新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育 課件 第4章 勞動(dòng)教育的實(shí)踐

《勞動(dòng)：思維、能力與實(shí)踐》第4章勞動(dòng)教育的實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）熟悉設(shè)置勞動(dòng)教育課程的基本要求，準(zhǔn)確完成勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）熟悉學(xué)校校內(nèi)外勞動(dòng)教育的教學(xué)與實(shí)踐安排，積極投入和完成勞動(dòng)教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)。（3）通過(guò)對(duì)未來(lái)人類圖景的展望，了解人工智

能與人類勞動(dòng)的區(qū)別，明確勞動(dòng)教育的發(fā)展方

向，關(guān)注自身軟技能、數(shù)字信息技能、人文技

能和可遷移技能的培養(yǎng)與提升。學(xué)習(xí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）踐行公民義務(wù)，支持垃圾分類，掌握垃圾分類方法。（2）積極參加校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)者，崇尚勞動(dòng)的高尚情操。（3）了解勤工助學(xué)的意義，支持勤工助學(xué)活動(dòng)；熟悉義務(wù)勞動(dòng)的教育意義，積極置身于社會(huì)義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)。能力目標(biāo)（1）在參加勤工助學(xué)活動(dòng)中，能努力完成學(xué)業(yè)，圓滿完成工作任務(wù)，通過(guò)勤工助學(xué)鍛煉才干，增加收入。（2）能積極參加義務(wù)勞動(dòng)，能積極組織義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，倡導(dǎo)美德。重點(diǎn)難點(diǎn)（1）熟悉勞動(dòng)教育課程的基本要求。（2）熟悉垃圾分類的積極意義，了解垃圾分類的基本方法。（3）理解勤工助學(xué)的概念與意義，投身或者支持同學(xué)積極開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)。（4）理解義務(wù)勞動(dòng)的內(nèi)涵，積極參加義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐。導(dǎo)讀案例：毛澤東“勞動(dòng)大學(xué)”的深意00【導(dǎo)讀案例】毛澤東“勞動(dòng)大學(xué)”的深意1946年，毛主席的兒子毛岸英從蘇聯(lián)學(xué)習(xí)回國(guó)，他對(duì)愛(ài)子說(shuō)：你在蘇聯(lián)的大學(xué)畢業(yè)了，但是中國(guó)的勞動(dòng)大學(xué)你還沒(méi)有上過(guò)，你應(yīng)該去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。新中國(guó)成立后，毛主席又將在農(nóng)村經(jīng)過(guò)幾年土地改革工作鍛煉的毛岸英下放到北京第一機(jī)器總廠去工作，讓他去體驗(yàn)工人的生活。毛澤東、李訥、毛岸英、劉思齊【導(dǎo)讀案例】毛澤東“勞動(dòng)大學(xué)”的深意“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。溫家寶前總理說(shuō)過(guò)“一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人不懂得農(nóng)民，不懂得占全國(guó)大多數(shù)的窮人，就不懂得政治，不懂得經(jīng)濟(jì)”?；鶎右痪€是了解國(guó)情、增長(zhǎng)本領(lǐng)的最好課堂，是磨練意志、汲取力量的火熱熔爐，是施展才華、開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)的廣闊天地。只有深入到基層中去，深入到群眾中去，才能加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)同人民群眾的感情，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！緦?dǎo)讀案例】毛澤東“勞動(dòng)大學(xué)”的深意毛主席的“勞動(dòng)大學(xué)”教育觀啟示我們要多到基層去，多到農(nóng)村去，多與群眾同吃同住同勞動(dòng)，拜人民為師，在與群眾的交流中提升思想境界，學(xué)習(xí)群眾吃苦耐勞、踏實(shí)務(wù)實(shí)的精神，學(xué)習(xí)群眾默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華的品質(zhì)，摒棄浮躁、凈化心靈，以百姓幸福為一生守望，以群眾冷暖疾苦為不舍牽掛，以改善民生為不變承諾，更加自覺(jué)的把奉獻(xiàn)于黨和人民的事業(yè)作為人生追求。01020304勞動(dòng)教育課程的基本要求學(xué)校勞動(dòng)教育與實(shí)踐勤工助學(xué)勞動(dòng)教育與實(shí)踐義務(wù)勞動(dòng)教育與實(shí)踐

