八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元表格式教案

課題從小就要愛(ài)科學(xué)備課人課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、了解序言的內(nèi)容、特點(diǎn)和寫(xiě)作要求。2、了解《21世紀(jì)·中國(guó)少兒科技百科全書(shū)》的特點(diǎn)和價(jià)值。3、品析嚴(yán)密準(zhǔn)確的語(yǔ)言。重點(diǎn)、難點(diǎn)序言的寫(xiě)作要求。教學(xué)方法把用語(yǔ)嚴(yán)密準(zhǔn)確。教具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)過(guò)程一、情趣導(dǎo)入背景：本文是蘇步青1998年4月為《21世紀(jì)·中國(guó)少兒科技百科全書(shū)》寫(xiě)的序文。全文介紹了該書(shū)的寫(xiě)作背景、寫(xiě)作目的，高度概括了該書(shū)的主要內(nèi)容，并對(duì)該書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，建議廣大青少年愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。序文：一般寫(xiě)在著作正文之前的文章。有作者自己寫(xiě)的，多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)宗旨和經(jīng)過(guò)。也有別人寫(xiě)的，多介紹或評(píng)論本書(shū)內(nèi)容。本文屬于后者。序跋。序也作“敘”或稱“引”，有如今日的“引言”、“前言”。是說(shuō)明書(shū)籍著或出版意旨、編次體例和作者情況的文章。也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問(wèn)題的研究闡發(fā)?！靶颉币话銓?xiě)在書(shū)籍或文章前面（也有列在后面的，如《史記·太史公自序》），列于書(shū)后的稱為“跋”或“后序”。這類文章，按不同的內(nèi)容分別屬于說(shuō)明文或議論文，說(shuō)明編寫(xiě)目的、簡(jiǎn)介編寫(xiě)體例和內(nèi)容的，屬于說(shuō)明文。對(duì)作者作品進(jìn)行評(píng)論或?qū)?wèn)題進(jìn)行闡發(fā)的屬于議論文。序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序就相當(dāng)于前言后記，寫(xiě)在正文的前面的，稱為前言，寫(xiě)在正文后面的，稱為后記或者“跋”（山涉水）。前言后記一般都有兩種情況，一種是自己寫(xiě)的，還有一種是為了提高這本書(shū)的價(jià)值請(qǐng)別人來(lái)寫(xiě)的序，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種寫(xiě)法?！?1世紀(jì)·中國(guó)少兒科技百科全書(shū)》：該書(shū)以簡(jiǎn)潔的文字，通俗的詞語(yǔ)全面介紹了古今中外人類取得的科研成果、科技精英及主要科技知識(shí)。全書(shū)分1—4卷(精裝)，每卷包括4個(gè)部分，第1卷有科技先驅(qū)、數(shù)學(xué)王國(guó)、物理王國(guó)，化學(xué)萬(wàn)象，第2卷有生物園地、農(nóng)藝之窗、人類奧秘、天體漫游，第3卷有物理奇觀、時(shí)空印象、飛向太空、通訊網(wǎng)絡(luò)，第4卷有電腦時(shí)代、核能利用、兵器大觀、未來(lái)天地。全書(shū)各卷卷首印有若干精美的彩色圖片。各條目中配有插圖?？紤]到少年兒童的閱讀特點(diǎn)，該書(shū)還突出了文字簡(jiǎn)潔、通俗易懂、圖文并茂、查閱方便、價(jià)格便宜等特點(diǎn)。新版對(duì)內(nèi)容、圖片、版式等進(jìn)行了修訂和調(diào)整。二、合作探究（一）整體感知：字詞正音：著力zhuó遨游áo獼猴mī拓寬tuò編撰zhuàn受益匪淺fēi如火如荼tú下面請(qǐng)大家自由閱讀課文，圈畫(huà)出：1、每段中心句；2、關(guān)于科學(xué)的意義、科學(xué)飛躍發(fā)展的形勢(shì)、對(duì)青少年殷切期望的語(yǔ)句；3、關(guān)于《21世紀(jì)·中國(guó)少兒科技百科全書(shū)》這部著作編撰的目的、形式特點(diǎn)和主要內(nèi)容的語(yǔ)句。4、根據(jù)這些語(yǔ)句劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：1、從一句流行語(yǔ)“電腦與外語(yǔ)…通行證”落筆，指出“…知識(shí)就是力量…科技知識(shí)是現(xiàn)代文明社會(huì)的立身之本”(中心句)，可見(jiàn)意義重大。2、“掃除科盲…

提倡之舉…‘科教興國(guó)’的基本國(guó)策”，表明普及科學(xué)知識(shí)是當(dāng)務(wù)之急，國(guó)家的興衰與科教的程度緊密相連。3、“這些新成就，既為廣大少年朋友提供了奔向新世紀(jì)的理想翅膀，也為他們拓寬了眼界和思路”（中心句）由這些新成就，使青少年受到巨大鼓舞。4、“值得慶幸的是…《百科全書(shū)》”（中心句）5、中心句：第一句。交待了青少年的地位，從而對(duì)他們提出了殷切的期望“面對(duì)…新成就”，顯得十分必要，語(yǔ)重必長(zhǎng)。明確段落：一（1-3）說(shuō)明科技知識(shí)的重大意義和科技發(fā)展的巨大成就，從而交代了《百科全書(shū)》的寫(xiě)作背景。二（4）說(shuō)明《百科全書(shū)》的編撰

