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2025屆重慶市直屬校高三(最后沖刺)語文試卷考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成下列小題。在網(wǎng)絡(luò)的百舸爭(zhēng)流中,網(wǎng)紅的草根氣息非常濃郁,區(qū)別于精英文化、廟堂文化的“高大上”,網(wǎng)紅渾身上下充滿著草根色彩,讓大眾一下子引為“知己”。(),可以說,“成也網(wǎng)絡(luò),敗也網(wǎng)絡(luò)”。網(wǎng)紅往往是因?yàn)樽陨淼哪撤N特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下放大,與網(wǎng)民的審美、欲望、審丑、娛樂、臆想以及看客心理等緊密契合。如今的文化圈,特別是大眾文化圈,已經(jīng)不再單純。電影、電視、文學(xué)、音樂、傳統(tǒng)藝術(shù)等,這些領(lǐng)域需要綜合性的文化沉淀,而平民狂歡造就的網(wǎng)紅更多地被許多人視為“一種喧囂的泡沫”。多元化時(shí)代,有人看厭了喧囂和浮華而備感失望,也有人因?yàn)閿?shù)不清的自由選擇而___。網(wǎng)紅可以說是“應(yīng)時(shí)而生”,無數(shù)普通人在一定程度上實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值,解構(gòu)了許多現(xiàn)實(shí)社會(huì)的邊際與禁忌,重構(gòu)了一個(gè)___的世界,“因此,我們應(yīng)該以更加開放的心態(tài)對(duì)待網(wǎng)紅,給他們創(chuàng)造更加開闊的空間,沒有必要一味___。對(duì)網(wǎng)紅身上出現(xiàn)的一些問題,不應(yīng)該___和干預(yù),而應(yīng)該留給市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié),并在大眾審美能力進(jìn)一步提高的基礎(chǔ)上,促進(jìn)網(wǎng)紅自身的進(jìn)步與成熟”。1.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.網(wǎng)紅的走紅往往是因?yàn)樽陨淼哪撤N特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下被放大,與網(wǎng)民的審美、審丑、娛樂、欲望、臆想以及看客心理等緊密契合。B.網(wǎng)紅往往是因?yàn)樽陨淼哪撤N特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下放大,與網(wǎng)民的審美、欲望、審丑、娛樂、臆想以及看客心理等緊密契合。C.網(wǎng)紅的走紅往往是因?yàn)樽陨淼哪撤N特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下放大,與網(wǎng)民的審美、審丑、欲望、娛樂、臆想以及看客心理等緊密契合。D.網(wǎng)紅的走紅往往是因?yàn)樽陨淼哪撤N特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下被放大,與網(wǎng)民的審美、娛樂、欲望、審丑、臆想以及看客心理等緊密契合。2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的句子,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.不過,網(wǎng)紅的成功捷徑,決定了他們很容易陷入曇花一現(xiàn)的命運(yùn)。B.因此,網(wǎng)紅的成功捷徑,決定了他們很容易陷入曇花一現(xiàn)的命運(yùn)。C.因?yàn)閰^(qū)別于精英文化、廟堂文化,所以網(wǎng)紅具有更強(qiáng)大的生命力。D.不過,因?yàn)榫⑽幕?、廟堂文化,網(wǎng)紅很容易陷入曇花一現(xiàn)的命運(yùn)。3.依次填入文中橫線上的成語,全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.如魚得水充滿生機(jī)吹毛求疵頤指氣使B.游刃有余充耳不聞求全責(zé)備頤指氣使C.如魚得水充滿生機(jī)求全責(zé)備橫加指責(zé)D.游刃有余充耳不聞吹毛求疵橫加指責(zé)2、閱讀下面的文字,完成下列小題。多年前,國(guó)產(chǎn)首艘AIP(不依賴空氣推進(jìn)裝置的英文縮寫)潛艇列裝肖海生所在的東部戰(zhàn)區(qū)海軍某潛艇支隊(duì)。得知這個(gè)消息,肖海生整個(gè)人被“點(diǎn)燃”了。AIP系統(tǒng)構(gòu)造復(fù)雜.全世界能設(shè)計(jì)建造的國(guó)家_____。操縱這個(gè)世界領(lǐng)先的艦艇,是從零起步。肖海生開始了艱難的學(xué)習(xí)、研究過程。他經(jīng)常把自己關(guān)在溫度高達(dá)40多攝氏度的艙底研究裝備,()。一次執(zhí)行任務(wù)中,某動(dòng)力裝備氣壓不穩(wěn)定,按照操作規(guī)程必須停機(jī)檢查。肖海生略一思索,拿起木榔頭纏上幾層棉布,對(duì)著管路“哐、哐”敲擊數(shù)十下,不一會(huì)兒裝備氣壓恢復(fù)正常,把班里的戰(zhàn)士看得。肖海生成為我國(guó)首艘AIP潛艇艇員以來,____,數(shù)公里長(zhǎng)的管路走向、幾百個(gè)閥門位置、上千組技術(shù)參數(shù),全部刻在了自己的腦海里。翻開他的筆記本,記者發(fā)現(xiàn),說明書上簡(jiǎn)單的圖紙到了本子上頓時(shí)變得復(fù)雜起來.各種關(guān)鍵裝備的性能參數(shù)、安全風(fēng)險(xiǎn)、備件名稱、排障方法_______。前幾年,AIP潛艇大量列裝支隊(duì)之后,但凡有重大任務(wù),支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)都喜歡“點(diǎn)將”肖海生。肖海生也不孚眾望,保持潛艇安全潛航十幾萬海里,保證AIP系統(tǒng)可靠運(yùn)行數(shù)千小時(shí),戰(zhàn)友們稱他為“定海神針”。1.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.首屈一指目瞪口呆日月如梭一應(yīng)俱全B.屈指可數(shù)目瞪口呆寒來暑往應(yīng)有盡有C.首屈一指張口結(jié)舌寒來暑往一應(yīng)俱全D.屈指可數(shù)張口結(jié)舌日月如梭應(yīng)有盡有2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.—天下來衣服濕了干、干了濕,灰白色的長(zhǎng)航服往往不到半天就被染成“迷彩服”B.—天下來衣服濕了干、干了濕,往往不到半天就把灰白色的長(zhǎng)航服染成“迷彩服”C.一天下來衣服干了濕、濕了干,往往不到半天就把灰白色的長(zhǎng)航服染成“迷彩服”D.—天下來衣服干了濕、濕了干,灰白色的長(zhǎng)航服往往不到半天就被染成“迷彩服”3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.肖海生也不負(fù)眾望,保障潛艇安全潛航十幾萬海里,保證AIP系統(tǒng)可靠運(yùn)行數(shù)千小時(shí),戰(zhàn)友們稱他為“定海神針”。B.肖海生也不負(fù)眾望,保障潛艇安全潛航十幾萬海里,保證AIP系統(tǒng)可靠運(yùn)行數(shù)千小時(shí),被戰(zhàn)友們譽(yù)為“定海神針”。C.肖海生也不孚眾望,保障潛艇安全潛航十幾萬海里,保證AIP系統(tǒng)可靠運(yùn)行數(shù)千小時(shí),被戰(zhàn)友們譽(yù)為“定海神針”。D.肖海生也不孚眾望,保持潛艇安全潛航十幾萬海里,保證AIP系統(tǒng)可靠運(yùn)行數(shù)千小時(shí),被戰(zhàn)友們稱為“定海神針”。3、下列對(duì)漫畫的理解和推論,不正確的一項(xiàng)是()A.國(guó)家關(guān)心貧困群眾,開展了扶貧攻堅(jiān)工作,幫助他們走向脫貧之路。B.少數(shù)貧困戶把幫扶措施當(dāng)做慈善,產(chǎn)生了“等靠要”的思想和行為。C.貧困群眾都是因?yàn)樽陨響星?、好逸惡勞和缺乏進(jìn)取心而導(dǎo)致貧窮的。D.在扶貧過程中,要教育群眾,讓貧困群眾從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)造。4、閱讀下面的文字,完成下面小題。(甲)能夠傳世的作品必傳神。真正傳神的作品,既是藝術(shù)寫真,更是時(shí)代寫照。只有在時(shí)代生活中“抓活魚”,藝術(shù)才能擁有“沾泥土”“帶露珠”“冒熱氣”的生動(dòng)與鮮活。(乙)從時(shí)代、人民對(duì)主題性藝術(shù)創(chuàng)作的要求,思考“以形寫神”在中國(guó)畫史中的重要性,可以獲得更深刻的體會(huì)。要想獲得“沾泥土”“帶露珠”“冒熱氣”的藝術(shù)效果,主體性創(chuàng)作必須遠(yuǎn)離程式化。畫家創(chuàng)作時(shí)若拘泥于成法的制作,則有程式化的嫌疑。程式化創(chuàng)作很容易讓畫家失去創(chuàng)造力——藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)的過程總是艱辛的,肯定不如以輕車熟路的藝術(shù)形式完成創(chuàng)作那么輕松。因此,在注重傳承關(guān)系的中國(guó)書畫領(lǐng)域,缺乏真切藝術(shù)感受的程式化創(chuàng)作容易成為一種慣性。(丙)在技法嫻熟和已有的觀念基礎(chǔ)上,中國(guó)畫創(chuàng)作者要勇于摒棄習(xí)慣性的創(chuàng)作圖式、保持藝術(shù)敏感度,將生活中感動(dòng)心靈的瞬間完整記錄下來,讓內(nèi)容與形式妥帖融合,增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。1.文段中的加點(diǎn)詞語,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A.更是 B.拘泥 C.輕車熟路 D.圖式2.文段中畫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是A.甲 B.乙 C.丙5、閱讀下面這首現(xiàn)代詩,完成下列小題。秋天何其芳震落了清晨滿披著的露珠,伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過稻香的鐮刀,用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農(nóng)家里。向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。蘆篷上滿載著白霜,輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。草野在蟋蟀聲中更寥闊了,溪水因枯涸見石更清冽了。牛背上的笛聲何處去了,那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。(注釋):夢(mèng)寐,睡夢(mèng),夢(mèng)中。1.下面對(duì)這首詩相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解,正確的一項(xiàng)是A.這首詩通過描繪不同場(chǎng)景、畫面,描寫了一種遠(yuǎn)離人世的、脫離塵俗的氛圍,這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。B.詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅畫面,畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。C.詩人巧妙進(jìn)行時(shí)間空間的構(gòu)思,從山林到草野再到江面,富有地域特色;在時(shí)間上,由清晨到夜晚,非常緊湊。D.“輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上?!睂憹O人不僅在意收獲多少,更在感受秋意,在悠閑自得中享受生活。2.本詩的語言很有特色,請(qǐng)結(jié)合具體詩句賞析本詩的語言。6、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)“鄉(xiāng)人皆惡之,何如?”曰:“未可也。___________,_________。”(《論語》)(2)三歲為婦,__________。____________靡有朝矣。(《氓》)(3)仆竊不遜,近自托于無能之辭,_________,考之行事,________(司馬遷《報(bào)任安書》)(4)____________,憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,_____________!
