2025屆云南省玉溪市元江縣第一中學高三沖刺模擬語文試卷含解析

2025屆云南省玉溪市元江縣第一中學高三沖刺模擬語文試卷注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面三段文字，完成下面小題。①這是古城里的一條小街,過去這里顯然駐扎過守城的軍隊,有一排排的營房為證?，F在這里正在建筑仿古的街市和民居,已頗成氣候了,秦磚漢瓦,_________,雖沒有皇家氣象,卻也稱得上是_________。在最前面靠近巷口的地方,還立有一個牌坊,上書一副對聯,“市井里巷盡染六朝煙水氣,布衣將相共寫千古大文章”。此聯文字篆刻極佳,有__________之妙。但內容對得不甚工整,以我之見,不如將“大文章”改成“風情畫”,尚可__________。②我上初中的時候,在杭州西湖看到過那副著名的對聯,“青山有幸埋忠骨,白鐵無辜鑄佞臣”。當時我心中引發(fā)了強烈的震動。那時正看著《說岳全傳》,熱血沸騰著,一看這對聯真是絕了,其(__________),真可以說是獨步天下。③我還曾在廣西看到過一副詠竹楹聯,一目之后就永遠忘不了,我以為那是最好的詠竹楹聯。內容是:“一寸在土已有節(jié),萬尺凌云仍虛心”。年代久遠,這副詠竹聯卻早已成了我的座右銘,我在什么地方看到的已想不起來了。1．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A．回味之無窮，概括之全面，含義之深刻，對仗之工整B．概括之全面，含義之深刻，對仗之工整，回味之無窮C．回味之無窮，對仗之工整，含義之深刻，概括之全面D．概括之全面，含義之深刻，回味之無窮，對仗之工整2．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）A．金碧輝煌富麗堂皇妙筆生花差強人意B．雕梁畫棟美輪美奐巧奪天工差強人意C．金碧輝煌美輪美奐妙筆生花心滿意足D．雕梁畫棟富麗堂皇巧奪天工心滿意足3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A．由于年代久遠，這副詠竹聯卻早已成了我的座右銘，我在什么地方看到的已想不起來了。B．年代久遠，這副詠竹聯卻早已成了我的座右銘，但我在什么地方看到的已想不起來了。C．由于年代久遠，我在什么地方看到的已想不起來了，但這副詠竹聯卻早已成了我的座右銘D．由于年代久遠，我在什么地方看到的已想不起來了，這副詠竹聯卻早已成了我的座右銘。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。野生動物肇事并不是一種新生的現象，古已有之。近些年，人與野生動物沖突的問題之所以，一方面，這可能與社會各界對該議題的愈加重視和媒體的有效傳播（覆蓋面、速度）有關；（）。媒體通常將野生動物肇事歸咎于自然保護措施的有效實施，例如建立保護區(qū)、禁獵。許多地方官員也反映，隨著保護工作的不斷深入，當地生態(tài)環(huán)境不斷提升，野生動物逐步恢復甚至增長后，導致了沖突事件日漸頻繁。然而，由于缺少本底調查和持續(xù)，野生動物種群數量是否真正在增長通常缺乏可靠的證據。相較而言，保護工作者普遍認為人與野生動物生態(tài)位的重疊是導致沖突的根源所在。他們認為，隨著人類活動的，野生動物的自然棲息地相應喪失或退化，彼此對生存空間、食物等資源的競爭，沖突隨之加重。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．凸顯檢測拓展劍拔弩張B．突顯檢測拓展愈演愈烈C．凸顯監(jiān)測擴張愈演愈烈D．突顯監(jiān)測擴張劍拔弩張2．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A．另一方面，在某些地方，野生動物與人類的直接沖突的發(fā)生頻率和嚴重程度可能確實在增加，而這背后的原因往往非常復雜。B．另一方面，人類與野生動物的直接沖突在某些地方的發(fā)生頻率和嚴重程度可能確實在增加，而這背后的原因往往非常復雜。C．另一方面，這背后的原因往往非常復雜，而在某些地方，野生動物與人類的直接沖突的發(fā)生頻率和嚴重程度可能確實在增加。D．另一方面，這背后的原因往往非常復雜，而人類與野生動物的直接沖突在某些地方的發(fā)生頻率和嚴重程度可能確實在增加。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．許多地方官員也反映，隨著保護工作的不斷深入，當地生態(tài)環(huán)境不斷提升，野生動物數量逐步恢復甚至增長后，導致了沖突事件日漸頻繁。B．許多地方官員也反映，隨著保護工作的不斷深入，當地生態(tài)環(huán)境不斷提升，野生動物逐步恢復甚至增長，導致了沖突事件日漸頻繁。C．許多地方官員也反映，隨著保護工作的不斷深入，當地生態(tài)環(huán)境不斷改善，野生動物數量逐步恢復甚至增長后，導致了沖突事件日漸頻繁。D．許多地方官員也反映，隨著保護工作的不斷深入，當地生態(tài)環(huán)境不斷改善，野生動物數量逐步恢復甚至增長，導致了沖突事件日漸頻繁。3、閱讀下面的文字，完成各題。（）?？梢哉f，某些國家對華為訛詐乃至打壓圍堵的一切，世人完全懂得了西方的真實面目。雖然嘴上大談“自由平等”，但骨子里信奉的依然是“叢林法則”“零和博弈”，自己的利益蛋糕絕對不能被觸碰。而中國發(fā)展到目前的體量，無論我們怎么做，都會有人出來挑刺、干擾乃至搗亂。這也注定了像華為這樣的領軍企業(yè)，在之后的發(fā)展道路上，馬拉松一樣的訴訟怕是少不了。指望孟晩晚舟事件迅速解決，或者華為今后一帆風順，顯然太過______。中國要發(fā)展，民族要復興。遭“圍追堵截”已成既定事實，與其，不如修煉內功，用強大的實力讓產品無可替代。作為通訊行業(yè)后來者的華為，靠著自主研發(fā)和狼性氣質，用產品的硬實力在對手如云的市場中殺出了一條血路?；仡櫄v史，加拿大北電倒閉破產，阿爾卡特和朗訊抱團取暖，諾基亞、愛立信一蹶不振，摩托羅拉幾度賣身，一個個巨人都曾因技術落后而被市場淘汰。技術迭代_____，發(fā)展風口隨時在調整，唯有自己真正強大，才能有“閑庭信步”的_____。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．樂觀怨天尤人轉瞬即逝資產B．樂觀怨天尤人瞬息萬變資本C．豁達自怨自艾轉瞬即逝資本D．豁達自怨自艾瞬息萬變資產2．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A．“欲加之罪，何患無辭” B．“山雨欲來風滿樓”C．“木秀于林，風必摧之” D．“樹欲靜而風不止”3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．可以說，某些國家對華為訛詐乃至打壓圍堵的一切，讓世人完全看清了西方的真實面目B．可以說，某些國家對華為打壓圍堵乃至訛詐的一切，世人完全看清了西方的真實面目。C．可以說，某些國家對華為訛詐乃至打壓圍堵的一切，讓世人完全懂得了西方的真實面目。D．可以說，某些國家對華為打壓圍堵乃至訛詐的一切，讓世人完全看清了西方的真實面目。4、閱讀下面的文字，完成下列下列小題。中國印章文化源遠流長。印章在古代主要用作身份憑證和行使職權的工具?！墩f文解字》言“印，執(zhí)政所持信也”，揭示了印章功能的核心——信。“示信”’，是印章文化功能最本質之點。秦以前，官、私印都稱“璽”，起初作為商業(yè)交流貨物時的憑證。秦以后，印章范圍擴大為證明當權者權益的法物。印章和政治儀禮結下了不解之緣，漢初名臣張良_____，解印綬辭歸，意味著權力的卸除。印章的發(fā)展史出現過兩次高潮，一次在秦漢時期，另一次在明清時期。秦印注重實用，即使是印文、章法，還是外形，都蘊含出一種質樸、自然的美。明清是印章熱的時代，期間名家競起，流派爭衡，印學理論更是_____，促成印章發(fā)展史上的第二次高潮。印章在發(fā)展中，出現了豐富的品類，如表字印、室名印、別號印、收藏印、鑒賞印、考訂印等等，_____。印章可分為實用的、非藝術性的印章和藝術性的印章。_____，這兩部分不是截然分開、互不包容的，而是變動不居、互為轉換的。今天，印章的示信功能已明顯削弱，但它的美學系統(tǒng)正在加強甚至擴展。（

