論證結構與思路（原卷版）-2025年江蘇中考語文一輪復習之現(xiàn)代文閱讀

備戰(zhàn)202s年中考語文一輪復習現(xiàn)代文閱讀講與練（全國通用）

專題04：論證結構與思路

【課標要求】

議論文的論證思路就是指作者在論述某個觀點時的思維過程。這個過程講究觀點確切，講究層次明晰，

講究論證方法運用，講究論證材料的組合。《中考說明》要求考生能準確把握議論的基本結構，理清論證思

路。論證思路考查綜合能力，對考生的理解能力、辨析能力、概括能力等都提出有較高的要求。

【考查重點】

1.分析文章論證結構

2.分析文章論證思路

【主要題型】

論證思路類題目設問的方式通常為：

①簡析文章（某段）的論證思路。

②文章某段能否刪去，為什么？。

③文章的某兩段能否調換順序，為什么？

④某段是從哪幾個方面論證的？

⑤完成思路類填空題。

⑥作者如何證明論點的？

【命題趨勢】

（1）明確問題中提及的中心論點或分論點是什么；

（2）結合文章，根據論點、論據的具體內容，分析先說了什么，后說了什么；

（3）明確使用了什么論證方法對論點進行論證；

（4）考慮論證的角度，是正面論證還是反面論證。

【備考策略】

（1）通讀全文（有時候是語段），勾畫能提示論證方法、引出主旨或結論的符號或關鍵字詞，劃分層

次；

（2）按照順序分析每個層次，對論據可從論證方法入手，或舉例、或引用、或對比，并指出論證了什

么；

（3）對于結論、觀點之類的文字，在分析時可直接引用，也可以概括。

■心未顛型歸納

考點1.分析文章論證結構

論述文的基本框架是：引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題）三部分。但不同的文

本出于論述方式的需要，又演化出多種結構方式，如并列式、對照式、層進式、總分式等。

1.并列式

結構特點為幾個層次、段落之間的關系是并行的。在幾個并列的層次或者段落之前常常有“第一”“第

二”或“首先”“其次”等標志性詞語。

2.對照式

把兩種觀點加以對照，通過二者的對照，突出其中一方面論述的準確性。往往一方面著墨較多，作為

論述的重點，而另一方面著墨較少，只作陪襯。

3.層進式

也稱遞進式。文章的各部分或層次之間是層層深入、步步推進的關系，各層的先后順序有嚴密的邏輯

關系，不能隨便變動。段與段之間常常有一些表遞進的標志詞語，如“不僅如此”“而且”“甚至”等。

4.總分式

各層次之間是總說與分說的關系，論點在各層次的分論點當中體現(xiàn)，而各層次的分論點由總論統(tǒng)領，

可以先總后分，也可以先分后總。總分式結構包括三種形式：總分、分總、總分總。注意開頭段或者結尾

段，如果開頭段或者結尾段就是中心論點，那么一般都是總分式或分總式，因為正文多是論證過程；如果

開頭段和結尾段互相呼應，那么就是總分總式。

論述文的論證結構主要有上述四種，分析時應首先找到論點，再辨明作者是如何論證論點、從哪些方

面證明論點的，然后考慮各段落、各層次之間的關系。

若是分析局部多個段落或某一段落的論證結構，可以運用劃分段落間或段落中復句間的關系的方法，

或抓住過渡段或過渡句整理前后內容的的方法，來理清該局部語段的結構。

【例題剖析】

【例:L】（2024?江蘇無錫?模擬預測）閱讀材料，完成下列各小題。

①迄今為止，在一些從事歷史研究的學者中還存在一個認識誤區(qū)，即史學論著必須正襟危坐、不茍言

笑，似乎只有板著面孔說教，才能顯示其學問的嚴肅和高深。新時代，史學要進一步發(fā)展，更好發(fā)揮社會

功能，需要破除這一認識誤區(qū)。

②清代學者姚鼐曾指出：“余嘗論學問之事，有三端焉，目：義理也，考證也，文章也。是三者，茍

善用之，則皆足以相濟；茍不善用之，則或至于相害?！彼绱藦娬{義理、考證、文章相濟，說明文章在治

學中具有舉足輕重的作用。清代史學家章學誠對此說加以引申：“夫史所載者事也，事必藉文而傳，故良史