(李清照《聲聲慢》)(5)鹿門月照開煙樹,忽到龐公棲隱處。_________,_________。(孟浩然《夜歸鹿門歌》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:2018年,受丑聞?dòng)绊懀鸬湮膶W(xué)院決定不頒發(fā)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),這也是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)自1901年創(chuàng)設(shè)至今首次因非戰(zhàn)爭(zhēng)原因取消頒發(fā)。瑞典文學(xué)院官網(wǎng)發(fā)布的信息顯示,原委員會(huì)中的18位院士將有7人被替換,新的委員會(huì)組成在一定程度上顯示出了瑞典文學(xué)院對(duì)于度過信任危機(jī)以及重樹公信力的決心。盡管諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)已成為世界上最負(fù)盛名的文學(xué)獎(jiǎng),但瑞典文學(xué)院對(duì)該獎(jiǎng)項(xiàng)授予人的選擇卻常招致強(qiáng)烈的批評(píng)。許多獲獎(jiǎng)的作家都陷入了默默無聞的境地,而其他被陪審團(tuán)拒絕的作家的作品卻仍有被廣泛閱讀和研究。該獎(jiǎng)“已被廣泛視為一個(gè)政治獎(jiǎng)項(xiàng)——一個(gè)文學(xué)偽裝的和平獎(jiǎng)”,評(píng)委們對(duì)不同政治品味的作家抱有偏見。截至2016年,113名獲獎(jiǎng)?wù)咧杏?6名是斯堪的納維亞人。該學(xué)院經(jīng)常被指責(zé)偏向于歐洲,特別是瑞典的作家。有人指出,盡管諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)意義重大,而且往往蓋過其他獎(jiǎng)項(xiàng),但它“不是衡量文學(xué)成就的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。(摘編自《2019年,諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)將同時(shí)評(píng)選出兩位得主》)材料二:斯德哥爾摩當(dāng)?shù)貢r(shí)間2019年10月10日下午,瑞典文學(xué)院宣布,將2018年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予波蘭作家奧爾加·托卡爾丘克,將2019年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予奧地利作家彼得·漢德克。今年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選發(fā)生了自1901年以來最大的變化,負(fù)責(zé)候選人預(yù)選的評(píng)選委員會(huì)增加了5名外部專家,這5名專家在評(píng)選過程中都擁有發(fā)言權(quán)和投票權(quán)。據(jù)悉,自諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C布以來,瑞典文學(xué)院有8次宣布:“保留獎(jiǎng)項(xiàng)”,分別在1915年、1919年、1925年、1926年、1927年、1936年、1949年和2018年。這其中有6次是推遲至第二年頒獎(jiǎng),推遲的原因都是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)或沒有合適的候選人。(摘編自李玫憶等《2018、2019年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)揭曉!》)材料三:近日,2019年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)、化學(xué)獎(jiǎng)等自然科學(xué)類獎(jiǎng)項(xiàng)陸續(xù)揭曉,引發(fā)了公眾對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)一年一度的關(guān)注。諾貝爾獎(jiǎng)自然科學(xué)類獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立旨在表彰某一領(lǐng)域最重要的成就,100多年來,諾貝爾獎(jiǎng)見證了人類改變世界、改變自身生存和生活狀況的努力探索,是對(duì)致力科學(xué)事業(yè)之人的最高獎(jiǎng)賞之一。從獲獎(jiǎng)結(jié)果中,國(guó)人可以看到中國(guó)在不少領(lǐng)域仍然存在差距??吹讲罹嗯c不足,有利于營(yíng)造一個(gè)更加健康的科研環(huán)境,推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)取得更大進(jìn)步。不過,也應(yīng)看到,70年來我國(guó)科學(xué)技術(shù)從一個(gè)很低的起點(diǎn),由弱到強(qiáng)、持續(xù)進(jìn)步,取得了巨大的成就。諾貝爾獎(jiǎng)數(shù)量的多寡其實(shí)很難反映當(dāng)前我國(guó)科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和總體科技實(shí)力。一方面,諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選具有較強(qiáng)時(shí)滯效應(yīng),不少獎(jiǎng)勵(lì)成果是幾十年前取得的,難以反映當(dāng)下的研究突破。今年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主皮布爾斯是大爆炸宇宙學(xué)的奠基人之一,自1970年以來,就被廣泛認(rèn)為是世界上領(lǐng)先的理論宇宙學(xué)家之一,但遲至今年才獲獎(jiǎng)。另一方面,當(dāng)代中國(guó)科學(xué)家們獲得和平穩(wěn)定的科研環(huán)境不過幾十年,近幾十年來取得了不少諾貝爾獎(jiǎng)級(jí)成果,何時(shí)獲獎(jiǎng)或許只是一個(gè)時(shí)間問題。國(guó)慶前夕,共和國(guó)勛章和國(guó)家榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā),共有11位科學(xué)家入選受表彰,這些科學(xué)家所取得的科學(xué)成就,其實(shí)就是中國(guó)科技發(fā)展的一個(gè)側(cè)面。這些都是我們不必妄自菲薄的理由,我們有足夠的底氣,以“水到渠定成”的淡然心態(tài)看待諾貝爾獎(jiǎng)得失。(摘編自中國(guó)教育報(bào)《2019年諾貝爾獎(jiǎng)引關(guān)注》)材料四:我們不僅要對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呒捌淇蒲谐晒M(jìn)行宣傳和科普,更要弘揚(yáng)諾貝爾獎(jiǎng)背后的科學(xué)家精神。無數(shù)獲獎(jiǎng)?wù)邤?shù)十年如一日潛心研究、不斷探索,將享受科學(xué)當(dāng)作追求,他們身上所展現(xiàn)的探求、勇氣、耐心等科學(xué)家精神,尤其珍貴。既仰望星空,又腳踏實(shí)地;既胸懷世界,又心系祖國(guó):是科學(xué)家精神的重要內(nèi)涵。這幾天,中國(guó)作家殘雪也因?yàn)樵陬A(yù)測(cè)賠率榜上名列前茅而廣受關(guān)注。毫無疑問,一位中國(guó)作家若能得到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的肯定,總是令人感到欣喜。不過,殘雪本人的回應(yīng)也說得很明白:“(有些)國(guó)內(nèi)的朋友太重視這個(gè)獎(jiǎng)了,這只是一個(gè)獎(jiǎng)?!睕]錯(cuò),這只是一個(gè)獎(jiǎng)。雖然諾貝爾獎(jiǎng)的權(quán)威性應(yīng)該得到承認(rèn),但它并不是反映當(dāng)前各國(guó)科學(xué)和文化最高水平的唯一指標(biāo)?!袊?guó)人,也能用一種淡定、從容的態(tài)度看待和關(guān)注諾貝爾獎(jiǎng)。因?yàn)椋裉斓闹袊?guó)人,完全有這份底氣。(摘編自澎湃新聞《今天,我們?nèi)绾侮P(guān)注諾貝爾獎(jiǎng)?》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.許多獲獎(jiǎng)的作家陷入了默默無聞的境地,而其他被陪審團(tuán)拒絕的作家的作品卻都被廣泛閱讀和研究。B.2019年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的兩位得主,分別是波蘭作家奧爾加·托卡爾丘克和奧地利作家彼得·漢德克。C.從獲獎(jiǎng)結(jié)果中,我們要看到差距。這樣對(duì)營(yíng)造科研環(huán)境,推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是有利的。D.近幾十年來,當(dāng)代中國(guó)科學(xué)家們?nèi)〉昧瞬簧僦Z貝爾獎(jiǎng)級(jí)成果,所以今天的中國(guó)人,完全有這份底氣說:中國(guó)定會(huì)獲獎(jiǎng)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.評(píng)委們對(duì)不同政治品味的作家抱有偏見,文學(xué)獎(jiǎng)已被廣泛視為一個(gè)文學(xué)偽裝的政治獎(jiǎng)項(xiàng)?!疊.承認(rèn)諾貝爾獎(jiǎng)權(quán)威性,但不應(yīng)將其看成是衡量當(dāng)前各國(guó)科學(xué)和文化最高水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。C.由于在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)賠率預(yù)測(cè)榜上名列前茅,中國(guó)作家殘雪令國(guó)人感到欣喜。D.獲獎(jiǎng)?wù)呱砩纤宫F(xiàn)的探求、勇氣、耐心等精神是科學(xué)家精神的重要內(nèi)涵。3.請(qǐng)結(jié)合材料觀點(diǎn),從肯定或淡定角度談一談對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的看法8、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:剛剛閉幕的第45屆世界技能大賽,中國(guó)代表團(tuán)獲得13枚金牌、14枚銀牌、5枚銅牌,再次榮登金牌榜、獎(jiǎng)牌榜第一。我國(guó)青年技工一次次摘得大賽金牌,刷新著人們對(duì)當(dāng)今技術(shù)工人及其職業(yè)的認(rèn)識(shí),讓更多人意識(shí)到高技能工人對(duì)國(guó)家的發(fā)展有多重要,他們所從事的工作是值得全社會(huì)尊敬的。從世界技能大賽傳遞出的某些信號(hào)中,我們可以對(duì)未來全球技能人才發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展有一定的預(yù)判。