新時代大學(xué)生勞動教育 課件 第2章 勞動教育的方向

《勞動：思維、能力與實(shí)踐》第2章勞動教育的方向?qū)W習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)毛澤東、鄧小平等老一輩領(lǐng)導(dǎo)人和習(xí)近平總書記重視勞動教育的重要論述。（2）學(xué)習(xí)、理解中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代勞動教育的意見》。（3）學(xué)習(xí)、理解教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》。（4）理解新時代勞動教育思想，領(lǐng)會“勞動是一切

幸福的源泉”重要思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）審視自身的社會敏感性，培養(yǎng)關(guān)心政治，學(xué)習(xí)文件的積極態(tài)度。（2）重視自身勞動態(tài)度的培養(yǎng)，積極進(jìn)取，重視勞動教育課程。能力目標(biāo)學(xué)會獲取、學(xué)習(xí)重要文件的能力，從文件中體會政策、措施，得到事業(yè)發(fā)展方向。重點(diǎn)難點(diǎn)（1）了解黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在長期革命實(shí)踐中一貫堅持的尊重勞動、熱愛勞動人民和推動勞動教育的處事原則與高尚情懷。（2）理解和體會“勞動是一切幸福的源泉”。導(dǎo)讀案例：麥當(dāng)勞的故事00【導(dǎo)讀案例】麥當(dāng)勞的故事克洛克的家境并不富裕，下課的時候在一家快餐店打工。起初老板安排他專門擦桌子，他毫無干勁兒，當(dāng)天就溜回了家。克洛克向父親訴苦：“我的理想是做老板，不是擦桌子?！备赣H沒有反駁他，而是叫他先把自家的餐桌擦干凈。克洛克拿來毛巾，在桌子上隨意擦了一遍，然后看著父親，等他驗收。父親拿來一塊嶄新的白毛巾，在桌面上輕輕擦拭了一下，潔白的毛巾立即臟了，分外刺眼。父親指著桌

子說：“孩子，擦桌子是很簡單的活兒。但是你連桌

子都擦不干凈，還能做好什么，憑什么做老板”克洛

克羞愧難當(dāng)?！緦?dǎo)讀案例】麥當(dāng)勞的故事克洛克回到了快餐店，他謹(jǐn)記父親的教誨，每次擦桌子都要準(zhǔn)備5條毛巾，依次擦s遍，而且每次都順著同一個方向擦，為的是不讓毛巾重復(fù)污染桌面。最終，克洛克得到老板賞識留了下來，并接管了那家快餐店，做了老板。10年后，他創(chuàng)立了自己的——麥當(dāng)勞。01020304老一輩革命家重視勞動教育習(xí)近平同志重視勞動教育中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代勞動教育的意見》教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》

第2章勞動教育的方向05勞動是一切幸福的源泉第一節(jié)老一輩革命家重視勞動教育01第一節(jié)老一輩革命家重視勞動教育2021年7月1題，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話指出：“一百年來，我們?nèi)〉玫囊磺谐删?，是中國共產(chǎn)黨人、中國人民、中華民族團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果。以毛澤東同志、鄧小平同志、江澤民同志、胡錦濤同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，為中華民族偉大

復(fù)興建立了彪炳史冊的偉大功勛！我們向他們

表示崇高的敬意！第一節(jié)老一輩革命家重視勞動教育此時此刻，我們深切懷念為中國革命、建設(shè)、改革，為中國共產(chǎn)黨建立、鞏固、發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、鄧小平、陳云同志等老一輩革命家，深切懷念為建立、捍衛(wèi)、建設(shè)新中國英勇犧牲的革命先烈，深切懷念為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)英勇獻(xiàn)身的革命烈士，深切懷念近代以來為民族獨(dú)立和人民解放頑強(qiáng)奮斗的所有仁人志士。他們?yōu)樽鎳兔褡褰⒌呢S功偉績永載史冊！他們的崇高精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中！”與革命工作的各個方面，與社會主義建設(shè)的各個方面一樣，勞動教育是中國共產(chǎn)黨從無到有、從弱到強(qiáng)，取得偉大勝利的寶貴法寶之一。第一節(jié)老一輩革命家重視勞動教育2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院向全國下發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代勞動教育的意見》的文件，要求全國各級各類學(xué)校要充分認(rèn)識新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人對加強(qiáng)勞動教育的新要求，提出全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系，要求全體學(xué)生廣泛開展勞動教