），已顯露其“出藍”之勢。印章藝術，正以一種中國的語言方式，向世界講述著文明古國的歷史和文化。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．功成身退層出不窮俯拾皆是因而B．韜光隱晦應接不暇不一而足然而C．功成身退層出不窮不一而足然而D．韜光隱晦應接不暇俯拾皆是因而2．文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是A．秦印注重實用，無論是印文、章法，還是外形，都蘊含出一種質樸、自然的美。B．秦印注重實用，無論是外形，還是印文、章法，都呈現出一種質樸、自然的美。C．秦印注重實用，即使是外形，還是印文、章法，都蘊含出一種質樸、自然的美。D．秦印注重實用，即使是印文、章法，還是外形，都呈現出一種質樸、自然的美。3．下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是A．篆刻家、書畫家的優(yōu)秀印作，對秦漢范型來說，篆刻創(chuàng)作、展覽、評賽等活動方興未艾B．篆刻創(chuàng)作、展覽、評賽等活動方興未艾，篆刻家、書畫家的優(yōu)秀印作，對秦漢范型來說C．對秦漢范型來說，篆刻創(chuàng)作、展覽、評賽等活動方興未艾，篆刻家、書畫家的優(yōu)秀印作D．篆刻家、書畫家的優(yōu)秀印作，篆刻創(chuàng)作、展覽、評賽等活動方興未艾，對秦漢范型來說5、（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。題醉中所作草書卷后（節(jié)選）陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。B．詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。C．詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。D．詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。2．詩中前后兩次出現“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）_______________，此時無聲勝有聲……_______________，鐵騎突出刀槍鳴。（白居易《琵琶行》）（2）青山隔送行，________________，________________。（王實甫《長亭送別》）（3）燕、趙之君，始有遠略，_______________，_______________。（蘇洵《六國論》）（4）寄蜉蝣于天地，________________。________________，羨長江之無窮。（蘇軾《赤壁賦》）（5）柔情似水，____________，忍顧鵲橋歸路。____________，又豈在、朝朝暮暮。（秦觀《鵲橋仙》）7、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一：審視中西方教育發(fā)展的歷史不難發(fā)現，在世界各國、各民族文明教育的初始期，研學旅行就和學校課程緊密聯系在一起。在我國，早在兩千多年前，孔子在宣揚政治主張的過程中，就曾帶領他的弟子用14年的時間周游了列國。在游學過程中，其弟子體驗了“六藝"之學，感悟了“仁義”之本。《史記?孔子世家》記載：“孔子適宋，與弟子習禮大樹下?！边@里的“習''不是溫習，而是指“實踐”.近代以來，著名教育家陶行知提出了“生活教育”的理念，認為“社會即學校"“生活即教育”，并針對當時“死讀書、讀死書、讀書死”的現象，提出了“六大解放"的思想，其中之一便是“解放孩子的空間，使他們能到大自然大社會中取得更豐富的學問”.200多年前，捷克教育家裴斯泰洛齊是這樣上地理課的：他帶著學生徒步向學校附近的比由侖河谷進發(fā)，學生沿途觀察河谷的地貌，挖取河谷的黏土帶回學校，捏成河谷的模型。上世紀五六十年代，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基每學期都會帶學生到森林里研學野營。在無邊的森林里，學生組織熱鬧的篝火晚會，欣賞日落的壯美景色，觀察河流沖刷形成的復雜地貌，將課堂所學和真實世界聯系在一起。一一摘編自申宣成、馬東賢《研學旅行與學校課程怎樣有機融合》材料二：近年來，研學旅行引起社會廣泛關注，受到多方青睞，研學旅行市場火熱。教育部教育發(fā)展研究中心研學旅行研究所2018年對全國31個省區(qū)市的4000多所學校、3.3萬名家長開展隨機抽樣調查，調查數據顯示全國研學旅行學校參與率平均為38%,其中上海最高，達到了66%,北京、江蘇也超過了60%。然而，問題同樣不容忽視?！霸S多青少年報團參加國內外研學旅行，'只學不游''只游不學'的現象都普遍存在?！敝袊h(huán)境新聞工作者協(xié)會主席謝國明直言?！吧鐣蠈ρ袑W旅行的定位仍存在不同認識?！痹谕鯐匝嗫磥恚眯惺且环N手段，學生的成長才是目的。然而，簡單的“教育+旅游”、粗放的“講解+參觀”、拼湊的“主題+活動”、隨意的“景點+課本"、夸大的“宣傳+包裝”等研學旅行亂象迷惑了許多家長和青少年的眼睛?！敖M織者需要考慮好行前、行中、行后計劃和安排，引導學生在過程中發(fā)現、分析、解決問題，讓學生適應人工智能時代學習方式的變革?！蓖鯐匝嗾f，“研學旅行不是一場說走就走的旅行，不能僅僅停留在'眼睛課程''耳朵課程'上，而忽略了教育功能。"——摘編自《中國教育報?“研學"“旅行”如何實現有效融合》材料三：就像傳統(tǒng)的消費方式已經不能滿足人們不斷升級的消費需求一樣，傳統(tǒng)的教育方式也已經不能滿足學生綜合素質全面發(fā)展的需求。體驗式教育理念和旅游業(yè)的跨界融合，使研學旅行成為市場熱點。尤其是研學旅行已經被列入義務教育和普通高中必修課，其學校滲透率會迅速提升。另據統(tǒng)計，到2020年，國內參與綜合實踐、親子游、國內研學、學生賽事、出國游學的中小學生規(guī)模將分別達到18436萬人、8134萬人、5697萬人、459萬人、367萬人，每年高達3億人次的中小學生活動市場潛力巨大。據測算，2019到2022年中國3歲至16歲的兒童、青少年將超過2.3億，2022年達到峰值，為2.34億，龐大的用戶群體支撐著我國研學旅行未來巨大的成長空間，未來研學旅行的市場規(guī)模有望達到千億。國內外研學旅行市場分析表國內研學旅行市場國外研學旅行市場年齡6歲-18歲10歲一18歲研學旅行時間暑假、學期內寒假研學旅行消費水平4千—1萬1萬一3萬研學旅行目的地北京、陜西、云南、四川等美國、英國、澳大利亞、日本等研學旅行內容人文、藝術、歷史、體育等語言、人文、藝術、實踐等1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是A．在中西方教育發(fā)展的早期，研學旅行就己經和學校課程互相融通，成為早期學校課程的重要組成部分B．讓弟子在游學的過程中體驗“六藝”之學，感悟“仁義”之本，是孔子用14年周游列國的主要目的。C．陶行知主張教育要走向社會，回歸生活，他提倡解放孩子，給孩子更多的自由以促進孩子更好地成長。D．裴斯泰洛齊和蘇霍姆林斯基的案例說明，將課堂所學和真實世界聯系在一起，才能有效實現教育目的。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．由上海、北京、江蘇等地的學校研學旅行參與率較高，可推知，研學旅行參與率與當地發(fā)展程度有關。