從第45屆世界技能大賽的比賽項(xiàng)目設(shè)置變化、應(yīng)用要求的提高可以看出,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速變化對(duì)不同領(lǐng)域的技能發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn),服務(wù)領(lǐng)域精細(xì)度要求不斷提高“市場(chǎng)需求將更加個(gè)性化,工藝需求將更加人性化,工匠的作用將更加重要”,世界技能大賽競(jìng)賽委員會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,未來高技能人才需要復(fù)合技能,要持續(xù)進(jìn)行技能開發(fā)和培訓(xùn)。(摘編自羅娟《期待“技能金牌”發(fā)揮杠桿效應(yīng)》)材料二:“用工荒”“招人難”,是歲末年初的時(shí)令性話題。從媒體報(bào)道可以看出,用工短缺的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化。以前主要指技術(shù)門檻低的務(wù)工人員供給不足,現(xiàn)在則突出表現(xiàn)為高級(jí)技工的缺乏。這一變化,是產(chǎn)業(yè)發(fā)展與升級(jí)在用工需求端的必然反映。目前的招工難,間接表明產(chǎn)業(yè)工人供給尚未跟上產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐。在談?wù)撚霉ざ倘爆F(xiàn)象時(shí),近幾年有一種頗為流行的觀點(diǎn),認(rèn)為企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)程度提高,用工荒問題自然迎刃而解。但現(xiàn)實(shí)中,機(jī)器人不僅不能完全代替人,還需要具有相應(yīng)管理和技術(shù)能力的人來維護(hù)。正所謂,“升級(jí)生產(chǎn)線容易,但是讓工人們隨之升級(jí)卻沒那么容易”。如果沒有高級(jí)技工的支撐,以機(jī)器人替代人為象征的生產(chǎn)線升級(jí)也將被拖累。(摘編自朱昌俊《高級(jí)技工嚴(yán)重短缺學(xué)歷偏見早該放下》)材料三:進(jìn)入5月,全國(guó)各地陸續(xù)組織首次高職院校擴(kuò)招補(bǔ)報(bào)名,意味著高職擴(kuò)招拉開了帷幕。高職擴(kuò)招舉措的落地,將對(duì)我國(guó)產(chǎn)生重大影響。人社部2018年數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)技能勞動(dòng)者超過1.35億人,占就業(yè)人員總量的2.3%,但其中高技能人才只有4791萬人,僅占就業(yè)人員總量的3.2%。高職擴(kuò)招后,將為現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)一線輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才,進(jìn)一步促進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,把人口紅利更好地轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬偶t利,使之成為中國(guó)產(chǎn)業(yè)走向全球價(jià)值鏈高端的生力軍。今年年初,《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》印發(fā),明確職業(yè)教育與普通教育是兩種不同類型的教育,具有同等重要地位。此次高職擴(kuò)招,正是促進(jìn)職業(yè)教育大改革大發(fā)展的催化劑,也將成為高等教育進(jìn)入毛入學(xué)率50%這個(gè)普及化階段的“臨門一腳”,更是以現(xiàn)代職業(yè)教育的改革發(fā)展推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要之舉。高職擴(kuò)招進(jìn)一步豐富生源構(gòu)成,這對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育與繼續(xù)教育融合,倒逼高職教育完善考試招生辦法、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵式發(fā)展有著重要意義。高職擴(kuò)招,使普通高中學(xué)生選擇更多樣,不再“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”;讓中職學(xué)生有了更多就業(yè)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、升學(xué)通道和更扎實(shí)的終身發(fā)展基礎(chǔ);令退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民也有了更多接受高等職業(yè)教育的機(jī)會(huì),能夠更高質(zhì)量地就業(yè)。(摘編自趙婀娜《為高質(zhì)量發(fā)展提供更多生力軍》)4.下列對(duì)“高技能工人”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.一塊塊閃亮的“技能金牌”,展示了中國(guó)高技能工人的頂尖實(shí)力,讓更多人認(rèn)識(shí)到技術(shù)工作和技能人才的重要性。B.第45屆大賽在項(xiàng)目設(shè)置、應(yīng)用要求、技能開發(fā)與培訓(xùn)等方面都有變化,傳遞出對(duì)高技能工人需求的新信號(hào)。C.新興領(lǐng)域需要高技能工人,服務(wù)領(lǐng)域需要具備高精細(xì)度水準(zhǔn)的技能人才,社會(huì)對(duì)高技能人才的需求日益迫切。D.“用工荒”“招人難”等現(xiàn)象表明,應(yīng)借世賽拿金牌的東風(fēng),引領(lǐng)、培養(yǎng)高技能人才,壯大高技能工人的隊(duì)伍。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.從媒體報(bào)道可以看出,近年來高技能工人的缺乏,使得用工短缺的內(nèi)涵發(fā)生了根本性的變化。B.機(jī)器人不能完全取代人,只有擁有了專業(yè)的管理和技能人才,企業(yè)自動(dòng)化牛產(chǎn)才能更有效地推進(jìn)。C.職業(yè)教育與普通教育具有同等地位,都應(yīng)得到政策的扶持,獲得發(fā)展的通道,取得大眾的認(rèn)可。D.我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展與改革,既表明了國(guó)家在教育改革方面的堅(jiān)定決心,又折射出時(shí)代的進(jìn)步。173.高職擴(kuò)招將對(duì)我國(guó)產(chǎn)生哪些影響?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。9、閱讀下面的文字,完成各題。麥穗的故事常辰哲初夏的鄉(xiāng)村,只見一片片黃金色的麥浪。村子?xùn)|頭的一戶人家人頭攢動(dòng)。隨著一聲響亮的啼哭,一個(gè)男孩就在同村人的叫好聲中出生了。孩子的奶奶從地里往回跑。聽著大家的賀喜,老太太望著地里豐收的麥子,給孫子起了個(gè)響亮的名字——麥穗。麥穗和地里的麥子一樣,茁壯成長(zhǎng)。一晃,麥穗18歲了。村里同齡的男孩子都已經(jīng)外出打工了,有的人蓋了房子,娶了媳婦。麥穗的娘卻一次次婉拒上門提親的媒人,堅(jiān)持讓麥穗念完高中?!爱?dāng)兵去,出門長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)!”有一天,麥穗的娘望著一身虎氣的兒子,想把他送到部隊(duì)。麥穗聽后,直接去人武部報(bào)了名。人武部政委看著麥穗,很高興,拍著他的肩膀說:“好小子,叫麥穗!部隊(duì)需要你這樣的好小伙?!丙溗肼犃?,憨憨地笑了。麥穗戴著紅花,踏上西去的火車,成了一名西藏士兵。雪域高原的廣闊和神秘,是他聞所未聞的。這里沒有家鄉(xiāng)常見的麥子,農(nóng)田里生長(zhǎng)的是一種叫作青稞的作物,麥穗感到很新奇。麥穗所在的汽車連在山腳下,營(yíng)區(qū)外是一片戈壁灘,只有一條公路通往最近的縣城。當(dāng)兵的第一年,麥穗刻苦訓(xùn)練,進(jìn)步明顯。在夜里,他經(jīng)常夢(mèng)見家鄉(xiāng)的麥子。麥穗和副連長(zhǎng)談心次數(shù)最多,有時(shí)會(huì)說起自己的夢(mèng)。副連長(zhǎng)是陜西人,個(gè)子不高,說話也少。每天都可以看見他在檢查營(yíng)房、車場(chǎng);晚上熄燈后,他認(rèn)真地查鋪,還在營(yíng)區(qū)來回轉(zhuǎn)。第二年春天,副連長(zhǎng)找到麥穗說:“考軍校去。”麥穗不懂,副連長(zhǎng)又說,“那里有另一片天地,可以實(shí)現(xiàn)很多夢(mèng)想,軍校也需要你這樣的好小伙子。”麥穗聽后,又想到人武部政委的話,開心地笑了。營(yíng)長(zhǎng)得知連隊(duì)有戰(zhàn)士報(bào)考軍校,高興地說:“好好學(xué),加把勁,咱們營(yíng)有好多年都‘剃光頭’了?!边B隊(duì)車場(chǎng)后面有一座單獨(dú)的小房,為了方便麥穗復(fù)習(xí)文化課,連里讓他單獨(dú)搬進(jìn)去住,連里的戰(zhàn)士經(jīng)常給他送來好吃的。在復(fù)習(xí)文化課的日子里,麥穗為了磨煉自己的意志,開始了長(zhǎng)跑。在高原上練長(zhǎng)跑是需要勇氣的。他敲開連部的門,把這個(gè)想法告訴了連里的干部。過了一會(huì)兒,副連長(zhǎng)開口說:“去吧,注意安全?!庇谑?,每天熄燈前這段時(shí)間,麥穗就自己在營(yíng)區(qū)前的戈壁灘跑步,那真是寂寞的長(zhǎng)跑。跑步時(shí),麥穗想了很多,想起了娘,想起了地里的麥子,也想到自己的夢(mèng)——麥穗低下頭,一塊塊麥田整整齊齊,像士兵站成的方陣。戈壁灘多風(fēng),麥穗頂著風(fēng)跑,有時(shí)邊唱歌邊跑。在風(fēng)中,他對(duì)著曠野大聲地唱,有時(shí)會(huì)唱到自己淚流滿面。麥穗原以為不會(huì)有人聽見,有一次一回頭,嚇了一跳。原來,副連長(zhǎng)一動(dòng)不動(dòng)地站在身后看著他跑步,在風(fēng)中站成了一個(gè)“沙人”。副連長(zhǎng)也是汽車連走出來的兵。當(dāng)年,他考上了軍校,四年后又回到戈壁灘的汽車連。麥穗漸漸從副連長(zhǎng)身上看到了一種戈壁灘的精神。每天長(zhǎng)跑后,麥穗就回到小房,看書到深夜。又是一年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)。雪域高原冰消雪融,道路解凍。汽車連又全連出動(dòng),在接下來的幾個(gè)月里,全連將在野外穿梭,他們要趕在大雪封山前,給在一線哨所堅(jiān)守的官兵送去亟需的生活物資。麥穗因?yàn)橐獏⒓尤娊y(tǒng)一考試,沒有隨連隊(duì)一起出發(fā),而是作為留守人員看守營(yíng)房??帐幨幍臓I(yíng)區(qū)十分安靜,麥穗繼續(xù)堅(jiān)持長(zhǎng)跑,更加用功地準(zhǔn)備考試。不久,成績(jī)公布了,麥穗如愿考上軍校。從干部科領(lǐng)到通知書以后,麥穗給在外執(zhí)行任務(wù)的連隊(duì)寫了一封信。又過了一個(gè)月,麥穗?yún)s沒有收到回音。開學(xué)的日子一天天臨近,麥穗準(zhǔn)備去報(bào)到了。