育實(shí)踐活動，著力提升勞動教育支撐保障

能力，切實(shí)加強(qiáng)勞動教育的組織實(shí)施。一、毛澤東同志重視勞動教育二、鄧小平同志重視勞動教育第二節(jié)勞動形態(tài)演變與內(nèi)涵一、毛澤東同志重視勞動教育1949年10月1日建國初期，就確認(rèn)了“中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育”的基本

方針。在中國共產(chǎn)黨從革命轉(zhuǎn)向建設(shè)的初期，首先堅

決摧毀半殖民地半封建社會的教育制度，迅速完成對

舊中國教育制度的“堅決改造”。中央人民政府政務(wù)

院1951年頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，重點(diǎn)向工

農(nóng)大眾敞開教育普及大門，努力保障廣大人民群眾受

教育的基本權(quán)利。一、毛澤東同志重視勞動教育1956年，黨的八大宣告我國完成了從新民主主義到社會主義的過渡。1957年毛澤東同志提出：“我們的教育方針，應(yīng)使受教育

者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有

社會主義覺悟的有文化的勞動者”。這標(biāo)志著我國

的教育方針由新民主主義教育方針轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x

教育方針，開始了建立社會主義教育制度的新征程。一、毛澤東同志重視勞動教育1958年，毛澤東同志認(rèn)為，“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。勞動人民要知識化，知識分子要勞動化”。同年，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于教育工作的指示》提出，“黨的教育工作方針，是教育為無產(chǎn)階級的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合?！逃哪康模桥囵B(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。一、毛澤東同志重視勞動教育“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”作為黨的教育方針的重要內(nèi)容，經(jīng)歷了一個確立、調(diào)整、完善的發(fā)展歷程。1949年9月，新中國成立前夕的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》，把“愛勞動”與“愛祖國”“愛人民”“愛科學(xué)”“愛護(hù)公共財物”，一并列為中華人民共和國全

體國民的公德。隨著社會主義改造的完

成，黨實(shí)現(xiàn)對社會主義教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，

把“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”作為基本

原則寫入黨的教育方針。一、毛澤東同志重視勞動教育1956年，我國基本完成生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造，建立了社會主義基本制度。毛澤東在1956年發(fā)表的《論十大關(guān)系》和1957年發(fā)表的《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》等著作中分析了我國社會的基本矛盾和兩類不同性質(zhì)的矛盾，研究了十大關(guān)系，提出了調(diào)動一切積極因素為社會主義事業(yè)服務(wù)，團(tuán)結(jié)一致地進(jìn)行偉大的社會主義建設(shè)的任務(wù)。他從這一大局出發(fā)觀察教育問題，首次對我國的教育方針做出明確表述：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”一、毛澤東同志重視勞動教育毛澤東特別強(qiáng)調(diào)要在青年學(xué)生中加強(qiáng)思想政治工作。要使全體青年懂得，社會主義制度的建立給我們開辟了一條達(dá)到理想境界的道路，而理想境界的實(shí)現(xiàn)，要靠我們的辛勤勞動。青年學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識之外，在思想上要有所進(jìn)步，政治上也要有所進(jìn)步。要學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)習(xí)時事政治?！皼]有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂?！痹缭?957年毛澤東主席首次提出了德智體全面發(fā)展，后來黨和政府進(jìn)一步發(fā)展、總結(jié)，提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的教育方針。二、鄧小平同志重視勞動教育1978年，黨的十一屆三中全會開辟了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，黨和國家工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，確立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的基本路線，要求教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育方針也在調(diào)整中完善。二、鄧小平同志重視勞動教育作為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，鄧小平同志對我國教育重大問題作了深刻闡釋，逐漸形成了鄧小平教育理論體系，成為鄧小平理論的重要組成部分。面對世界經(jīng)濟(jì)、科技競爭的形勢和我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱、資源不足、人口眾多的基本國情，鄧小平同志指出，社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行?！薄拔疫@里說的關(guān)于教育、科技、知識分子的意見，是作為一個戰(zhàn)略方針、一個戰(zhàn)略措施來說的。從長遠(yuǎn)看，這個問題到了著手解決的時候了。”1992年，鄧小平同志在視察南方時再次指出：“經(jīng)濟(jì)發(fā)展得快一點(diǎn)，必須依靠科技和教育。”二、鄧小平同志重視勞動教育鄧小平同志站在社會主義歷史命運(yùn)的高度，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要堅持社會主義辦學(xué)方向，處理好堅持改革開放與堅持四項基本原則的關(guān)系，造就一代又一代社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他積極倡導(dǎo)，“我們在建設(shè)具有中國特色的社會主義社會時，一定要堅持發(fā)展物質(zhì)文明和精神文明，堅持‘五講’‘四美’‘三熱愛’，教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”“革命的理想，共產(chǎn)主義的品德，要從小開始培養(yǎng)?！倍?、鄧小平同志重視勞動教育為了完善新時期黨的教育方針，鄧小平同志從教育事業(yè)必須與國民經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。1978年，鄧小平同志指出：“為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的合格的人才，

