第2課+陶瓷工藝+教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中美術(shù)人教版+(2019)+選擇性必修5+工藝

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科美術(shù)年級(jí)高中學(xué)期春季課題陶瓷工藝教科書(shū)書(shū)名：高中美術(shù)選擇性必修5工藝出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)紋飾與器型的賞析，了解陶瓷的藝術(shù)特征，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力；通過(guò)欣賞、分析、討論，掌握陶瓷鑒賞方法，體會(huì)陶瓷紋飾與器型的美感，學(xué)會(huì)自主思考，“觸摸”藝術(shù)文化；感受中國(guó)古代工藝美術(shù)——陶瓷工藝的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生深入探討中國(guó)陶瓷的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自信。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從紋飾與器型兩方面對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)陶瓷進(jìn)行藝術(shù)鑒賞與實(shí)踐，并可識(shí)讀其紋飾與器型。

教學(xué)難點(diǎn)：理解陶瓷紋飾“圖必有意，意必吉祥”的文化寓意，感受瓷運(yùn)與國(guó)運(yùn)息息相關(guān)的共榮。設(shè)計(jì)符合時(shí)代審美的陶瓷。教學(xué)過(guò)程教材分析：該課為人教版高中美術(shù)選擇性必修5工藝第2課《陶瓷工藝》，旨在讓學(xué)生關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)這一分支，選取工藝美術(shù)中經(jīng)典的陶瓷為重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面帶領(lǐng)學(xué)生深入了解工藝美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)情分析：該節(jié)課主要面對(duì)的學(xué)生是高二學(xué)生，經(jīng)過(guò)初中三年和高一的美術(shù)學(xué)習(xí)，高中學(xué)生有了基本的美術(shù)素養(yǎng)。高中階段應(yīng)進(jìn)行新的提升。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、瓷片、典型陶瓷、陶瓷紋樣圖片教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：1.引導(dǎo)階段：循循善誘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將實(shí)物陶瓷展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答的形式引起學(xué)生興趣，進(jìn)行思考探究，如邀請(qǐng)同學(xué)給老師的陶瓷起個(gè)名字，并挖掘陶瓷的寓意。教師：同學(xué)們，大家平時(shí)去參觀(guān)博物館的時(shí)候有沒(méi)有關(guān)注過(guò)展品的基本信息？很多陶瓷的展簽大家會(huì)覺(jué)的較長(zhǎng)、晦澀難懂。大家可以想一想如何為陶瓷起一個(gè)雅致又恰當(dāng)?shù)拿Q(chēng)？大家可以猜一猜，究竟是根據(jù)什么原則來(lái)為一件陶瓷命名的？學(xué)生從不同角度給予答案，最后教師引導(dǎo)學(xué)生陶瓷應(yīng)從器型、紋飾兩方面對(duì)陶瓷進(jìn)行命名。從而引出本課課題天工開(kāi)物——中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題導(dǎo)入，使學(xué)生在好奇心的趨勢(shì)下，仔細(xì)觀(guān)察陶瓷實(shí)物，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。2.發(fā)展階段：層層遞進(jìn)，有效融入情感教育學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)物觸摸，感受文化。在課件上展示各個(gè)博物館所收藏精美陶瓷，并讓學(xué)生親手觸摸、把玩瓷片標(biāo)本。學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)賞析感受幾百年前景德鎮(zhèn)工匠制作時(shí)的良苦用心，感受陶瓷有溫度的一面，切身感受厚重的中華歷史文化。亮出“CHINA中國(guó)·CHINA陶瓷”這一在世界上能代表中國(guó)的獨(dú)特驕傲。學(xué)生小組討論，由各組代表發(fā)言，經(jīng)過(guò)觸摸和欣賞陶瓷，回答從中感受到了什么？（學(xué)：經(jīng)過(guò)觸摸瓷片，感覺(jué)真的像是在觸摸一段歷史，這個(gè)瓷片雖然很小、很輕，但卻感覺(jué)十分厚重，承載著工匠們的匠心，感覺(jué)每一片都仿佛是有靈魂一般）（學(xué)：經(jīng)過(guò)觀(guān)察瓷片，我們小組發(fā)現(xiàn)了陶瓷表面非常光滑，是那種瑩潤(rùn)的質(zhì)地）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生們?cè)谟|摸實(shí)物中，感受歷史的痕跡、工匠高超的制作工藝，在鼓勵(lì)學(xué)生自由表述自己對(duì)作品的看法與見(jiàn)解同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其歷史與文化價(jià)值。