在車站準(zhǔn)備登上火車前,連隊(duì)的回信才被車站主任急匆匆地交到他手里。信是副連長(zhǎng)寫的,上面寫道:連隊(duì)得知麥穗的喜訊都很高興,全連加了餐。營(yíng)長(zhǎng)還說,咱們營(yíng)終于不再是“光頭”了。看到這兒,麥穗哭了。他緊握著信,心想:一定要學(xué)成歸來。火車飛馳,穿過一片片希望的田野。麥穗知道,此時(shí)的娘一定在田野中勞作。在火車上,麥穗睡著夢(mèng)見了麥子,夢(mèng)里的麥子謙遜地低下頭,站得整整齊齊,像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子?;疖嚤枷蜻h(yuǎn)方,麥穗還在甜甜地做著夢(mèng),夢(mèng)中的麥子依然金黃。(選自《人民陸軍》長(zhǎng)城文藝版2018年1月26日,有刪改)1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說題目為“麥穗的故事”,一方面概括了文章關(guān)于士兵麥穗的成長(zhǎng)這一主要內(nèi)容;另一方面對(duì)應(yīng)文中多處關(guān)于麥子的夢(mèng),意蘊(yùn)豐富,暗示了小說的主題。B.小說寫了一個(gè)憨厚的鄉(xiāng)村男孩,逐步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代軍人的過程,運(yùn)用了動(dòng)作描寫、心理描寫等手法塑造了一個(gè)堅(jiān)韌、進(jìn)取、富有責(zé)任感的軍人的形象。C.小說塑造了以主人公麥穗為代表的邊疆戰(zhàn)士群像,同時(shí)對(duì)其中人物也分別作了較為精細(xì)的刻畫,如“在風(fēng)中站成了一個(gè)‘沙人'”的副連長(zhǎng),不斷鼓勵(lì)麥穗的營(yíng)長(zhǎng)。D.復(fù)習(xí)時(shí),為了磨煉自己的意志,麥穗開始了長(zhǎng)跑,有時(shí)邊唱歌邊跑,因?yàn)樯钇D苦、單調(diào)寂寞,他邊唱邊流淚,最終堅(jiān)忍不拔的精神與戰(zhàn)友們的鼓勵(lì)助他順利考上軍校。2.小說在敘事上有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析?3.小說結(jié)尾寫到“麥穗睡著夢(mèng)見了麥子,夢(mèng)里的麥子謙遜地低下頭,站得整整齊齊,像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子”,改為“麥穗夢(mèng)見青稞己然灌漿,泛著淡淡的金黃,迎著雪域高原的寒風(fēng)”好不好,為什么?10、閱讀下文,完成各題。①今之作文者,如人相見,作揖曲躬之際,闊別致謝,寒溫都盡。及其執(zhí)茶對(duì)坐,別無可說,不過再理前詞,往往重復(fù)。又如俗人唱曲,以一句為數(shù)句,以一字為數(shù)字,不死不活,希圖延場(chǎng);及其當(dāng)唱之處,則又草草讀過而已。噫!此所謂“時(shí)套”也。今之作揖不如是,則人必怪之;唱曲不如是,則無人擊節(jié)賞音。作文之趨于時(shí)尚,亦如是矣。其病在于無師友傳授,而少浸潤(rùn)之于義理,徒逞其私臆,求作新奇,不知反落套矣。②錢生伯庸,其家?guī)熡谠浪恐?。其至金陵,以之初書謁見于予。予觀其人,不為時(shí)俗所染,豈非欲隨地求師而汲汲于義理者①,予愧淺率,不足以答伯庸。伯庸歸,試以其文質(zhì)之爾師之初②。之初之作人,無時(shí)套者也,其論文亦如之。[注]①汲汲:急于得到的意思。義理:文章的思想內(nèi)容。②爾:其。1.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思(1)其家?guī)熡谠浪恐酰╛______________)(2)以之初書謁見于予(______________)2.文中認(rèn)為,造成作文弊病的原因是__________________________。(不要用原文)3.用自己的話簡(jiǎn)要概括作者所說的“時(shí)套”在之中的具體表現(xiàn)。4.下列各項(xiàng)中的“序”,與《錢伯庸文序》的“序”不相同的一項(xiàng)是()A.《伶官傳序》B.《新序》C.《白莽作<孩兒塔>序》D.《<激流>總序》5.試比較本文中“錢生伯庸”與《師說》中“李氏子蟠”兩人在求學(xué)背景與學(xué)習(xí)表現(xiàn)上的異同。11、閱讀下面的文字,完成下列小題。梅國(guó)楨,字克生,麻城人。少雄杰自喜,善騎射。舉萬歷十一年進(jìn)士。除固安知縣。中官詣國(guó)楨請(qǐng)收責(zé)于民,國(guó)楨偽令民鬻妻以償。民夫婦哀慟,中官為毀券。擢御史,會(huì)哱拜反,學(xué)曾師久無功。七月,學(xué)曾與夢(mèng)熊、國(guó)楨定計(jì),決黃河大壩水灌之,水抵城下。時(shí)套寇卜失兔、莊禿賴以三萬騎犯定邊、小鹽池,用土昧鐵雷為前鋒,而別遣宰僧以萬騎從花馬池西沙湃口入,為拜聲援。麻貴擊之右溝,寇稍挫,分趨下馬關(guān)及鳴沙洲。學(xué)曾令游擊龔子敬扼沙湃口,而檄延綏總兵官董一元搗土昧鐵雷巢,斬首百三十余級(jí),寇大驚引去。夢(mèng)熊調(diào)度靈州,獨(dú)國(guó)楨監(jiān)軍寧夏。賊被圍久食盡無援而城受水浸益大崩國(guó)楨挾諸將趨南關(guān)秉忠先登國(guó)楨大呼諸將畢登賊退據(jù)大城,攻數(shù)日不下。國(guó)楨使間紿東旸、朝、承恩互相殺,以降其罪。三人內(nèi)猜疑,東旸、朝遂先誘殺承恩黨文秀。承恩亦與其黨周國(guó)柱誘東旸、朝殺之,盡懸東旸、朝、文秀首城上,開門降。如松率兵圍拜家。拜倉(cāng)皇縊,闔室自焚死。夢(mèng)熊自靈州馳至,下令盡誅拜黨及降人二千,慰問宗室士庶。寧夏平。學(xué)曾初奪職為民,敘功,以原官致仕。學(xué)曾任事勞勛。灌城招降之策,本其所建。及宣捷,帝召見大學(xué)士趙志皋、張位,志皋、位力為學(xué)曾解,尚書星以下多白學(xué)曾無罪。國(guó)楨亦上疏言:“學(xué)曾應(yīng)變稍緩,臣請(qǐng)責(zé)諸將以振士氣,逮學(xué)曾之命,發(fā)自臣疏,竊自悔恨,學(xué)曾不早雪,臣將受萬世譏。”帝初不聽,既而復(fù)其官。國(guó)楨既招降承恩,論功,擢國(guó)楨太仆少卿。父喪歸,未起而卒。贈(zèng)右都御史。(節(jié)選自《明史·梅國(guó)楨傳》,有刪改》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.賊被圍久/食盡無援/而城受水浸/益大崩/國(guó)楨挾諸將趨/南關(guān)秉忠先登/國(guó)楨大呼/諸將畢登/B.賊被圍/久食盡無援/而城受水浸/益大崩/國(guó)楨挾諸將趨南關(guān)/秉忠先登/國(guó)楨大呼/諸將畢登/C.賊被圍久/食盡無援/而城受水浸/益大崩/國(guó)楨挾諸將趨南關(guān)/秉忠先登/國(guó)楨大呼/諸將畢登/D.賊被圍/久食盡無援/而城受水浸/益大崩/國(guó)楨挾諸將趨/南關(guān)秉忠先登/國(guó)楨大呼/諸將畢登/2.下列對(duì)文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.知縣,指明朝以來府州一級(jí)最高行政官。知縣為正七品,俗稱“七品芝麻官”。B.套寇,也稱河套之患,指的是十四至十六世紀(jì)侵?jǐn)_劫掠河套地區(qū)的韃靼騎兵。C.縊,文中指用繩、布匹等上吊而死。我國(guó)古代用刀割脖子稱為“刎”或“剄”。D.士庶,文中指的是士人和普通百姓,我國(guó)古代通常將普通民眾稱為“庶民”。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.梅國(guó)楨愛護(hù)百姓,盡心為民。宦官讓梅國(guó)楨向百姓收取債務(wù),梅國(guó)楨假裝讓百姓賣妻來償還債務(wù),百姓夫婦為此悲傷哀痛,宦官因此毀掉了債據(jù)。B.梅國(guó)楨盡心國(guó)事,幾次上奏。學(xué)曾應(yīng)變稍遲緩,梅國(guó)楨上奏章請(qǐng)求處罰眾將領(lǐng)以振作士氣;后來梅國(guó)楨又因此事上奏章,皇帝恢復(fù)了梅國(guó)楨的官職。C.梅國(guó)楨善用計(jì)謀,分化敵人。梅國(guó)楨曾離間東旸、許朝、承恩,使三人互相斗殺,導(dǎo)致敵人內(nèi)部猜疑,互相爭(zhēng)斗,達(dá)到了使敵投降、平定寧夏的目的。D.梅國(guó)楨因功升遷,奉行孝道。梅國(guó)楨招降承恩后,朝廷評(píng)議功績(jī),他因功被提升為太仆少卿;因父親去世而回到家鄉(xiāng),沒有等到被起用就去世了。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)麻貴擊之右溝,寇稍挫,分趨下馬關(guān)及鳴沙洲。(2)逮學(xué)曾之命,發(fā)自臣疏,竊自悔恨,學(xué)曾不早雪,臣將受萬世譏。12、根據(jù)以下材料,寫一篇不少于800字的作文。要求:自選角度,自擬題目,自定立意,自選文體,詩歌除外。2012年4月23日,是第17個(gè)世界讀書日。國(guó)家新聞出版總署任命白巖松為讀書推廣大使。白巖松說“走到新華書店,全是一些有用的書,考試類的健康類的工具書啊?!?012年12月11日凌晨,中國(guó)作家莫言在諾貝爾獎(jiǎng)晚宴致辭中說了這樣一句話:“與其他科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)相比,文學(xué)獎(jiǎng)沒有那么多用處,但是文學(xué)最大的用處也許就是它沒有用處?!?/p>
參考答案1、1.A2.A3.C【解析】
1.本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題,應(yīng)該熟記病句六大類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。同時(shí),要掌握一些常見病句類型的特殊標(biāo)志。修改病句的時(shí)候,善于從語言層面、語法層面、邏輯層面去思考。本題要求選擇對(duì)“文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。本題中,原句有三處語病:第一處是主謂搭配不當(dāng),句子中心意思是說網(wǎng)紅“走紅”的原因,而不是“網(wǎng)紅”的原因;故排除B。第二處是句式不當(dāng),應(yīng)該是被動(dòng)句,即“特質(zhì)”被放大,所以排除BC;第三處是語序不當(dāng),“審美”與“審丑”結(jié)構(gòu)一致,意義相對(duì),應(yīng)放在一起,“欲望”與“臆想”意義更接近,應(yīng)放在一起,可排除BD。綜合以上分析:故選A。2.本題考查銜接能力。做語言連貫題,既要注意行文內(nèi)容前后一致,也要注意語意表達(dá)的前后勾連,還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng),辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。本題要求選擇“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的句子,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。括號(hào)前面的語境是:在網(wǎng)絡(luò)的百舸爭(zhēng)流中,網(wǎng)紅的草根氣息非常濃郁,區(qū)別于精英文化、廟堂文化的“高大上”,網(wǎng)紅渾身上下充滿著草根色彩,讓大眾一下子引為“知己”,這是“成”;而從后文“成也網(wǎng)絡(luò),敗也網(wǎng)絡(luò)”看,該文段涉及網(wǎng)紅的“成與敗”,前面已經(jīng)說了“成”,空缺處該說“敗”,故排除BC;而由“成”到“敗”,是轉(zhuǎn)折關(guān)系;另外,網(wǎng)紅之“敗”,根源在于“成”的“途徑”。