莫不工文”"史之賴于文也，猶衣之需乎采，食之需乎味也。"其意是說，史以載事，史以文傳，有作為的史

學家沒有不花力氣"工文"的。

③博采眾長，融會貫通，磨煉出好文筆，這是歷代史學家必備的基本功，當代史學工作者也不能例外。

怎樣才能具備這種基本功呢？梁啟超認為要"多讀、少作、多改"。多讀，就是要不厭其多地研讀前人和時人

的史學美文經典。少作，就是要樹立精品意識，嘔心瀝血，寫一篇是一篇，寧肯少些，但要好些，不濫竽

充數。多改，就是要用“語不驚人死不休”的精神反復修改。同時，梁啟超作為文學家，對于“文采”的理解也

很值得我們借鑒。他認為，文采最重要的要素是"簡潔"和"飛動"。簡潔，就是文章要精益求精。他強調，評

論一篇文章的優(yōu)劣，首先“要看可刪的有多少"，定稿要做到“篇無剩句，句無剩字”。這種要求，應該成為史

學工作者的寫作箴言。飛動，就是文章的語言要感人。他認為，要把歷史文章寫得生動感人，”使看的人要

哭便哭，要笑便笑”，充滿吸引力和感染力。

④對于文章簡潔的重要性，馬克思主義史學家翦伯贊在《學習司馬光編寫〈通鑒〉的精神——跋〈宋

司馬光通鑒稿〉》中也有深刻的論述：“近人好為長文，喜寫厚書，其實文不在長，書亦不在厚，只要有內容

就行。當然，如果非長不能盡其意，非厚不能畢其詞，我們也不反對長文和厚書，但故意拉長、加厚，就

大可不必?！币虼耍岢穼W工作者“學習司馬光從兩屋稿子中提煉出一部《通鑒》的辦法"，強調"敘事則

提要鉤元，行文則刪繁就簡，疏而不露，簡而扼要。言必有據，沒有空話；事皆可征，沒有臆說；文字精

煉，沒有費辭”。這些論述，對于當下史學工作者“工文”是很有針對性的。

⑤1958年9月，毛澤東同志批評有關部門報送的材料“讀后腦中無映象"，缺點”在理論與文詞”方面

，具體表現(xiàn)是“將一些觀點湊合起來，聚沙成堆，缺乏邏輯，準確性、鮮明性都不見，文字又不通順，更無

高屋建飆、勢如破竹之態(tài)”。究其產生的原因是，“不大懂辯證邏輯，也不大懂形式邏輯，不大懂文法學，

也不大懂修詞學”。他還風趣地規(guī)勸道：”講了一萬次了，依然紋風不動，靈臺如花岡之巖，筆下若玄冰之

凍。哪一年稍微松動一點，使讀者感覺有些春意，因而免于早上天堂，略為延長一年兩年壽命呢！”毛澤東

同志是文章大家，他的這些意見對于今天史學工作者來說仍有重要指導意義，需要我們深思與篤行。

⑥“言之無文，行而不遠。”精湛的文筆能給史學著作插上騰飛的翅膀。史學工作者要想在構建中國特

色哲學社會科學中有更大作為，就要把"工文”作為終身的必修課。

（選自《良史莫不工文》，選作材料時有刪改）

1.關于本文的論證，分析錯誤的是（）

A.第①段揭示認識誤區(qū)，為下文中心論點的確立和推出提供反面的事實依據

B.第③段用了道理論證，邏輯緊密，層次清晰

C.第④段借用史學家翦伯贊論述，給史學工作者提供"工文"怎樣做到"簡潔”的途徑。

D.第⑤段借用毛澤東的論述，給史學工作者提供"工文"怎樣做到"飛動"的途徑。緊承第③段的梁啟超

的想法論述的，與上一段論述史學工作者"工文"怎樣做到"簡潔"構成順承關系。

2.M青簡要分析第③段的論證結構。

考點2.分析文章（段落）的論證思路

1.提問方式

①請簡要分析文本一第3段的論證思路。

②請簡述本文的論證思路。

2.思路分析

論證思路就是將文章的論證結構進一步具體化。解題時需要注意以下幾點：

①表述論述文的論證思路時，可以在段落層次的基礎上加一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”或

者“從……到……”一類表承轉啟合關系的詞語。

②概括層意時，注意運用能顯示論述文特征的詞語來概括，如“分析”“論證”“證明”“提出”“揭示”

等。

③關鍵要說清楚證明過程的層次性，中間本論部分還應考慮從哪幾個方面論證及先后次序問題。

④尤其要注意對文章開頭結尾內容的表述。

3.答題方法

①審清題干，弄清是分析全文的論證思路，還是某幾段（或某一段）的論證思路，并找到對應答題區(qū)