B．欲解決普遍存在的“只游不學”等問題，需要在研學旅行中更加注重教育功能，讓學生進行研學體驗。C．社會經濟的不斷發(fā)展，教育教學方式的變革以及政策的要求等，均成為助推研學旅游市場增長的原因。D．統(tǒng)計的年齡分段情況表明，國內研學主要拓展了低年齡段的市場，國外研學主要拓展了高年齡段市場。3．材料二《中國教育報》和材料三“東方財富網"的報道側重點有何不同？為什么？8、閱讀下面的文字，完成下面小題?；ヂ摼W時代該如何推廣傳統(tǒng)文化方文山從開始創(chuàng)作至今，我大約有500首的歌詞作品，所謂中國風的歌曲大概只占總創(chuàng)作量的六分之一。但大家對我所創(chuàng)作的歌詞作品印象最深刻，或者最容易引起討論的恰恰是“中國風”創(chuàng)作。個人理解，大家對這六分之一的“中國風”作品的關注，是因為這些作品的調性很中國，有著濃郁的文化識別度，而這種文化識別度使之與其他流行音樂區(qū)隔開來，形成我個人的風格。什么是文化識別度呢？首先我們應該先來論述什么是文化。在我看來，文化就是某一個特定族群世代在一個自然的地理環(huán)境下共同生活所累積出來的相同的價值觀、生活習慣以及族群歸屬感跟信仰的認同?？偟膩碚f，一個民族及其社會共同價值觀的總和，稱之為文化。舉例來說，譬如我在《煙花易冷》中有三等：“容我再等，歷史轉身；等酒香醇；等你彈一曲古箏。”在《青花瓷》中有三惹：“簾外芭蕉惹驟雨，門環(huán)惹銅綠，而我路過那江南小鎮(zhèn)惹了你?！边@樣的歌詞文字一經翻譯，里面的詞性轉換，原句所營造出的詞意美感將會盡失。一言蔽之，文化就是翻譯間流失的東西。那什么又是文化識別度呢？簡單地說，面臨某一個具備文化符號屬性的事物，不需要特別的文字和言語解釋，以一般人的生活經驗就可以判斷出這是什么文化屬性的東西，就叫識別度。以建筑舉例，建筑是城市的文化名片，無論是煙雨江南的徽派建筑、閩南式建筑、山西的平遙古城，還是日本的天守閣、歐洲的哥特式教堂、德國新天鵝堡……每個民族、地區(qū)都有自己的美學和文化土壤，這是多元文化的意義，豐富了我們的生活。而文字可以說是文明的開始，承載著知識的傳遞與族群間溝通的任務。相較于其他的文字系統(tǒng)，漢字具有獨具一格的文化識別度，超越了時空、地域與方言，是中國人的靈魂。一塊兩千年前的石碑在中國出土，中學生就看得懂，全世界幾乎只有漢字有這個魅力。漢字千年不移的存在，豐富了人類文明的多樣性?；ヂ摼W時代是當今時代的重要特征。互聯網無須特定地點，無須超大的空間，且具備機動立即的傳播特性，它是當下這個時空背景下推廣極具文化識別度的傳統(tǒng)文化非常重要的選擇。以前的傳統(tǒng)文化推廣，可能是一個書法展覽、一場古琴的演出，或者一出京劇的表演，文化識別度雖高，但都只能是點的效應。而互聯網具有整個面的優(yōu)勢，它的優(yōu)勢沒有任何載體可以比肩?；ヂ摼W的時代，對傳統(tǒng)文化的推廣力是驚人的，而且影響的層面非常廣泛。一個好的平臺，如果只是發(fā)表的渠道暢通，并不意味著好的傳播效果。所以，以何種形式包裝與推廣傳統(tǒng)文化，是當下的最大課題。多年前，我曾受邀到北京故宮講座，主辦方給我的題目是“如何讓年輕人親近傳統(tǒng)文化”當代年輕人親近識別度并不高的通俗文化，如電視、電影、戲劇、小說、游戲以及流行音樂等。如果你想讓傳統(tǒng)文化獲得通俗且受眾層面廣泛的影響力，就可以用通俗的方法去推廣。譬如，我在籌備一部以書法為戲劇元素的網絡劇，借由通俗的戲劇張力與貼近現實生活的人物故事，帶出傳統(tǒng)書法的文化內涵與質感，用戲劇的手法來讓大家認同書法，讓觀眾從戲劇中重新發(fā)現書法的美，重新認識這人類文明史上獨一無二、最具文化識別度的漢字書法藝術，為這千古不移的書寫形式而感到自豪。（選自《光明日報》2018年4月25日02版）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A．方文山認為，他的部分歌詞作品是因為調性很中國、文化識別度高，才引起人們的討論和關注。B．《煙花易冷》和《青花瓷》中的三個“等”字、“惹”字運用修辭學里的擬人營造美感，體現了獨特的文化。C．漢字所獨具的超越時間、地域與方言的文化識別度，決定了它承載著知識的傳遞與族群間溝通的任務。D．當今時代，推廣傳統(tǒng)文化離不開互聯網，因此充分發(fā)揮互聯網“面”的優(yōu)勢，傳統(tǒng)文化便可廣為傳播。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A．作者從個人創(chuàng)作入手，引出文章主題“文化識別度”，接著從概念分析與時代特征等角度展開論述。B．文章前半部分詳述“文化識別度”，旨在突出傳統(tǒng)文化的重要價值，為后文“推廣”做鋪墊。C．第三段中學生看懂兩千年前石碑的例子，旨在說明相較于其他文字系統(tǒng)漢字有獨具一格的文化識別度。D．文章運用了舉例論證的方法，闡述了文化識別度的內涵以及互聯網時代推廣傳統(tǒng)文化的途徑。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A．方文山的“中國風”詞作廣受關注，啟示作家要形成屬于自己的獨特風格，才能使讀者印象深刻。B．傳統(tǒng)文化中的《詩經》《楚辭》等經典作品，古文原版比翻譯后的現代文更具詩意美感。C．故宮講座主辦方提供“如何讓年輕人親近傳統(tǒng)文化”的題目，已預設了年輕人不親近傳統(tǒng)文化的前提。D．方文山認為，當今時代互聯網的優(yōu)勢無與倫比，所以要用通俗的方法推廣傳統(tǒng)文化，使之重獲新生。9、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，對天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產生有毒物質，威脅著居民健康。這種現象正在向農村地區(qū)漫延。垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認，分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染，節(jié)約垃圾無害化處理費用，更能使資源得到重復利用。有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”，據保守估計，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進，相關調查顯示，約四分之一的受訪者認為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。（摘編自《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類》，2017年4月5日新華網）材料二：筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個垃圾桶分別標示出應放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶稻用襁€是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問及原因時，有人說：“我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運走了，分類還有什么意義？”這種現象可以說屢見不鮮。垃圾分類處理是個復雜的系統(tǒng)工程，包括分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理，各個環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能高效運行。