PEP四年級下冊 英語教案

Unit

1

Our

school教學目標1

.能力目標

(1)能夠簡單介紹學校校舍分布情況，如：This

is

the

teacher’s

office

.That

is

my

classroom

.

(2)能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go

to

the

library

.Read

a

story-book

(3)能聽懂并回答一些問題，如：Is

this

the

library

?

Is

that

the

TV

room

?

(4)會唱歌曲“Our

school”.2

.知識目標

（1）掌握A、B部分Read

and

write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）認讀A、B部分Let’s

learn、

Let’s

talk中的單詞和句子。

（3）理解Let’s

do、Let’s

chant、等部分的內容。

（4）了解Story

time、Good

to

know等部分的內容。3

.情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學校。

（2）學習策略：注重合作學習，鼓勵學生大膽想象，構思未來學校的藍圖。

（3）文化目標：了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。第1課時課題：Unit

1

Our

school

A

Let's

learn

Let's

do

教學重點：掌握有關學校設施的五個單詞，并了解它們的功能。教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教具準備：1．與教材內容相關的教學視頻、圖片。2．教師準備一幅本單元的校園分布圖。3．教師準備本課時的五張單詞卡。教學過程：（一）復習（Revision）1．教師播放學過的歌謠（第三冊第五頁的

“Work

And

Play”），讓學生跟隨錄音說唱。2．

播放第三冊第一單元教學視頻

Let’s

learn

A，回顧句型：“What’s

in

the

classroom?

A

board,

two

lights,

many

desks

and

chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）1．

教師指著教室問學生：This

is

our

new

classroom.

Do

you

like

our

classroom?

What’s

in

the

classroom?學生做出相應的回答。教師接著問：How

many

classrooms

are

there

in

our

school?

Do

you

like

our

school?

What

else

can

you

see

in

the

school?

Look!

This

is

a

map

of

our

school.2．播放本課的錄音Let’s

learn

A,教讀生詞。教師可引入句型“It’s

on

the

first

floor.，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,

brother,

friend,

hungry。（三）趣味操練

（Practice）1．小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s

do打下基礎。2．看Let’s

do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著錄音做動作。播放錄音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽錄音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。（四）擴展性活動（Add-activities）1．做本單元A

Let’s

learn部分的配套練習及基礎訓練。2．和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library,

canteen等相關生詞。3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s

do中的指令。板書設計：Unit

1

Our

schoolLet’s

learn：重點詞匯：第2課時課題：Unit

1

Our

school

A

Let's

talk

Let's

play

C

Let's

sing教學重點：讓學生熟練掌握“This

is

…That

is

…

”的用法。教學難點：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first,

second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。教具準備：1．與教材內容相關的教學視頻、錄音、圖片。2．教師準備Chen

Jie的頭飾。3.如果條件允許，教師讓學生提前準備金黃色假發(fā)套。教學過程（一）復習（Revision）1．播放本單元Let’s

do

A的錄音帶，學生聽音做動作。2．教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。3．教師播放本單元歌曲《Our

School》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）1．教師和學生進行free

talk，話題是Why

do

you

like

our

school?鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes,

our

school

is

really

very

nice.

Today

some

friends

from

America

are

coming

to

see

our

school.

Chen

Jie

is

showing

them

around

school.

Let’s

watch.由此導入新課。2．播放本課教學視頻

Let’s

talk部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How

many

American

friends

are

there?

What

do

you

do

in

the

playground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。3．進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T:

What’s

in

the

firstsecond

picture?

Ss:

It’s

a

library

a

teacher’s

office.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T:

The

first

card,

playground;

the

second

card,

…然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on

the

first

floor和on

the

second

floor。4．分角色朗讀與表演教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。學生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。（三）趣味操練

（Practice）一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“That

is

a

…”作答。（四）擴展性活動（Add-activities）1.做本單元A

Let’s

talk部分的配套練習及基礎訓練。2.聽Let’s

talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。3.給爸爸媽媽介紹自己的學校。板書設計：Unit

1

Our

schoolLet’s

talk：第3課時課題：Unit

1

Our

school

A

Read

and

write

B

Let's

chant

C

Good

to

know教學重點：需要學生能準確理解圖和對話的內容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This

is

my

computer.

That

is

your

computer.”的正確書寫。教學難點：學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。教具準備：1．與教材內容相關的教學視頻、錄音、圖片。2．教師準備相應的動物頭飾。教學過程：（一）復習（Revision）1．學生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our

School》。2．請一組學生表演A部分Let’s

talk的對話，復習所學的新句型。3．引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’s

learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’s

in

the

classroom?

A

board…來介紹自己的教室。（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）1．播放Let’s

chant

B部分的歌謠，引導學生將學校場館library,

art

room,

canteen,

gym和動詞read,

draw,

eat,

play對應起來認讀。2．教師對歌謠中的內容進行提問：“Where

do

you

read?