目的，高度評(píng)價(jià)其特點(diǎn)、內(nèi)容和價(jià)值，是一本值得青少年閱讀的好書(shū)。三（5）號(hào)召?gòu)V大青少年朋友從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)。（二）四邊互動(dòng)（師生互動(dòng)）閱讀文章，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和鼓動(dòng)性等特點(diǎn)，回答下列問(wèn)題：1、首段中能否刪去“從一定角度上看”、“在它的背后”？為什么？明確：不能刪去。因?yàn)閲?yán)格說(shuō)來(lái)，“電腦與外語(yǔ)是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證”這句流行語(yǔ)本身也有一定的片面性，電腦與外語(yǔ)主要性質(zhì)還在于工具性，而不是知識(shí)本身，更沒(méi)有涉及到道德品質(zhì)問(wèn)題，加上“從一定角度上看”，表明了對(duì)這句話的有保留的承認(rèn)和肯定。2、第二段中“如果說(shuō)，在20世紀(jì)……那么，今天……”中“如果…那么…”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞是不是假設(shè)和結(jié)果的關(guān)系？明確：不是，因?yàn)椤叭绻焙竺嬲f(shuō)的不是假設(shè)，而是既成的事實(shí)。這兩個(gè)句子，前面一句說(shuō)明一種事實(shí)或作出一種判斷，襯托后面的句子，加以對(duì)比，含有既然前面說(shuō)的是事實(shí)，后面說(shuō)的也就是事實(shí)的意思，也顯得表意嚴(yán)密。3、末段中能否刪去“面對(duì)如火如荼的改革、開(kāi)放熱潮，耳聞時(shí)代列車高歌猛進(jìn)的轟鳴”？為什么？明確：不能刪去。這些句子概括了當(dāng)前的大好形勢(shì)，富于激勵(lì)、鼓動(dòng)效果。4、“這些新成就，既為廣大少年朋友提供奔向新世紀(jì)的理想翅膀，也為他們拓展了眼界和思路?！敝小斑@些”具體指什么？這句話的含義是什么？明確：“這些”全面介紹古今中外人類科研成果、科技精英及主要科技知識(shí)。這句話的含義：說(shuō)明新科技可以為廣大青少年朋友的學(xué)習(xí)提供幫助，有利他們更好地發(fā)展。5、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，就\'文盲與科盲\'問(wèn)題認(rèn)真思考，發(fā)表自己的看法。6、我們說(shuō)這是一篇序文，它的寫(xiě)作非常切合序言的要求：這也是本文的第一個(gè)寫(xiě)作特色。那么，你能說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作意圖是什么？三、遷移拓展：1、為什么“從小要愛(ài)科學(xué)”？2、播放插圖，“這是什么？”明確：試管嬰兒。很可愛(ài)哩。如圖中的試管嬰兒，你想到了什么？主題：本文說(shuō)明了科技知識(shí)的重大意義和現(xiàn)代科技發(fā)展的巨大成就，高度評(píng)價(jià)了《百科全書(shū)》這套書(shū)的特點(diǎn)和價(jià)值，勉勵(lì)青少年從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，將來(lái)為偉大祖國(guó)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)教后隨筆課題在太空中理家備課人課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。2、辨別破折號(hào)的用法。3、太空生活所表現(xiàn)出來(lái)的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)情況敘述與事理解說(shuō)緊密結(jié)合的特點(diǎn)教學(xué)方法自主品味準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言教具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、觀看航天員太空生活的片段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2、認(rèn)讀識(shí)記吮吸（shǔn）

