修改熱情會被調(diào)動起來。第三階段：稿費活動。如果說發(fā)表是精神刺激的話，那么稿費就是物質(zhì)刺激。發(fā)給學(xué)生的稿費不是真錢，而是在一張名片紙上敲上《周報》第期稿費元角字樣的章，以此模擬稿費單。稿費單有什么用?可以換獎品，獎品視學(xué)生的喜好而定，甚至可以用來買版面，發(fā)表自己的文章。凡是文章在周報上發(fā)表的學(xué)生均可以參加一周一次的抽獎（展示電子版抽獎幻燈片），獎品有優(yōu)先卡、演出卡、學(xué)生照片、本子、免寫卡、作業(yè)券等。作業(yè)券怎么用?比如學(xué)生忘記帶作業(yè)回校，用一張作業(yè)券，就可以推遲交作業(yè)的時間并免去老師的批評和懲罰（展示獎品），獎品視學(xué)生的喜好和需要而定，可以隨時間而有所變化。作文教學(xué)方略之助力系統(tǒng)動力系統(tǒng)只是個大架構(gòu)，需要一些靈活多樣的點子來推波助瀾，這些點子可以稱為我的作文教學(xué)方略之助力系統(tǒng)。第一，佳句精選。作文困難生的作文整體來看不如人意，里面卻也常有一兩句話寫得不錯。為此推出新欄目佳句精選，專門刊發(fā)學(xué)生的佳句。佳句精選能夠讓更多學(xué)生的名字出現(xiàn)在周報上，使他們得到鼓勵。第二，心語港灣。即學(xué)生在上面寫祝福的話，比如祝福同學(xué)、爸爸媽媽的生日，祝福某同學(xué)發(fā)表文章、獲得獎勵。也可以在心語港灣上說道歉的話，與朋友伙伴難免有疙瘩，與爸爸媽媽難免有摩擦，有些話當面不好說，那么，把這一切交給班級作文周報吧。第三，話題辯論。班級作文周報使文字有了一個實現(xiàn)交流、交際功能的舞臺，學(xué)生真切地感受到了文字的現(xiàn)實功能，話題辯論，則是進一步發(fā)揮文字的交際功能、作文周報的舞臺功能。話題最好選擇一些切合學(xué)生生活實際的兩難話題。如：同桌，自選好還是老師安排好；流行歌曲進課堂，該，不該；網(wǎng)絡(luò)游戲，好，不好；和伙伴慪氣，該不該先低頭求和第四，想象接力。學(xué)生展開想象，一個接一個地寫，學(xué)生對此特別感興趣。第五，優(yōu)先卡。優(yōu)先刊用卡，簡稱優(yōu)先卡，顧名思義，學(xué)生在投稿的時候上優(yōu)先刊用，同等質(zhì)量優(yōu)先刊用。第六，希望之星。一般每月推出一位作文希望之星。被選中的同學(xué)上了希望之星，一月里將連續(xù)發(fā)表3至4篇文章，一炮打紅。就三年整體設(shè)計來說，絕大部分學(xué)生都能成為希望之星欄目的新星。新星多挑選中后等學(xué)生。中后等學(xué)生的成功，猶如在平靜的湖面上投下一顆大石塊，波瀾向著四周擴散。第七，出?？?。除了為班級小作家推出個人?？?，我們還有以下?？杭倨趯？履┰隹履陮？?。第八，裝幀大賽。學(xué)生每天寫每日簡評，每周寫每周一稿。期末前，舉辦我的書裝幀設(shè)計大賽，評比最美的書最厚的書最有創(chuàng)意的書最佳前言獎和最佳封面設(shè)計獎。作文教學(xué)方略之保障系統(tǒng)最后再說說作文方略的保障系統(tǒng)。中國最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭說：發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫作才能。如果做不到這一點，那就等于文字的高位截癱者，他的文學(xué)生活不能自理，要靠別人才可以存活，等于是一個高度遲鈍者，到處都是食品，根本就看不到哪一種是可以吃的，要別人指定了才知道吃。我的作文教學(xué)革命里的保障系統(tǒng)的目的之一就是使學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛。這主要依托每日簡評。每日簡評，要求學(xué)生每天用幾句話簡要記一件事兒。招術(shù)雖小，作用卻大。我們都有這類生活經(jīng)驗，五天前花掉的錢，五天后怎么也想不出用在哪兒了。當時若記上幾個字，一看到這幾個字，不僅知道了花費在哪里，而且知道怎么花費的，那天消費的情形也歷歷在目。每日簡評是模糊記憶中的一個線頭，有了這線頭，人就有了一條走向記憶的綠色通道，能夠隨時提取儲存在腦海中的生命印記。每日簡評由三個部分組成：（1）日期、天氣和心情指數(shù)。心情指數(shù)，即學(xué)生在記錄這個事件時的心情。學(xué)生根據(jù)當時的心情，標上表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡筆頭像。（2）題目。要給素材起題目，這對發(fā)展學(xué)生的擬題能力有好處。擬題能力是一個很重要、很現(xiàn)實的寫作能力。