Where

do

you

draw?”等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：Where

do

you

play

computer?學生會比較容易地答出：in

the

computer

room.這時教師可出示圖片說：This

is

a

computer

room.3．師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：句子打頭單詞的第一個字母要大寫；句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；句子當中的單詞間距為一個字母寬。學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。4．角色表演。學生載上頭飾表演Let’s

talk的內容，鞏固本課時的新句型。（三）趣味操練

（Practice）1．聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內容說一些句子，如：There

are

three

computers

in

the

room.請學生根據(jù)記憶中圖的內容判斷正誤。2．Good

to

know先讓學生思考：Can

we

drink

in

the

computer

room?

Can

we

eat

in

the

computer

room?由此引出Don’t

drink

in

the

computer

room.和其他學校常規(guī)的英語表達。（四）擴展性活動（Add-activities）1．做本單元Read

and

write

A部分的配套練習及基礎訓練。2．書寫computer,

board,

fan,

light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。板書設計：Unit

1

Our

schoolRead

and

write：第4課時課題：Unit

1

Our

school

B

Let's

learn

B

Let's

play

C

Story

time教學重點：六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first,

second的用法。教學難點：通過對Let’s

play和Story

time的教學鋪墊新句型：Is

this

the

…?

Is

that

the

…?教具準備：1。與教材內容相關的教學視頻、錄音、圖片。2．教師準備相關的詞卡。3．教師準備一幅大樓的框架圖。教學過程：（一）復習（Revision）師生齊唱本單元的Let’t

chant

B部分的歌謠。學生起立邊跳邊唱歌曲《Our

school》。教師說一個句子，如：I

can

see

many

flowers

in

it.

Where

is

it?讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）教師播放A部分Let’s

do的錄音，學生表演

“聽聽做做”活動。教師提問：Where

do

we

water

the

flowers?學生回答：In

the

garden.教師再問：Where

do

we

read

story-books?學生回答：In

the

library.然后教師繼續(xù)提問：Where

do

we

have

computer

classes?引導學生說出：In

the

computer

room。教師出示本單元的圖片，說，This

is

the

computer

room.教授其余五個生詞。聽錄音，跟讀、模仿。（三）趣味操練

（Practice）教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：The

washroom

is

on

the

second

floor.讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者?；蛘呓處熖釂枺篧here’s

the

library?學生快速報答：It’s

on

the

first

second

floor.一共有六張類似圖片。教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where

is

the

music

room?或者指著某張圖卡問學生：Is

this

the

washroom?讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is

this

that

the

…?播放Story

time的教學視頻，學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“Is

this

that

the

…?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。（四）鞏固與擴展做本單元B部分Let’s

learn的配套練習及基礎訓練?？梢栽谡n后將Story

time中的故事表演出來。板書設計：Unit

1

Our

school第5課時課題：Unit

1

Our

school

B

Let's

talk

C

Let's

check教學重、難點：“Is

this…?

Is

that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。教具準備：1．與教材內容相關的教學視頻、錄音、圖片。2．教師準備相關的詞卡。3．學生準備白紙和彩筆。

教學過程（一）復習（Revision）1．學生表演A部分Let’s

do的內容。2．學生吟唱B部分Let’s

chant中的歌謠。3．教師和學生進行主題討論：What’s

in

our

school?鼓勵學生用新學的單詞來交談。（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）1．學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who

is

he?

Yes,

he

is

our

headmaster.

Do

you

want

to

be

a

headmaster?

Today

Wu

Yifan

is

a

head

master.

He

has

a

new

school.

Do

you

want

to

have

a

look?以此導入新課。2．學生觀看教學視頻后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is

this

the…?和Is

that

the

…?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。（三）趣味操練

（Practice）1．讓學生發(fā)揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。2．Let’s

check教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：（1）Look!

This

is

the

library.

We

have

many

picture-books.(2)

That

is

the

canteen.

We

have

lunch

here.(3)

Is

this

an

art

room?

Yes,

it

is

.(4)

Is

that

a

computer

room?

No,

that

is

a

teacher’s

office.（四）擴展性活動（Add-activities）1．做本單元B部分Let’s

talk的配套練習及基礎訓練。2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。3．將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。4．聽Story

time中的故事并跟讀。板書設計：第6課時課題：Unit

1

Our

school

B

Read

and

write

C

Task

time

Pronunciation教學重點：Read

and

write中的四個四會單詞以及問句“Is

this

a

teacher’s

desk?”及其答句“Yes,

it

is.”在四線格中的正確書寫。教學難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is

this

a

…?”以及總結元音字母a的發(fā)音規(guī)則。教具準備：1．與教材內容相關的教學視頻、錄音、圖片。2．教師準備相關的詞卡。3．學生準備白紙和彩筆。

教學過程：（一）復習（Revision）1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。2．請學生表演Story

time中的對話。3．猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如：Jack

is

in

a

room.

There

are

manybooks

in

it.

He

can

see

many

students.

They

are

reading

books.