我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好

地貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針?！编?/p>

小平同志對教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的組織工

作進(jìn)行了具體部署，對馬克思主義教育思想

做出了重大貢獻(xiàn)。二、鄧小平同志重視勞動教育從我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局出發(fā)來指導(dǎo)教育發(fā)展，鄧小平提出，實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。教育是一個民族最根本的事業(yè)，以極大的努力抓教育是有戰(zhàn)略眼光的一著。他說，我們的學(xué)校是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才的地方，培養(yǎng)人才是有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的。他重申毛澤東關(guān)于教育方針的論述，要求以此作為培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。他要求“把毛澤東同志提出的培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者的方針貫徹到底，貫徹到整個社會的各個方面?！睂W(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅定正確的政治方向放在第一位。二、鄧小平同志重視勞動教育鄧小平還提出，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義“四有”新人。他說，其中我們最強(qiáng)調(diào)的，是有理想。“理想就是社會主義現(xiàn)代化。”二、鄧小平同志重視勞動教育面對改革開放時期的各種社會思潮，1986年，鄧小平同志強(qiáng)調(diào)：“搞四個現(xiàn)代化一定要有兩手，只有一手是不行的。所謂兩手，即一手抓建設(shè)，一手抓法制?！彼螅骸耙訌?qiáng)各級學(xué)校的政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育?！?989年前后，鄧小平同志曾多次深刻地指出：“十年‘文革’最大的失誤是教育，這里我主要是講思想政治教育，不單純是對學(xué)校、青年學(xué)生，是泛指對人民的教育。對于艱苦創(chuàng)業(yè)，對于中國是個什么樣的國家，將要變成一個什么樣的國家，這種教育都很少，這是我們很大的失誤?！秉h從社會主義事業(yè)全局出發(fā)對教育提出培養(yǎng)人的任務(wù)，通過立法程序變成了國家意志。二、鄧小平同志重視勞動教育1995年第八屆全國人大第三次會議通過的《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@標(biāo)志著“社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”成為我國教育方針明確規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著實(shí)踐和認(rèn)識的發(fā)展，我國的教育方針后來又增添了新的內(nèi)容，但是培養(yǎng)“社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的規(guī)定始終沒有改變。此后，新時期教育方針不斷發(fā)展完善，更加注重與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，黨的十六大、十七大報告均提出“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)，在“德智體”的基礎(chǔ)上增加了“美”。第二節(jié)習(xí)近平同志重視勞動教育02第二節(jié)勞動形態(tài)演變與內(nèi)涵勞動教育是中國共產(chǎn)黨從無到有、從弱到強(qiáng)，取得偉大勝利的寶貴法寶之一。我黨歷史上從開國領(lǐng)袖毛澤東開始，經(jīng)過鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)同志，到帶領(lǐng)人民邁進(jìn)中國特色社會主義建設(shè)新時代的習(xí)近平總書記都高度重視勞動教育，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)全黨全國人民推動中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，在統(tǒng)籌推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局中，更加高度重視教育事業(yè)，圍繞協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局，在黨的十八屆三中、四中、五中、六中全會上相繼做出重要部署，對深化教育領(lǐng)域綜合改革、全面推進(jìn)依法治教辦學(xué)、加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)、促使教育更好地服務(wù)全面建成小康社會大局，提出了一系列更為具體的要求。第二節(jié)勞動形態(tài)演變與內(nèi)涵2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”，是一個“根本問題”。在全國教育大會上，他再次強(qiáng)調(diào)關(guān)于教育“根本問題”的觀點(diǎn)，指出：黨的十八大以來，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強(qiáng)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。在明確教育“根本問題”的同時，他又提出了關(guān)于教育“首要問題”的觀點(diǎn)，把“培養(yǎng)什么人”論定為“教育的首要問題”。第二節(jié)勞動形態(tài)演變與內(nèi)涵習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上說：“我先給出一個明確答案，就是我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！彼麖?qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學(xué)校的共同使命?！绷?xí)近平總書記是基于對歷史的考察，以社會客觀規(guī)律為依據(jù)，從維護(hù)中國人民根本利益和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來闡述為什么我們的教育要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的。第二節(jié)勞動形態(tài)演變與內(nèi)涵習(xí)近平總書記說：“近代以來我國歷史告訴我們，只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。堅持好、發(fā)展好中國特色社會主義，把我國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，是一項長期任務(wù)，需要一代又一代人接續(xù)奮斗。我們