一步步帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)入情境，創(chuàng)新情感教育融入的形式，喚起學(xué)生對(duì)工匠精神的敬畏之心。從情感層面鑒賞作品，讓學(xué)生從美術(shù)鑒賞的過(guò)程中獲得更為具體、全面的審美體驗(yàn)。3.拓展階段從紋飾與器型兩方面進(jìn)行細(xì)節(jié)講解。首先，展示不同陶瓷的紋飾細(xì)節(jié)。以提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，探索陶瓷紋飾所表達(dá)的不同寓意。為引起學(xué)生興奮點(diǎn)，特意用與學(xué)生高考相關(guān)的魚(yú)躍龍門(mén)紋樣。又以皇帝賞賜給大臣的青花纏枝蓮紋賞瓶，啟示學(xué)生猜出“青蓮”即“清廉”的品行與期許。并以海水江崖紋表達(dá)國(guó)家“江山一統(tǒng)”的厚望，寄予國(guó)泰民安的社稷展望。就此展開(kāi)小組討論，經(jīng)過(guò)學(xué)生思考探究得出“圖必有意，意必吉祥”的結(jié)論。其次，逐層遞進(jìn)核心線(xiàn)索，呈現(xiàn)原名“萊菔尊”到“蘿卜尊”的轉(zhuǎn)變。講授器型應(yīng)從口、頸、肩、腹、足自上而下的順序分析。趁熱打鐵，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次器型的具體分析，再由學(xué)生自己進(jìn)行器型的逐步分析。對(duì)于器型的講授各部分環(huán)環(huán)相扣，不斷加深學(xué)生領(lǐng)悟，使學(xué)生體會(huì)古代工匠在制作陶瓷時(shí)的良苦匠心。【設(shè)計(jì)意圖】教師和學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，并逐步將社會(huì)博物館文化資源引入課堂教學(xué)。使學(xué)生能夠用紋飾和器型兩方面對(duì)陶瓷進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。4.展評(píng)階段預(yù)留15-20分鐘，用優(yōu)秀案例引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行藝術(shù)鑒賞與陶瓷再創(chuàng)作，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，在學(xué)案中進(jìn)行本節(jié)課的知識(shí)鞏固與創(chuàng)作，并闡述見(jiàn)解。以學(xué)生作品為主導(dǎo)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)與教師分析評(píng)價(jià)。學(xué)生從紋飾與器型兩方面進(jìn)行鑒賞與藝術(shù)再創(chuàng)作，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，應(yīng)用“兩問(wèn)一畫(huà)”的學(xué)案，鞏固《中國(guó)陶瓷》的知識(shí)落實(shí)與再創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，交流感想。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作陶瓷時(shí)，可以從紋飾和器型角度出發(fā)，設(shè)計(jì)、繪制獨(dú)具特色的陶瓷。提前給大家準(zhǔn)備了一下傳統(tǒng)紋飾，可以作為參考，當(dāng)然在繪制的過(guò)程中也可以從創(chuàng)意生活、地域文化、民族特色等角度進(jìn)行設(shè)計(jì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生與教師共同展評(píng)學(xué)生作品后，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)紋飾和器型的理解，形成工藝美術(shù)鑒賞認(rèn)知體系，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信。5.課堂小結(jié)教師展示收藏在天津博物館的興衰兩代陶瓷，說(shuō)明“瓷雖小道，然國(guó)運(yùn)世變隱隱相關(guān)焉”的道理，闡述“瓷運(yùn)與國(guó)運(yùn)”相連共榮。將物質(zhì)文明、精神文明與國(guó)家興盛緊緊相連的感悟。陶瓷是中華民族獨(dú)有的一幅精神畫(huà)卷，承載著古人的智慧與汗水。它們不僅僅未被現(xiàn)代文明阻隔，反而超越歲月、疆域的羈絆，以飽滿(mǎn)的精神不斷延續(xù)。許之衡在《飲流齋說(shuō)瓷》中寫(xiě)道“瓷雖小道，然國(guó)運(yùn)世變隱隱相關(guān)焉”。由此可見(jiàn)，陶瓷的制作與時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、國(guó)家安定密切聯(lián)系，瓷運(yùn)與國(guó)運(yùn)息息相關(guān)。陶瓷是時(shí)代精神的反應(yīng)，它有血有肉，對(duì)于我們而言，要不斷發(fā)現(xiàn)與了解那些陶瓷背后的歷史，探究陶瓷的美學(xué)思想，既溫潤(rùn)淡雅，又恣意灑脫。中國(guó)陶瓷史是中華民族獨(dú)有的一幅