They

are

quiet.

Where

is

Jack?（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）1．請學生觀察Read

and

write部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。2．強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。3．練習書寫句型“Is

this

a

…?”時可從陳述句“This

is…”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。4．讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。5．學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What’s

this?同桌回答：Is

this

a

…?如果答對，學生A回答，”You

are

right.”。（三）趣味操練

（Practice）1．Pronunciation建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。2.

Task

time讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示。或者由學生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍圖。（四）擴展性活動（Add-activities）1．做本單元B部分Read

and

write的配套練習及基礎訓練。2．書寫本課時的四會單詞和四會句子。3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖并用英文進行表述。板書設計：Unit

1

Our

schoolRead

and

write：Unit

2

What

time

is

it?教學目標1

.能力目標

（1)能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What

time

is

it

?

It’s

nine

o’clock.

（2)能夠結合學過的語言描述自己的日?；顒?，如：It’s

time

for

English

class.

It’s

time

to

go

to

school.

（3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time

for

breakfast.

Drink

some

milk.

（4)能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。

（5）能夠自己動手制作一個鐘并用所學語言進行描述。2

.知識目標

（1）掌握A、B部分Read

and

write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）認讀A、B部分Let’s

learn、

Let’s

talk中的單詞和句子。

（3）理解并能夠在教師指導下完成Let’s

do、

Let’s

chant、Let’s

find

out部分聽

聽做做、吟聽歌謠和選出正確答案等目標要求。

（4）了解Story

time、Good

to

know等部分的內容。3

.情感、策略、文化等有關目標

（1）

情感態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。

（2）

學習策略：注重合作學習與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學生。

（3）

文化目標：了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。第1課時課題：Unit

2

What

time

is

it?

A

Let's

learn

Let's

do教學重點：掌握有關學生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。。教學難點：對新句型“What

time

is

it?

It’s

nine

o’clock.

It’s

time

for…”的理解和運用。教具準備：1．與教材內容相關的教學視頻、錄音、圖片。2．教師準備一個教具鐘。3．教師準備六張單詞卡。教學過程：（一）復習（Revision）1．教師播放第一單元Story

time的錄音或者請一組學生表演Story

time中的故事。2．教師在聽錄音或學生表演之后向學生提問：Where

is

Zoom?學生回答：He

is

in

the

canteen.教師又問：Why?學生答：He

is

hungry.教師再問：Why

is

he

hungry?

What

time

is

it?引導學生答出：It’s

time

for

lunch.接下來教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the

sun,

the

moon,

the

tree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!

What’s

this?

It’s

a

clock.然后指著12點說：

What

time

is

it?

It’s

12

o’clock.

Are

you

hungry?

Why?用動作示意學生說出It’s

time

for

lunch.接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。2．通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。（三）趣味操練

（Practice）1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：What

time

is

it?鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的單詞或詞組。（四）擴展性活動（Add-activities）1．做本單元A

Let’s

learn部分的配套練習及基礎訓練。2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進行問答練習。3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s

do中的指令請他們做動作。板書設計：Unit

2

What

time

is

it?Let’s

learn：第2課時課題：Unit

2

What

time

is

it?

A

Let's

talk

Let's

play教學重點：讓學生熟練掌握問句“What

time

is

it?”和相應的回答以及句型“It’s

time

for…”的用法。教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：Just

a

minute.

School

is

over.教具準備：1．與教材內容相關的教學視頻、錄音、圖片。2．教師準備John和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。3．學生準備白紙和筆。教學過程（一）復習（Revision）1．學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One

Two

Three

Four

Five”。2．師生一起表演本單元A部分Let’s

do的聽聽做做活動。3．教師和學生一起做“聽句子，撥時針”的游戲。教師說：It’s

time

for

breakfast.

It’s

time

for

English

class.學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）1．

教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School

is

over.如果學生不理解可聯(lián)系“Class

is

over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School

is

over.

What

do

you

do

?學生回答Go

home.教師說：But

Wu

Yifan

and

John

don’t

go

home.

What

are

they

doing?

Let’s

Watch

TV.由此導入新課。2．看與聽

學生看Let’s

talk部分的教學視頻，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s

time

for…”造句。3．模仿跟說，注意語音語調。4．分角色朗讀與表演

建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。（三）趣味操練

（Practice）Let’s

play做看動作、猜時間的游戲。學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表不同的時間，讓學生們猜猜What

time

is

it?要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。（四）擴展性活動（Add-activities）1．做本單元A

Let’s

talk部分的配套練習及基礎訓練。2．聽Let’s

talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。3．四人小組一起動手做一個英語課和表并用所學語言進行表述。板書設計：Unit

2

What

time

is

it?第3課時課題：Unit

2

What

time

is

it?