拖拽（zhuài）

瞥（piē）

3、背景鏈接人類探索太空的腳步一直沒(méi)有停止過(guò)。1969年7月21日，宇航員阿姆斯特朗成為人類踏上月球的第一人；1981年4月21日，世界第一架航天飛機(jī)——美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)發(fā)射成功；1986年2月20日，蘇聯(lián)“和平”號(hào)空間站進(jìn)入運(yùn)行軌道；10月15日，中國(guó)“神舟”五號(hào)載人飛船發(fā)射和飛行獲得圓滿成功……。這些歷史上的輝煌篇章，寄托了人類對(duì)宇宙的憧憬與暢想。二、整體感知，理清文章思路。第一部分（1），總說(shuō)自己花了將近一個(gè)月的時(shí)間才完全適應(yīng)了太空生活。第二部分（2—27），分說(shuō)自己在太空中理家的各方面情況。第三部分（28），寫(xiě)自己作為“前線的冒險(xiǎn)者”而必須作出的某種犧牲。三、精讀研討閱讀第二部分，提問(wèn)：這一部分作者分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)？概括其主要內(nèi)容。明確：這一部分可分五層。第一層（2—9），寫(xiě)自己在太空中跑步運(yùn)動(dòng)。第二層（10—13），寫(xiě)自己在太空中長(zhǎng)高了。第三層（14—18），寫(xiě)自己在太空穿衣。第四層（19—24），寫(xiě)自己在太空中沐浴。第五層（25—27），寫(xiě)自己在太空中的睡眠。四、探究（探究·練習(xí)）（1）本文寫(xiě)在“和平號(hào)”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫(xiě)吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過(guò)的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺(jué)得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？（2）由于軌道站和地面情況不同，有些敘說(shuō)用語(yǔ)應(yīng)加以必要的解釋，必要時(shí)可使用破折號(hào)。下列句子中的破折號(hào)對(duì)于句意的表達(dá)有什么作用？A、24小時(shí)的時(shí)間變得沒(méi)有意義——一天之中太陽(yáng)會(huì)升起15次。B、鎧甲會(huì)用70公斤的力將我猛拉到跑步機(jī)上——以此來(lái)模仿重力的拉力。C、“和平”號(hào)上沒(méi)有淋浴或盆浴設(shè)備。太空中的洗澡過(guò)程等同于在地球上用海綿搓澡——還得外加因失重與缺水造成的困難。D、理智上，我知道我的頭發(fā)不比使用香波前干凈多少——塵土能到哪里去？——但心理上覺(jué)得干凈一些。E、在我的保險(xiǎn)箱里有俄羅斯人提供的一種特殊護(hù)牙用品——能戴在手指上的套形濕潤(rùn)棉紗墊。五個(gè)句子中的破折號(hào)可分為四種情況：第5句中的破折號(hào)用于解釋一個(gè)物件；第1、4句中的破折號(hào)用于解釋原因；第2句中的破折號(hào)用于解釋目的；第3句中的破折號(hào)用于補(bǔ)充說(shuō)明。（3）文章最后說(shuō)：“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣?！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題，發(fā)表自己的感想。明確：宇航員精神是探索精神，是冒險(xiǎn)精神，是無(wú)畏精神，是舍己精神。五、品味語(yǔ)言的生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)——“盡管……但是……”的句式講解：“盡管……但是……”句式，先讓一步承認(rèn)某種事實(shí)，再轉(zhuǎn)折開(kāi)去指出另一特點(diǎn)，既全面地表達(dá)了客觀情況或事理，又突出地表達(dá)了所要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，受到了很好的效果。練習(xí)：（1）盡管在太空中漂浮時(shí)，進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)也是可能的，但沒(méi)有重力的拖拽，跑步不用費(fèi)力氣……對(duì)自己也沒(méi)什么作用。先讓一步承認(rèn)在太空中漂浮時(shí)跑步的可能性，再?gòu)?qiáng)調(diào)一般的跑步達(dá)不到鍛煉的目的，表明了重力拖拽的必要。（2）盡管我不太在乎自己到底進(jìn)行了幾次不停的奔跑，我只想說(shuō)，我曾經(jīng)繞著這個(gè)世界跑了一兩次。先讓一步說(shuō)自己不在乎到底繞地球奔跑了多少次，再?gòu)?qiáng)調(diào)表明只要能繞地球奔跑一兩次就值得自豪。（3）就這樣我在太空中生活了五個(gè)月。盡管不太方便，我并不因?yàn)槿鄙儆淇焓挛锒鴧挓Ｏ茸屢徊匠姓J(rèn)不太方便，再突出表明自己對(duì)太空生活并不厭煩，實(shí)際上深感愉悅。六、小結(jié)本文記敘了在太空中生活的情況，解說(shuō)了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線的冒險(xiǎn)者”的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。七、布置作業(yè)1、正確認(rèn)度下列詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍。吮吸（shǔn）

拖拽（zhuài）

瞥（piē）2、說(shuō)說(shuō)下列句子中的破折號(hào)對(duì)于句意的表達(dá)有什么作用？（1）24小時(shí)的時(shí)間變得沒(méi)有意義——一天之中太陽(yáng)會(huì)升起15次。（2）鎧甲會(huì)用70公斤的力將我猛拉到跑步機(jī)上——以此來(lái)模仿重力的拉力。（3）“和平”號(hào)上沒(méi)有淋浴或盆浴設(shè)備。太空中的洗澡過(guò)程等同于在地球上用海綿搓澡——還得外加因失重與缺水造成的困難。（4）理智上，我知道我的頭發(fā)不比使用香波前干凈多少——塵土能到哪里去？——但心理上覺(jué)得干凈一些。（5）在我的保險(xiǎn)箱里有俄羅斯人提供的一種特殊護(hù)牙用品——能戴在手指上的套形濕潤(rùn)棉紗板書(shū)設(shè)計(jì)教后隨筆課題奇妙的克隆備課人課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)由虛到實(shí)，由實(shí)到虛，由易到難的清晰的思路。2、品味深入淺出、準(zhǔn)確而樸實(shí)的語(yǔ)言。3、認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)的發(fā)展、成績(jī)和意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)了解克隆這一科技成果。教學(xué)方法化鍥而不舍、不斷攀登的精神為自身的品質(zhì)。教具幻燈圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、觀看介紹克隆羊多利的圖片，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣2、認(rèn)讀識(shí)記繁衍（yǎn）