第4章勞動(dòng)教育的實(shí)踐第一節(jié)勞動(dòng)教育課程的基本要求01第一節(jié)勞動(dòng)教育課程的基本要求勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生

活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)

踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生

正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求四、注意事項(xiàng)一、課程目標(biāo)二、課程學(xué)時(shí)與學(xué)分第三節(jié)勞動(dòng)教育課程的基本要求一、課程目標(biāo)通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，認(rèn)可勞動(dòng)不分貴賤，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，

培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具備

滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好的

勞動(dòng)習(xí)慣。二、課程學(xué)時(shí)與學(xué)分2020年3月20日中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，就加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育做出了總體規(guī)劃和具體指導(dǎo)。根據(jù)文件規(guī)定：職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開(kāi)展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)。普通高等學(xué)校要明確勞動(dòng)教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)。除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程應(yīng)結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)年要設(shè)立勞動(dòng)周，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假期間自主安排，以集體勞動(dòng)為主。也可安排勞動(dòng)月，集中落實(shí)各學(xué)年勞動(dòng)周要求。二、課程學(xué)時(shí)與學(xué)分要根據(jù)需要編寫勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，明確教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具使用、考核評(píng)價(jià)、安全保護(hù)等勞動(dòng)教育要求。根據(jù)要求，勞動(dòng)教育課總課時(shí)計(jì)2學(xué)分。學(xué)生個(gè)人修滿課時(shí)、達(dá)到理論考試和實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，并且勞動(dòng)態(tài)度端正、遵守勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)效果明顯，結(jié)合個(gè)人平時(shí)行為習(xí)慣評(píng)定課程成績(jī)，60分及以上為

及格，未達(dá)到60分者應(yīng)重新修讀，學(xué)生所獲

學(xué)分、成績(jī)記入個(gè)人檔案。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求根據(jù)課程教育目標(biāo)，主要以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)教育。結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性的勞動(dòng)內(nèi)容。

生產(chǎn)實(shí)踐三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求高等院校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等，重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生增強(qiáng)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)意識(shí)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確擇業(yè)觀，培養(yǎng)到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作

的奮斗精神，懂得空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦的深刻道理。

注重培育學(xué)生的公共服務(wù)意識(shí)。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求（一）開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課的意義勞動(dòng)和勞動(dòng)教育之于當(dāng)代大學(xué)生教育具有本體意義和價(jià)值。勞動(dòng)教育可以增智、樹德、強(qiáng)體、育美。勞動(dòng)教育既是教育問(wèn)題，更是關(guān)乎培養(yǎng)和造就擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的政治問(wèn)題。實(shí)施勞動(dòng)教育必須把握育人導(dǎo)向、遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)時(shí)代特征、強(qiáng)化綜合實(shí)施、堅(jiān)持因地制宜，實(shí)現(xiàn)勞育與智育、德育、體育、美育完美融合，構(gòu)建具有新時(shí)代中國(guó)特色的高水平人才培養(yǎng)體系。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神風(fēng)貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平，同時(shí)又是教育發(fā)展的內(nèi)在需求，是社會(huì)主義教育的重要特色和優(yōu)勢(shì)。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求長(zhǎng)期以來(lái)，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。同時(shí)也要看到，一些青少年中存在不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視了，勞動(dòng)教育被淡化、弱化。因此，全社會(huì)都必須高度重視，采取有效措

施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求勞動(dòng)教育既能引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和尊重勞動(dòng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，又是開(kāi)展教育工作的重要保障和必然選擇。具體表現(xiàn)為：（1）勞動(dòng)教育是遵循馬克思主義教育思想的必然要求。對(duì)照人類社會(huì)的發(fā)展史，無(wú)論人類解放、自身發(fā)展，還是獲得財(cái)富都離

不開(kāi)勞動(dòng)，幸福也需要通過(guò)勞動(dòng)去創(chuàng)造。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求馬克思提出了生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合的勞動(dòng)教育思想，并確定其為辦好社會(huì)主義教育的重要原則；不同于普通的教育思想，他從唯物主義角度闡述了系統(tǒng)全面的勞動(dòng)教育思想，把勞動(dòng)教育提升到普遍規(guī)律的高度之上，強(qiáng)調(diào)人的解放需要開(kāi)展勞動(dòng)教育，從根本上明確教育應(yīng)當(dāng)“為