而不是“因?yàn)榫⑽幕?、廟堂文化”,故可排除D。故選A。3.本題考查考生正確辨析和使用成語(詞語、熟語)的能力。做此類題要從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明,斷詞取義,對(duì)象誤用,謙敬錯(cuò)位,功能混亂,不合語境,望文生義等錯(cuò)誤使用類型。本題要求選擇“依次填入文中橫線上的成語,全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”?!坝稳杏杏唷保盒稳萁?jīng)驗(yàn)豐富,技術(shù)熟練,解決問題毫不費(fèi)力?!叭玺~得水”:好像魚得到水一樣,比喻遇到跟自己十分投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。結(jié)合下文的“網(wǎng)紅可以說是‘應(yīng)時(shí)而生’,無數(shù)普通人在一定程度上實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值……”,故第一空,此處應(yīng)使用“如魚得水”恰當(dāng),從而排除BD?!俺錆M生機(jī)”:充滿了活力,蓬勃向上?!俺涠宦劇保盒稳萦幸獠宦犎e人的意見。結(jié)合語境,強(qiáng)調(diào)“重構(gòu)了一個(gè)”充滿了活力的世界,使用“充滿生機(jī)”恰當(dāng)。從而排除BD;第三空,“求全責(zé)備”:苛責(zé)別人,要求完美無缺。“吹毛求疵”:指故意挑別毛病,尋找差錯(cuò)。聯(lián)系上文“我們應(yīng)該以更加開放的心態(tài)對(duì)待網(wǎng)紅,給他們創(chuàng)造更加開闊的空間,沒有必要一味……”,使用“求全責(zé)備”更恰當(dāng),于是排除A項(xiàng)。第四空,頤指氣使:形容有權(quán)勢(shì)者隨意支使別人的傲慢神氣,句中沒有傲慢之意。橫加指責(zé):不講道理地批評(píng)或挖苦別人。聯(lián)系前后文“對(duì)網(wǎng)紅身上出現(xiàn)的一些問題,不應(yīng)該……”“應(yīng)該留給市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié),并在大眾審美能力進(jìn)一步提高的基礎(chǔ)上,促進(jìn)網(wǎng)紅自身的進(jìn)步與成熟”,使用“橫加指責(zé)”更恰當(dāng)。故選C?!军c(diǎn)睛】解答詞語題,第一,逐字解釋詞語,把握大意;第二,注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;第三,要注意詞語使用范圍,搭配的對(duì)象;第四,弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五,從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。2、1.B2.A3.B【解析】1.本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境;注意對(duì)近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。屈指可數(shù):扳著手指就可以數(shù)清楚,形容數(shù)量稀少。首屈一指:首先彎下大拇指,表示第一,引申為最好的。根據(jù)句意,AIP系統(tǒng)構(gòu)造復(fù)雜,全世界能設(shè)計(jì)建造的國(guó)家還不多,故應(yīng)用“屈指可數(shù)”。目瞪口呆:形容因吃驚或害怕或激動(dòng)而發(fā)愣、發(fā)傻的樣子。張口結(jié)舌:形容理屈詞窮、無言答對(duì),或緊張害怕得說不出話來。句意是說戰(zhàn)士們對(duì)肖海生的做法感到吃驚,故用“目瞪口呆”。寒來暑往:盛夏已過,寒冬將至,泛指時(shí)光流逝。日月如梭:太陽和月亮像穿梭一樣地來去,形容時(shí)間過得很快。句意不是指時(shí)間過得快,而是指隨著時(shí)間的推移,肖海生取得了成績(jī),故用“寒來暑往”。一應(yīng)俱全:意為一切齊全。應(yīng)有盡有:該有的全都有,形容很齊全。橫線前有“各種關(guān)鍵裝備”,其中“各種”與“一應(yīng)”語義重復(fù),故用“應(yīng)有盡有”。故選B。2.本題主要考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力,重點(diǎn)考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí),最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性,難度適中。結(jié)合語境,整句話的主語是“衣服”,所以后半句應(yīng)為被動(dòng)句,保持整句話陳述對(duì)象一致,排除B和C;根據(jù)事理,應(yīng)是先變濕,由濕而干,干了再濕,排除D。故選A。3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí),需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎,但是難度不大,只是在詞語搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱。本題要求選出“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。C和D項(xiàng),不合邏輯,“不孚眾望”意思是不能使大家信服,未符合大家的期望,與句意矛盾。A項(xiàng),搭配不當(dāng),“保持……安全”搭配不當(dāng),應(yīng)為“保障……安全”;另外整句話的主語是“肖海生”,最后分句應(yīng)用被動(dòng)句式。故選B。3、C【解析】
本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類試題,首先要觀察漫畫,注意漫畫的夸張之處和文字。另外,結(jié)合題干要求,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活做出判斷。觀察漫畫,里面有“扶貧攻堅(jiān)”“脫貧之路”“少數(shù)貧困群眾”以及一位坐在圓球上、端著破碗的群眾悠閑地說“坐在門口曬太陽,等著政府送小康”等字。通過這些文字,可以看出政府對(duì)貧困群眾的關(guān)心,開展扶貧攻堅(jiān)工作,幫助他們脫貧的愿景;而少數(shù)貧困群眾卻把政府的脫貧攻堅(jiān)當(dāng)成了施舍,以一種“等靠要”的思想來對(duì)待政府的扶貧攻堅(jiān);這不得不讓政府反思:要想讓貧困群眾真正脫貧,首先要讓他們轉(zhuǎn)變觀念,不能讓他們“坐在圓球”上脫貧,要讓他們?cè)谒枷肷稀懊撠殹薄項(xiàng),“貧困群眾都是因?yàn)樽陨響星?、好逸惡勞和缺乏進(jìn)取心而導(dǎo)致貧窮的”中的“都是”與漫畫中顯示的是“少數(shù)貧困群眾”不對(duì)應(yīng),而且說法絕對(duì)化,犯了以偏概全的錯(cuò)誤。故選C?!军c(diǎn)睛】解答漫畫類圖文轉(zhuǎn)換題注意以下幾點(diǎn):(1)細(xì)察漫畫,抓住矛盾,看標(biāo)題,看畫面,看畫中文字,看夸張之處。(2)分析細(xì)節(jié),揣摩夸張之處的寓意。(3)注意提示,抓住關(guān)鍵。(4)聯(lián)系現(xiàn)實(shí),展開想象,揣摩畫外音。4、1.C2.C【解析】1.本題主要考查正確使用詞語的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境;注意對(duì)近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。C項(xiàng),“輕車熟路”不合語境。輕車熟路:駕著輕便的車在熟路上走,比喻對(duì)情況熟悉,做起來容易。故選C。2.本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是高中生必須掌握的內(nèi)容,也是高考??伎键c(diǎn),復(fù)習(xí)中要注意熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類,了解高考??碱}型,掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用、及書寫位置,能給現(xiàn)代文、文言文加標(biāo)點(diǎn),對(duì)錯(cuò)、漏標(biāo)點(diǎn)能加以改正或補(bǔ)出。C項(xiàng),“勇于摒棄習(xí)慣性的創(chuàng)作圖式”“保持藝術(shù)敏感度”不是并列關(guān)系,所以頓號(hào)改為逗號(hào)。故選C。5、5.A4.本詩從多種感官角度出發(fā),視覺、聽覺、嗅覺,多種感覺融合在一起,運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象,表現(xiàn)農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意?!窘馕觥?/p>
5.本題綜合考查鑒賞詩歌形象,語言和表達(dá)技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。A項(xiàng),“遠(yuǎn)離人世的、脫離塵俗的氛圍”錯(cuò)誤,此詩描繪的是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,并非是“遠(yuǎn)離人世的、脫離塵俗”。故選A。4.本題綜合考查賞析詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧的能力。本題具體考查篩選詩歌的語言,賞析語言,注意分析運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?,寫出來什么?nèi)容,表達(dá)了什么感情。本詩從多種感官角度入手,視覺、聽覺、嗅覺,多種感覺融合在一起,為我們呈現(xiàn)出祥和安樂的畫面?!罢鹇淞饲宄繚M披著的露珠,伐木聲丁丁地飄出幽谷?!毕仁且曈X,然后聽覺,產(chǎn)生一種隱約、飄逸的意境,“丁丁”表現(xiàn)出聲音的悠遠(yuǎn)、山谷的幽深。詩人使用大量的比擬修辭,使得情感表達(dá)更形象,突出對(duì)秋天的贊美和喜愛。如“飽食”、“棲息”、“游戲”等?!笆掌鹎圉~似的烏桕葉的影子”,運(yùn)用比喻。湖岸烏桕樹的葉影隨水波搖曳,似青鳊魚戲水,漁人產(chǎn)生錯(cuò)覺,連忙收網(wǎng)。詩人寫來,宛如一幅畫,妙趣橫生。詩人筆下的秋天,是富有詩意的,是世外桃源般的,是明媚淸甜的,表達(dá)作者對(duì)秋天的喜愛之情?!军c(diǎn)睛】詩歌的表達(dá)技巧5.修辭方法:比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。4.表達(dá)方式:記敘、議論、描寫、抒情。抒情:可分為直接抒情,間接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。描寫:可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆;樂景寫哀、哀景寫樂等。5.表現(xiàn)手法:賦、比、興;抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。6、不如鄉(xiāng)人之善者好之其不善者惡之靡室勞矣夙興夜寐網(wǎng)羅天下放失舊聞稽其成敗興壞之理滿地黃花堆積獨(dú)自怎生得黑巖扉松徑長(zhǎng)寂寥惟有幽人自來去【解析】