的今天就是這樣走過來的，我們的明天需

要青年人接著奮斗下去，一代接著一代不

斷前進(jìn)?！钡诙?jié)勞動形態(tài)演變與內(nèi)涵為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國共產(chǎn)黨人的初心和使命。中國近代以來的歷史已經(jīng)證明，只有堅持中國共產(chǎn)黨人百年來接力探索開創(chuàng)的道路、理論體系、制度和文化為一體的中國特色社會主義，才能把我國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。因此，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅持和發(fā)展中國特色社會主義，成為億萬人民為之共同奮斗的事業(yè)，成為當(dāng)代中國社會生活的主題，這一事業(yè)需要一代又一代人接續(xù)奮斗。教育作為培養(yǎng)人的事業(yè)，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展具有決定性意義。由此就決定了作為中國特色社會主義事業(yè)有機(jī)構(gòu)成部分的當(dāng)代中國教育，必須承擔(dān)起自己的歷史使命，把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。第二節(jié)勞動形態(tài)演變與內(nèi)涵堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，既要回答“培養(yǎng)什么人”的問題，又要回答

“怎樣培養(yǎng)人”的問題。2018年，習(xí)近平

總書記在全國教育大會上的講話對此做出了

系統(tǒng)闡述。講話中提出的“培養(yǎng)德智體美勞

全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”這一

重要論斷，對培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系做出了新

的概括，發(fā)展了黨的教育方針。第二節(jié)勞動形態(tài)演變與內(nèi)涵“堅持把立德樹人作為根本任務(wù)”和“我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”，是習(xí)近平總書記在這一講話中提出的關(guān)于“根本任務(wù)”的兩個重要論斷，是對同一個問題即“我國教育的根本任務(wù)是什么”的回答。這表明，我國教育法中規(guī)定的“教育應(yīng)當(dāng)堅持立德樹人”，就是指堅持培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，必須有實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的教育體系。習(xí)近平總書記在講話中提出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入教育各個環(huán)節(jié)，貫穿教育各個領(lǐng)域。學(xué)科、教學(xué)、教材、管理等諸多體系都要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，圍繞這個目標(biāo)教，圍繞這個目標(biāo)學(xué)。第二節(jié)勞動形態(tài)演變與內(nèi)涵怎樣才能構(gòu)建起“德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”？落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，需要在哪些方面下功夫？習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)以立德為重點(diǎn)，從德、智、體、美、勞諸方面作了全面闡述。立德樹人，首先要在堅定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，增強(qiáng)“四個自信”；要在厚植愛國主義情懷上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，聽黨話、跟黨走，扎根人民、奉獻(xiàn)國家；要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育社會主義核心價值觀；要在增長知識和見識上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時光，求真理、悟道理、明事理；第二節(jié)勞動形態(tài)演變與內(nèi)涵要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神；要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力、創(chuàng)新思維；要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志；要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)；要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。第二節(jié)勞動形態(tài)演變與內(nèi)涵習(xí)近平總書記一貫強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)勞動精神，教育學(xué)生熱愛勞動。他說，“勞動是推動人類社會進(jìn)步的根本力量”?！皠趧觿?chuàng)造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創(chuàng)造出中華民族的光明未來?！比耸篱g的美好夢想，只有通過誠實(shí)勞動才能實(shí)現(xiàn)。必須堅持崇尚勞動?！氨仨毨喂虡淞趧幼罟鈽s、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念”。他把對勞動的認(rèn)識提到人類的本質(zhì)和文明進(jìn)步規(guī)律的高度，指出：“勞動是人類的本質(zhì)活動，勞動光榮、創(chuàng)造偉大是人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋?！彼鞔_提出：“要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造，通過勞動和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己?！钡诙?jié)勞動形態(tài)演變與內(nèi)涵勞動教育不只是勞動知識、勞動技能的教育和勞動能力的培養(yǎng)，首先是勞動觀念的教育、勞動精神的培育。在中國特色社會主義新時代召開的全國教育大會，把勞動教育與德育、智育、體育、美育一起列入教育方針，表明勞動不僅是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑，而且其本身就是教育的重要內(nèi)容，是教育培養(yǎng)體系的重要構(gòu)成部分。