間。

②通讀對應答題區(qū)域，勾畫能揭示論證方法或能引出主旨和結論的關鍵詞句，劃分層次結構。

③分析每個層次從論證方法入手，分析作者是如何運用論據的（舉……的例子，或引用……或將……與……

進行對比，或把……比作……），并指出論證了什么觀點。

④寫出結論、觀點之類的句子，可直接引用，也可概括。

【例題剖析】

【例（2024?江蘇淮安?一模）閱讀下面文章，完成下面小題。

讀書是改善碎片化思維的良藥

張彩峰

①如今，在人人都離不開網絡的社會中，手機似乎成了人們的必需品。尤其是年輕人，他們習慣于抓

住一切空當刷刷手機，以為這樣就可以毫不費力地知曉天下事。

②可惜的是，由于手機上接收的信息往往是碎片化的，很多人沒有時間去仔細探究信息的內涵，甚至

連辨別真假的功夫都沒有，缺乏自己獨立的思考與判斷。漸漸地，有些人發(fā)覺自己接觸到的信息越來越多，

但學到的知識卻越來越少，陷入了思維碎片化的困境。

③如何走出這種困境？或許，讀書能夠破解思維碎片化的困境。

④讀書使人專注。聞一多讀書成癮，一看就沉醉其中，在他結婚那天，親朋好友都來登門賀喜，花轎

快到家時，忽然發(fā)現(xiàn)新郎不見蹤影，急得大家東尋西找，結果在書房里找到了他。只見他仍穿著舊袍，手

里捧著一本書入了迷，早已忘卻了今日是自己的大喜之日?！白x書不覺已春深，一寸光陰一寸金?！笨梢姡?/p>

讀書能夠培養(yǎng)一個人的專注力。當你愿意靜下心來去感受文字時，你的思緒也將安定下來，所有的注意力

都會被書中的文字所吸引，眼下的文字在這安定思緒的作用下與記憶中的事物結合碰撞，在作者的帶領下，

我們在他的思維之路上暢行，與此同時，我們也會產生自己的思考與感悟，開出屬于自己的“思想之花”。

此時、此刻、此地，只有你與書。

⑤讀書促人思考。尼爾?波茨曼在《娛樂至死》這本書中談道：“閱讀過程能促進理性思維……閱讀

文字意味著要跟隨一條思路，這需要讀者具有相當強的分類、推理和判斷能力。”相對于簡要的告知類信

思、視覺性強的圖片、有趣的視頻來說，書籍更能鍛煉人的思維邏輯。為了使整個故事脈絡變得清晰，讀

者在字里行間中尋找情節(jié)發(fā)展的前因后果，追溯書中人物的所思所想，預測著下一情景的出現(xiàn)。讀者在對

整體文字的把控過程中完成了一次思維的鍛煉。

⑥“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。服前直下三千字，胸次全無一點塵?！弊x書是一種情懷，更