本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法,如“靡”“夙”“放失”“稽”“寂寥”“惟”等,要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、1.C2.C3.肯定:①?gòu)墨@獎(jiǎng)結(jié)果中看,中國(guó)在不少領(lǐng)域仍有差距,看到差距有利于營(yíng)造更健康的科研環(huán)境,推動(dòng)我國(guó)科技取得更大進(jìn)步。②關(guān)注諾貝爾獎(jiǎng),不僅要對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呒捌淇蒲谐晒M(jìn)行科普,更要弘揚(yáng)諾貝爾獎(jiǎng)背后的科學(xué)家精神。③諾貝爾獎(jiǎng)見證了人類改變世界、改變自身生存和生活狀況的努力探索,是對(duì)致力科學(xué)事業(yè)之人的最高獎(jiǎng)賞之一。淡定:①有些獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)委抱有政治偏見,諾貝爾獎(jiǎng)并不是反映當(dāng)前各國(guó)科學(xué)和文化最高水平的唯一指標(biāo)。②諾貝爾獎(jiǎng)數(shù)量的多寡很難反映當(dāng)前我國(guó)科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和總體科技實(shí)力。(或諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選具有較強(qiáng)的時(shí)滯效應(yīng)。我國(guó)近幾十年來取得了不少諾貝爾獎(jiǎng)級(jí)成果,何時(shí)獲獎(jiǎng)或許只是一個(gè)時(shí)間問題)③要客觀地看待和關(guān)注諾貝爾獎(jiǎng),保持平常心,“這只是一個(gè)獎(jiǎng)”?!窘馕觥?/p>
1.本題考查考生理解和分析文章內(nèi)容的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,如“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),做出判斷。A項(xiàng),“而其他被陪審團(tuán)拒絕的作家的作品卻都被廣泛閱讀和研究”理解有誤,原文“而其他被陪審團(tuán)拒絕的作家的作品卻仍有被廣泛閱讀和研究”可知,不是“都被……”而是“仍有被……”;B項(xiàng),概括有誤,由材料二開頭“瑞典文學(xué)院宣布,將2018年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予波蘭作家奧爾加·托卡爾丘克,將2019年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予奧地利作家彼得·漢德克”可知,“奧爾加·托卡爾丘克”是2018年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主,而不是2019年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主;D項(xiàng),“中國(guó)定會(huì)獲獎(jiǎng)”說法絕對(duì),由材料三原文“近幾十年來取得了不少諾貝爾獎(jiǎng)級(jí)成果,何時(shí)獲獎(jiǎng)或許只是一個(gè)時(shí)間問題”可知,何時(shí)獲獎(jiǎng)“或許”只是一個(gè)時(shí)間問題,而不是“中國(guó)定會(huì)獲獎(jiǎng)”。故選C。2.本題考查考生篩選并概括文本信息的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”的要求,如本題“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。C項(xiàng),首先選項(xiàng)中“賠率預(yù)測(cè)榜”和原文中“預(yù)測(cè)賠率榜”不是同一個(gè)意思,另外,原文中“中國(guó)作家殘雪也因?yàn)樵陬A(yù)測(cè)賠率榜上名列前茅而廣受關(guān)注”說的是“中國(guó)作家殘雪”“因?yàn)樵陬A(yù)測(cè)賠率榜上名列前茅”而“廣受關(guān)注”,并沒有體現(xiàn)出“令國(guó)人感到欣喜”,“令人感到欣喜”的是作者在“毫無疑問,一位中國(guó)作家若能得到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的肯定”的假設(shè)條件下得出的結(jié)論,并不是“中國(guó)作家殘雪也因?yàn)樵陬A(yù)測(cè)賠率榜上名列前茅”得出的結(jié)論。故選C。3.本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。解答此類試題,首先審清楚題干的要求,如本題“結(jié)合材料觀點(diǎn),從肯定或淡定角度談一談對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的看法”,“肯定”就是對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的積極面的影響方面,“淡定”指的是對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)與否的淡然心態(tài)方面;然后到材料中找到有關(guān)對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)的看法的句子,從肯定或淡定兩個(gè)方面進(jìn)行區(qū)別;最后按要求整合歸類,分點(diǎn)作答。因題干要求“從肯定或淡定角度”,考生在答題時(shí)只談一個(gè)角度就可以了??隙ń嵌龋翰牧先小?00多年來,諾貝爾獎(jiǎng)見證了人類改變世界、改變自身生存和生活狀況的努力探索,是對(duì)致力科學(xué)事業(yè)之人的最高獎(jiǎng)賞之一”“從獲獎(jiǎng)結(jié)果中,國(guó)人可以看到中國(guó)在不少領(lǐng)域仍然存在差距。看到差距與不足,有利于營(yíng)造一個(gè)更加健康的科研環(huán)境,推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)取得更大進(jìn)步”,材料四中“我們不僅要對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呒捌淇蒲谐晒M(jìn)行宣傳和科普,更要弘揚(yáng)諾貝爾獎(jiǎng)背后的科學(xué)家精神”,然后進(jìn)行概括,分點(diǎn)作答。淡定角度:材料一中“評(píng)委們對(duì)不同政治品味的作家抱有偏見”;材料三中“諾貝爾獎(jiǎng)數(shù)量的多寡其實(shí)很難反映當(dāng)前我國(guó)科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和總體科技實(shí)力”“一方面,諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選具有較強(qiáng)時(shí)滯效應(yīng),不少獎(jiǎng)勵(lì)成果是幾十年前取得的,難以反映當(dāng)下的研究突破”“另一方面,當(dāng)代中國(guó)科學(xué)家們獲得和平穩(wěn)定的科研環(huán)境不過幾十年,近幾十年來取得了不少諾貝爾獎(jiǎng)級(jí)成果,何時(shí)獲獎(jiǎng)或許只是一個(gè)時(shí)間問題”;材料四中“雖然諾貝爾獎(jiǎng)的權(quán)威性應(yīng)該得到承認(rèn),但它并不是反映當(dāng)前各國(guó)科學(xué)和文化最高水平的唯一指標(biāo)”“中國(guó)人,也能用一種淡定、從容的態(tài)度看待和關(guān)注諾貝爾獎(jiǎng)”“這只是一個(gè)獎(jiǎng)”。然后進(jìn)行概括,分點(diǎn)作答?!军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息,必須把握以下兩個(gè)步驟:(1)定位篩選。首先,審好題干,勾畫出關(guān)鍵句,鎖定有效的答題區(qū)間,要準(zhǔn)而全;其次,對(duì)照題干要求,將文中的有效信息進(jìn)行重新排列組合;最后,選擇適當(dāng)?shù)慕嵌茸鞔?,按照題干要求,使“問”與“答”有直接的關(guān)聯(lián)性。(2)提煉整合。根據(jù)分值,分點(diǎn)作答??刹捎弥闭ǎㄖ苯诱鲈闹械闹攸c(diǎn)句子作為要點(diǎn))或跳摘法(找到概括要點(diǎn)的不可缺少的要素,將這些要素進(jìn)行總結(jié))稍作整合即可。注意:考生在對(duì)文中的重要句子進(jìn)行摘抄時(shí)要從命題人所“問”的角度回答,嚴(yán)格緊扣題干要求,將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行組合,使之成為全面、凝練、流暢而又切合要求的答案,避免答案不到位,甚至答非所問。8、4.B5.A173.①促進(jìn)入力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,推動(dòng)中國(guó)產(chǎn)業(yè)全球化進(jìn)程。②促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展,推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化。③拓寬學(xué)生和各類社會(huì)人員的成才就業(yè)路徑?!窘馕觥?.本題考查理解并分析文中重要概念的能力。解答此題,既要整體理解文章的內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度等,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)內(nèi)容與原文的差別。注意選項(xiàng)刪、改、添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。B項(xiàng),“傳遞出對(duì)高技能工人需求的新信號(hào)”錯(cuò)誤,依據(jù)材料一第二段“從第45屆世界技能大賽的比賽項(xiàng)目設(shè)置變化、應(yīng)用要求的提高可以看出,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速變化對(duì)不同領(lǐng)域的技能發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)”可知,文中只說了比賽項(xiàng)目設(shè)置變化和應(yīng)用要求的提高,而“技能開發(fā)與培訓(xùn)等方面都有變化”于文無據(jù)。故選B。5.本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容分析和概括能力。關(guān)于文章的內(nèi)容注意找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語段進(jìn)行比對(duì),發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)微差別,看手法概括是否得當(dāng)、分析是否合理、人物是否錯(cuò)位、時(shí)間地點(diǎn)是否顛倒等。