這既是長期教育實(shí)踐經(jīng)驗的總結(jié)，也是教育對現(xiàn)實(shí)社會需求和社會問題的回應(yīng)，抓住了當(dāng)前教育發(fā)展中一個迫切需要解決的關(guān)鍵性問題，必將對進(jìn)一步明確我國教育的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，構(gòu)建全面培養(yǎng)的教育體系產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第三節(jié)中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代勞動教育的意見》03第三節(jié)中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代勞動教育的意見》2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），就加強(qiáng)學(xué)校勞動教育做出了總體規(guī)劃和具體指導(dǎo)。文件中明確規(guī)定：“職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時。普通高等學(xué)校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時。除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。高等學(xué)校也可安排勞動月，集中落實(shí)各學(xué)年勞動周要求。”一、充分認(rèn)識新時代對加強(qiáng)勞動教育的新要求二、全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系三、廣泛開展勞動教育實(shí)踐活動四、著力提升勞動教育支撐保障能力第三節(jié)中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代勞動教育的意見》一、充分認(rèn)識新時代對加強(qiáng)勞動教育的新要求勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。二、全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值。實(shí)施勞動教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨

煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞

動品質(zhì)。二、全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系明確勞動教育總體目標(biāo)。通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。二、全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系設(shè)置勞動教育課程。整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，將勞動教育納入職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。根據(jù)需要編寫勞動實(shí)踐指導(dǎo)手冊，明確教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計、工具使用、考核評價、安全保護(hù)等勞動教育要求。確定勞動教育內(nèi)容要求。根據(jù)教育目標(biāo)，針對不同學(xué)段、類型學(xué)生特點(diǎn)，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育。結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動的內(nèi)容。二、全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系職業(yè)院校重點(diǎn)是結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。高等學(xué)校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實(shí)踐、勤工助學(xué)等，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，使學(xué)生增強(qiáng)誠實(shí)勞動意識，積累職業(yè)經(jīng)驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國、實(shí)干興邦的深刻道理；注重培育公共服務(wù)意識，使學(xué)生具有面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神。二、全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系健全勞動素養(yǎng)評價制度。將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵機(jī)制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，加強(qiáng)實(shí)際勞動技能和價值體認(rèn)情況的考核。建立公示、審核制度，確保記錄真實(shí)可靠。把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。三、廣泛開展勞動教育實(shí)踐活動學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)勞動教育主體責(zé)任，明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員，開設(shè)勞動教育課程，明確勞動教育要求，著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動觀，系統(tǒng)掌握必要的勞動技能。科學(xué)設(shè)計課內(nèi)外勞動項目，采取靈活多樣形式，激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力。統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時間，可采用集中與分散相結(jié)合的方式。高等學(xué)校要組織學(xué)生走向社會、以校外勞動鍛煉為主。三、廣泛開展勞動教育實(shí)踐活動社會要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用。充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等組織要履行社會責(zé)任，開放實(shí)踐場所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動、參與新型服務(wù)性勞動，使學(xué)生與普通勞動者一起經(jīng)歷勞動過程。鼓勵高新企業(yè)為學(xué)生體驗現(xiàn)代科技條件下勞動實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持。四、著力提升勞動教育支撐保障能力多渠道拓展實(shí)踐場所。大力拓展實(shí)踐場所，滿足院校多樣化勞動實(shí)踐需求。充分利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、職業(yè)院校和普通高校勞動實(shí)踐場所，建立健全開放共享機(jī)制。進(jìn)一步完善學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校逐步