是這紛繁世界中保持清醒的良藥，尤其對于長期居于網絡世界中的年輕人而言，十分需要讀書這一份情懷，

這一劑良藥。

3.文章①②段有什么作用？

4.第⑤段引用尼爾?波茨曼《娛樂至死》書中的內容有什么作用？請簡要分析。

5.女請簡要概括本文的論證思路。

6.下面材料放在④⑤段中哪一段更合適？為什么？

【鏈接材料】

當你讀書時，你能聆聽到一些高貴靈魂的自言自語，會不由自主地謙遜和聚精會神。即使是讀閑書,

看到妙處，也會忍不住拍案叫絕……

一、議論文的論證結構

從論證過程看，論證結構可分為以下幾種：

一是縱貫式，大體按照“提出問題（引論上分析問題體論卜-解決問題（結論）”的邏輯順字進行論證；

二是并列式，由幾個分論點從不同角度并列展開論證；

三是遞進式，各層次、段落之間關系環(huán)環(huán)相扣，逐層深入論證；四是對比式，把正反兩方面觀點、事

例對比，形成強烈反差，從而更有力地突出正面論點和主張；

四是總分式，先總說后分說，總說提出中心論點，分說部分則橫向開拓，分解論點，論證中心。

二、議論文的論證思路

議論文的論證思路是指：作者為了證明某個觀點，先后都做了哪些事。其中作者先后做的事，主要包

括以下12種：

L開頭部分，看作者是否做了這三件事

（1）提出論點：是否提出了觀點，提出了什么觀點？

（2）提出分論點：作者在闡述觀點時，是否提出了幾個分論點，通過直接論證分論點，間接論證中心

論點？

（3）過渡：作者是否運用過渡句，引出論據？

2.主體部分，看作者是否做了這六件事

（1）選擇論據：引用了什么內容，充當什么論據？

（2）確定論證方法：運用什么論證方法？

（3）選擇闡述角度：從哪個角度（正面還是反面）；

（4）深入剖析增強論證力度：作者舉出事實論據后，是否對論據進行了剖析說理？

（5）追加比喻論證：作者在舉例論證和道理論證的基礎上，是否又運用比喻論證對文章的觀點進行了

闡述？

（6）追加推理論證：作者在舉例論證和道理論證的基礎上，是否運用推理，對自己的觀點再次進行了

論證？

3.結尾部分看作者是否做了這三件事

（1）消除誤解：作者在歸納總結前，是否強調了什么，以避免讀者誤解觀點，保證論證邏輯的嚴密性。

（2）總體歸納總結：作者是否對前面的論證進行了總體上的歸納總結？

（3）做出結論：作者在歸納總結時，是得出了一個什么結論或者發(fā)出了什么倡議或警示？

三、分析全文論證思路

1、答題思路：

①按提出問題、分析問題、解決問題的結構劃分層次。

②概括層意。

③歸納論述，運用表承接的詞語（首先-然后-接著-最后）表述出來。

2、答題模板：

①（論點在開頭）首先直接提出……論點（或首先引用……的事例、典故、傳說、寓言、名言等，提

出……的論點）；然后用……事例或名言，從正面（反面）進行論證（或運用……的論證方法論證……）;最后論

證了開頭……觀點。

②（論點在結尾）首先引用……的事例、典故、傳說、寓言、名言等引出……的論題；然后從正面（反面）

進行論證（或運用……的論證方法論證……）;最后得出本文的中心論點……（或得出……結論；或發(fā)出……的

號召，或提出……的希望）。

四、分析段落論證思路

答題模板：

①（某段）首先提出…觀點（或本段的論題）,然后從……角度進行分析論證（或運用……的論證方法分析論

證），最后再次強調（點名、深化）……觀點。

②（某幾段）概述……內容（按段落順序，用“首先”“然后”“接著”“最后”等詞連接該部分論證內容），

運用……的論證方法，論證了……觀點。

五、分析思路題答題模板

1、規(guī)范答題：

從三個方面，一是寫文章要有讀者意識，既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化。二是不要把“約定俗成”