分類投放是居民的責任，分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責任。分類投放的參與率和準確率較低，會影響垃圾分類制度的實施效果；而分類的目標和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。前不久，國務院辦公廳轉發(fā)國家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實施方案》，給出了我國推進垃圾分類的總體路線圖。但是，這一方案即便再科學合理，如果缺乏全民動員、全民參與，也難以由藍圖變?yōu)楝F實。我們應當認識到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯了地方”而已，實際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責任，責無旁貸。當然，各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應當落實政府主體責任，堅持政府主導，根據本地特點，做好分類收集、分類運輸、分類處理設施體系建設，同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施。隨著生態(tài)文明建設的持續(xù)推進、國民素質的提升和垃圾處理設施的進步，普遍推行垃圾分類制度的條件已經成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧！各負其責，各盡氣力，形成合力，減量化、資源化、無害化的目標一定能夠實現，垃圾分類前景可期。（摘編自劉毅《垃圾分類應自掃門前雪》，2017年5月6日《人民日報》）1．下列關于民眾對垃圾分類認知與實踐相關情況的理解，不正確的一項是（）A．大多數民眾都知道垃圾分類的概念，而50.9%的民眾“僅了解常見的可回收/不可回收垃圾”。B．民眾對垃圾分類的認知程度與實踐情況大致吻合,基本不了解和從未進行分類的都是少數。C．有些居民不是缺乏垃圾分類意識，而是后端分類處理不到位、不完善，挫傷了他們分類的積極性。D．居民分類投放的參與率和準確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進的主要原因。2．下列對材料相關內容的分析和評價，正確的兩項是（）A．材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對民眾的認知與實踐情況作了統(tǒng)計；材料二分析了垃圾分類難以有效推進的原因并提出破解之道。B．居民對垃圾分類的認知與實踐制約著垃圾分類的實施效果，新聞媒體的宣傳報道，有助于形成輿論氛圍，增強居民分類投放、分類收集的意識。C．生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會對環(huán)境造成污染，所謂垃圾是“放錯了地方的資源”這類說法并不準確。D．針對一些地方政府常以各種理由對垃圾分類工作拖延、觀望的情況，《生活垃圾分類制度實施方案》制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施。E.《生活垃圾分類制度實施方案》的發(fā)布，明確了我國推進垃圾分類工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價值，受到主流媒體的關注。3．怎樣才能有效推進我國的生活垃圾分類？請結合材料簡要概括。10、閱讀材料，完成各題。蓋今世之所謂文者難言矣。未始為古人之學，而茍得一二妄庸人為之巨子爭附和之，以詆排前人。韓文公云：“李杜文章在，光焰萬丈長。不知群兒愚，那用故謗傷！蚍蜉撼大樹，可笑不自量!”文章至于宋元諸名家其力足以追數千載之上而與之頡頑而世直以蚍蜉撼之可悲也無乃一二妄庸人為之巨子以倡道之歟？（歸有光《項思堯文集序》）1．用斜線“/”給文言文中的畫線部分斷句。（限4處）2．歸有光，世稱震川先生，明代▲（流派）代表作家。文中“韓文公”指▲（人名）。3．根據材料概括作者觀點。11、閱讀下面的文言文，完成下各題。王安禮，字和甫，安石之弟也。早登科，從河東唐介辟。(呂公弼)薦安禮于朝，神宗召對，欲驟用之。安石當國，辭，以為著作佐郎、崇文院校書。他日得見，命之坐，有司言八品官無賜坐者，特命之。遷直集賢院，出知潤州、湖州，召為開封府判官。嘗偕府尹奏事，既退，獨留訪以天下事，帝甚鄉(xiāng)納。直舍人院、同修起居注。蘇軾下御史獄，勢危甚，無敢救者。安禮從容言:“自古大度之主，不以言語罪人。軾以才自奮，謂爵位可立取，顧錄錄如此，其心不能無觖望。今一旦致于理，恐后世謂陛下不能容才?！钡墼?“朕固不深譴也行為卿貰之卿第去勿漏言軾方賈怨于眾恐言者緣以害卿也?！崩疃ā埈b皆擿使勿救，安禮不答，軾以故得輕比。以翰林學士知開封府，事至立斷。前滯訟不得其情，及且按而未論者幾萬人，安禮剖決，未三月，三獄院及畿、赤十九邑，囚系皆空。書揭于府前，遼使過而見之，嘆息夸異。帝聞之，喜曰:“昔秦內史廖從容俎豆，以奪由余之謀，今安禮能勤吏事，駭動殊鄰，于古無愧矣?！碧厣浑A。帝數失皇子，太史言民墓多迫京城，故不利國嗣，詔悉改卜，無虜數十萬計，眾洶懼。安禮諫曰:“文王ト世三十，其政先于掩骼埋胔，未聞遷人之冢以利其嗣者?！钡蹛湃欢T。久之，御史張汝賢論其過，以端明殿學士知江寧府，汝賢亦罷。紹圣初，還職，知永興軍。二年，知太原府?？囡L痹，臥帳中決事，下不敢欺。卒，年六十二，贈右銀青光祿大夫。(節(jié)選自《宋史?王安禮傳》)1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．朕固不深譴也行/為卿貰之/卿第去/勿漏言/軾方賈怨于眾/恐言者緣以害卿也B．朕固不深譴也/行為卿貰之/卿第去/勿漏言/軾方賈怨于眾/恐言者緣以害卿也C．朕固不深譴也/行為卿貰之/卿第去/勿漏言軾/方賈怨于眾/恐言者緣以害卿也D．朕固不深譴也行/為卿貰之/卿第去/勿漏言軾/方賈怨于眾/恐言者緣以害卿也2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．登科，也稱登第。一般考中進士以上就可稱登科，但民間有“大小登科”的說法，結婚被稱為“小登科”。B．八品，古代官員分九品十八級，正八品是第十五級。宋代秘書郎、著作佐郎、國子博士等都屬于八品官。C．起居注，記錄古代帝王、皇子和后妃的言行。從漢以后，幾乎歷代都有起居注，是撰修國史的基本材料之一。D．俎豆，古代祭祀、宴饗時盛食物用的禮器，亦泛指各種禮器。后引申為祭祀和崇奉之意，文中指祭祀。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．王安禮才華出眾。由于當時王安石執(zhí)政，他主動推辭皇帝的任命，只擔任了小小的八品官。但他關于國事的見解卻得到了皇帝的賞識。B．王安禮為人正直。蘇軾被關進御史獄，情勢很危急，沒有人敢救他。王安禮卻坦然向皇帝進諫，請求寬赦蘇軾，不要因言治罪。C．王安禮善于斷案。其前任審理不妥的案子，王安禮都從輕發(fā)落，釋放了犯人，不到三個月，三獄院以及畿、赤十九個縣的囚室都空了。D．王安禮敢于進諫。他用文王治政首先就是掩埋路邊尸骨的例子，勸說皇帝收回遷移百姓墓地的詔令?；实勐爮牧怂囊庖姟?．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)嘗偕府尹奏事，既退，獨留訪以天下事，帝甚鄉(xiāng)納。(2)今安禮能勤吏事，駭動殊鄰，于古無愧矣。12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。據報載，2019年春節(jié)期間，不少在大城市生活、工作的人們不再游子歸鄉(xiāng)，而是將父母親人接到自己生活、工作的城市團聚，“反向過年”正成為春節(jié)的一種流行趨勢。對此，人們議論紛紛：觀點一：既逆向躲開了春運交通的高峰，又能讓家人體會到自己所在城市的風光，何樂而不為？觀點二：好是好，就怕大城市“年”味淡。觀點三：社交關系搬不過來啊，過年不走親戚多不熱鬧！某報就此開辟“我看反向過年”專欄，邀請讀者就“反向過年”或類似于“反向過年”這一類的新事物、新現象、新舉措……發(fā)表自己的看法或暢談親身體會。要求：(l)請以讀者的身份，使用張強這一姓名給報社（統(tǒng)一稱：《振興時報》）“我看反向過年”專欄編輯李中寫一封信，參與“我看反向過年”專欄的討論；(2)自定立意，明確文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章；(3)不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