人、對(duì)人、靠人”?？偨Y(jié)而言，勞動(dòng)有助于人

們獲得生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)和增強(qiáng)個(gè)人奮斗的主動(dòng)性。

馬克思、恩格斯論述勞動(dòng)三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求（2）勞動(dòng)教育是立德樹人的重要途徑。立德樹人既是教育的根本任務(wù)，也是檢驗(yàn)教育成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。立德樹人的目的在于培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展、合格的社會(huì)生義建設(shè)者和可靠的接班人，勞動(dòng)教育則是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的一個(gè)重要過(guò)程和重要方面。首先，勞動(dòng)教育豐富了教育工作的內(nèi)涵，促使學(xué)生端正勞動(dòng)態(tài)度并樹立正確的勞動(dòng)觀念，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想感情，逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、善于勞動(dòng)以及勤于勞動(dòng)的素質(zhì)。其次，勞動(dòng)教育和道德教育緊密聯(lián)系，勞動(dòng)教育也是加強(qiáng)德育的過(guò)程。因此，道德教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合也是德育的一種方法。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求（3）勞動(dòng)教育開(kāi)展教育工作的實(shí)際作用和現(xiàn)實(shí)需要。勞動(dòng)教育是勞動(dòng)和教育的有效結(jié)合，一方面發(fā)揮了勞動(dòng)的實(shí)踐效用，通過(guò)利用和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐相結(jié)合、知行合一，人們得以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐；另一方面發(fā)揮了教育的效用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)生產(chǎn)知識(shí)和技術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解，提高了學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力以及分析和解決問(wèn)題的水平。因此，勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育密不可分，有助于完善教育工作，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求“以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”是習(xí)近平對(duì)于歷史和現(xiàn)實(shí)的清晰判斷，只有加強(qiáng)勞動(dòng)教育才能培養(yǎng)出一大批勤于勞動(dòng)和善于勞動(dòng)的人才，才能符合新時(shí)代教育發(fā)展的根本要求，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想和國(guó)家夢(mèng)想的一個(gè)重要選擇。貫徹落實(shí)黨的教育方針，把“勞”作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，是當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)

實(shí)的需要，更是年輕一代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

“中國(guó)夢(mèng)”的需要。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求（二）勞動(dòng)觀、奮斗觀、幸福觀主題教育（1）勞動(dòng)的價(jià)值。勞動(dòng)觀是人們對(duì)勞動(dòng)的根本看法和態(tài)度，是人們世界觀和人生觀的重要組成部分。勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)世界和人類歷史的根本動(dòng)力，勞動(dòng)、勞動(dòng)者神圣光榮；勞動(dòng)是一切社會(huì)財(cái)富的源泉，按勞分配是合乎正義的分配原則，不勞而獲、少勞多得可恥不義；勞動(dòng)具有教育性價(jià)值，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，體現(xiàn)出了社會(huì)主義教育的本質(zhì)。只有熱愛(ài)勞動(dòng)、積極參加勞動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的健康成長(zhǎng)；不愛(ài)勞動(dòng)、不愿勞動(dòng)，過(guò)寄生蟲生活，會(huì)阻礙個(gè)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)不了人生價(jià)值。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求（2）通過(guò)勞動(dòng)奮斗出幸福新時(shí)代。勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的根本力量，也是通向偉大夢(mèng)想的進(jìn)步階梯。幸福是奮斗出來(lái)的，世界上沒(méi)有坐享其成的好事，天上不會(huì)掉餡餅，努力奮斗才能夢(mèng)想成真。對(duì)家庭而言，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有物質(zhì)財(cái)富的積累，就沒(méi)有生活條件的改善；對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)不僅筑牢了成功的堅(jiān)實(shí)底座，也凝結(jié)成寶貴的精神財(cái)富。新時(shí)代的勞