A項(xiàng),“近年來高技能工人的缺乏,使得用工短缺的內(nèi)涵發(fā)生了根本性的變化”錯(cuò)誤,依據(jù)材料二第一段“從媒體報(bào)道可以看出,用工短缺的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化。以前主要指技術(shù)門檻低的務(wù)工人員供給不足,現(xiàn)在則突出表現(xiàn)為高級(jí)技工的缺乏。這一變化,是產(chǎn)業(yè)發(fā)展與升級(jí)在用工需求端的必然反映”可知,用工短缺的內(nèi)涵發(fā)生了根本性變化的原因是“產(chǎn)業(yè)發(fā)展與升級(jí)”,而不是A項(xiàng)所說“近年來高技能工人的缺乏”;故選A。173.本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題,要考生審準(zhǔn)題干,看清楚要求回答“高職擴(kuò)招將對(duì)我國(guó)產(chǎn)生哪些影響”,考生應(yīng)回歸材料,逐一篩選原文的影響,并整合為條分縷析的要點(diǎn)。高職擴(kuò)招將對(duì)我國(guó)產(chǎn)生的影響,可依據(jù)材料三第二段“高職擴(kuò)招后,將為現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)一線輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才,進(jìn)一步促進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革……使之成為中國(guó)產(chǎn)業(yè)走向全球價(jià)值鏈高端的生力軍”,可概括出要點(diǎn)①;依據(jù)材料三第二段“此次高職擴(kuò)招,正是促進(jìn)職業(yè)教育大改革大發(fā)展的催化劑,也將成為……更是以現(xiàn)代職業(yè)教育的改革發(fā)展推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要之舉”,可概括出要點(diǎn)②;依據(jù)材料三第二段“高職擴(kuò)招,使普通高中學(xué)生選擇更多樣”“讓中職學(xué)生有了更多就業(yè)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、升學(xué)通道和更扎實(shí)的終身發(fā)展基礎(chǔ)”可看出:拓展了學(xué)生的成才就業(yè)方式。從“令退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民也有了更多接受高等職業(yè)教育的機(jī)會(huì),能夠更高質(zhì)量地就業(yè)”,可概括出:拓寬了各類社會(huì)人員的成才就業(yè)路徑?!军c(diǎn)睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。①一個(gè)原則:忠于原文。簡(jiǎn)答題答案源于文本,不可憑空去想。②兩個(gè)觀念:一是整體觀念。詞不離句,句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文,聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟:第一步:速讀文章,了解大意;第二步:根據(jù)試題,精讀文章;第三步:根據(jù)原文,結(jié)合題目,巧妙作答。9、1.D2.①采用順敘,按照“麥穗”成長(zhǎng)的時(shí)間順序自然展開,以“麥子夢(mèng)”為線索,虛實(shí)結(jié)合不蔓不枝,清晰地展現(xiàn)了主人公由一個(gè)普通的山村娃成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的過程。②采取全知視角,采用第三人稱,以旁觀者身份來講述“麥穗”的故事,不受時(shí)空限制,敘述自由靈活,顯得客觀冷靜;③巧妙采用片斷組合手法(或蒙太奇手法),將出生起名、人武部報(bào)名、長(zhǎng)跑唱歌哭泣、夢(mèng)境等情景描寫與敘事相結(jié)合,敘事簡(jiǎn)潔明快,集中緊湊。④采用多種表現(xiàn)手法,敘事中運(yùn)用動(dòng)作描寫、心理描寫等手法多角度塑造“麥穗”積極進(jìn)取、富有責(zé)任感的形象。3.(1)改成“夢(mèng)見青稞”不好。因?yàn)椋孩倨茐慕Y(jié)構(gòu)情節(jié)的完整性,如果改成了青稞,麥穗變青稞,結(jié)構(gòu)和線索都會(huì)不完整,失去了首尾呼應(yīng)以及點(diǎn)題的效果;②人物形象變單薄,改成青稞,人物身上的思念故鄉(xiāng)情懷,思念親人的人性的溫柔就沒有了,人物形象不夠豐滿立體;③影響小說主題的表達(dá),改成青稞,不利于堅(jiān)守理想、不忘初心與重視親情、奉獻(xiàn)邊防的家國(guó)情懷主題的表達(dá)。(2)改成“夢(mèng)見青稞”好。因?yàn)椋孩僭谇楣?jié)結(jié)構(gòu)上,符合情節(jié)發(fā)展的邏輯,暗合“我”“一定要學(xué)成歸來”心理,正所謂“日有所思夜有所夢(mèng)”,更可以直接從形式上表現(xiàn)一位內(nèi)地青年成長(zhǎng)為堅(jiān)定的戍邊戰(zhàn)士的心理變化過程;②在人物形象的塑造上,更能突出成熟軍人先國(guó)后家的奉獻(xiàn)精神;③在主題表達(dá)上,可以突出戍邊將士不畏艱難險(xiǎn)阻扎根邊疆的情懷。【解析】1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。本題中,D項(xiàng),“因?yàn)樯钇D苦、單調(diào)寂寞”原因不夠全面,也不是主要原因。麥穗長(zhǎng)跑時(shí)邊唱歌邊流淚,不僅因?yàn)樯钇D苦、單調(diào)寂寞,更因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)與追夢(mèng)路上的不易。故選D。2.本題考查分析作品的表達(dá)技巧的能力。本題重點(diǎn)考查運(yùn)用敘述相關(guān)知識(shí)的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),提升學(xué)生審美能力和修養(yǎng)。解答敘述方法特征可從敘述人稱、視角、順序、線索、手法等方面入手,如第三人稱敘事,選擇全知視角,按時(shí)間發(fā)展順序敘事,脈絡(luò)清晰,以線索貫穿全文,節(jié)奏舒緩等。解答此題,首先指出敘事特點(diǎn),再結(jié)合小說具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果。本文寫了一個(gè)憨厚的鄉(xiāng)村男孩如何成長(zhǎng)為一個(gè)現(xiàn)代軍人,還寫了默默守護(hù)的副連長(zhǎng),細(xì)節(jié)動(dòng)人,筆畫簡(jiǎn)潔,體現(xiàn)了社會(huì)主義優(yōu)秀文化,弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。敘事上采用第三人稱“他”,以“時(shí)間”為順序,以“麥子夢(mèng)”為線索,敘述了出生起名、人武部報(bào)名、長(zhǎng)跑唱歌哭泣、夢(mèng)境等幾個(gè)事件,串聯(lián)起“麥穗”的成長(zhǎng)之路。敘述中兼用動(dòng)作、心理等多種描寫手法,如“麥穗想了很多,想起了娘,想起了地里的麥子,也想到自己的夢(mèng)”“麥穗頂著風(fēng)跑,有時(shí)邊唱歌邊跑。在風(fēng)中,他對(duì)著曠野大聲地唱,有時(shí)會(huì)唱到自己淚流滿面”“麥穗哭了。他緊握著信,心想:一定要學(xué)成歸來”。3.本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性的題目,可以根據(jù)自己的理解和生活體驗(yàn)作答。解題思路是:首先亮明觀點(diǎn),而后結(jié)合小說具體內(nèi)容分析,言之成理,言之有據(jù);最后結(jié)合自己的生活感悟表達(dá)自己的體會(huì),注意不要脫離小說的內(nèi)涵而憑空想象。本題主要探究小說結(jié)尾的情節(jié)構(gòu)思。小說的結(jié)尾,可從文中重要情節(jié)和內(nèi)容的角度分析思考。具體可從以下幾個(gè)方面考慮:一、情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。二、情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。三、情節(jié)與小說主題之間的關(guān)系,一般來說是點(diǎn)題、突出主題或者揭示主旨。本題可以認(rèn)為改成“夢(mèng)見青稞”不好,也可以認(rèn)為改成“夢(mèng)見青稞”好。無論認(rèn)為好還是不好,可以從以下角度進(jìn)行分析:①對(duì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的影響;②對(duì)人物形象塑造的影響;③對(duì)主題表達(dá)的影響;④對(duì)作品感染力的影響等。無論答“好”還是“不好”,都要有理有據(jù),言之成理?!军c(diǎn)睛】小說的構(gòu)思或材料的組織主要從敘事方式的選用、敘事的人稱的選用,文章的線索,結(jié)尾的方式,伏筆、照應(yīng)的運(yùn)用,情節(jié)設(shè)置的波瀾,多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用等角度進(jìn)行性分析,答題時(shí)注意結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。10、1.拜師學(xué)習(xí)信2.沒有師友的相互傳授,文章寫作不講究?jī)?nèi)容章法.只是為了表達(dá)自己個(gè)人的想法,追求形式的新奇。3.虛張聲勢(shì),前后重復(fù),別無新詞4.D5.錢伯庸和李蟠兩人求學(xué)的背景都是人們不愿拜師學(xué)習(xí),表現(xiàn)不同的是,李蟠六藝經(jīng)傳廣泛地學(xué)習(xí),而錢伯庸學(xué)習(xí)文章的寫作講究?jī)?nèi)容思想?!窘馕觥?.本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此類題目,需要學(xué)生平時(shí)注意積累文言實(shí)詞的意思,注重和現(xiàn)代漢語的比較,然后審清題干,逐項(xiàng)對(duì)比。理解文言文中詞語的含義時(shí),要聯(lián)系原句來理解,不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外,還要注意詞語的特殊用法,比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等,盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。本題“其家?guī)熡谠浪恐酢币馑际恰八诩視r(shí),師從水部官員岳之初”,“師”解釋為“拜師學(xué)習(xí),師從”;“以之初書謁見于予”意思是“拿著岳之初的推薦信來拜見我”,“書”解釋為“信”。2.此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題,考生要瀏覽材料、圈出相關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行整合概括。