A

Read

and

write

B

Let's

find

out

C

Good

to

know教學重點：掌握Read

and

write部分1－10的十個數(shù)詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。教學難點：學生能準確地理解插圖和對話。教具準備：1．與教材內容相關的教學視頻、錄音、圖片2．教師準備一張世界地圖。教學過程：（一）復習（Revision）1．師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲《Ten

Little

Candles

Dance》。2．學生跟著錄音一邊說一邊表演本單元A部分Let’s

talk的對話。3．游戲：What

is

missing?教師把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）1．拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數(shù)字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。2．讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內容進行簡單的交際性問答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whose

memory

is

the

best?看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強學生的學習興趣。（三）趣味操練

（Practice）1．Let’s

find

out教師先介紹這項任務：It

is

Sunday.

Sarah

and

Chen

Jie

are

going

to

see

a

movie.

They

must

be

home

at

six.

Which

movie

can

they

see?

Can

you

help

them?鼓勵學生說出答案并講明理由。教師給學生出幾道類似的數(shù)學應用題考查他們的推理思維。2．Good

to

know(1)教師首先讓學生觀察圖上的建筑并回答Where

is

it?學生能用中文回答教師也要鼓勵。

(2)教師再讓學生回答問題：What

time

is

it

in…?

(3)借助世界地圖，給學生介紹有關時區(qū)的知識。（四）擴展性活動（Add-activities）1．做本單元A

Read

and

write部分的配套練習及基礎訓練。2．回家后向爸爸媽媽介紹關于時區(qū)的知識。板書設計：Unit

2

What

time

is

it?Read

and

write：第4課時課題：Unit

2

What

time

is

it?

B

Let's

learn

Let's

chant

C

Story

time教學重點：本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。教學難點：本課時的教學難點是句型“It’s

time

to…”，學生剛學過“It’s

time

for…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。教具準備：1．與教材內容相關的教學視頻、錄音、圖片2．教師準備相關的詞卡。教學過程：（一）復習（Revision）1．數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。2．播放本單元Let’s

chant

B中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）1．玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What

time

is

it?學生快速回答It’s…o’clock.

It’s

time

for…2．教師做出4：35的手形，問：What

time

is

it?引導學生說出：It’s

4：35.

School

is

over.教師接著問：School

is

over.

Where

do

you

go?學生回答：We

go

home.教師由此導入句型It’s

time

to

go

home.（三）趣味操練

（Practice）1．教師可采用A部分Let’s

do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s

time

to

get

up.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It’s

time

to

go

to

school.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It’s

time

to…,為下一課時重點學生句型做鋪墊。2．聽音跟讀，注意強調語音語調。3．畫畫說說：學生模仿

Let’s

learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s

6

o’clock.

It’s

time

to

get

up.4．Story

time(1)看教學視頻，聽故事。(2)進行理解性問答。教師可介紹一些關于“愚人節(jié)”的知識。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人。(3)模仿跟讀和分角色朗讀。（四）擴展性活動（Add-activities）1．做本單元B部分Let’s

learn的配套練習及基礎訓練。2．和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。3．跟著錄音吟唱歌謠。4．聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。板書設計：Unit

2

what

time

is

it?第5課時課題：Unit

2

What

time

is

it?

B

Let's

talk

C

Let's

check教學重點：“It’s

time

to…”和“It’s

time

for…”的用法。教學難點：學生對感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。教具準備：1．與教材內容相關的教學視頻、錄音、圖片2．教師準備相關的詞卡。教學過程（一）復習（Revision）1．師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。2．教師和學生談談他們的作息時間，如：T:

What

time

do

you

get

up

?

S:

Six

forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T:

What

do

I

do

at

6:30?

S:

You

get

up.以此導入課文。（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）1．教師拿出Mike的圖片，問學生Who

is

he?

What

time

does

he

get

up?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。2．看圖片或教學視頻，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry,

ready和oops的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對以下兩個句型：“It’s

time

for…”和“It’s

time

to…”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。（三）趣味操練

（Practice）1．調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型“It’s

time

to…”來表述。2．Let’s

check：教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查并核對答案。錄音內容如下：(1)

What

time

is

it?

It’s

8:30.(2)

I’m

hungry,

Mom.

Oh,

it’s

twelve

o’clock.

It’s

time

for

lunch.(3)

Hurry

up!

It’s

7:05.

It’s

time

to

go

to

school.(4)

It’s

9:40.

It’s

time

to

go

to

bed.

Good

night,

Mom.教師引導學生自我評價。（四）擴展性活動（Add-activities）1．做本單元B部分Let’s

talk的配套練習及基礎訓練。2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。3．用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。板書設計：

第6課時課題：Unit

2

What

time

is

it?

B

Read

and

write

C

Task

time

Pronunciation教學重點：Read

and

write中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。教學難點：分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼寫單詞English和Chinese以及在四線格中書寫句子：It’s

time

to

…。教具準備：1．與教材內容相關的教學視頻、錄音、圖片2．教師準備相關的詞卡。3．學生準備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。教學過程：（一）復習（Revision）1．吟唱歌謠，邊唱邊舞。2．聽故事，請準備好的學生上臺表演。3．學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick,

tock,

tick,

tock,

says

the

clock.