動(dòng)者，只要肯學(xué)、肯干、肯鉆研，練就一身真本

領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能找到人生出彩的舞臺(tái)，

在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值、

展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂(lè)。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求（三）理論教學(xué)的基本要求組織開(kāi)展國(guó)家相關(guān)法律、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)安全、勞動(dòng)紀(jì)律等方面的教育，學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范人物的先進(jìn)事跡，講解學(xué)期勞動(dòng)計(jì)劃與安排等內(nèi)容。通過(guò)組織動(dòng)員教育，樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的勞動(dòng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果，自覺(jué)遵守勞動(dòng)安全法規(guī)。（1）明確目的。應(yīng)明確勞動(dòng)教育的教學(xué)目的，通過(guò)理論教學(xué)提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育課的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)，明確勞動(dòng)教育的目的意義、勞動(dòng)教育的組織形式和方法等。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求（2）充分準(zhǔn)備。勞動(dòng)教育理論教學(xué)中老師要提前做好調(diào)查研究，收集有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生缺乏的和實(shí)際需要的認(rèn)真準(zhǔn)備教案，做好教學(xué)課件，使用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。（3）講究方法。重視勞動(dòng)教育課程教學(xué)改革，應(yīng)

采取研究討論式、啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)，必要時(shí)可以把

課堂搬到現(xiàn)場(chǎng)去，貼近實(shí)際進(jìn)行理論教學(xué)，增強(qiáng)課

堂互動(dòng)性，活躍課堂氛圍。四、注意事項(xiàng)在開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐中，有一些需要注意的事項(xiàng)。（一）勞動(dòng)實(shí)踐的安全注意事項(xiàng)在開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，例如要注意以下安全事項(xiàng)：（1）負(fù)責(zé)打掃學(xué)校大門口的學(xué)生，在打掃時(shí)應(yīng)小心過(guò)往車輛，注意及時(shí)躲避。（2）負(fù)責(zé)打掃樓前樓后的學(xué)生應(yīng)小心樓上的同學(xué)往下丟東西，防止被砸傷。（3）負(fù)責(zé)打掃各專用教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生，別亂動(dòng)不認(rèn)識(shí)的東西，防止出現(xiàn)一些不必要的損傷。（4）負(fù)責(zé)擦門的學(xué)生應(yīng)注意把門上鎖，防止在門后打掃時(shí)，有人突然推門造成受傷。四、注意事項(xiàng)（5）負(fù)責(zé)擦玻璃的學(xué)生應(yīng)該注意防止從窗臺(tái)上摔下來(lái)。（6）負(fù)責(zé)擦燈管、電扇、掛畫的同學(xué)除注意摔傷外，還要小心觸電，開(kāi)燈時(shí)不擦燈管。（7）負(fù)責(zé)打掃臺(tái)階的學(xué)生防止踩空、摔傷。（8）負(fù)責(zé)清理垃圾道的同學(xué)應(yīng)注意垃圾道里的碎玻璃、石頭等，防止對(duì)自己造成傷害。（9）打掃中杜絕玩耍打鬧，防止誤碰其他同學(xué)，致使自己和他人受傷。（10）打掃中應(yīng)留意他人，以免對(duì)他人造成傷害。清理垃圾道的同學(xué)使用鐵鍬時(shí)，注意別誤碰傷他人，負(fù)責(zé)打掃樓上的同學(xué)忌高空拋物。四、注意事項(xiàng)（二）應(yīng)會(huì)的垃圾分類習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)，必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念?！薄耙獔?jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國(guó)，為人民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全做出貢獻(xiàn)?！彪S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物質(zhì)消費(fèi)水平的大幅度提高，我國(guó)每

年垃圾的產(chǎn)生量迅速增長(zhǎng)，這些垃圾不僅造成了環(huán)境安全

隱患，也造成資源浪費(fèi)，成為人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)