蟾蜍（chán

chú）

3、簡(jiǎn)介談家楨談家楨先生是國(guó)際著名遺傳學(xué)家，我國(guó)現(xiàn)代遺傳學(xué)奠基人之一，是一位杰出的科學(xué)家和教育家。二、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)課文四個(gè)小標(biāo)題，各成一個(gè)部分：第一部分：克隆是什么第二部分：克隆鯽魚(yú)出世前后第三部分：克隆綿羊“多利”第四部分：克隆技術(shù)造福人類三、探究（1）秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等。⑴找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么？不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。⑵閱讀讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。凡來(lái)自一個(gè)祖先……也叫克隆。(3)在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?！翱寺　睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。（2）自學(xué)第二、三部分(1)“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢，文中這種安排有什么好處？其一，這一部分文字中，作者先介紹克隆鯽魚(yú)的出世，再介紹此前此后的研究成果。其二，按照生物由低級(jí)到高級(jí)的順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)、就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。(2)圖示克隆綿羊“多利”(3)首先交代科學(xué)家“經(jīng)過(guò)247次失敗之后”，于1995年7月得到克隆綿羊“多利”。文中247有什么作用？247次，精確的數(shù)字，不是約數(shù)，更不是文學(xué)的夸張，足見(jiàn)艱難。（3）克隆技術(shù)造福人類。(1)這一部分從哪三個(gè)方面說(shuō)明克隆技術(shù)的意義。一是使“高附加值的牲畜”有效地繁殖；二是使自身“不能繁殖后代”和“已瀕臨絕種”的生物“擴(kuò)大繁殖”和得到“保護(hù)”；三是“對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用”。(2)課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開(kāi)討論。四、品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)對(duì)于準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)意的作用。(1)可以這樣說(shuō)，關(guān)于克隆的設(shè)想，我國(guó)明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。猴毛變猴本來(lái)只是浪漫的想像，并不是直接關(guān)于克隆的設(shè)想，使用“可以這樣說(shuō)”這個(gè)短語(yǔ)，婉轉(zhuǎn)地把猴毛變猴與克隆聯(lián)系起來(lái)，對(duì)讀者而言增強(qiáng)了可接受性。如果沒(méi)有“可以這樣說(shuō)”，“設(shè)想”一詞也就不能使用。(2)這種鯽魚(yú)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)雌、雄細(xì)胞的結(jié)合，僅僅是給卵細(xì)胞換了個(gè)囊胚細(xì)胞的核，實(shí)際上是由換核卵產(chǎn)生的，因此也是克隆魚(yú)?！皟H僅”一詞在這里并不表示克隆鯽魚(yú)的技術(shù)不復(fù)雜，而是突出克隆與有性繁殖的惟一區(qū)別，表明“換核”的重大作用?！皩?shí)際上”也有助于強(qiáng)調(diào)克隆的實(shí)質(zhì)。(3)這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力?！八^”，某些人所說(shuō)的，含不承認(rèn)意。過(guò)去人們認(rèn)為細(xì)胞“高度分化”，各司其職，而按照克隆理論，其他細(xì)胞也具有繁殖功能，使用“所謂”含有對(duì)“高度分化”的否定之意。“完整”一詞突出表明克隆物不是動(dòng)物軀體的某一部分，而是動(dòng)物軀體的全部。六、布置作業(yè)1、正確認(rèn)度下列詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍。繁衍（yǎn）