拿來作語病的擋箭牌，要盡量規(guī)范化。三是規(guī)范的標準要適應語言的發(fā)展。

2、方法指導：

第一步，通讀語段，勾畫關鍵詞，分層。

第二步，按順序分析每一層，可從論證方法入手，并指出論證了什么。

第三步，找論點。分析文章論點的提出方式，是直接提出論點（通過某一現(xiàn)象提出論點），還是通過道理

引出論點。

第四步，析結構。厘清論證層次間的關系，注意先后和主次，按照議論文的一般結構，分析先論證什

么，接著論證什么，然后論證什么，最后總結全文?？偨Y時注意答出三方面的內容：強調中心論點，得出……

結論；充分論證了……使論證更嚴密；發(fā)出……的號召（或勸誡人們……）o

第五步，找出主要的論證方法和角度。分析作者是如何擺事實，講道理，對論點進行分析論證的，指

出擺了什么事實（或論據），講了什么道理，如何從正面或反面證明了什么觀點。

3、答題模式：

開頭提出了（引出了）……的論點（或列出了……事例），接著從正面（反面、正反兩面）用……事例證明

了……論點（從……角度分析了……道理），最后再次強調了……觀點（總結出了……觀點）。

表述議論文的論證思路時，注意需要在段落層次的基礎上，加入一些諸如“首先”“然后”“接著”“最

后”一類表起承轉合關系的詞語。

一、（2024?江蘇泰州?一模）閱讀下面文章，完成后面小題。

耐心成就人生之美

①現(xiàn)代社會，焦慮、著急和不耐煩仿佛成了一些人的常見病，干什么事都顯得急不可耐，總是等不得、

坐不住、慢不了和靜不下。

②比如，有的人看到他人成名成功了，一下子會亂了自己的方寸、節(jié)奏和步伐，變得焦躁不安、心慌

意亂；有的人看到他人提拔重用了，頓時沉不住氣，千方百計走捷徑；有的人則經不起一點怠慢和挫折，

繞不得一點彎路和曲折，不愿也不舍得花更多時間做那些默默無聞、精雕細琢的事，恨不得一蹴而就，早

日“夢想成真”；還有的人甚至變得有話不好好說，遇事不好好商量，碰到點問題動輒“一急二躁三冒火”，

等等。一言以蔽之，沒耐心。

③耐心就是不急躁、不厭煩，它既是一種性格，也是一種品格，是“高尚的秉性”，能夠成就事業(yè)，

更成就人生。

④耐心成就成功之美。在相當意義上說，耐心是成功的“通行證”。在人生的征途上，哪有一帆風順？

總會遭遇挫折，有時還布滿荊棘，如果沒有耐心，不能堅持到底的話，則很難看到成功的模樣。有位年輕

人應聘給一位雕塑大師當助理，與其想象大相徑庭的是，這位雕塑大師竟是一個整天孤獨地埋頭于工作室

的老人。年輕人問他：如何能夠尋找到一個要素，足以表達自己的一切？這位雕塑大師沉默片刻，然后極

其嚴肅地說：應當工作，只要工作，還要有耐心。【甲】很多時候，成大事不在于力量的大小，而在于能堅

持多久，更在于你能否堅持到底。

⑤耐心成就過程之美。耐心是一種積極的等待和良好的心態(tài)。《道德經》上說：“靜為躁君?！薄疽摇?/p>

正是這份對世事的耐心，才能細粒微毫間，得到人生真趣味。“心收靜里尋真樂，眼放長空得大觀。”心

清才能看到萬物的生長，心靜才能聽到萬物的聲音，而這份靜美唯有耐心才可獲得。在人生的旅途上，多

一■份耐心，就會多一■些發(fā)現(xiàn)，多一■重體驗。

⑥耐心成就意志之美，【丙】耐心考驗人的毅力和定力。古往今來，滴水穿石也好、鐵杵磨成針也罷，

愚公移山也好、精衛(wèi)填海也罷，難在耐心、貴在耐心、成也在耐心。俗話說，慢工出細活，我們做很多事

情，存彳生要靠繡花功夫、工匠精神，而離開了耐心，這些都無從談起。好的人生需要文火慢燉、細水長流，

這也正是對人的意志品質的錘煉和塑造。

⑦耐心是一種修養(yǎng)，需要修煉養(yǎng)成。耐心不夠，或因心里想法太多、欲望太強，或因沉不住氣、性子

太急。少一點功利，多一份淡泊；少一點焦慮，多一份淡定；少一點雜念，多一份純凈；少一點喧囂，多

一份寧靜。如此，方可保持一顆耐心，成就人生之美。

（選自《人民日報》，有刪改）

i.★根據課文內容，理清本文思路。

用①引出論題u>

2.根據文意，把下面三則材料恰當地放回文中【甲】【乙】【丙】三處。（填序號）

A.哲人說：“無論何人，若是失去了耐心，就失去了靈魂?！?/p>

B.《大學》里講：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。"

C.日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

［甲］［乙］［丙］

3.結合選文內容，簡要指出下列加點詞的表達效果。

（1）在相當意義上，耐心是成功的"理什年"。

（2）我們做很多事情，住住要靠繡花功夫、工匠精神。

二、（2024?江蘇常州?模擬預測）閱讀散文，完成下面小題。

讀書亦是讀人

馮驥才

①一個人就是一■本書。

②讀人，比讀其它文字寫就的書更難。我認認真真地讀，讀了大半輩子，至今還沒有讀懂這本“人之書"。

③有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他卻打著傘悄悄地走了。你讀他時，

千萬別埋怨他。因為他自己不愿意被雨淋著（況且是人家的雨傘），也不愿意分擔別人的困難，你能說什么

呢？還是自己常備一把傘吧。

④有的人，在你有權有勢的時候，圍著你團團轉，而你離職了，或是無權無勢了，他卻躲得遠遠的。

你讀他時，千萬要理解他。因為他過去是為了某種需要而贊美你，現(xiàn)在你沒有那種功力了，也就沒有必要

再為你吟唱贊美詩了。在此，你就需要靜下心來，先反思一下自己過去是否太較信別人呢？

⑤有的人，在面對你傾訴深情的時候，語言的表述像流淌一條清亮、甜美的大河，而在河床底下，卻

潛藏著一股污濁的暗流。你讀他時，千萬別憎恨他。因為凡是以虛偽為假面來欺騙別人的人，人前人后活

得也挺艱難，弄不好還會被同類的虛偽所懲罰，你應該體諒他的這種人生方式，等待他的人性回歸和自省

吧。

⑥有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，而當你收獲的時候，他卻毫無愧色地以各種理由來分

享你的果實。你讀他時，千萬別有反感。因為有人肯于分享你豐收的甜蜜，不管他懷著一種什么樣的心理，

都應該持歡迎的態(tài)度。你作出一點犧牲，卻成全了一個人的業(yè)績欲，慢慢地，會讓他學會一些自尊和自愛。

⑦有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內心深處卻充滿了空虛，充滿了無知和愚昧。

那種無文化的形態(tài)，常常不自覺地流露在他的言語行動中。你讀他時，千萬別鄙視他。因為他不懂得服裝

是裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標志，而人的知識、品德和氣質，卻是一個人的真正的人生價值。對于庸

俗的人，你可以反觀對照一下自己的行為。

⑧讀別人，其實也是在讀自己，讀真、讀善、讀美的同時，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后

的丑惡，也讀微笑背后的狡詐……

⑨讀人，最重要的是讀懂怎樣為人。

⑩讀人，是為了要做一個真正的人。

?因此，讀人時，要學會寬容，要學會大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，

才能讀出歡樂，才能讀出幸福。

?盡管我還沒有讀完這本“人之書"，但我會一直努力從各個方面去閱讀。

(摘自《思維與智慧》)

4.金本文是如何從生活現(xiàn)象出發(fā)引出人生思考的，請梳理后完成下面的思維導圖。

晴天借傘雨天不愿(1)

有權巴結無勢躲避多理解別人，學會反思內省

(2)現(xiàn)象一讀人(3)

思維方式~~....................................

