教師資格考試初級中學(xué)物理學(xué)科知識與教學(xué)能力試題及解答參考(2024年)

2024年教師資格考試初級中學(xué)物理學(xué)科知識與教學(xué)能力自測試題及解答參考一、單項(xiàng)選擇題（本大題有8小題，每小題5分，共40分）1、下列哪一項(xiàng)是描述牛頓第一運(yùn)動定律的正確表述？A.物體在不受外力作用時(shí)，將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。B.力的作用是改變物體的速度，即產(chǎn)生加速度。C.作用力和反作用力大小相等，方向相反，且作用在同一直線上。D.物體所受合外力等于物體質(zhì)量與加速度的乘積。答案：A解析：牛頓第一運(yùn)動定律，也稱為慣性定律，指出當(dāng)沒有外力作用于一個(gè)物體上或者所有作用在該物體上的外力之和為零時(shí)，該物體會保持其原有的靜止?fàn)顟B(tài)或者是勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。選項(xiàng)A正確地描述了這一原理。選項(xiàng)B描述的是牛頓第二定律的內(nèi)容；選項(xiàng)C描述的是牛頓第三定律；而選項(xiàng)D則是牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)形式，F(xiàn)=ma（合外力等于質(zhì)量乘以加速度）。2、一束光線從空氣中斜射入水中，發(fā)生折射現(xiàn)象。根據(jù)斯涅爾定律（Snell’sLaw），如果空氣中的入射角為θ1，水中的折射角為θ2，那么下列哪個(gè)公式正確表達(dá)了這兩個(gè)角度之間的關(guān)系？（n1為空氣的折射率，n2為水的折射率）A.n1*sin(θ1)=n2*cos(θ2)B.n1*tan(θ1)=n2*tan(θ2)C.n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)D.n1*cos(θ1)=n2*sin(θ2)答案：C解析：斯涅爾定律，也稱作折射定律，表明光通過兩種不同介質(zhì)界面時(shí)，入射角θ1的正弦值與折射角θ2的正弦值之比等于這兩種介質(zhì)的折射率之比。用公式表示就是n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)，因此選項(xiàng)C正確。其他選項(xiàng)提供的公式并不符合斯涅爾定律對于入射角和折射角之間關(guān)系的定義。3、在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，以下哪項(xiàng)操作是為了使成像更加清晰？A.將蠟燭點(diǎn)燃后放置在平面鏡前B.將平面鏡向蠟燭移動C.將蠟燭向平面鏡移動D.將蠟燭點(diǎn)燃后，調(diào)整蠟燭與平面鏡的距離答案：D解析：在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，為了使成像更加清晰，應(yīng)該調(diào)整蠟燭與平面鏡的距離，使得蠟燭成像更加清晰。因此，選項(xiàng)D正確。4、在“測定小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)中，以下哪個(gè)因素會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？A.小燈泡的功率B.電流表和電壓表的量程C.電流表和電壓表的讀數(shù)精度D.電源電壓答案：B解析：在“測定小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)中，電流表和電壓表的量程會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因?yàn)榱砍痰倪x擇不當(dāng)可能會導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確，從而影響電阻的計(jì)算。因此，選項(xiàng)B正確。其他選項(xiàng)雖然也會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定影響，但不是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素。5、在理想氣體狀態(tài)方程pV=nRTA.壓強(qiáng)p與體積V成正比B.壓強(qiáng)p與體積V的平方成反比C.壓強(qiáng)p與體積V成反比D.壓強(qiáng)p與體積V無關(guān)答案：C.壓強(qiáng)p與體積V成反比解析：根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程pV=nRT，當(dāng)溫度T和氣體量n保持不變時(shí)，nRT6、關(guān)于光的反射和折射，以下說法中正確的是：A.光從空氣射入水中時(shí)，傳播方向一定會發(fā)生改變B.光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，如果入射角為0度，則折射角也為0度C.當(dāng)光從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)，并且入射角大于臨界角時(shí)，會發(fā)生全反射現(xiàn)象D.反射光線、入射光線和法線不在同一平面內(nèi)答案：B.光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，如果入射角為0度，則折射角也為0度解析：選項(xiàng)A不總是正確的，因?yàn)楫?dāng)光垂直（即入射角為0度）射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向不會改變。選項(xiàng)B是正確的，根據(jù)斯涅爾定律n1sinθ1=n2sinθ7、在下列關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的描述中，正確的是：A.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時(shí)，導(dǎo)體中不會產(chǎn)生感應(yīng)電流。B.電磁感應(yīng)現(xiàn)象只會在導(dǎo)體運(yùn)動時(shí)產(chǎn)生。C.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時(shí)，導(dǎo)體兩端會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，但不一定產(chǎn)生感應(yīng)電流。D.電磁感應(yīng)現(xiàn)象只能在直流電中產(chǎn)生。答案：C解析：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是指閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時(shí)，導(dǎo)體兩端會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，這種現(xiàn)象與導(dǎo)體是否運(yùn)動、運(yùn)動方向無關(guān)。若電路閉合，則會產(chǎn)生感應(yīng)電流；若電路未閉合，則只有感應(yīng)電動勢。因此，選項(xiàng)C正確。8、在下列關(guān)于光學(xué)原理的描述中，錯(cuò)誤的是：A.平面鏡成像的特點(diǎn)是像與物等大、等距、左右相反。B.凸透鏡成像時(shí)，當(dāng)物體位于焦點(diǎn)外時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像。C.凹透鏡成像時(shí)，當(dāng)物體位于焦點(diǎn)內(nèi)時(shí)，成正立、放大的虛像。D.光的折射現(xiàn)象是指光線從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變。答案：C解析：凹透鏡成像時(shí)，無論物體位于焦點(diǎn)內(nèi)還是焦點(diǎn)外，成像都是正立的虛像，且當(dāng)物體位于焦點(diǎn)內(nèi)時(shí)，成的虛像是放大的。因此，選項(xiàng)C描述錯(cuò)誤。其他選項(xiàng)均正確。二、簡答題（本大題有2小題，每小題10分，共20分）第一題：簡述初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究的重要性及其對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。答案：實(shí)驗(yàn)探究在初中物理教學(xué)中的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：幫助學(xué)生建立科學(xué)概念：通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠通過觀察、操作和思考，直觀地感受物理現(xiàn)象，從而加深對物理概念和原理的理解。