It’s

7:30.其他學生做出相應的回答，如：It’s

time

to

go

to

school.以此導入課文。（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）1．聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。2．學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。3．利用課程表玩游戲。學生A:

Tick,

tock,

tick,

tock,

says

the

clock.

It’s

12

o’clock.學生B:

It’s

time

for

lunch.4．教師指導學生在四線格中書寫四會單詞和句子。（三）趣味操練

（Practice）1．Pronunciation建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。2.

Task

time這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。（四）擴展性活動（Add-activities）1．做本單元B部分Read

and

write的配套練習及基礎訓練。2．書寫本課時的四會單詞和句子。3．利用自己制作的小鐘，用英文和其他學生進行對話。板書設計：Unit

2

What

time

is

it?Unit

3：IS

THIS

YOUR

SKIRT?教學目標1

.能力目標（1)能簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，如：My

jacket

is

gray.They're

so

small.

（2)能提問并回答有關義務所屬的一些問題，如：Is

this

your

skirt

?

Is

that

your

T-shirt

?等。

（3)能聽懂并發(fā)出與衣服相關的一些指令，如：Put

on

your

T-shirt.

（4)會唱歌曲My

clothes。2

.知識目標（1）掌握A、B部分Read

and

write四線格中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。（2）認讀A、B部分Let's

learn、

Let's

talk中的單詞和句子。（3）理解Let's

do、

Let's

chant等部分的內容并能夠在教師指導和錄音帶的伴奏下完成聽聽做做和會吟唱等目標要求。（4）了解Story

time和Good

to

know等部分的內容。3

.情感、策略、文化等有關目標（1）情感態(tài)度：能得體穿衣，不出穿衣尷尬局面。（2）學習策略：注重合作學習，鼓勵學生創(chuàng)新，嘗試服裝設計。（3）文化目標：了解不同國家的服飾常識以及一些常見外來語。第1課時課題：UNIT

THREE：

IS

THIS

YOUR

SKIRT?

A

Let's

learn

Let's

do教學重點：與衣物有關的六個詞組。教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。教學準備：各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）；衣物及顏色的單詞卡片；錄音機和磁帶；畫有各種顏色衣物的圖畫。教學過程：（一）Revision：教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color

Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。（二）Presentation：Let’s

learn教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What

color

can

you

see?學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s

this?

It’s

a

T-shirt.

A

yellow

T-shirt.教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可能對I

like

the

white

sweater

with

the

green

skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強調。教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導學生們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What

color

is

it?

What’s

this?學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellow

T-shirt并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組?？磿袌D并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放教學視頻，學生配音）（三）Practice：Let’s

do教師播放錄音，帶領學生做游戲。教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。（四）Extension：讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。做本單元活動手冊配套的練習。板書設計：Unit

3：Is

this

your

skirt?第2課時課題：UNIT

THREE：

IS

THIS

YOUR

SKIRT?

A

Let's

talk

Let's

play

C

Let's

sing教學重點：句型：Is

this

your

skirt?

Yes,

it

is.

Is

that

your

T-shirt?

No,

it’s

not.教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。教學準備：1.衣物及顏色的單詞卡片2.各種衣物（學生）

3.對話中人物的頭飾4.錄音機、磁帶、教學視頻

5.畫筆和紙教學過程：（一）Revision：1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內容，為后面的學習做好準備。（二）Presentation：Let’s

talk：1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的衣物問：Is

this

your

shirt?引出新課。2、教師為學生播放教學視頻，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象，如：Where

is

my

skirt?教師或學生可做在一堆衣服里尋找的動作，Is

this

your

skirt?可以做拿一件衣服詢問的動作。4、操練句型Is

this

your

shirt?

Yes,

it

is.

No,

it’s

not.進行替換練習。5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。Let’s

play：學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Is

this

your

…?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。（三）Practice：1、教師帶領學生進行對話表演，準備相應的道具、頭飾。2、Ask

and

answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。（四）Extension：教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。板書設計：Unit

3：Is

this

your

skirt?第3課時課題：UNIT

THREE：

IS

THIS

YOUR

SKIRT?A

Read

and

write

B

Let's

chant

C

Good

to

know教學重點：準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。教學難點：理解對話及書寫的單詞和句子的意思。

教學準備：衣物及顏色的單詞卡片；錄音機和磁帶，配套錄像；配套掛圖；動物頭飾。教學過程：（一）Revision：1、教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練，

Is

this

your

skirt?Yes,

it

is.

Is

that

your

T-shirt?

No,

it’s

not.2、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫。（二）Presentation：Read

and

write：教師播放《Color

Song》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，學生互相交流。教師出示配套掛圖，并提示：There

are

so

many

clothes

in

the

tree.

They

are

very

beautiful.