題，成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的制約因素。四、注意事項(xiàng)垃圾分類是指按一定規(guī)定或標(biāo)準(zhǔn)將垃圾分類儲(chǔ)存、投放和搬運(yùn)，從而轉(zhuǎn)變成公共資源的一系列活動(dòng)的總稱。通常，可以將垃圾分為有害垃圾、可回收物、廚余垃圾和其他垃圾。垃圾分類的目的是提高垃圾的資源價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，力爭(zhēng)物盡其用，減少垃圾處理量和處理設(shè)備的使用，降低處理成本，減少土地資源的消耗。實(shí)行垃圾分類，對(duì)改善人們的生活環(huán)境，推動(dòng)綠色生態(tài)發(fā)展、建設(shè)美麗中國(guó)有重要意義。高校推行垃圾分類，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)人才，創(chuàng)建文明、和諧、生態(tài)、美麗校園等具有十分重要的意義。四、注意事項(xiàng)2018年11月，習(xí)近平總書記在上?？疾鞎r(shí)明確指出：垃圾分類工作就是新時(shí)尚。垃圾分類不是小事，牽著民生，連著文明，關(guān)乎著生態(tài)環(huán)境。推行垃圾分類，是社會(huì)文明的重要體現(xiàn)，我們要把家園建設(shè)得更加美麗，就要為之付出努力，使垃圾分類成為人人追逐的社會(huì)新時(shí)尚。實(shí)行垃圾分類，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)、一個(gè)家庭的文明水平。垃圾分類是一種文明健康的生活方式，個(gè)人和家庭是實(shí)行垃圾分類的主體，它體現(xiàn)著人們對(duì)環(huán)境建設(shè)的深刻認(rèn)識(shí)與高度重視，體現(xiàn)著人們的文明素質(zhì)與社會(huì)的文明進(jìn)步，體現(xiàn)著人們的共同參與與共同擔(dān)當(dāng)。第二節(jié)學(xué)校勞動(dòng)教育與實(shí)踐02第二節(jié)學(xué)校勞動(dòng)教育與實(shí)踐學(xué)校是師生所身處的教育環(huán)境，包括學(xué)生在校學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的境況。廣義地，學(xué)校環(huán)境是指影響學(xué)生發(fā)展的全部因素，包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及學(xué)校的各種設(shè)施和校風(fēng)。狹義的，學(xué)校環(huán)境是指除教學(xué)、教育工作以外的一切無(wú)意識(shí)地影響學(xué)生發(fā)展的因素。第二節(jié)學(xué)校勞動(dòng)教育與實(shí)踐學(xué)校環(huán)境可分兩類：（1）物質(zhì)環(huán)境。包括校舍的布局，教室、實(shí)驗(yàn)室的布置，圖書館的布置和管理，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的設(shè)置，道路的布局，校園綠化，宿舍管理等。（2）精神環(huán)境。包括政治輿論、學(xué)術(shù)氣

氛、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等。學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的身

心發(fā)展有潛移默化的影響。整潔、優(yōu)雅、

團(tuán)結(jié)、緊張的環(huán)境能使學(xué)生積極向上；

臟亂、粗俗、松散的環(huán)境容易使學(xué)生養(yǎng)

成不良的思想品德和行為習(xí)慣。第二節(jié)學(xué)校勞動(dòng)教育與實(shí)踐學(xué)校勞動(dòng)主要涵蓋了與勞動(dòng)相關(guān)的生態(tài)文明、內(nèi)務(wù)整理、值日保潔、學(xué)習(xí)整理等方面的重要技能，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)在親身勞動(dòng)經(jīng)歷中習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能、培育勞動(dòng)情感、提升勞動(dòng)素養(yǎng)，形成吃苦耐勞的品格。一、勞動(dòng)形態(tài)變化二、勞動(dòng)形態(tài)的內(nèi)涵第二節(jié)勞動(dòng)形態(tài)演變與內(nèi)涵一、校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容與要求高校勞動(dòng)教育課程應(yīng)以勞動(dòng)品德教育為基礎(chǔ)，涵蓋勞動(dòng)概論、勞動(dòng)方法、社會(huì)分工、勞動(dòng)合作等內(nèi)容。要注重系統(tǒng)化，在勞動(dòng)教育必修課的基礎(chǔ)上將勞動(dòng)教育滲透到專業(yè)教育、思想政治理論課、大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)課程、社會(huì)實(shí)踐教育和校園文化建設(shè)中，從道德、法律、就業(yè)

等多方面全方位開(kāi)展新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)