過程旁觀收獲分享/\不反感別人，讓其自尊自愛

\(4)

外表華貴內在空虛/

5.作者說"讀別人，其實也是在讀自己"，你是如何理解這句話的？

6.下列對本文的理解和分析，不走強的一項是()

A."讀人"的"讀"在文中有觀察研究之意。

B.本文首尾呼應，結構為總一分一總形式。

C.作者借身邊小事講述生活哲思，這種以小事見大義的思維方式既利于讀者接受，又便于讀者反思。

D.這是一篇哲理散文，作者認為讀人比讀書更重要。

三、(2024?江蘇常州?模擬預測)閱讀下面文章，完成后面小題。

科學家是快樂的

①兩次獲得諾貝爾獎的科學家居里夫人曾說：“獲獎與工作本身相比，前者令人興奮的程度還不如后者

的一半?！睊侀_她對名利的淡泊之心，這句話還表達了另一層意思：沒有什么比探究未知并有所收獲更令人

開心了。居里夫人追求的，是科學家真正的快樂。

②再看當下，公眾視野中的科研人員，似乎很難與快樂、輕松、喜悅這些詞聯(lián)系到一起，就連人們對

居里夫人的關注，也是關注她數年有教職無薪酬的悲慘經歷，以此反襯出這位女科學家在逆境中的隱忍。

在很多人眼里，科研人員個性古板壓抑，生活單調枯燥，常常為事業(yè)放棄興趣和家庭。的確，科研人員要

潛心鉆研，需要付出更多艱辛，忍耐更多寂寞，有時候還要犧牲與家人相處的時間，但這與快樂并不沖突。

③實際上，當我們仔細翻閱科學家的傳記時，快樂這個詞的出現(xiàn)頻率極高，很多科學家都愿意用快樂

來描述自身的生活。他們快樂的源泉是什么？歸納起來大致有三種：對未知領域的征服、對科學之美的執(zhí)

著、對人文精神的追求。

④科學家的快樂首先源于他們對真理的追求。從興趣出發(fā)，當攻克難題得出結果時，很多科研人員都

有打通任督二脈般的暢快和欣喜。也正是這種快樂的心情，支撐著他們走向下一次研究。就像居里夫人所

說的，一位科學家不僅是一個技術人員，他還是一個小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。

物理學家丁肇中被記者詢問做基礎研究是否要耐得住寂寞時說：“我沒有覺得寂寞，不然我就不做了?！痹谒?/p>

眼里，沉醉和寂寞是兩回事。

⑤科學家的快樂也源于他們對科學之美的執(zhí)著之心。在旁人眼里乏味復雜的數字、稀松平常的花草、

遙遠的衛(wèi)星，在他們看來，都有著極致的美感和深厚的詩意。數學家張益唐說：“數學有很多美，數論可能

是最美的一種，這些年來支撐我的，就是對美的追求?！焙教鞂＜依詈隳暄壑械男l(wèi)星是優(yōu)美地運行在軌道上

的。不止一位科學家提到，研究物理學的人，從牛頓、愛因斯坦等人推算出的方程式中獲得了美感、莊嚴

感和初窺宇宙的敬畏感。

⑥科學家的快樂還源于他們對人文精神的追求。許多科學家有著極其廣泛的興趣愛好和豐富的業(yè)余生

活。比如，數學家吳文俊喜歡看電影，物理學家黃昆愛讀式俠小說和偵探小說，王選院士從京劇中得到了

無與倫比的樂趣和慰藉。自由多彩的文化生活，為科研人員帶來了輕松恬淡的心情，能夠緩解科研給他們

帶來的焦慮，還能幫助科學家找到迸發(fā)靈感的火花，因為創(chuàng)新來自想象，想象又植根于博學和積淀。

⑦那些抱怨不快樂的科研工作者，大抵還是為名利所累，為世俗所驅，為外物所惑。而那些對未知領

域充滿探索欲望的人、那些對科學之美抱有執(zhí)著之心的人、那些對人文精神尚有追求的人，就像夢想家一

樣，在事業(yè)的強烈吸引下，不是一味追求金錢和榮譽，而是在探索的過程中享受創(chuàng)造的榮耀和輝煌，最后

由衷地發(fā)出快樂的感嘆。但愿更多的人不僅記住科學家的貢獻，更記住他們的快樂。

（劉詩瑤文，有改動）

7.本文的中心論點是什么？

8.文章第①段引用居里夫人的話有什么作用？

9.第⑤段中畫線句子主要運用了什么論證方法？有什么好處?