Do

you

know

whose

clothes

it

is?引導學生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。

學生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確。可采取A、B兩組比賽的方式。學生聽錄音跟讀句子，糾正語音語調。學生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領書寫一個，注意講解。（三）Practice：Guessing

game：教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計各組得分，獎勵優(yōu)勝。2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標準的為優(yōu)勝組。（四）Extension：學生學唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。板書設計：Unit

3：

Is

this

your

skirt?yellow

red

white

blue

greenIs

this

your

T-shirt?No,

it’s

not.（上述內容的四線三格書寫）第4課時課題：Unit

3：

Is

this

your

skirt?

B

Let's

learn

C

Story

time教學重點：單詞pants

socks

jeans

shoes

shorts的復數(shù)形式教學難點：在情境中應用單詞的復數(shù)形式。教具準備：1、本課生詞的單詞卡片2、配套的教學教學視頻

3、相配套的教學錄音帶4、課文配套掛圖教學過程：（一）

復習（Revision）1、復習A部分Let’s

do的歌謠。說一說，演一演2、Talk

about

your

clothes學生們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。（二）

呈現(xiàn)新課

（Presentation）1、教師出示Let’s

learn部分的掛圖。問學生What

can

you

see?學生說出學過的單詞，教師指著圖讓學生觀察，導出單詞的復數(shù)形式，讓學生說一說。2、教師問：“Where

are

the

skirts…?”讓學生們到前面來指。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓學生讀一讀，強調結尾“s”讓學生注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學生體會“s”的意義。（jeans

pants

shorts

socks

shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解）3、學生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。4、播放教學視頻,學生看教學視頻理解含義。學生分角色跟讀。5、操練新單詞（教師注意指導學生單詞結尾”s”的讀音）各小組表演、各小組展示。6、播放Let’s

chant錄音，學生學唱。（三）趣味操練

（Practice）1.

listen

and

pointWhere

is

your

skirt?

Where

are

your

socks?學生邊聽，邊指出。2.學生小組內互問，互指。學生把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。(四)擴展性活動（Add-activities）讓學生根據(jù)自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠。各小組展示。板書設計：

Unit

3

Is

this

your

skirt?第5課時課題：Unit3：

Is

this

your

skirt?

B

Let's

talk

B

Let's

find

out

C

Let's

check教學重點：掌握本課時的主要句型：These

are

your

pants.

And

those

are

my

shoes.教學難點：引導學生在情境中理解主句型教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、課文的配套掛圖

3、配套的教學教學視頻4、相配套的教學錄音帶5、教師和學生小時候的衣服教學過程：（一）復習（Revision）1、Let’s

chant讓學生在說的過程中，鞏固單復數(shù)形式的表達。2、Guessing

game學生們都閉上眼睛，一個學生描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）教師拿出幾件學生小時候的衣服，讓學生猜猜是誰的，導出句型：“These

are

your

pants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓學生猜猜。到處句型：“Those

are

my

shoes.”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓學生對主句型有所了解。教師播放教學視頻，讓學生觀看故事，理解內容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣

說一說，在句子：“They

are

so

small.”出通過動作引導學生理解句意。分角色給教學視頻配音，小組練習和表演。let’s

find

out：出示配套的掛圖，讓學生用學過的句子進行描述。兩個人一小組說一說。（三）趣味操練

（Practice）1、失物招領把學生們的一些衣物放到講臺上，讓學生描述，描述正確了就可以取回。2、Yes

or

no教師讓學生蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These

are

my

socks.。。。

(四)擴展性活動（Add-activities）學生帶來自己小時候的衣服。兩個學生一組進行介紹，運用學過的句子。仿照課文內容，表演故事。各小組展示。板書設計：

Unit3

Is

this

your

skirt?These

are

your

pants.And

those

are

my

shoes.第6課時課題：Unit3:

Is

this

your

skirt?B

Read

and

write

C

Task

time

Pronunciation教學重點：聽說認讀掌握生詞：skirt

shirt

jacket

dress

T-shirt教學難點：單詞拼讀及書寫指導教具準備：本課生詞的單詞卡片；配套的教學教學視頻

Unit

4B

Let’s

learn］；相配套的教學錄音帶；學生的小英語練習本；課文主題圖；大小寫字母卡片。教學過程：（一）復習（Revision）free

talk：What

color

do

you

like?What

color

is

your

…?Let’s

chant：B部分的Let’s

chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）觀看Let’s

learn部分錄像，理解情景。教師帶讀生詞，讓學生認讀。小組比賽拼讀，抽查學生的拼讀。兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。出示句子的句卡，讓學生試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示學生注意標點和占格。模仿課文內容，學生自己設計對話，進行表演。（三）趣味操練

（Practice）拼一拼，猜一猜。教師拼一個單詞，讓學生迅速說出詞學生小組做游戲。聽一聽，拼一拼。每個小組一套字母卡片，請一個學生說詞，小組拼，比比誰最快。Pass

the

message教師分別給每個小組一張句卡，“What

color

is

it?