參考答案1、1．B2．B3．C【解析】

1．試題分析：本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當的一項。選項都有一定的干擾性，難度適中。本題要按邏輯順序來排序，“回味之無窮”是表達效果，一般要排在最后，故選B。2．試題分析：本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。雕梁畫棟：指房屋的華麗的彩繪裝飾。金碧輝煌：形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目。結合前面“秦磚漢瓦”分析，此處選用成語“雕梁畫棟”。美輪美奐：原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇；也用來形容雕刻或建筑藝術的精美效果。富麗堂皇：形容房屋宏偉豪華；也形容詩文詞藻華麗。此處是形容建筑仿古的街市和居民建筑之美，根據“雖沒有皇家氣象”，此處選用成語“美輪美奐”。妙筆生花：比喻筆法高超的人寫出動人的文章。巧奪天工：指精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。此處結合前文“此聯內容很好”分析，選用成語“妙筆生花”。差強人意：形容尚能令人滿意。心滿意足：形容心中非常滿意。根據前文“但對得不甚工整，以我之見，不如將‘大文章’改成‘風情畫’”分析，此處選用“差強人意”。故選B。3．試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。這句話的病因有兩個：一個是成分殘缺，一個是邏輯混亂造成的語序不當。是因為“年代久遠”，“在什么地方看到的‘這幅詠竹聯’已經記不起來了”，但是“這幅對聯卻早已成了我的座右銘”，所以畫線句子可改為“由于年代久遠，我在什么地方看到的已想不起來了，但這副詠竹聯卻早已成了我的座右銘”，故選C?！军c睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。2、1．C2．B3．D【解析】

1．本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握詞語的意思，再結合語境辨析正誤。第一空，“凸顯”，清楚地顯露；“突顯”，突出地顯露。文中所說人與野生動物沖突的事，是近年來逐漸清楚地顯露出來而非突出地顯現，應選“凸顯”。第二空，“檢測”，檢驗測定；“監(jiān)測”，監(jiān)視檢測。文中對野生動物種群數量的變化情況應是監(jiān)視檢測，而不是檢驗測定，應選“監(jiān)測”。第三空，“拓展”，開拓發(fā)展業(yè)務、市場等；“擴張”，擴大勢力、疆土等。文中表達的是人類不斷擴大勢力范圍，應選“擴張”。第四空，“劍拔弩張”，形容形勢緊張，一觸即發(fā)；“愈演愈烈”，情況變得越來越嚴重，強調持續(xù)變化的過程。文中表達的是人類與野生動物對生存空間、食物等資源的持續(xù)競爭情況，應選“愈演愈烈”。故選C。2．本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項”，選項都有一定干擾性，難度適中。“這背后的原因往往非常復雜”中“這”指代的信息為“人類與野生動物的直接沖突在某些地方的發(fā)生頻率和嚴重程度可能確實在增加”，習慣上復指短語中相關信息在指示代詞前，排除CD；閱讀文段，依據上文提到“近些年人與野生動物沖突之所以凸顯”，與之照應，此處應強調“人類與野生動物的直接沖突”，不應將狀語“在某些地方”放在“人類與野生動物的直接沖突”前面，排除A。故選B。3．本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。對于本題，題干要求“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項”。此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。文中畫線句子存在三處語病，分別是“當地生態(tài)環(huán)境不斷提升”中“生態(tài)環(huán)境”與“提升”搭配不當；“野生動物逐步恢復甚至增長后，導致了沖突事件日漸頻繁”中有殘缺和贅余，應在“野生動物”后加上“數量”并刪去“后”。故選D?！军c睛】考查語病，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。3、1．B2．A3．D【解析】1．本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題答題時要熟記所有成語的含義，然后結合語境弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。樂觀：遍觀世上人、事、物，皆覺快然而自足的持久性心境。樂觀是一種向陽的人生態(tài)度?；磉_：心胸開闊，性格開朗，能容人容事。根據語境中對孟晚舟事件形勢發(fā)展的判，應用“樂觀”。怨天尤人：遇到挫折或出了問題，一味抱怨天，責怪別人。自怨自艾：自己悔恨自已的錯誤，自己改正。后只指自我悔恨。根據語境中指對別人的抱怨，應選“怨天尤人”。轉瞬即逝：形容很快就會失去或消失。瞬息萬變：在極短的時間內變化快而多。語境中形容變化快而多，應選“瞬息萬變”。資本：用于投資得到利潤的本金和財產，是人類創(chuàng)造物質和精神財富的各種社會經濟資源的總稱。資產：由企業(yè)過去的交易或事項形成的、由企業(yè)擁有或者控制的、預期會給企業(yè)帶來經濟利益的資源。根據語境中的對象，應用“資本”。故選B。2．本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。這是一道根據文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系前后文之間的相互的提示和照應盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差?！坝又?，何患無辭”：如果一心一意想要加罪于人，就不愁找不到罪名。指隨心所欲地陷害人。“山雨欲來風滿樓”：比喻局勢將有重大變化前夕的跡象和氣氛?，F多用來比喻沖突或戰(zhàn)爭爆發(fā)之前的緊張氣氛?！澳拘阌诹?，風必摧之”：比喻才能或品行出眾的人，容易受到嫉妒指責?！皹溆o而風不止”：比喻事物的客觀存在和發(fā)展不以人的意志為轉移。本段后面的內容是在指責某些國家對華為的打壓圍堵乃至訛詐，因此選“欲加之罪，何患無辭”符合語境。故選A。3．本題考核辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項,排除有明顯錯誤標志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分。本題，原句存在三處語病。“懂得”與“面目”搭配不當；語序不當，“訛詐”與“打壓圍堵”應交換位置，排除A、C項；成分殘缺，“世人”前應加“使”或“讓”，排除B項。