建好配齊勞動實(shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地。高等學(xué)校要

充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和服務(wù)社會功能，建立相

對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和勞動實(shí)踐基地。四、著力提升勞動教育支撐保障能力多舉措加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)。采取多種措施，建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍。根據(jù)學(xué)校勞動教育需要，為學(xué)校配備必要的專任教師。高等學(xué)校要加強(qiáng)勞動教育師資培養(yǎng)，有條件的師范院校開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)。設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽(yù)教師崗位等，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動實(shí)踐指導(dǎo)教師。把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，強(qiáng)化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實(shí)施勞動教育的自覺性，對承擔(dān)勞動教育課程的教師進(jìn)行專項培訓(xùn)，提高勞動教育專業(yè)化水平。建立健全勞動教育教師工作考核體系，分類完善評價標(biāo)準(zhǔn)。四、著力提升勞動教育支撐保障能力要多種形式籌措資金，加快建設(shè)校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)校勞動教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立學(xué)校勞動教育器材、耗材補(bǔ)充機(jī)制。學(xué)?？砂凑找?guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費(fèi)等

資金開展勞動教育?？刹扇≌徺I

服務(wù)方式，吸引社會力量提供勞動教

育服務(wù)。四、著力提升勞動教育支撐保障能力多方面強(qiáng)化安全保障。各地區(qū)要建立政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、有關(guān)部門共同參與的安全管控機(jī)制。建立政府、學(xué)校、家庭、社會共同參與的勞動教育風(fēng)險分散機(jī)制，鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險，保障勞動教育正常開展。各學(xué)校要加強(qiáng)對師生的勞動安全教育，強(qiáng)化勞動風(fēng)險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。科學(xué)評估勞動實(shí)踐活動的安全風(fēng)險，認(rèn)真排查、清除學(xué)生勞動實(shí)踐中的各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，在場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動流程等方面制定安全、科學(xué)的操作規(guī)范，強(qiáng)化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責(zé)任，防患于未然。制定勞動實(shí)踐活動風(fēng)險防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機(jī)制。第四節(jié)教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》04第四節(jié)教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，2020年7月15日，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），主要面向?qū)W校，重點(diǎn)針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題，細(xì)化有關(guān)要求，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。第四節(jié)教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》《指導(dǎo)綱要》明確指出，勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動，要強(qiáng)化學(xué)生勞動觀念，弘揚(yáng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神；強(qiáng)調(diào)全身心參與，手腦并用，親歷實(shí)際的勞動過程；要在充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動工藝項目育人功能的同時，緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，體現(xiàn)時代要求；還要充分發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造。第四節(jié)教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》《指導(dǎo)綱要》規(guī)定，勞動教育的內(nèi)容主要包括日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務(wù)性勞動教育三個方面。其中，日常生活勞動教育要讓學(xué)生立足個人生活事務(wù)處理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，強(qiáng)化自立自強(qiáng)意識；生產(chǎn)勞動教育要讓學(xué)生體驗工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造物質(zhì)財富的過程，增強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量意識，體會平凡勞動中的偉大；服務(wù)性勞動教育要注重讓學(xué)生利用所學(xué)知識技能，服務(wù)他人和社會，強(qiáng)化社會責(zé)任感。第四節(jié)教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)勞動教育途徑要注重課內(nèi)外結(jié)合，在開設(shè)勞動教育必修課的同時，還要在課外校外活動中安排勞動實(shí)踐。職業(yè)院校和普通高等學(xué)校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學(xué)生日常管理?！吨笇?dǎo)綱要》要求學(xué)校和教師要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用講解說明、淬煉操作、項目實(shí)踐、反思交流、榜樣激勵等多種方式方法，增強(qiáng)勞動教育效果；開展平時表現(xiàn)評價、學(xué)段綜合評價和學(xué)生勞動素養(yǎng)監(jiān)測，發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能。要求各地和學(xué)校加強(qiáng)勞動教育的組織管理，對勞動教育所需要的師資、場地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入等，進(jìn)行合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，為勞動教育的實(shí)施創(chuàng)造必要條件；加強(qiáng)研究和指導(dǎo)，為提高勞動教育質(zhì)量提供必要支撐。第五節(jié)勞動是一切幸福的源泉05第五節(jié)勞動是一切幸福的源泉黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視青少年勞動教育，強(qiáng)調(diào)“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面”。習(xí)近平總書記的重要論述為新時代加強(qiáng)