”各小組抄寫傳到最后一名同學，寫出答案。(四)擴展性活動（Add-activities）設計你心目中的時裝：每個學生設計一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后運用本單元學過的句子進行介紹。大家一起評出“最佳時裝設計師”及前三名。板書設計：Unit3：

Is

this

your

skirt?Unit

4:

It’s

warm

today教學目標1

.能力目標（1）能夠簡單介紹天氣情況。

（2）能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。

（3）能聽懂并回答一些問題，如：What’s

the

weather

like

in

Beijing

?Can

I

wear

my

new

jacket?

（4）會規(guī)范書寫句子:It’s

warm

today.

Let’s

play

football.

It’s

cool.

Is

it

cold?

（5）會唱歌曲”Thunder”。2

.知識目標（1）掌握A、B部分read

and

write中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）聽、說、認讀A、B部分Let’s

learn

.

Let’s

talk中的單詞和句子。

（3）理解Let’s

do.

Let’s

chant等部分的內容。

（4）了解story

time.

Good

to

know等部分的

內容。3

.情感、策略、文化等有關目標（1）情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。

（2）學習策略：注重觀察、交際功能,學會觀察、提問等策略。

（3）文化目標：了解世界主要城市的天氣差異和談論天氣所具有的寒暄功能。第1課時課題：Unit

4:

It’s

warm

todayA

Let's

learn

Let's

play

Let's

chant教學重點：句型：It’s

warm

hot

cold

cool

in

….;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather教學難點：單詞weather的發(fā)音。教具準備：一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。天氣預報英文解說的實錄。教材相配套的教學教學視頻。教材相配套的教學錄音帶。學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。教學過程：（一）復習

(Revision)1、學生一起說兒歌（Let’s

chant

P31）2、教師手指自己的衣服說：I

am

wearing

a

….

What

are

you

wearing？引導學生說出自己穿的衣服的名稱，如：

a

shirt、jeans、black

shoes….（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）教師說：It’s

warm

today.（指指外面）So

we

wear

shirts

or

T-shirts.

Today

we

are

going

to

learn

about

the

weather.

Now

let’s

watch

a

weather

report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This

is

a

weather

report.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領讀weather

report（把卡片貼到黑板上）教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。教師播放Unit

4

Let’s

learn

A部分的教學視頻。學生觀看。教師提問：Is

it

a

weather

report?學生回答：Yes,

it’s

a

weather

report.教師再問：Is

it

warm

in

Lhasa？指著句子It’s

cool

in

Lhasa.引導學生答出：No.

It’s

cool

in

Lhasa.讓更多的學生重復回答。告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s

warm

in

Beijing.并引導學生跟讀。教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：Where

is

cool？

Where

is

warm？啟發(fā)學生回答：It’s

cool

in

Lhasa.

It’s

warm

in

Beijing.鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s

warm

cool

in

.…,如果有不符合實際的敘述，教師可以用

It

isn’t

warmcool

in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。請學生觀察書中插圖：Which

city

can

you

find？學生答出：Harbin、Hong

Kong教師說：It’s

cold

in

Harbin.

It’s

hot

in

Hong

Kong.用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。教師說：It’s

cool

in

Lhasa.

It’s

warm

in

Beijing.

What’s

the

weather

like

in

Harbin?引導學生說出：It’s

cold

in

Harbin.提問：What’s

the

weather

like

in

Hong

Kong?引導學生說出：It’s

hot

in

Hong

Kong.教師出示中國地圖，邊指邊說：Here

is

Beijing.

What

is

the

weather

like

in

Beijing?學生回答：It’s

warm

in

Beijing.教師問：What’s

the

weather

like

in

HarbinHong

KongLhasa?學生分別回答：It’s

cold

in

Harbin.It’s

hot

in

Hong

Kong.It’s

cool

in

Lhasa.引導學生用What

the

weather

like

in……?提問關于我國其他城市的天氣狀況。教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。教師播放自制教學視頻，指著出12個城市的天氣狀況。每指著一個城市,學生用It’s

…in…來描述一次。學生3-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good

morning.

This

is

aweather

report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。（三）趣味操練

(Practice)兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（教學視頻中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s…學生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s

…in…（四）擴展性活動(Add-activities)1、做本單元A

Let’s

Learn部分的活動手冊配套連習。2、試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型It’s

……

Put

on

your

.…板書設計：Unit

Four

It’s

warm

today第2課時課題：Unit

4：It’s

warm

today

A

Let's

talk

Let's

chant

C

Good

to

know教學重點：句型：Can

I

wear

my…?

Yes，you

can.No,

you

can’t.詞匯：wear

can

can’t教學難點：Can

I

wear

my…?問答中的人稱轉換。教具準備：教材相配套的教學教學視頻。Let’s

talk教材相配套的教學錄音帶。單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。教學過程：（一）復習

(Revision)1、教師播放第三單元的歌曲“My

clothes”，讓學生一齊跟唱，復習服裝類名詞。2、讓學生將學過的服裝類名詞歸類：Clothes

for

warm

days

Clothes

for

cold

days，為下面即將學習的對話進行鋪墊。3、教師播放圖像資料，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。（二）呈現(xiàn)新知(Presentation)Ⅰ

Let’s

talk教師根據(jù)當時情況說：It’s

hotwarm.

