《艾滋病小斗士》教學反思

《艾滋病小斗士》教學反思《艾滋病小斗士》教學反思「篇一」《艾滋病小斗士》寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話活動。有效的對話莫過于心與心的交流、情與情的融合，而要達到這個目的，就要在課文閱讀至情深意濃處讓學生用練筆來表達心聲、宣泄情感。我在教學《艾滋病小斗士》一課時，讀到“恩科西是一個黑人男孩不久母親又被艾滋病奪去了生命”一處時，為小恩科西的無辜、失去母親的悲痛及無法避免最終的悲慘命運深深嘆息，我認為此處是一個空白點，可以讓學生在旁邊做上批注。通過課前上網(wǎng)查詢，第一課時的教學及學生對文本資料的閱讀，學生感受到了恩科西的不幸遭遇，他們的心被強烈地震撼著，寫出來的批注催人淚下。如在教學第五自然段“不孩不是.”“一孩不邊.”兩組關聯(lián)詞語時，先讓學生說說用了2對關聯(lián)詞講了哪兩層意思，然后讓學生說說他是如何坦然生活的、怎樣關心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。這些看起來似乎“無”的空白之處，其實滲透著極豐富的“有”，為學生的想象留有極大的空間。所以，我利用好這些空白，讓學生寫起來，感受恩科西與病魔作斗爭的經(jīng)歷。閱讀教學的過程，是學生、教師、文本三者之間對話的過程。文本是對話的基礎和依托，學生是對話的主體，是教學活動的主人。教師要在對話過程中合理調控，用心感悟，用情打動學生，使學生在對話中受到情感的熏陶感染，獲得心靈的洗禮?！栋滩⌒《肥俊方虒W反思「篇二」《艾滋病小斗士》主要講了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。艾滋病對于我們來說既遙遠又很近，學生通過電視等媒介，深知它的厲害。但是具體的傳染途徑和預防方法等知識了解的不多，所以在上課之前，我先給學生們介紹了相關的知識，還通過網(wǎng)絡讓他們觀看了一段視頻，從學生的表情中，我能感受到他們內心的恐懼。在此基礎上，再教學課文，就容易激發(fā)學生對恩科西的同情和敬佩。我請學生朗讀課文的第二部分，感悟恩科西的不幸。學生們對恩科西從出生就攜帶艾滋病、對失去親人、遭受社會歧視深表同情，聯(lián)系自己的幸福生活，感受恩科西是多么的可憐！我問學生：“如果你是恩科西，你遇上這些不幸，你會怎么想呢？”很多學生說不可想象。接下來再去朗讀“恩科西如何與不幸頑強抗爭？”就顯得很適時。學生通過反復朗讀恩科西的行動，感受到他的熱愛生命、坦然面對、頑強抗爭、關心他人、夢想未來。最后我們一起總結：正因為恩科西勇敢、樂觀、頑強，所以他被稱為“艾滋病小斗士”是名副其實的。《艾滋病小斗士》教學反思「篇三」在教學過程中，我先提出問題：小斗士是誰？是哪個國家的？為什么稱他為“艾滋病小斗士”？艾滋病是一種什么病？讓學生帶著這些問題自讀課文。接著指導學生理清課文脈絡，給課文分層，第1小節(jié)為第一段，第2—4小節(jié)為第二段，第5—7小節(jié)為第三段，第8—9為第四段。在教學第一段時，抓住為什么恩科西去世會引起世界上學多人的關注？通過“勇敢的聲音”、“頑強抗爭的小斗士”體會人們對他積極生活態(tài)度色高度評價和贊美。再通過“失去……失去”體會人們對他去世的惋惜和痛心。并且提示學生注意恩科西去世的時間是“20xx年6月1日”，而6月1日是全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻，就在這個日子里，恩科西去世，對比，更使人感受到無限惋惜，增強了文章的感染力。在教學第二段時，引導學生說一說這一段先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么。引導學生理解恩科西悲慘的命運是無可避免的，通過“竟然、挺”體會他“最強的”的生命力。在教學第三段時，給學生充分的時間閱讀，通過“不是……而是”，“一邊……一邊”體會恩科西積極的人生態(tài)度，他不但心情平靜，毫不畏懼病痛，而且還關心別的患病兒童。并且提問學生“為什么恩科西的發(fā)言震撼了許多人的心靈？”，通過這個問題加深理解為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”。在教學第四段時，通過曼德拉的話以及本課的學習，引導學生認識恩科西那樣正視現(xiàn)實，敢于拼搏，頑強抗爭的精神。本文在教授過程中應組織學生搜集艾滋病的有關知識，以加深學生對恩科西斗士精神的認識?！栋滩⌒《肥俊方虒W反思「篇四」閱讀教學的過程，是學生、教師、文本三者之間對話的過程。文本是對話的基礎和依托，學生是對話的主體，是教學活動的主人。教師要在對話過程中合理調控，用心感悟，用情打動學生，使學生在對話中受到情感的熏陶感染，獲得心靈的洗禮。在執(zhí)教《艾滋病小斗士》時我是這樣處理的一、突出“悲慘遭遇”。我請學生朗讀課文的第二段，說說恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在幾個方面，學生們在朗讀課文后發(fā)表了自己的看法。悲慘表現(xiàn)在三個方面：1、生下來就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運；2、在年幼（4歲時）時失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無法和正常的孩子一樣。學生們在總結時對恩科西充滿了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！二、突出“頑強斗爭”。學習第三段，我請學生讀書思考：“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？”學生們邊默讀邊畫出相關的語句，并作了批注。我又請學生相互討論發(fā)表看法，學生們總結出“熱愛生命、坦然面對、頑強斗爭、關心他人、夢想未來”幾點。我請學生用上這些詞以總分總的形式說一段話，學生說：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛生命，能夠坦然面對生活，一邊與艾滋病病魔頑強斗爭，一邊關心其他的艾滋病患者，同時他還夢想著美好的未來。他真是名副其實的小斗士！”。三、突出文章的中心。我請學生朗讀開頭結尾，讓學生感受到在六一國際兒童節(jié)這個快樂的日子里，恩科西卻永遠