蟾蜍（chán

chú）2、說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)對(duì)于準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)意的作用。(1)可以這樣說(shuō)，關(guān)于克隆的設(shè)想，我國(guó)明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。(2)這種鯽魚(yú)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)雌、雄細(xì)胞的結(jié)合，僅僅是給卵細(xì)胞換了個(gè)囊胚細(xì)胞的核，實(shí)際上是由換核卵產(chǎn)生的，因此也是克隆魚(yú)。板書(shū)設(shè)計(jì)教后隨筆課題送你一束轉(zhuǎn)基因花備課人課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)總—分—總的結(jié)構(gòu)形式。品味親切而富有感情的語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)新型生物技術(shù)對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等特點(diǎn)。教學(xué)方法正確認(rèn)知轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。教具幻燈圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、觀賞轉(zhuǎn)基因瓜果蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2、整體感知課文，理清文章的思路（1）閱讀課文，找出編輯文章的缺陷——最后兩小節(jié)與上文應(yīng)該自然空開(kāi)一行（2）分析文章結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的結(jié)構(gòu)第一部分（1—3）說(shuō)明新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和什么是轉(zhuǎn)基因花。第二部分（4—6）說(shuō)明轉(zhuǎn)基因花的三大優(yōu)良特性。第三部分（7—8）總結(jié)全文。“總——分——總”的結(jié)構(gòu)模式。二、、精讀課文第二部分，自由讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)出有關(guān)培育轉(zhuǎn)基因花卉新品種方面已取得的成就的語(yǔ)句。組織學(xué)生小組交流討論，派代有條理完整講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)，好在哪里，還有那些不足。（1）特別色彩。主要介紹科學(xué)家們?cè)诳寺∨c顏色相關(guān)的基因方面取得的成就及其應(yīng)用價(jià)值?；?，已經(jīng)克隆“多個(gè)”，單是矮牽牛花中已經(jīng)克隆到了兩個(gè)；應(yīng)用價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是培育新色彩花卉，二是進(jìn)行花色修飾。（2）特別新奇。主要介紹科學(xué)家們克隆有關(guān)基因并采取其他方式促使花卉在“香味、形狀”等方面發(fā)射功能變化所取得的成績(jī)。（3）特別長(zhǎng)壽。主要介紹科學(xué)家們?cè)谘娱L(zhǎng)花卉的保鮮期研究方面所取得的成績(jī)。三、歸納、總結(jié)。本文指出了新型生物技術(shù)對(duì)于花卉育種的意義，說(shuō)明了轉(zhuǎn)基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機(jī)和美化世界方面的光明前景。四、遷移思考（1）改良花卉，可以從形態(tài)、色彩、香味、壽命等方面著手，為了適應(yīng)人類的需要，還可以從哪些方面進(jìn)行？（2）展開(kāi)聯(lián)想翅膀，討論：你需要什么樣的轉(zhuǎn)基因花？五、布置作業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)，收集更多轉(zhuǎn)基因花圖片，與同學(xué)做交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教后隨筆課題誦讀欣賞備課人課型新授課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、誦讀、欣賞、背誦。2、對(duì)經(jīng)典詩(shī)句的賞析評(píng)論。3兩首詩(shī)所表達(dá)的思想情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)熟讀成誦，并正確默寫(xiě)。教學(xué)方法對(duì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情的教具幻燈圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)李賀的《雁門(mén)太守行》一、導(dǎo)入新課1、李賀簡(jiǎn)介李賀（790－816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)西）人。家居福昌之昌谷，后人因稱李昌谷。體貌細(xì)瘦、巨鼻，通眉，長(zhǎng)指爪。因仕途失意，就把全部精力用在寫(xiě)詩(shī)上。外出時(shí)背一破錦囊，得句即寫(xiě)投囊中，暮歸足成詩(shī)篇。他的母親見(jiàn)他做詩(shī)辛苦，責(zé)怪說(shuō)：“是兒要當(dāng)嘔出心乃已爾！”他在《詠懷》詩(shī)中也說(shuō)：“日夕著書(shū)罷，驚霜落素絲。鏡中聊自關(guān)，詎是南山期？”二十多歲便白發(fā)飄落，那會(huì)有南山之壽？果然27歲就死了。李賀做詩(shī)務(wù)求新奇，人稱“奇才”“鬼才”。李賀詩(shī)注本甚多，以清人王椅《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)匯解》最為通行。北京師范大學(xué)出版社1983年出版陳治國(guó)編《李賀研究資料》，輯錄歷朝詩(shī)評(píng)家對(duì)李賀及其詩(shī)歌的評(píng)論，非常有用。關(guān)于本詩(shī)，唐人張固《幽閑鼓吹》證載一則趣聞：元和二年（807）秋天，著名文學(xué)家韓愈任國(guó)子博士分司東都（洛陽(yáng)），李賀帶著詩(shī)歌求見(jiàn)韓愈。愈“送客歸，極困。門(mén)人呈卷，解帶，旋讀之。首篇《雁門(mén)太守行》曰：‘黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)?！