10.會請簡述本文第⑥段的論證思路。

11.請簡要分析文章結尾一段的作用。

四、（2024?江蘇淮安?三模）請閱讀下面文章，完成下面小題。

日日求新

①“日新者日進”語出《二程遺書》程頤語：“君子之學必日新，日新者日進也。不日新者必日退，

未有不進而不退者?！币馑际钦f,君子對于學習一定要日日求新，能做到日日求新，就能日日進步。不能

日日求新者，必然日日后退，從來沒有既不前進又不后退的人。這與《增廣賢文》中的“學如逆水行舟，

不進則退”道理一樣，都是闡述思變求進、與日俱新的重要性。

②“新”是個會意字，甲骨文中由“斤”和“木”組成，表示用斧砍柴?！墩f文解字》注：“新，取木

也?！薄靶隆笔恰靶健钡谋咀?。在古人的樸素觀念中，樹木只有砍去舊枝，長出新枝，才能茁壯成長、枝

繁葉茂。由此引申出初始的、新的事物、更新等含義。

③中華民族自古就具有推重革新、鼓勵創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)?！抖Y記?大學》有言：“茍日新，日日新，又

日新。”傳說這句話曾被商湯刻在自己的澡盆上，以便自己能經?？吹?，警醒自己：假如今天把一身的污

垢洗干凈，保持天天新，這樣一天天堅持下去，新了還要更新。此盤銘以沐浴自新比喻精神上的洗禮和品

德上的修煉。商湯把它作為箴言，旨在提醒自己要及時反省，不斷進步。

④商朝之后的周朝，提出了“作新民”，要求殷商遺民改變舊的生活方式，從新為善?！对娊?大雅?文

王》中“周雖舊邦，其命維新”，說的就是周朝雖承舊邦，但其使命在革新。儒家倡導“君子無所不用其

極”，即對于創(chuàng)新、革新，君子無不用盡全力。

⑤“新故相推，日生不滯。”世間萬物無時無刻不在發(fā)生變化，人的思想只有因時而變，不斷更新，

才能適應形勢，跟上時代?！尔}鐵論》有“孔子曰：'麻冕，禮也；今也純，儉，吾從眾。'故圣人上賢不

離古，順俗而不偏宜?！笨鬃诱J為，用麻織禮帽，是合乎禮制的；現(xiàn)在人們改用絲帛，在工藝上更省儉，

他也贊成大家的做法。這表明孔子對傳統(tǒng)禮儀并不因循守舊，而是通達開明。孟子評價說：“孔子，圣之

時者也?！彼Q贊孔子是圣人中能適應時勢發(fā)展的人。

⑥與日俱新符合客觀規(guī)律，體現(xiàn)唯物辯證法中萬物發(fā)展的觀點，其思想理念自古及今相沿不輟。唐代

劉禹錫有“以不息為體，以日新為道”，意思是“日新”是要以堅持追求作為本體，以每天創(chuàng)新作為途徑，

以此倡導積極向上的人生態(tài)度；北宋理學家張載曾作學家張載曾作《芭蕉》詩表達求新的精神：“愿學新

心養(yǎng)新德，旋隨新葉起新知?！痹娭幸园沤墩剐轮橛?，抒發(fā)了作者對培養(yǎng)新德、學習新理的熱切期待；

革命先驅，陣代英曾主張人生在世’'每日須辟一新境界”，這既是一種主動求變的探索開拓精神，更是一種

崇高的理想追求。

⑦日新是日進的不羯動力。世上萬物正是在新陳代謝中實現(xiàn)生生不息、欣欣向榮，而人生的成果正是

在向新求變中實現(xiàn)自我完善、自我突破。歷史車輪滾滾向前，時代潮流浩浩蕩蕩。

⑧要想不被湮沒、淘汰，就要自強不息，創(chuàng)新不止，保持永不僵化、永不停滯的精神狀態(tài)，勇于變革，

奮發(fā)有為，在“日新”中不斷開辟“新境界”。

（摘自《中國紀檢監(jiān)察報》）

12.閱讀全文，請簡要概括我們?yōu)楹我?日日求新"。

13.文章首段畫線句引用了程頤的話有何作用？

14.奏請梳理全文的論證思路。

15.下列這則論據放在本文第⑤和第⑥段哪段更合適？請做出判斷并說明理由。

近代徐悲鴻所言“道在日新，藝亦須日新，新者生機也；不新則死”，一針見血地指出了能否“日新”