勞動教育提供了根本遵循。第五節(jié)勞動是一切幸福的源泉勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。大力開展勞動教育，一方面要教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，增強(qiáng)對勞動創(chuàng)造幸福的理性認(rèn)知和實(shí)踐自覺。另一方面，要創(chuàng)造機(jī)會和條件、創(chuàng)新內(nèi)容和形式，通過豐富多樣的勞動實(shí)踐，教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，大力弘揚(yáng)崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實(shí)勞動的勞動精神。

三、遵循教育規(guī)律，納入人才培養(yǎng)全過程四、體現(xiàn)時代特征，創(chuàng)新內(nèi)容形式一、樹立正確的勞動價值觀二、塑造誠實(shí)勞動的社會風(fēng)氣第五節(jié)勞動是一切幸福的源泉五、加強(qiáng)勞動教育，

鍛造時代新人一、樹立正確的勞動價值觀歷史唯物主義認(rèn)為，勞動是區(qū)分人與動物的關(guān)鍵。馬克思深刻指出，勞動不僅創(chuàng)造了人類的物質(zhì)世界和社會歷史，同時也創(chuàng)造了人類自己。一、樹立正確的勞動價值觀辛勤勞動是勞動者的基本態(tài)度。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次闡釋勞動的時代意義，倡導(dǎo)人民以辛勤勞動托舉中國夢。這既傳承了中華民族“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”的傳統(tǒng)美德，也進(jìn)一步彰顯了新時代的馬克思主義勞動觀。中國特色社會主義邁進(jìn)新時代，社會的主要矛盾已經(jīng)由“人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。無論是“物質(zhì)文化需要”還是“美好生活需要”，都需要每一個勞動者以“辛勤勞動”來獲取。正所謂，“民生在勤，勤則不匱”。一、樹立正確的勞動價值觀隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及生活水平的提高，資本、知識、技術(shù)、信息在生產(chǎn)生活中的力量不斷凸顯，人們的勞動觀念發(fā)生了很大變化。部分青年對勞動的理解出現(xiàn)偏差，好逸惡勞、渴望不勞而獲、盲目消費(fèi)、商品拜物教等現(xiàn)象出現(xiàn)。為了應(yīng)對這些問題，勞動教育應(yīng)著重引導(dǎo)個體樹立正確的勞動價值觀。一方面，基于馬克思的勞動價值理論，幫助青年理解勞動是財富的源泉，認(rèn)可“按勞分配”原則，摒棄好逸惡勞、不勞而獲的不良思想。另一方面，站在人類社會歷史發(fā)展的宏觀高度以及個體成長成才的微觀視角，幫助青年理解勞動在推動歷史發(fā)展和幫助個體圓夢上所發(fā)揮的重要作用，從而尊重勞動、辛勤勞動。一、樹立正確的勞動價值觀黨的十八大報告將尊重勞動作為四個尊重（尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造）之首。2015年“五一”勞動節(jié)前夕，習(xí)近平總書記指出，“讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時代強(qiáng)音，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風(fēng)。要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造，通過勞動和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己?！秉h的十九大報告提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。二、塑造誠實(shí)勞動的社會風(fēng)氣誠實(shí)勞動是勞動者的內(nèi)在道德要求。在中國傳統(tǒng)文化中，“君子愛財，取之有道”，強(qiáng)調(diào)以“道”獲“利”。步入新時代，在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，在物質(zhì)主義與利己主義涌現(xiàn)的社會背景下，以“道”獲“利”的倫理規(guī)范正在接受時代的拷問。