瘏s援帶，命邀之。”這首詩(shī)頭兩句就打動(dòng)了韓愈，難怪后人把它視為李賀的代表作。現(xiàn)在人們常用“黑云壓城城欲摧”來(lái)形容局勢(shì)的危急。二、整體感知雁門(mén)太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。三、背景鏈接“雁門(mén)太守行”是古樂(lè)府曲名。南朝梁簡(jiǎn)文帝蕭綱所作《雁門(mén)太守行》三首，都是五言古詩(shī)，寫(xiě)邊城的寒苦和征戰(zhàn)。李賀這首七言古詩(shī)，借用樂(lè)府舊題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。四、重點(diǎn)字詞①黑云：比喻敵軍。摧：毀，毀壞。②甲光：鎧甲迎著太陽(yáng)閃出的光。金鱗：形容鎧甲閃光如金色魚(yú)鱗。開(kāi)：發(fā)光。③角：軍中所吹的號(hào)角。④塞上燕（yān）脂凝夜紫：夜色中塞上泥土猶如胭脂凝成，濃艷得近似紫色。長(zhǎng)城附近多紫色泥土，所以叫做“紫塞”。燕脂，即胭脂，深紅色，這里寫(xiě)斜暉掩映下，紫色更濃，塞上泥土猶如胭脂。⑤臨：抵達(dá)。易水：水名，在今河北易縣境內(nèi)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)荊軻去刺秦王，燕太子丹及眾人曾送至易水邊作別。⑥聲不起：聲音不響，這里形容鼓聲低沉。⑦黃金臺(tái)：故址在今河北易縣，相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南筑臺(tái)，上面放著千金，用來(lái)招攬人才。⑧玉龍：寶劍的代稱。五、詩(shī)歌大意敵軍似烏云壓境，危城似乎要被摧垮；陽(yáng)光照射在魚(yú)鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。秋色中，遍地響起軍號(hào)，號(hào)角聲直沖云天；塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水；濃霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來(lái)。為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛(ài)，手操寶劍甘愿為他血戰(zhàn)到死！六、賞析前四句寫(xiě)日落前情景。“黑云壓城城欲摧”，以比喻和夸張手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。“甲光向日金鱗開(kāi)”，轉(zhuǎn)寫(xiě)城內(nèi)守軍披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待的情形?！敖锹暆M天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫(xiě)得很壯美。嗚咽的角聲，紫紅的秋色，創(chuàng)造出一種蒼涼、悲壯的氣氛。后四句寫(xiě)唐軍將士夜襲敵營(yíng)，以死報(bào)效朝廷。“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，顯然是潛師夜襲，一場(chǎng)苦戰(zhàn)?！耙姿倍郑谷寺?lián)想到戰(zhàn)國(guó)時(shí)刺客荊軻的《易水歌》：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，連戰(zhàn)鼓也擂不響，但將士們無(wú)所畏懼，勇往直前?！皥?bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死?！秉S金臺(tái)故址在今河北易縣，相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王筑，置千金于臺(tái)上，延請(qǐng)?zhí)煜缕娌拧Ｔ?shī)人引用這個(gè)典故，既與戰(zhàn)爭(zhēng)的地點(diǎn)相吻合，又是對(duì)天子和將士的稱頌。七、小結(jié)這首詩(shī)用濃墨重彩描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，構(gòu)成了奇特的意境，在“黑云”“夜紫”的背景下，點(diǎn)染以“金鱗”“燕脂”“紅旗”“黃金臺(tái)”“玉龍”，畫(huà)面色彩斑讕。用以描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。八、布置作業(yè)背背默默《雁門(mén)太守行》第二課時(shí)學(xué)習(xí)夏完淳的《別云間》一、導(dǎo)入新課1、夏完淳簡(jiǎn)介夏完淳（1631—1647），南明抗清將領(lǐng)、詩(shī)人。原名復(fù)，字存古，松江華亭（今上海松江）人。5歲講《論語(yǔ)》，6歲熟經(jīng)史，能詩(shī)文，時(shí)人許為神童。14歲從父夏允彝、師陳子龍起兵抗清。允彝兵敗自殺，又與陳子龍等倡義，受魯王封為中書(shū)舍人，參謀太湖吳易軍事。易敗被殺，他仍為抗清而奔走。清順治四年（1647）夏間，完淳在家鄉(xiāng)被捕，解往南京，同年九月十九日從容赴義。在被捕后的幾十天當(dāng)中，吟詠不輟，留下了輝耀千秋的《南冠草》和《獄中草》。郭沫若在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期大力表彰夏完淳其人其事，尤其是《南冠草》一劇，在弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、振奮民族精神、鞭撻漢奸國(guó)賊方面，產(chǎn)生重大影響。二、整體感知?jiǎng)e云間夏完淳三年羈旅客，今日又南冠。無(wú)限河山淚，誰(shuí)言天地寬？已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。三、背景鏈接這首詩(shī)是明末抗清英雄夏完淳被捕后押解離鄉(xiāng)時(shí)所作。詩(shī)的標(biāo)題“別云間”的“別”字，不是一般意義的告別、離別，而要理解為難以再見(jiàn)的訣別、永別。他是抗清將領(lǐng)，清廷的要犯，一旦被抓，必死無(wú)疑，這一點(diǎn)他是很清楚的。夏完淳是松江華亭人，這首詩(shī)為什么不題作“別松江”，而題作“別云間”呢，原來(lái)，“云間”是松江的別稱。西晉文學(xué)家陸云，字士龍，家在華亭，對(duì)人自稱“云間陸上龍”，于是后人就把松江稱為云間。此詩(shī)題作“別云間”，實(shí)際上是一語(yǔ)雙關(guān)：從字面上看是別故鄉(xiāng)，而詩(shī)人內(nèi)心是把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。四、重點(diǎn)字詞①羈旅，長(zhǎng)久漂泊外地。