故選D?！军c睛】對于成語題：第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息。第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。4、1．C2．B3．B【解析】1．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）和關聯詞語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項；然后掌握相關成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等。解答時聯系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選；再運用排除法，排除不符合句意的選項。對于本題，第一組：功成身退：大功告成后自行隱退，不再做官或復出。韜光養(yǎng)晦：意為隱藏才能，不使外露。后文有“權力的卸除”，與之相呼應，此處應選“功成身退”。第二組：應接不暇：原形容景物繁多，來不及觀賞。后多形容來人或事情太多，應付不過來。層出不窮：接連不斷地出現，沒有窮盡。印學理論應該是接連出現的，應選“層出不窮”。第三組：俯拾皆是：意思是只要低下頭來撿取，到處都是，形容多而易得。不一而足：同類的事物不止一個而是很多，無法列舉齊全。此處在列舉印章豐富的品類之后，應選“不一而足”。第四組：因而：表示因果關系；然而：指從另一方面來說——表示轉折關系。因前后分句是轉折關系，此處應選“然而”。故選C。2．本題考查學生辨析并修改病句的能力。解答此類問題要明確六種常見語病類型，即：語序不當，搭配不當，成分殘缺或贅余，結構混亂，語意不明，不合邏輯。在解題時可用語法分析法，先將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干(主語、謂語、賓語)，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當的語??；如果主干沒有語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無語病，修飾語內部是否存在語序不當等問題。有時，結合語境，抓住句子的標志性詞語，運用排除法解答，也可以快速的解決問題。對于本題，從關聯詞搭配來看，“無論是……還是……都”為一個整體，排除C、D兩項。從語序看，是先“外形”，然后深入到“印文、章法”；從“蘊含”和“呈現”補語看，“蘊含”搭配“著”，“呈現”搭配“出”為宜。排除A項。故選B。3．本題考查學生語言表達連貫的能力。解答此類試題，要注意兩點：一是關注前后文，確保所填句子在邏輯上通順；二是注意陳述對象一致，確保所填句子在陳述事件時不出現中途易轍的問題。對于本題，根據前文“印章的示信功能已明顯削弱，但它的美學系統(tǒng)正在加強甚至擴展”可知，括號處承接前文，應先介紹“篆刻創(chuàng)作、展覽、評賽等活動方興未艾”的概況，故排除A、D項。根據后文“已顯露其‘出藍’之勢”可知，括號處的主語是“篆刻家、書畫家的優(yōu)秀印作”；“對秦漢范型來說”是針對“篆刻家、書畫家的優(yōu)秀印作”而言的，故“對秦漢范型來說”應置于“已顯露其‘出藍’之勢”前，與B項相符。故選B。5、1．D2．①第一個“酒”出現在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；②第二個“酒”則用來表現創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志?！窘馕觥?/p>

古詩詞閱讀的考查涉及鑒賞形象、語言、技巧、感情四個基本點，其中思想內容是核心，而詩歌中的形象、語言和技巧是詩歌的外在形式、是鑒賞詩歌切入的目標和對象。所以這類題，應在讀懂詩歌的基礎上去作答。1．本題主要考查學生對詩歌內容的理解能力。此處“飛縱橫”指的是詩人下筆縱橫如飛，并不指燭光。2．本題主要考查詩歌意象的作用。“酒”是詩歌中重要物象（但不是抒情意象）的作用，要準確解讀就必須讀懂原句“酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾”和“須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清”。這兩聯包含作者書法創(chuàng)作之前借酒壯勢，趁酒濃意的心境，也包含作品完成后作者志得意滿的躊躇。詩歌翻譯：胸中自有軍事謀略，想要試煉一番卻沒有門路，空懷豪情。草書如同行軍打仗，書寫前喝酒，好似軍中的旗鼓以壯聲威，手中的筆好似戰(zhàn)士的刀槍，其氣勢如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產的硯臺磨墨，在燭光的照耀下，下筆縱橫如飛。瞬間就完成草書，又端杯飲酒，就像打了一場勝仗，消除國難，恢復了太平，感覺酣暢淋漓。6、別有幽愁暗恨生銀瓶乍破水漿迸疏林不做美淡煙暮靄相遮蔽能守其土義不賂秦渺滄海之一粟哀吾生之須臾佳期如夢兩情若是久長時【解析】

本題考查學生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內必須記背的篇目，該如何識記這些課內的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反復”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整體理解課文的基礎上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字，我們要善于積累。此題中需注意“幽愁”“乍破”“水漿迸”“疏林”“暮靄”“賂秦”“渺”“滄?！薄八凇薄绊汈А薄凹哑凇薄熬瞄L”（不要寫成“長久”）等字在語境中的意思和字形的正確書寫?！军c睛】名句的識記，除了反復誦讀外，就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯想記憶來幫助。目的是記準、寫對。情景式默寫，一定要抓題干中的關鍵字眼，然后所填的詩句一定要呼應、緊扣這些字眼。7、1．C2．D3．第一問：《中國教育報》側重關注研學旅行的問題；東方財富網側重研學旅行的產業(yè)規(guī)模和發(fā)展前景。第二問：《中國教育報》是教育媒體，以教育視角發(fā)布對相關現象、問題的思考，引導讀者全面、理性認知；東方財富網是專業(yè)性網站，以商業(yè)視角，有針對性地報道研學旅行產業(yè)發(fā)展，引導讀者關注相關產業(yè)的前景和商業(yè)機遇?！窘馕觥?/p>