Can

I

wear

my

shirt(sweater,

skirt,

dress…)?并引導學生回答：Yes，you

can.或

No,

you

can’t.并進行板書。學生分小組練習：A：Can

I

wear

my…?B：Yes，you

can.

No,

you

can’t.出示單詞卡片：wear，讓學生朗讀，并引導學生說出意思。教師說：Mike

has

a

new

shirt.

He

likes

it

very

much.

Can

he

wear

it?播放Let’s

talk部分教學教學視頻，學生觀看。教師提問：（前兩幅圖）

Can

Mike

wear

his

new

shirt？學生回答：No.Why？

學生回答：It’s

cold.(第三幅圖)

Is

it

cold?學生回答：No,

it’s

warm.Can

Mike

wear

his

new

shirt?學生回答：Yes.Can

Mike

wear

his

T-shirt?學生回答：

Yes.學生看配套動畫,模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：A：It’s

…

Can

I

wear

my…?B：Yes，

you

can.

No,

you

can’t.學生分組匯報表演，教師進行適當評價。Ⅱ

Let’s

chant：播放Let’s

chant部分相關教學視頻。讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。帶領學生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。兒歌創(chuàng)新：MMM！It’s

warm

today!Take

off

your

……!Phew!

It’s

hot

today!Put

on

your

……!Ooooh!

It’s

cool

today!Put

on

your

……!Brrr!

It’s

cold

today!Put

on

your

……!學生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。5、以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。（三）趣味操練(Practice)1、教師把單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants擺在黑板上。2、教師口令：Put

on

the……!

Take

off

the……!學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到Put

on

the……!的指令迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到Take

off

the……!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家。板書設計：

Unit

Four：

It’s

warm

todayCan

I

wear

my……?Yes,

you

can.

No,

you

can’t.第3課時課題：Unit

Four：

It’s

warm

today

A

Read

and

write

B

Let's

do

C

Let's

sing教學重點：單詞：jeans，pants，socks，shoes,句子：It’s

warm

today.

Let’s

play

football的正確使用和拼寫。教學難點：朗讀、理解對話；句子的書寫。教具準備：1、教材相配套的教學視頻2、單詞卡片

3、對話掛圖4、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣教學過程：（一）

復習

(Revision)1、復習上節(jié)課Let’s

talk中對話。A：It’s

…Can

I

wear

my…?

B：Yes，you

can.No,

you

can’t.(由師生對話過渡到學生之間對話。)2、學生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌。（二）新課呈現(xiàn)(Presentation)教師在黑板上畫一個football：What

is

it？

學生答：

It’s

a

ball.教師說：Yes，it’s

a

football.領讀單詞：football。教師說：It’s

warm

today.

Let’s

play

football.（做踢足球的動作）引導學生說:：OK！Let’s

play

football.教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、

Let’s、today、play，然后說句子：It’s

warm

today.

Let’s

play

football.請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。全班學生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應有一定距離，句尾別忘寫標點，并巡視指正。)2、教師：It’s

warm

today.

Zoom

and

Johnny

want

to

play

football.

But

Zoom

can’t

find

his

shoes.

Let’s

see

where

his

shoes

are.播放教學視頻[Read

and

Write]，學生觀看。教師提問：Where

are

Zoom’s

shoes？利用插圖引導學生答出They

are

on

Johnny’s

feet！引導學生聯(lián)系上下文說說以下句子的意思：Come

on.It’s

time

to

go.They

are

on

your

feet!教師可根據(jù)學生回答做簡單講解。3、提問：What

can

you

see

in

the

picture？鼓勵學生說出插圖中的任何內容。當學生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時，教師隨時拿出相應卡片領學生大聲拼讀。適當講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：jeans中ea-[i:],

socks中的ck-[k]，

shoes中的sh-[?]，pants中的a-[?]。讓學生在作業(yè)本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導。4、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調。學生兩人一組讀對話。（三）Let’s

sing教師播放教學視頻[Let’s

sing]部分，學生欣賞。教師講解歌詞大意。帶領全班學生邊做動作邊跟唱。（四）趣味操練(Practice)拍單詞的游戲：教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計算最后結果，給予優(yōu)勝小組獎勵。拼圖游戲：教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發(fā)一套，看哪組完成的快。（五）擴展練習(Add-activities)教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣分別介紹說：This

is

an

umbrella.

This

is

a

hat.

These

are

sunglasses.

They

are

boots.

It’s

a

raincoat.播放教學視頻[Let’s

do]，學生觀看。指著[Let’s

do]部分口令，請部分學生做出相應動作。（本部分不要求學生有語言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）板書設計：