②南冠，古代南方楚國(guó)人戴的帽子，后為囚犯的代稱。

③泉路，黃泉路，死路。

④毅魄，堅(jiān)毅的魂魄。

⑤靈旗，古代出征時(shí)所用的一種戰(zhàn)旗，這里指后繼者的隊(duì)伍。五、詩(shī)歌大意三年當(dāng)中做了奔走他鄉(xiāng)之客，今天又做了俘虜。大好山河使人流下無(wú)限之淚，誰(shuí)說(shuō)過(guò)天地是寬闊無(wú)邊的呢!已經(jīng)深知為國(guó)犧牲的日子臨近了，但是想要和家鄉(xiāng)告別卻難而又難，在我不屈的魂靈回來(lái)的日子里，將在空中注視著后繼的抗敵的旗幟。六、賞析“三年羈旅客，今日又南冠?！痹?shī)從回憶三年來(lái)的抗清歷程寫(xiě)起。三年，在歷史的長(zhǎng)河中不過(guò)是短暫的一瞬；而對(duì)于年僅17歲即遭殺害的作者來(lái)說(shuō)，這一段充滿血淚的經(jīng)歷卻是漫長(zhǎng)的?！傲b旅客”，是作者自謂。清順治四年（1647），夏完淳在家鄉(xiāng)松江被捕，解往南京。夏完淳因?yàn)閰⒓涌骨宥窢?zhēng)離開(kāi)家鄉(xiāng)達(dá)三年之久，所以說(shuō)“三年羈旅客”?！敖袢沼帜瞎凇?，一個(gè)“又”字充滿感嘆之情，顯得極為悲苦。“無(wú)限河山淚，誰(shuí)言天地寬？”眼看祖國(guó)山河淪陷敵手，詩(shī)人不禁淚流滿面，本欲振翼搏擊，誰(shuí)知落入羅網(wǎng)，頓時(shí)覺(jué)得天地也變窄了。“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難?！币阎缆方谘矍埃c生我育我的故鄉(xiāng)訣別，心中還是難以割舍?！坝麆e故鄉(xiāng)難”，難在何處？抗清難成，老父殉國(guó)，家有老母……如今踏上死亡之旅，再也難見(jiàn)故園和親人，所以“別難”。“毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看?！边@一結(jié)尾，感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高亢，顯示了詩(shī)人的沖天豪氣。夏完淳自信身死之后，靈魂也會(huì)回來(lái)，在空中看到抗清者高舉戰(zhàn)旗繼續(xù)斗爭(zhēng)。七、小結(jié)八、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教后隨筆課題作文訓(xùn)練備課人課型新授課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：以流暢的語(yǔ)言展示自己記敘、說(shuō)明、議論的水平。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立命題、選材、立意的能力。3、情感目標(biāo)：展示自己積極的人生態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：自主命題、選材、立意。2、教學(xué)難點(diǎn)：將自由作文的知識(shí)運(yùn)用于寫(xiě)作教學(xué)方法教具幻燈圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)過(guò)程一、自由作文知識(shí)講授——自由作文的特點(diǎn)（1）自由作文的外部需要和內(nèi)在需要。外部需要，主要指生活。工作、學(xué)習(xí)等方面的寫(xiě)作任務(wù)；內(nèi)在需要，主要指自身寫(xiě)作的要求和欲望。自由作文充分體現(xiàn)了葉圣陶先生的主張，作文要讓學(xué)生“在需要的時(shí)候說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挕薄Ｕ驗(yàn)橛小靶枰?，所以“很喜歡”；正因?yàn)橛小靶枰?，才?huì)“自由地發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和感受”。（2）自由作文文體選擇自由。自由作文，可以編述故事，記敘經(jīng)歷，可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論，還可以臨摹寫(xiě)真，展開(kāi)想像。選擇文體，一可以根據(jù)所表達(dá)的思想情感，二可以根據(jù)自身的寫(xiě)作欲望。這樣可以充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，展現(xiàn)自身才華。（3）自由作文選材極為廣泛。這里也有兩層內(nèi)容：一是選材的制約很少，二是選材的范圍很寬。因?yàn)槭亲杂勺魑?，同學(xué)們可以根據(jù)自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和情感，決定對(duì)材料的取舍，沒(méi)有固定的框框約束，也沒(méi)有僵死的條條限制。（4）自由作文立意多向發(fā)散。同一種材料，同一個(gè)話題，可以多角度、多方位選角定向。即使選定了一個(gè)角度，也可以根據(jù)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，讓思路多向發(fā)散，讓思想自由馳騁。這樣，自由作文就成了學(xué)生培育創(chuàng)造才能的肥沃園圃，流連忘返的精神家園。二、例文賞析假如給我三天聽(tīng)力我生活在一個(gè)無(wú)聲的世界里，只有各種各樣的手勢(shì)讓我與他人溝通。隨著年齡的增長(zhǎng)，我渴望著，乞求著：讓我擁有三天聽(tīng)力，好嗎？假如給我三天聽(tīng)力，我一定先去聽(tīng)媽媽爽朗的笑聲、爸爸嚴(yán)肅的說(shuō)話聲。那笑聲一定脆如銀鈴，那說(shuō)話聲必定蘊(yùn)涵著人生的哲理。我會(huì)高興地聽(tīng)，喜悅地聽(tīng)。也許我還不能完全聽(tīng)懂，但我仍會(huì)用心靈去體會(huì)這美妙且充滿親情的聲音。假如給我三天聽(tīng)力，我會(huì)靜靜聆聽(tīng)大自然捎來(lái)的聲音。那落葉飄落時(shí)與地面相擦的聲音，一定伴有抑揚(yáng)頓挫的旋律。那雨點(diǎn)敲擊窗玻璃的聲音，一定含有歡快跳躍的“小蝌蚪”。其中，一定會(huì)有上帝要告訴我的小秘密。那蝴蝶扇動(dòng)翅膀的聲音，據(jù)老師說(shuō)是低于20分貝，人類是無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)的。但我不信，我一定能夠聽(tīng)得懂，聽(tīng)得到的。假如給我三天聽(tīng)力，我一定要去買(mǎi)一盤(pán)貝多芬鋼琴曲的CD。我要反復(fù)品味《命運(yùn)》。貝多芬也失去了聽(tīng)力，我要從他的作品中找出那種堅(jiān)持不懈的力量，頑強(qiáng)不屈的意志。在我回到無(wú)聲世界之后，激勵(lì)自己頑強(qiáng)奮斗，視嘲笑白眼于不顧，堅(jiān)信：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。假如給我三天聽(tīng)力，我一定會(huì)到喧鬧的街道上走走。刺耳的鳴笛聲，成了夢(mèng)幻之音，有旋轉(zhuǎn)的跌蕩起伏的美。