在這個背景下，誠實(shí)勞動的理念和規(guī)范是新時代所必須倡導(dǎo)和落實(shí)的。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的，“人世間的美好夢想，只有通過誠實(shí)勞動才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實(shí)勞動才能破解”。二、塑造誠實(shí)勞動的社會風(fēng)氣何為新時代的誠實(shí)勞動？在本質(zhì)上，誠實(shí)勞動強(qiáng)調(diào)的是勞動者積極實(shí)干，而不是投機(jī)取巧。表現(xiàn)在社會關(guān)系上，即要求堅守公平正義，反對損公肥私、損人利己。在經(jīng)濟(jì)形態(tài)上，誠實(shí)勞動反對資本欺詐，反對違法亂紀(jì)。特別是在虛擬經(jīng)濟(jì)時代，反對網(wǎng)絡(luò)詐騙。在人與自然的關(guān)系上，誠實(shí)勞動要求綠色發(fā)展，不以犧牲生態(tài)為代價換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在社會文化培育上，誠實(shí)勞動意在實(shí)現(xiàn)“人人為我，我為人人”的文化形態(tài)，使每一個勞動者都具備勞動自覺和勞動獲得感。二、塑造誠實(shí)勞動的社會風(fēng)氣在新的時代背景中，勞動教育的定位和內(nèi)涵都呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)。但是無論如何變化，作為勞動的內(nèi)在道德要求，誠實(shí)勞動是任何經(jīng)濟(jì)形態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要求。因此，塑造誠實(shí)勞動的社會風(fēng)氣，是時代賦予勞動教育的重任。具體而言，在勞動教育理念上，應(yīng)幫助個體理解誠實(shí)勞動的重要性，引導(dǎo)其樹立誠實(shí)勞動的道德理念；在勞動教育內(nèi)容上，應(yīng)著重深化個體對“勞動與資本”“勞動者的權(quán)益”“勞動法”等內(nèi)容的認(rèn)識；在勞動教育方式上，重在創(chuàng)設(shè)勞動市場環(huán)境，使個體在實(shí)際參與中將勞動認(rèn)知轉(zhuǎn)化為具體的勞動行為體驗。三、遵循教育規(guī)律，納入人才培養(yǎng)全過程從教育方面來說，勞動形成人的本質(zhì)，勞動是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。勞動教育一直是我國國民教育的重要內(nèi)容，是一以貫之的教育方針。我們黨和國家歷任領(lǐng)導(dǎo)人都深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，因此都反復(fù)強(qiáng)調(diào)勞動教育的重要性。毛澤東同志指出，教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。鄧小平同志指出，為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的合格的人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，全面加強(qiáng)勞動教育得到前所未有的重視。三、遵循教育規(guī)律，納入人才培養(yǎng)全過程勞動習(xí)慣的養(yǎng)成、勞動技能的培養(yǎng)，是一個持續(xù)積累的過程。在青少年不同年齡階段，勞動教育的內(nèi)容、任務(wù)各有側(cè)重。要堅持德智體美勞五育并舉，緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，深刻把握勞動教育與德育、智育、體育、美育的內(nèi)在關(guān)系和互動規(guī)律，全面彰顯勞動教育的基礎(chǔ)性作用，切實(shí)做到以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。堅持改革創(chuàng)新，將勞動教育融入學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)之中，貫穿教學(xué)設(shè)計、教材建設(shè)和教法改革之中，