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力：實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這有助于提高學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力：實(shí)驗(yàn)探究需要學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)器材，這有助于提高學(xué)生的動手操作能力和實(shí)驗(yàn)技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能會遇到各種問題，需要通過思考和嘗試來解決問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用包括：增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識：實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生對科學(xué)有更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識。提高學(xué)生的科學(xué)思維：通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用科學(xué)的方法和思維來解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：實(shí)驗(yàn)探究往往需要小組合作完成，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：實(shí)驗(yàn)探究不僅有助于學(xué)生的智力發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的全面發(fā)展。解析：本題要求考生闡述實(shí)驗(yàn)探究在初中物理教學(xué)中的重要性及其對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用?？忌诨卮饡r(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究的特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以及對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響進(jìn)行詳細(xì)說明。答案中應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)探究對建立科學(xué)概念、培養(yǎng)觀察能力和分析能力、增強(qiáng)動手操作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題能力的重要性，以及對學(xué)生科學(xué)意識、科學(xué)思維、合作精神和全面發(fā)展的培養(yǎng)作用。第二題：簡述在物理教學(xué)過程中如何有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和效果。答案：利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)資源：教師可以通過多媒體展示各種物理實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象和理論，使抽象的物理知識變得更加直觀易懂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識，提高學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)化教學(xué)互動，提高課堂效率：教師可以利用多媒體進(jìn)行課堂提問、互動討論，讓學(xué)生在參與過程中加深對物理知識的理解。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，如在線觀看視頻、查閱資料等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生差異：多媒體技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生差異。解析：多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用具有以下優(yōu)勢：直觀性：多媒體技術(shù)可以將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為具體形象的畫面，使學(xué)生更容易理解?；有裕憾嗝襟w技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動，提高課堂效率。個(gè)性化：多媒體技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，關(guān)注學(xué)生差異。豐富性：多媒體技術(shù)可以提供豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生拓展視野。總之，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和效果。三、案例分析題（本大題有2小題，每小題25分，共50分）第一題：案例分析題李老師是一名初級中學(xué)物理教師，所任班級的學(xué)生普遍對物理學(xué)科興趣不高，課堂參與度較低。在一次物理課上，李老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力分散，有的學(xué)生在下面竊竊私語，有的學(xué)生在做與課堂無關(guān)的事情。課后，李老師對這一現(xiàn)象進(jìn)行了反思，并決定采取以下措施：課前準(zhǔn)備：李老師增加了課堂引入環(huán)節(jié)，通過生活中的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂互動：李老師設(shè)計(jì)了更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：李老師設(shè)計(jì)了更具趣味性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。個(gè)別輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，李老師進(jìn)行了一對一的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，李老師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生對物理學(xué)科的興趣有所提高，課堂參與度也有所增加。請結(jié)合李老師的做法，分析其對學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科興趣提高的影響，并給出相應(yīng)的建議。答案：李老師通過以下措施對學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科興趣提高產(chǎn)生了積極影響：課前準(zhǔn)備：通過生活中的物理現(xiàn)象引入新課，使學(xué)生感到物理與生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂互動：設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。個(gè)別輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。建議：加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新：教師應(yīng)不斷嘗試新的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。注重學(xué)生個(gè)體差異：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)策略。加強(qiáng)家校溝通：教師應(yīng)與家長保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，形成教育合力。關(guān)注學(xué)生心理健康：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生心理問題，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二題：案例分析題小明是一位剛?cè)肼毜某踔形锢斫處?