1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“對材料相關內容的理解和分析，正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。A項，“成為早期學校課程的重要組成部分”無中生有。原文只是說“在世界各國、各民族文明教育的初始期，研學旅行就和學校課程緊密聯系在一起”，并未說是重要組成部分。B項，“主要目的”主觀臆測。文中只是說：孔子在宣揚政治主張的過程中，就曾帶領他的弟子用14年的時間周游了列國。在游學過程中，其弟子體驗了“六藝"之學，感悟了“仁義”之本。從文意判斷，其主要目的應該是“宣揚政治主張”。D項，“才能有效實現教育目的”理解錯誤，這并非文中之意。材料一舉中外的例子旨在說明“在世界各國、各民族文明教育的初始期，研學旅行就和學校課程緊密聯系在一起”，僅此而已。故選C。2．本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。D項，“國內研學主要拓展了低年齡段的市場，國外研學主要拓展了高年齡段市場”理解錯誤。圖片對有兩個年齡段，國內的是6歲-18歲，國外的是10歲一18歲。從中不能看出低年齡段和高年齡段的對比。故選D。3．本題考查對不同文本側重點的分析能力。解答信息異同比較題，首先要讀懂題目要求，明確任務，即比較什么樣的信息，如主要人物、主要事件、人物影響、人物成就、事件背景、事件過程、事件結果等。對同樣的人或事進行報道，可以有不同的側重點，或者介紹人物成長經歷，或者介紹人物的突出貢獻，或者介紹事件的重要意義，或者介紹事件的發(fā)展過程。本題，題干有明顯的暗示，讓回答出兩則報道的側重點不同點和原因，但題干暗示考生注意兩則材料報道的媒體不同。前者是《中國教育報》，后者是“東方財富網”。這就提示要從媒體角度分析。文本，材料二前兩段陳述了當前研學旅游成為熱點的情況，第三段話鋒一轉，“然而，問題同樣不容忽視”，后面都是在說出現的問題。這是本材料的重點。材料三，用了一系列數據，病展望未來，“到2020年”“據測算，2019到2022年……”側重其產業(yè)規(guī)模和發(fā)展前景。至于原因，一個是教育媒體，關注的自然教育問題。一個經濟媒體，關注的自然是經濟的角度。抓住題干中的暗示信息，思考媒體傾向，結合文本內容，這道題不難解答。8、1．A2．A3．D【解析】

1．試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述的差別。題中B項，“等”字沒有擬人的手法；C項，文中無依據，漢字所獨具的文化識別度，并不能決定它“承載著知識的傳遞與族群間溝通的任務”；D項，只發(fā)揮互聯網的優(yōu)勢還不夠，文中說“一個好的平臺，如果只是發(fā)表的渠道暢通，并不意味著好的傳播效果。所以，以何種形式包裝與推廣傳統(tǒng)文化，是當下的最大課題”。故選A。2．試題分析：此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，題中A項，“文化識別度”，并不是文章的主題。故選A。3．試題分析：此題考核歸納內容要點的能力，側重根據文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述以及句子之間的關系的細微差別，題中D項，前后“當今時代互聯網的優(yōu)勢無與倫比”和“要用通俗的方法推廣傳統(tǒng)文化，使之重獲新生”不構成因果關系。選項強拉因果。故選D。點睛：歸納內容要點，概括中心意思重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。9、1．D2．AE3．①從居民來說，要提高認識，掌握分類方法，養(yǎng)成良好習慣；②從政府來說，要完善處理設施，建立配套系統(tǒng)，制定獎懲措施?！窘馕觥?/p>

1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“關于民眾對垃圾分類認知與實踐相關情況的理解，不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。D項，“分類投放的參與率和準確率較低”只是會影響垃圾分類制度的實施效果，并不是我國以往垃圾分類工作難以有效推進的主要原因。故選D。2．本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。B項，“新聞媒體的宣傳報道，有助于形成輿論氛圍，增強居民分類投放、分類收集的意識”于文無據，根據材料二“分類的目標和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性”的說法，可知“居民對垃圾分類的認知與實踐制約著垃圾分類的實施效果”說法的錯誤。C項，“所謂垃圾是放錯了地方的資源這類說法并不準確”錯，由材料二第三段可知，垃圾的資源屬性與污染屬性并不矛盾，作者并沒有否定“把資源放錯了地方”這一說法。D項，“《生活垃圾分類制度實施方案》制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施”錯誤，《生活垃圾分類制度實施方案》只是給出了我國推進垃圾分類的總體路線圖，并沒有制定懲罰和獎勵的政策措施，原文是“應當……制定完善的懲罰和獎勵措施”，選項變未然為已然。故選AE。3．本題考查對材料的歸納和概括能力。解答此題，要抓住題干中“怎樣才能有效推進我國的生活垃圾分類”這個問題，在文本中篩選相關信息；同時注意題干中“結合材料”一語，切忌憑空隨意作答。比如，從材料一所列之表可以看出，雖然知道垃圾應該分類的人很多，但僅了解簡單分類的人也不少，由此可悟出居民在此項工作中的重要性；從材料二中“分類投放是居民的責任，分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責任”“有人說……”“應當落實政府主體責任，堅持政府主導，根據本地特點，做好分類收集、分類運輸、分類處理設施體系建設，同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施”的話語可知，政府對此項工作也要負起責任。10、1．文章至于宋元諸名家／其力足以追數千載之上而與之頡頏／而世直以蚍蜉撼之／可悲也／無乃一二妄庸人為之巨子以倡道之歟？2．唐宋派韓愈3．肯定宋元名家的文學成就，批評狂妄之人詆排名家的行為。【解析】1．本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂話如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動司，賓語后可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭?！霸弧薄昂酢薄坝凇薄岸薄爸薄耙病薄耙印薄把伞薄岸薄皠t”這些關鍵詞要特別注意。本句大意：文章發(fā)展到宋元各位名家的時候，他們的能力足夠用來趕追幾千年的前人并且與之相抗衡，但是世人竟然認為他們像蚍蜉撼樹一樣自不量力，真是可悲?。】峙率且粌蓚€在某方面有成就聲望的凡庸妄為的人來在前面引導吧。“文章至于宋元諸名家”是時間狀語，“其力”作下一句主語，所以在“其力”前停頓?！岸乐币则夫莺持敝械摹岸北磙D折，“而”前停頓；“之”是“撼”的賓語，“之”后停頓?！翱杀病敝小耙病笔蔷淠┱Z氣詞，“也”后停頓。注意要求是限四處。2．此題考查識記文學常識的能力。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家，年代，作品，文學中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。解答此類題目，平時要注意積累，尤其是課本注釋的相關內容。答題時還要注意認真審題，結合語境的含義作答。本題涉及歸有光、韓愈的相關知識。歸有光字熙甫，又字開甫，別號震川，又號項脊生，世稱“震川先生”。歸有光均崇尚唐宋古文，其散文風格樸實，感情真摯，是明代“唐宋派”代表作家，被稱為“今之歐陽修”，后人稱贊其散文為“明文第一”。韓愈字退之，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家、政治家。謚號“文”，故稱“韓文公”。3．本題考查理解文章內容，概括作者觀點的能力。解答此類題目，首先翻譯并理解文章內容；然后找出文中表明作者觀點態(tài)度的語句；最后概括作答。本段文字主要寫“今世之所謂文者難言矣”的原因。結合語句“而茍得一二妄庸人為之巨子爭附和之，以詆排前人”，可知作者對詆毀排斥前人的凡庸妄為之人的批評。結合語句“文章至于宋元諸名家,其力足以追數千載之上,而與之頡頏”，可知作者對宋元文學家能力與成就的肯定。【點睛】參考譯文：當今世上所說的文學家，真是一言難盡啊。有些人從未研讀過古人的學說，只是用不正當的手段得到少數有成就有聲望的凡庸妄為的人的認可，就爭相附和他們，來詆毀排斥前人。韓文公說：“李白、杜甫文并在，猶如萬丈光芒照耀了詩壇。