若能配合黑板報開個好標題集錦欄目，每日上墻更換，相互比賽，相互學(xué)習(xí)、借鑒，更好。（3）記敘或描寫所積累素材。素材可以有兩類寫法，一是簡要記敘事件的全過程，相當于概括全文；二是詳寫事件中的某個細節(jié)。學(xué)生初次接觸寫每日簡評，隨意寫，想寫什么就寫什么，放開他們思維的手腳，打消他們記載的顧慮。在此基礎(chǔ)上，又適當收一下，處于收收放放、放放收收的調(diào)節(jié)狀態(tài)。收的類型有：全收型，本周的每日簡評的主題由老師定，同學(xué)都寫這個話題。半收型，由學(xué)生自己確定本周簡評主題，但都有一個連續(xù)觀察、體驗的對象與話題?；顒有?，以保護一個蛋為例，一周里，學(xué)生每天都帶一個生雞蛋在口袋里，每日簡評記錄護蛋的情況，可以是自己的，也可以是伙伴的。收的話題諸如：女生眼中的男生男生眼中的女生話說蘇老師老師發(fā)脾氣咱們班的課前準備情況調(diào)皮鬼的調(diào)皮事咱們班的作業(yè)拖拉王每天煩惱一點點除了每日簡評，保障系統(tǒng)還有兩個支撐性的活動作文活動日作文活動課。作文活動日，定于每周一，它是作文教學(xué)方略的重要組成部分，是開展作文訓(xùn)練最重要的基點。這一天，主要開展以下活動：（1）修改活動。周一第一節(jié)語文課，四人小組相互閱讀、修改伙伴的習(xí)作?；锇殚喿x后，提出自己的看法，寫下推薦語：這篇文章好在哪里，為什么要推薦它發(fā)表在班級作文周報上、推薦語要簽名。被推薦的學(xué)生習(xí)作錄用了，發(fā)表了，小作者可以選用一條伙伴的推薦語附在后面發(fā)表，待遇等同佳句精選。（2）作文活動課。主要有以下環(huán)節(jié)：第1個環(huán)節(jié)讓我呼喊你的名字，大家齊聲高呼這期周報上發(fā)表的作文的題目和小作者姓名。第2個環(huán)節(jié)佳作真精彩，看看又是誰，揭曉上一期的佳作，看看哪些同學(xué)榜上有名；之后同學(xué)選本期周報上的佳作。第3個環(huán)節(jié)你有才我有運，才運大抽獎，進行才運大抽獎。第4個環(huán)節(jié)佳作齊欣賞，邀請部分被評為上期佳作的同學(xué)朗讀佳作，教師一旁做點評。第5個環(huán)節(jié)走進大本營，練好真本領(lǐng)，此環(huán)節(jié)是一個作文技能訓(xùn)練。每次的訓(xùn)練點，一定要與學(xué)生發(fā)表在周報上的作文的精彩之處掛起鉤來，也就是與佳作賞讀緊密聯(lián)系在一起。這么多環(huán)節(jié)有時候一節(jié)課完成不了，可以分兩節(jié)課。（3）發(fā)布用稿消息。下午放學(xué)前，宣布本周班級作文周報錄用的稿件，宣布完畢，也可請人選文章的同學(xué)代表做一分鐘即興發(fā)言，這既鍛煉學(xué)生的口語表達，又增強學(xué)生發(fā)表作文的榮譽感。我是從今年春天才從伍老師那里得知管老師的作文教學(xué)系列書籍，開始閱讀，本學(xué)期才開始根據(jù)本班實際情況調(diào)整活動方案，借鑒操作，出了幾期周報。（展示本班周報，電子版和紙張版）說實話，出周報，會比從前忙不少，但在實踐中，看到學(xué)生的寫作熱情被激發(fā)，自覺自發(fā)地寫，渴望發(fā)表，那是在興趣之下的寫作，作為老師，由衷地感到高興。其實，管老師的作文主張一共有九條，興趣重于技能是第一個主張，與大家分享一下，有興趣的老師可以找書來看看。第斯多惠說：教育不在于教給學(xué)生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。等級評獎積分活動稿費活動不斷地點燃、維護、激勵學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生進入了一個良性循環(huán)的狀態(tài)。我的發(fā)言完畢，謝謝！教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好！很高興有這個機會參加經(jīng)驗交流會，其實，我心里覺得就我的教學(xué)經(jīng)驗來說，實在不能用交流這個詞，在座的各位老師都就是我的老師。來園一個學(xué)期，只能說我有很多體會，希望各位老師能給我多多指導(dǎo)。下面我就班級管理，教育活動，家園溝通方面跟各位老師分享一下我學(xué)到的東西。要建立一個好的班級，班級教師無疑就是最關(guān)鍵的力量。班內(nèi)教師就是否相互信任相互幫助，配合默契直接影響到班級管理的好壞。我經(jīng)驗不足，狀況多多，兩位張老師給了我很多幫助，面對各種突發(fā)狀況，我往往手足無措，每當這時，兩位張老師都不慌不亂，默契解決，還耐心教我應(yīng)對