本題要求概括“文中認(rèn)為,造成作文弊病的原因”,強(qiáng)調(diào)不要用原文。結(jié)合原文“其病在于無師友傳授,而少浸潤(rùn)之于義理,徒逞其私臆,求作新奇,不知反落套矣”,可以概括出文中認(rèn)為造成作文弊病的原因是沒有師友傳授,在道義理學(xué)上缺少熏陶,只是賣弄個(gè)人想象,謀求新奇,反而落入流行的模式之中。3.此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題,考生要瀏覽材料、圈出相關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行整合概括。本題要求“用自己的話簡(jiǎn)要概括作者所說的‘時(shí)套’在之中的具體表現(xiàn)”,結(jié)合原文“今之作文者,如人相見,作揖曲躬之際,闊別致謝,寒溫都盡”,可以概括出“時(shí)套”表現(xiàn)為虛張聲勢(shì);由“及其執(zhí)茶對(duì)坐,別無可說,不過再理前詞,往往重復(fù)”,可以概括出“時(shí)套”表現(xiàn)為前后重復(fù);由“又如俗人唱曲,以一句為數(shù)句,以一字為數(shù)字,不死不活,希圖延場(chǎng);及其當(dāng)唱之處,則又草草讀過而”,可以概括出“時(shí)套”表現(xiàn)為沒有新意。4.本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,然后根據(jù)課內(nèi)所學(xué)和課外積累辨析正誤。本題要求選擇“下列各項(xiàng)中的‘序’,與《錢伯庸文序》的‘序’不相同的一項(xiàng)是”。首先要明確序文的分類知識(shí),序有自序與他序之分。自序偏于說明著作宗旨、撰寫經(jīng)過、編寫體例等,還就可書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)作簡(jiǎn)要闡述。自序也稱前言。他序則常常要對(duì)作者、作品作介紹和評(píng)論,或?qū)杏^點(diǎn)作引申和發(fā)揮?!跺X伯庸文序》和A項(xiàng)《伶官傳序》、B項(xiàng)《新序》、C項(xiàng)《白莽作<孩兒塔>序》都是“他序”,只有D項(xiàng)《<激流>總序》是“自序”。故選D。5.本題考查鑒賞作品的形象的能力。比較作品的思想感情和藝術(shù)手法的異同,需要從作品的題材內(nèi)容和抒情角度、抒情方式等方面去考慮,然后從思想情感角度逐一表述。如本題要求“試比較本文中‘錢生伯庸’與《師說》中‘李氏子蟠’兩人在求學(xué)背景與學(xué)習(xí)表現(xiàn)上的異同”,聯(lián)系本文“予觀其人,不為時(shí)俗所染,豈非欲隨地求師而汲汲于義理者”和《師說》中的“李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之,不拘于時(shí),學(xué)于余”可以看出,兩人的相同之處在于,錢伯庸和李蟠都不被世俗影響,拜師學(xué)習(xí),虛心請(qǐng)教。不同之處在于,李蟠六藝經(jīng)傳普遍地學(xué)習(xí),求廣度;而錢伯庸學(xué)習(xí)文章的寫作講究?jī)?nèi)容思想,求深度?!军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文:①如今的人寫文章,好像與人相見,作揖鞠躬之際,道闊別,致謝意,問寒問暖之類的話都了個(gè)遍,等到端起茶杯對(duì)面向坐時(shí),卻又無話可說了,要說的話,不過反反復(fù)復(fù)是把前面說過的話再說一遍。又像是俗人唱曲,把可以一句唱完的唱成了幾句,可以用一個(gè)字來唱的用幾個(gè)字來唱,不死不活地,希望延長(zhǎng)演出時(shí)間;等到他應(yīng)該著重唱的地方,卻又像讀書一樣草草帶過。唉!這就是所謂的“流行的模式”。如今,作揖不這樣,人們就一定感到奇怪;唱曲不這樣,就沒有人拍手贊賞的聲音。寫文章追求時(shí)尚,也是這樣。這其中的病因在于沒有師友傳授,在道義理學(xué)上缺少熏陶,只是賣弄個(gè)人想象,謀求新奇,不知反而落入流行的模式之中。②錢伯庸,他在家時(shí),師從水部官員岳之初。錢伯庸到金陵,拿著岳之初的推薦信來拜見我。我看他這個(gè)人,沒有被當(dāng)下的俗套沾染,他難道不是想在這里找到老師,急切地學(xué)到理學(xué)的人嗎?我有愧于自己的淺薄粗俗,回答伯庸的問題不足以使他滿意。伯庸回去以后,試著把自己的文章拿去詢問自己的老師岳之初。岳之初的為人,沒有流行的那一套,他討論文章也是如此。11、1.C2.A3.B4.(1)麻貴在右溝攻打了他們,敵寇稍許失利,分兵奔向下馬關(guān)和鳴沙洲。(2)逮捕學(xué)曾的命令,出自臣的奏章,私下獨(dú)自悔恨,學(xué)曾不早點(diǎn)昭雪,臣將要受到后世萬代的指責(zé)?!窘馕觥?.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí),是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。對(duì)于文言斷句類型的題目,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段,通過誦讀,力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,憑語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則?!熬谩笔切揎棥皣钡?,表現(xiàn)圍困時(shí)間之長(zhǎng),不應(yīng)該斷開,排除B項(xiàng)、D項(xiàng)?!摆叀笔潜几暗囊馑?,地點(diǎn)為“南關(guān)”,結(jié)合句意內(nèi)容分析,不應(yīng)該斷開,排除A項(xiàng)。句意:賊被圍困很久,食物吃完無從獲得援助,而城墻遭受水的浸泡,更加嚴(yán)重倒塌。梅國(guó)楨帶領(lǐng)眾將領(lǐng)奔赴南面的關(guān)口。秉忠率先登上,梅國(guó)楨大聲呼喚,眾將領(lǐng)全部登上。故選C。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí),文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng),“府州”錯(cuò)誤,應(yīng)是“縣”。府州一級(jí)最高行政官稱作“知府”“太守”。故選A。3.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí),抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng),“皇帝恢復(fù)了梅同楨的官職”錯(cuò),結(jié)合“國(guó)楨亦上疏言:‘學(xué)曾應(yīng)變稍緩,臣請(qǐng)責(zé)諸將以振士氣,逮學(xué)曾之命,發(fā)自臣疏,竊自悔恨,學(xué)曾不早雪,臣將受萬世譏?!鄢醪宦?,既而復(fù)其官”分析,皇帝起先不聽從,不久恢復(fù)了學(xué)曾的官職。應(yīng)是恢復(fù)了學(xué)曾的官職。故選B。4.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí),首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“之”,代詞,他們;“擊之右溝”(狀語后置句、省略句);“稍”,稍微、稍許;“挫”,受挫、失利;“趨”,奔赴。(2)“之”,助詞,的;“命”,命令;“竊”,私下里;“雪”,昭雪;“譏”,指責(zé)?!军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法:①要在語境中理解句子。無論何種句子,都不能脫離語境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累,有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文:梅國(guó)楨,字克生,是麻城人。少年時(shí)高大雄壯自負(fù),善于騎馬射箭??既∪f歷十一年進(jìn)士。任固安知縣。宦官前往梅國(guó)楨那里請(qǐng)他向百姓收取債務(wù),梅國(guó)楨假裝叫百姓賣妻還債。百姓夫婦感到悲傷哀痛,宦官由此毀除債據(jù)。提升為御史,恰逢哱拜叛亂,學(xué)曾的軍隊(duì)久無戰(zhàn)功。七月,學(xué)曾與夢(mèng)熊、梅國(guó)楨一起確定計(jì)策,決開黃河大壩的河水灌注賊軍,河水流到了城下。當(dāng)時(shí)套寇卜失兔、莊禿賴率領(lǐng)三萬騎兵侵犯定邊、小鹽池,任用土昧鐵雷為前鋒,而另派宰僧帶領(lǐng)一萬騎兵從花馬池西面的沙湃口進(jìn)入,對(duì)哱拜接應(yīng)支援。麻貴在右溝攻打了他們,敵寇稍許失利,分兵奔向下馬關(guān)和鳴沙洲。學(xué)曾命令游擊龔子敬把守沙湃口,而下文書征召延綏總兵官董一元去搗毀土昧鐵雷藏身的地方,斬?cái)骋话偃嗳?,敵寇大為驚慌,退卻離去。夢(mèng)熊在靈州指揮調(diào)遣,惟獨(dú)梅國(guó)楨在寧夏監(jiān)軍。賊被圍困很久,食物吃完無從獲得援助,而城墻遭受水的浸泡,更加嚴(yán)重倒塌。梅國(guó)楨帶領(lǐng)眾將領(lǐng)奔赴南面的關(guān)口。秉忠率先登上,梅國(guó)楨大聲呼喚,眾將領(lǐng)全部登上。賊退卻而占據(jù)大城,梅國(guó)楨他們攻打了幾天都無法攻克。梅國(guó)楨使人伺隙哄騙東旸、許朝、承恩互相斗殺,用以減免他們的罪行。三人內(nèi)部發(fā)生猜疑,東旸、許朝于是先引誘并殺死承恩的同伙文秀。承恩也和他的同伙周國(guó)柱一起引誘東旸、許朝并將他們殺死,把東旸、許朝、文秀的頭顱全部懸掛在城上,打開城門投降。如松帶領(lǐng)士兵包圍哱拜的家。哱拜慌忙上吊,全家自焚而死。夢(mèng)熊從靈州趕到,下令將哱拜的同伙和投降者二千人全部殺死,慰問皇族和士人平民。寧夏得以平定。學(xué)曾當(dāng)初削職為民,這時(shí)評(píng)定功勞的大小,(學(xué)曾)以原官退休。學(xué)曾擔(dān)負(fù)事務(wù)勤勉辛勞。灌城招降的計(jì)策,原是他所謀劃的。等到宣布獲勝,皇帝召見大學(xué)士趙志皋、張位,趙志皋、張位盡力為學(xué)曾開脫,尚書石星和下屬官員大多申辯學(xué)曾無罪。梅國(guó)楨也上奏章說:“學(xué)曾應(yīng)變稍許遲緩,臣請(qǐng)求處罰眾將領(lǐng)是為了振作士氣,逮捕學(xué)曾的命令,出自臣的奏章,私下獨(dú)自悔恨,學(xué)曾不早點(diǎn)昭雪,臣將要受到后世萬代的指責(zé)。”皇帝起先不聽從,不久恢復(fù)了學(xué)曾的官職。梅國(guó)楨既已招降承恩,評(píng)議功績(jī),提升梅國(guó)楨為太仆少卿。因父親去世回鄉(xiāng),沒有等到起用而去世。贈(zèng)官右都御史。12、道是無用卻有用這是一個(gè)擁有《人間喜劇》的年代,我們卻出不了巴爾扎克;這是一個(gè)擁有《百年孤獨(dú)》的時(shí)代,我們卻還沒有馬爾克斯?;蛟S是因?yàn)槲覀兛戳颂唷坝杏弥畷?,看似有用卻庸碌無為,“無用之書”看似無用卻有用,令人不得不讀。
無用之書看似無用,實(shí)則修身養(yǎng)性,增益其所不能。我們讀《瓦爾登湖》,可以明了為何梭羅窮其半生,陪伴在湖畔的平和和寧靜;我們讀《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》,可以懂得最終勝利的他們有著
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