卻不知輕薄文人愚昧無知，怎么能使用陳舊的詆毀之辭去中傷他們？就像那螞蟻企圖去搖撼大樹，可笑他們也不估量一下自己！”文章發(fā)展到宋元各位名家的時候，他們的能力足夠用來趕追幾千年的前人并且與之相抗衡，但是世人竟然認為他們像蚍蜉撼樹一樣自不量力，真是可悲啊！恐怕是少數在某方面有成就聲望的凡庸妄為的人來在前面引導吧。11、1．B2．C3．C4．（1）（王安禮）曾與開封府尹一起向皇上奏事，奏事完后，皇上單獨留下王安禮，拿一些國家大事來詢問向他，對他的意見，皇上很賞識，并加以采納。（2）現在安禮勤勉治政，使遠方異域驚嘆，這與古人相比都毫不遜色?！窘馕觥?．本題考查考生文言閱讀與斷句的能力。做好本題，要掌握文言斷句的基本原則：①要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯系。②要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。③要重視內容，斷完后根據句子的含義、文章的內容再核對一遍。句子翻譯為：我本來就不會深責他，現在既然你為他求情，我就寬赦他。你出去之后，不要把這事說出去，蘇軾剛引起眾人的怨恨，我恐怕有人會拿這件事來害你?！耙病睘榫淠┲~，其后斷句，排除AD；“軾”為人名，作主語，其后不可斷，排除C。故選B。2．本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項，“記錄古代帝王和皇子后妃的言行”錯，起居注不記錄皇子后妃言行。故選C。3．本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。C項，“王安禮都從輕發(fā)落，不到三個月，三獄院以及畿、赤十九個縣的囚室都空了”分析有誤，據原文“前滯訟不得其情，及且按而未論者幾萬人，安禮剖決，未三月，三獄院及畿、赤十九邑，囚系皆空”可知，囚室都空了是因為王安禮處理案件雷厲風行，將之前滯留的案件都處理完了。并不是從輕發(fā)落，釋放了犯人。故選C。4．本題考查學生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規(guī)范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關注得分點：①訪以天下事，狀語后置；訪：詢問；鄉(xiāng)納：采納。句子翻譯為：（王安禮）曾與開封府尹一起向皇上奏事，奏事完后，皇上單獨留下王安禮，拿一些國家大事來詢問向他，對他的意見，皇上很賞識，并加以采納。②勤吏事：勤勉治政；駭：使動用法，使……驚嘆；殊鄰：異域。句子翻譯為：現在安禮勤勉治政，使遠方異域驚嘆，這與古人相比都毫不遜色?！军c睛】常用的斷句方法有：①根據文意斷句。②利用對話標志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：王安禮字和甫，是王安石的弟弟。很年輕的時候即考中進士，聽從河東唐介的征召。（呂公弼）向朝廷推薦王安禮，神宗召王安禮應對后，想馬上任用他。這時是王安石執(zhí)政，他就推辭了，被任為著作佐郎、崇文院校書。有一天神宗召見他，命他坐下，有關官員說八品官沒有賜座的，皇上即特別地賜給座位。升任直集賢院，出知潤州、湖州，又召回任開封府判官。（王安禮）曾與開封府尹一起向皇上奏事，奏事完后，皇上單獨留下王安禮，詢問他一些國家大事，對他的意見，皇上很賞識，并加以采納。入直舍人院、同修起居注。蘇軾因作詩諷刺新法下御史獄，情勢很危急，沒有人敢救他。王安禮則坦然地說：“自古以來胸懷大度的君主，是不會因別人的言論不當而治他的罪的。蘇軾以他的才干自發(fā)奮起，認為爵位可以很快得到，而現在卻仍然這樣碌碌無為，他的心中不能沒有抱怨。現在如果按理治他的罪，我擔心以后人們會說陛下不能容納有才能的人。”神宗說：“我本來就不會深責他，現在既然你為他求情，我就寬赦他。你出去之后，不要把這事說出去，蘇軾剛引起眾人的怨恨，我恐怕有人會拿這件事來害你?！崩疃ā埈b都指使王安禮不要解救蘇軾，王安禮沒有答應，因此蘇軾只受到輕微的處罰。以翰林學士身份知開封府，只要有事他馬上處理，從不拖拉。他的前任審理得不十分妥當的案子，以及立案后沒有處理的案子很多，牽涉到幾萬人。王安禮分類處理，不到三個月，三獄院以及畿、赤縣十九個縣的囚室都空了。審理案件的情況公布于府衙門前，遼的使者從府衙前經過看到了，對王安禮夸獎不已?；噬下牶蟾吲d地說道：“過去秦國的內史廖從容地祭祀，破壞了由余的陰謀?，F在安禮勤勉治政，使遠方異域驚嘆，這與古人相比都毫不遜色?！庇谑翘貏e提升了王安禮官階一級?；噬隙啻问セ首?，太史說民間墓地隔京城太近了，所以不利于皇朝的后代，詔令他們將墓地都改遷，大概有數十萬座，眾人震動、恐懼。王安禮上奏說：“文王占卜說要傳世三十年，他治政首先就是掩埋路邊的尸骨，而沒有聽說他為了利其后代而要遷移百姓墓地的事?！被噬霞丛t令停止搬遷。過了很久，御史張汝賢上書彈劾王安禮的過失，王安禮被貶出，以端明殿學士身份知江寧府，張汝賢也被罷免。元祐年間，加王安禮資政殿學士銜，歷知揚、青、蔡三州。又被御史彈劾，失掉學士，移任舒州。紹圣初年，恢復原職，知永興軍。紹圣二年（1095），知太原府。得風寒病，四肢麻木不能行走，只得臥床辦公，但下面的人都不敢欺瞞他。去世時，六十二歲，贈他為右銀青光祿大夫。12、范文一：反向過年過出一個新潮年尊敬的《振興時報》李中編輯：你好！看到貴報開設的“我看反向過年”專欄，作為一個讀者，我也有一些看法與大家共享！春節(jié)對大部分人來說是一個團圓的日子，一般情況下，這樣的日子，不管多遠都要回家，但也有另一種說法：只要家人在，哪里都可以是家。于是便有了另一個特殊的代名詞：反向過年，他們通常是指從農村或偏遠地區(qū)離家來到城市陪家人過年的一種方式。近日，在新華社的一則通訊中看到，20歲劉賀林的父母遠離家門來到武漢陪他過年，一家人游山玩水，絲毫不覺得孤單。其實像這樣的反向過年群體在我們身邊也并不少見。今年春節(jié)，租住在廣平路的金奇華沒有回家，與妻兒一起在奉化過年，但是他們的春節(jié)也過得有聲有色，他們的父母從湖北老家來到奉化陪他們過年。問及原因，金奇華說，回家的票太難買了，搶了很久都沒搶到，但是從湖北來寧波的票卻很充足，恰好父母也不曾來過南方，便提出不如今年接他們來城市過年，金奇華的父母也十分樂意。其實反向過年潮并非今年才興起，早在前兩年，就已有此類群體出現。究其根本，有諸多因素。其一，正如金奇華所說，春運的車票太過緊張，尤其是從東部地區(qū)前往中西部的，通常一票難求，而反觀從中西部來到東部地區(qū)的車票卻不那么難買。其次，城市里各種花式過年的推出，更能滿足市民對多樣化、娛樂化生活的需求。以往說起過年，人們總覺得街上冷冷清清，各種商店大門緊閉，想找個地方娛樂都無處可去。而如今，各類飯館、商場不僅夜不閉戶，還推出了許多吸引顧客的活動，甚至在年前就喊起了口號、做起了廣告。城市功能的完善，市場與商家面對新經濟形勢下的自我提升與適應，無疑是吸引人群的一大亮點。而城市干凈整潔的人居環(huán)境、配套齊全的基礎設施等等，都能讓人產生對家的歸屬感。再次，也是最關鍵的，就是外來務工者的收入水平和生活條件得到了提高。如若平時自住的房子不夠大，父母來了或許需要到酒店另開客房，城市消費水平相對較高，尤其春節(jié)期間，事事都貴，若沒有足夠的經濟基礎，想到過一個年把大半年的積蓄花了，怕也難免很舍不得。還有，就是對一個地方的認同。這位金奇華，去年的年收入在9萬元左右。他說，奉化給了他機會，他在奉化很開心，也想讓家人過來，實地分享他的這份開心，而且近年來奉化為了吸引人才不斷推出的各種政策也讓他有了留下來的意愿。當然，還有的人是由于工作特殊，即便是春節(jié)期間也無法離崗，需要值班、加班，春節(jié)期間工作還有3倍工資，接家人來城市過年，也是一個不錯的選擇。由于各種原因未回老家過年的人千千萬，但是團圓并非只能回鄉(xiāng)，只要是一方奔向另一方，那種跋山涉水、穿越重重人潮見到久未相見的親人的喜悅感，足以抵