，在講授“力的作用效果”這一課時(shí)，他采用了以下教學(xué)策略：通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀地觀察力的作用效果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)出力的作用效果。提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問。課后布置作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。請分析小明老師的教學(xué)策略有哪些優(yōu)點(diǎn)？請?zhí)岢鲆恍┙ㄗh，幫助小明老師更好地提高學(xué)生的物理學(xué)科知識與教學(xué)能力。答案：小明老師的教學(xué)策略優(yōu)點(diǎn)如下：實(shí)驗(yàn)演示直觀生動，有助于學(xué)生更好地理解力的作用效果。小組討論形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。提問環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生思考，有助于提高學(xué)生的思維能力。課后作業(yè)有助于鞏固學(xué)生的知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。建議：在實(shí)驗(yàn)演示過程中，可以適當(dāng)增加學(xué)生的參與度，如讓學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。在小組討論環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在提問環(huán)節(jié)，教師可以針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深對知識的理解。課后作業(yè)可以多樣化，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、制作教具等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。定期組織學(xué)生進(jìn)行物理知識競賽或?qū)嵺`活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第一題：請根據(jù)以下教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于“電流與電阻”的物理課堂教學(xué)。教學(xué)情境：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流、電壓等基本概念，但尚未接觸電阻；學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣；教學(xué)時(shí)間為45分鐘。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解電阻的概念，掌握歐姆定律及其應(yīng)用；過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：電阻的概念及影響電阻大小的因素；歐姆定律及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：歐姆定律的推導(dǎo)及應(yīng)用；電阻的測量方法。答案：一、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（1）播放一段生活中關(guān)于電流與電阻的短視頻，如電器設(shè)備、電路故障等，引導(dǎo)學(xué)生思考電流與電阻的關(guān)系；（2）提出問題：電流與電阻有什么關(guān)系？如何測量電阻？課堂探究（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究電阻的大小與材料、長度、橫截面積的關(guān)系；（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析影響電阻大小的因素；（3）小組討論，總結(jié)影響電阻大小的規(guī)律，得出電阻的定義。歐姆定律及其應(yīng)用（1）講解歐姆定律的推導(dǎo)過程，強(qiáng)調(diào)比值定義法；（2）舉例說明歐姆定律的應(yīng)用，如計(jì)算電路中的電流、電壓等；（3）布置練習(xí)題，鞏固學(xué)生對歐姆定律的理解。課堂小結(jié)（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)電阻的概念、影響電阻大小的因素及歐姆定律的應(yīng)用；（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的電流與電阻現(xiàn)象，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。課后作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識；（2）思考：如何提高電路的效率？二、教學(xué)反思本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等方式，使學(xué)生理解電阻的概念、影響電阻大小的因素及歐姆定律的應(yīng)用。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)以下問題：部分學(xué)生對電阻的概念理解不透徹，需加強(qiáng)講解；部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中操作不規(guī)范，需加強(qiáng)指導(dǎo)；教學(xué)時(shí)間分配不夠合理，需調(diào)整。解析：本題要求考生根據(jù)教學(xué)情境設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于“電流與電阻”的物理課堂教學(xué)。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。接著，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，包括導(dǎo)入新課、課堂探究、歐姆定律及其應(yīng)用、課堂小結(jié)和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。最后，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。第二題：請根據(jù)以下教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一堂以“電流與電阻”為主題的物理課。教學(xué)情境：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路的基本組成和電路元件；學(xué)生對電流和電阻的概念有一定了解，但對其關(guān)系和影響因素認(rèn)識不足；學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解電流與電阻的關(guān)系，掌握歐姆定律及其應(yīng)用；過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和總結(jié)的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：電流與電阻的關(guān)系，歐姆定律及其應(yīng)用；難點(diǎn)：如何通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電阻的關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧電路的基本組成和電路元件；學(xué)生分享對電流和電阻的認(rèn)識。二、新課講授教師講解電流與電阻的關(guān)系，介紹歐姆定律及其應(yīng)用；學(xué)生跟隨教師一起總結(jié)電流與電阻的關(guān)系，列出歐姆定律的公式。三、實(shí)驗(yàn)探究教師引導(dǎo)學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)電路實(shí)驗(yàn)裝置；學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電阻的關(guān)系，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)電流與電阻的關(guān)系。四、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)電流與電阻的關(guān)系和歐姆定律；學(xué)生分享自己的學(xué)