粗魯?shù)某臣苈?，也成了聲音中歡蹦亂跳的音符，為原本無(wú)趣的生活增添了一個(gè)小調(diào)。那大聲的討價(jià)還價(jià)聲，卻成了此起彼伏的插曲，別有情趣。我珍視這寶貴的、擁有聲音的三天，我一定不會(huì)休息的。我想做的還有好多好多，可我只有三天。這三天中，我一定會(huì)張開(kāi)、張大耳朵，認(rèn)真去聽(tīng)，開(kāi)始一次短暫卻又充滿誘惑的聲音之旅。我會(huì)精心安排，決不讓這72小時(shí)從我的指縫間悄悄溜走。美妙的聲音引起了我心靈的共鳴。忽然，有一絲聲音，在我的耳邊，很弱、很朦朧，漸漸地、漸漸地，越來(lái)越清晰了。呵！我能聽(tīng)見(jiàn)聲音了！我終于能夠聽(tīng)見(jiàn)聲音了！【點(diǎn)評(píng)】海倫?凱勒的《假如給我三天光明》曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)很多人，激發(fā)出無(wú)數(shù)年輕人奮斗的熱情?！都偃缃o我三天聽(tīng)力》這篇文章，模仿了海倫?凱勒的筆法，表現(xiàn)一位失聰少年渴望享受大自然天籟之音的愿望，從文中我們看到了小作者對(duì)親情、自然、生活的熱愛(ài)。本文的結(jié)尾是這篇文章的亮點(diǎn)，“有一絲聲音，在我的耳邊，很弱、很朦朧，漸漸地、漸漸地，越來(lái)越清晰了?！薄拔夷苈?tīng)見(jiàn)聲音了！我終于能夠聽(tīng)見(jiàn)聲音了！”作者超越現(xiàn)實(shí)，超越自我，讓讀者摸到了一顆澎澎湃湃的跳動(dòng)的心。鄉(xiāng)水悠悠外婆的家在蘇州農(nóng)村，那里隔絕了塵世的喧囂，惟留下纏綿的鄉(xiāng)音，悠悠故鄉(xiāng)水，還有那外婆沏好的碧螺春……“這里是水的世界，看那陳西的小河橫貫了這小鎮(zhèn)上的一切，人事景情融在水里漸漸淡了散了化了……”聽(tīng)余秋雨先生講述這小鎮(zhèn)鄉(xiāng)水的故事不覺(jué)出了神，還是自己去水邊走走，去感受鄉(xiāng)水的氣息吧。正值夏日，烈日當(dāng)空，走著走著忽覺(jué)清風(fēng)襲襲，順著涼風(fēng)，緊走幾步，果真，發(fā)現(xiàn)一條靜謐的小河穿梭于水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。一切悄然無(wú)聲，我躡手躡腳，不敢打破這獨(dú)有的寧?kù)o。這河面像冷翡翠，仙人鏡，還是珠玉盤(pán)？一時(shí)間我驚呆了，竟不知該何以修飾。當(dāng)然最在意的莫過(guò)于為何日光是如此清涼？定睛細(xì)視，找到了其中的原委，那紅日當(dāng)頭，恰投入河面中央，萬(wàn)丈華光在水面上散射出條條五彩的光帶，光帶又好似被這清水所陶醉，脫去了層層的灼熱的華袍，最后竟成了點(diǎn)點(diǎn)光斑，在款款柔波中組成螺旋樣，好似在跳小蜜蜂的“八”字舞……輕風(fēng)襲襲，吹來(lái)一群野鴨，悠閑地在水中劃過(guò)層層同心圓，而后是幾只翩然的蜻蜓，沾水潤(rùn)舌，此情此景，不正是“蜻蜓點(diǎn)水款款飛”嗎？一道殘陽(yáng)鋪入水中，抬眼望去，一個(gè)梳著長(zhǎng)辮子的村姑，正拿著個(gè)棒槌在水邊洗衣，頭上小鳥(niǎo)在輕鳴，耳邊雛燕在呢喃，她輕輕拭干珍珠般的香汗。遠(yuǎn)處，裊裊炊煙升起，依稀可見(jiàn)朦朧的青磚白瓦。我無(wú)意離去，我陶醉于這天堂，我留戀這美人。鄉(xiāng)水悠悠，不知陶醉了多少人，也不知滋養(yǎng)了多少年的文化。夜來(lái)了，月如水，水如天，在這“中華文化的后花園”里，鄉(xiāng)水陶醉了唐伯虎，金圣嘆，還是小小的我……【點(diǎn)評(píng)】余秋雨的一篇《江南古鎮(zhèn)》使得那沉睡千年的神奇土地紅遍了華夏，紅遍了世界。讀了劉洋同學(xué)的《鄉(xiāng)水悠悠》又一次有忍不住擁水鄉(xiāng)于懷中的沖動(dòng)?！多l(xiāng)水悠悠三、自由練筆完成自由練筆板書(shū)設(shè)計(jì)教后隨筆課題專題：漢字備課人課型新授課時(shí)4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．感受漢字的魅力。2．了解漢字的特點(diǎn)和功能。3．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。4．運(yùn)用漢字相關(guān)知識(shí)，正確使用漢字。重點(diǎn)、難點(diǎn)“六書(shū)”中象形、會(huì)意、形聲的理解和應(yīng)用。錯(cuò)別字的辨析和正確使用漢字。教學(xué)方法教具幻燈圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)過(guò)程情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入：用一些有趣的漢字的形成、來(lái)源，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。對(duì)話：利用漢字與生活的聯(lián)系設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)與意義相互關(guān)系的探尋興趣，激發(fā)學(xué)生探究漢字在生活中的應(yīng)用的興趣。協(xié)作：利用小組競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)漢字的正確應(yīng)用等方面展開(kāi)交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織1．漢字專題課堂組織簡(jiǎn)介“六書(shū)”漢字的構(gòu)造學(xué)生活動(dòng)：初步理解形音義間的關(guān)系專題：漢字漢字在生活中的運(yùn)用漢字的運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)：字詞錘煉簡(jiǎn)介產(chǎn)生錯(cuò)別字的主客觀原因錯(cuò)別字辨析學(xué)生活動(dòng)：快速修改錯(cuò)別字2．學(xué)習(xí)過(guò)程安排一、導(dǎo)入新課1．“女—威”的形象和意義。2．漢字是記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，從氏族部落的結(jié)繩記事，到吉倉(cāng)造字，從刻在獸骨上的甲骨文到新文化的簡(jiǎn)化字，古老的漢字已經(jīng)記錄了五千年華夏的文明歷史。厚重的中國(guó)漢字蘊(yùn)藏著豐富的文化信息，這節(jié)課我們從漢字的構(gòu)造這一方面，簡(jiǎn)單淺顯的了解一些漢字的知識(shí)。漢字的歷史中國(guó)文字——漢字的產(chǎn)生，有據(jù)可查的，是在約公元前14世紀(jì)的殷商后期，這時(shí)形成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫(huà)一樣的象形文字，十分生動(dòng)在中國(guó)文字中，各個(gè)歷史時(shí)期所形成的各種字體，有著各自鮮明的藝術(shù)特征。如篆書(shū)