攸關生死存亡。

五、（2024?江蘇宿遷?一模）閱讀下面文章，完成下面小題。

有一種強大，叫磨礪

石川

①心智正常的人，是沒有不希望自己活得強大的。

②這種強大，不是指身材的魁偉，亦非指氣勢的威猛，而是指揚在臉上的自信和刻在內心里的堅韌，

能執(zhí)著理想，直面現(xiàn)實，自如地管理和掌控自己，獨立地應對一切突變和危難。

③強大不是與生俱來的，也不是想有就有的，而是需要仰仗后天的磨礪。只要愿意接受各種挑戰(zhàn)，愿

意把自己放到各種艱難困苦的磨刀石上去磨礪，就可以不斷接近預定目標直至抵達，成為一個強大的人。

④天資平平不可怕。只要舍得磨礪，將符合自己期望而又正確的事緊盯不放，做到“人一能之，己百

之；人十能之，己千之”，有一股子鉆勁、蠻勁、韌勁、牛勁和倔勁，不達目的決不罷休，你不僅可以變

得聰慧與高明，而且可以蛻變得異常強大。

⑤晚清重臣曾國藩，對朝廷的貢獻有口皆碑。但他并不是生來聰慧，悟性極高，而是普通的“中人”。

曾國藩13歲時，某晚在燈下背書，一蠡賊想偷點東西，藏于房梁，只等他入睡后好下手行竊。哪知等到天

亮，曾國藩還沒把書背出來。這賊實在憋不住了，就從房梁上跳下來，趾高氣揚地背完書后，揚長而去。

14歲曾國藩參加縣試，前后考了7次才考上秀才，還是個倒數第2名。與其同時代的湖南老鄉(xiāng)左宗棠就有

點瞧不上他。

⑥但曾國藩敢于磨礪自己，認定的事情，從不隨意放棄。不擅長讀書，就下笨功夫，不讀懂弄通一本，

絕不開始下一本。不會打仗，就自己摸索，從一兵一卒開始操練，遇到問題就時時反躬自省，硬是打造出

了一支威震四海的湘軍。曾國藩在磨礪中修煉成了湘軍的統(tǒng)帥、晚清的大學問家，收獲了輝煌的人生。

⑦起點很低，只是暫時的劣勢。只要不甘于落后，始終追趕不放棄，遇困難不怕苦、逢挫折不氣餒、

懈怠時多激勵、遭嘲諷不菲薄，把握好時機，將無轉有，將少增多，將短變長，將長做優(yōu)，不僅可以迎頭

趕上，甚至還可以強大到示范引領。

⑧單腿創(chuàng)業(yè)的陳湘宇就是這樣的人。他出生于一個普通農民家庭，因小兒麻痹癥一只腿嚴重萎縮，人

生起點可謂低到塵埃里，但他不怨病魔的無情，不怨命運的不公，而是與不完美擁抱，與不方便共舞，滿

眼的未來與希望，滿臉的陽光與燦爛，滿身的朝氣與活力，硬是憑著一只腿搭建起自己成功的人生。他不

僅考上了名牌大學，而且畢業(yè)后自食其力，創(chuàng)辦公司，一點一滴把公司做成了國內最大的獨立手游發(fā)行平

臺，吸納了近1000人就業(yè)，不僅創(chuàng)造了生命的奇跡，而且成全了不少人的夢想。

⑨條件不全，更是可以創(chuàng)設。只要思想不滑坡，行為不懶惰，始終心有所向，發(fā)憤圖強，擁有“闖”

的精神、“創(chuàng)”的勁頭和“干”的作風，不僅可以逐步改善自己的條件，而且能把自己的意志也鍛造得像

鋼鐵般堅強。

⑩按照起步條件，譚談要成為一名著名作家簡直是天方夜譚。因為，開始創(chuàng)作時，他就是初中肄業(yè)生

的文化水平，信都難以寫完整，更不知道什么是小說、散文、詩歌……。但他并沒有折服于命運，家里條

件艱苦，沒能在學校里繼續(xù)念書，他就在工作之余逛書店，泡閱覽室、圖書館，海量閱讀古今中外的各種

書刊。他千方百計擠時間練習寫作，從學著辦黑板報開始，鍛煉自己的文筆，日復一日地堅持，長期不懈

地磨礪，他的創(chuàng)作思想越發(fā)獨到深刻，表達更加行云流水，作品也越來越讓人喜愛。從刊登于黑板報上的

小通訊《假日里的忙人》被轉載于《汕頭日報》開始，他終于踏上了美好卻異?？部赖奈膶W創(chuàng)作之路。后

來，他發(fā)表許多小說、散文、詩歌和報告文學，其小說《山道彎彎》《風雨山中路》《山野情》等還獲得了

大獎。",?！弊T談的強大之路，靠的就是不斷磨礪，靠的就是將人生之船舵掌

握在自己手里。

?稟賦好者，起點高者，條件優(yōu)越者，要是在實踐中敢吃“螃蟹”，敢于千錘百煉，強大起來的速度

還會更快。但要是不思進取，怕苦怕累，畏懼失敗，所有的擁有，不僅會消耗殆盡，本來觸手可及的目標

也可能變?yōu)殓R花水月。天資差者，起點低者，條件缺者，只要不甘沉淪，不自輕自賤，勇于與厄運挑戰(zhàn)，

敢于絕地反擊，依然可以迎來人生的柳暗花明和苦盡甜來。

（2022年7月《小品文選刊》，有刪改）

16.小文在微信公眾號上看到這篇文章后，想轉給自己的家人看，你認為推薦給下列哪一位比較合適，請

聯(lián)系文本內容，予以勸說。

A.老是覺得自己年紀大了，不愿再學習手機各種新用途的爺爺。

B.認為自己腦袋笨學習不好而沉湎于手機的"低頭族"弟弟。

C.一心想滿足孩子各種物質需要，舍不得孩子吃一點苦的的媽媽。

17.會請根據文章內容理解其論述層次，將下面的思維導圖