教育。一、校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容與要求（一）校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐教育課程內(nèi)容高校要組織開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)勞動(dòng)。豐富多彩的校內(nèi)勞動(dòng)是激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣和熱情的有效方式，是對(duì)勞動(dòng)教育必修課的重要補(bǔ)充和延展。相對(duì)于勞動(dòng)理論教育而言，校內(nèi)活動(dòng)具有良好的參與性和體驗(yàn)性，能夠促進(jìn)學(xué)生將勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用、知行合一。在學(xué)校日常教育教學(xué)中，勞動(dòng)教育要與學(xué)生的校園活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。比如，積極組織開(kāi)展勞動(dòng)技能及勞動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生自覺(jué)積累勞動(dòng)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生將勞動(dòng)理論知識(shí)靈活運(yùn)用于校園勞動(dòng)。一、校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容與要求結(jié)合勞動(dòng)教育的目標(biāo)及辦學(xué)條件，組織開(kāi)展“大學(xué)生勞動(dòng)周”等活動(dòng)，壯大學(xué)校勞動(dòng)教育型社團(tuán)，探索建立微型“校園農(nóng)場(chǎng)”，以年級(jí)、班級(jí)為單位，采取學(xué)生輪值輪崗種植栽培農(nóng)作物、綠植花卉等方式，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)可以開(kāi)辦以室內(nèi)設(shè)計(jì)、勤工儉學(xué)、廢物再造、器材維修等內(nèi)容的興趣小組，增強(qiáng)學(xué)生的自主勞動(dòng)意識(shí)和能力。另外，也可以靶班主任、輔導(dǎo)員或?qū)W生干事指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合校園生活和社會(huì)服務(wù)組織開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，如校園環(huán)境衛(wèi)生清潔、學(xué)雷鋒活動(dòng)、校內(nèi)公益勞動(dòng)、服務(wù)校級(jí)或?qū)W院（部）級(jí)大型活動(dòng)（迎接新生活動(dòng)、校園招聘會(huì)、校內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議、校內(nèi)展覽會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、公共設(shè)施維護(hù)、校內(nèi)防臺(tái)風(fēng)及臺(tái)風(fēng)后救災(zāi)等）。一、校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容與要求（二）校內(nèi)勞動(dòng)的主要區(qū)域在高校校園內(nèi)的清掃衛(wèi)生、整理物品、優(yōu)化環(huán)境等工作，一般可以安排在學(xué)生的基礎(chǔ)勞動(dòng)教育與實(shí)踐課、師生的義務(wù)勞動(dòng)、校園文明創(chuàng)建或者志愿者活動(dòng)中完成。總體來(lái)說(shuō)有以下主要區(qū)域：（1）教學(xué)樓。主要包括樓內(nèi)各教室和走廊、樓梯、露臺(tái)、休閑場(chǎng)所、公共衛(wèi)生間及周邊等區(qū)域。（2）實(shí)訓(xùn)樓。主要包括樓內(nèi)各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、走廊、樓梯、露臺(tái)、休閑場(chǎng)所、公共衛(wèi)生間及周邊等區(qū)域。一、校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容與要求（3）活動(dòng)中心和圖書館。主要包括活動(dòng)中心和圖書館的活動(dòng)室、藏書室、閱覽室、走廊、禮堂、露臺(tái)、報(bào)告廳、休閑場(chǎng)所、公共衛(wèi)生間、各類辦公室、資料室及周邊等區(qū)域。（4）師生公寓。主要包括公寓各樓內(nèi)走廊、樓梯、露臺(tái)、值班室、休閑場(chǎng)所、庭院內(nèi)及周邊等區(qū)域。（5）道路、廣場(chǎng)。主要包括校內(nèi)各機(jī)動(dòng)車主、次干道以及人行道和小道等。廣場(chǎng)主要有集會(huì)廣場(chǎng)、休閑廣場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、停車場(chǎng)、各種球類場(chǎng)館等區(qū)域。（6）食堂、車庫(kù)。主要包括校園內(nèi)所有食堂和餐廳，地下人防設(shè)施和地下停車庫(kù)及周邊等區(qū)域。一、校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容與要求（7）校內(nèi)綠化地、生態(tài)園等。主要包括校園內(nèi)各區(qū)域的綠化地、綠化林、校園湖（池）、果樹園、生態(tài)園及校園周邊等綠化區(qū)域。（8）校園其他有關(guān)區(qū)域等。一、校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容與要求（三）校內(nèi)勞動(dòng)要達(dá)到的環(huán)境衛(wèi)生效果通常，在校內(nèi)勞動(dòng)要達(dá)到的環(huán)境衛(wèi)生效果是：（1）室內(nèi)區(qū)域。保持過(guò)道、臺(tái)階、地面等干凈、無(wú)積水、無(wú)煙頭、無(wú)各種垃圾；桌面、墻面、天花板、窗戶、玻璃和門面保持清潔衛(wèi)生，無(wú)亂張貼張掛，無(wú)灰塵和蜘蛛網(wǎng)等。（2）室外區(qū)域。無(wú)樹葉、煙頭等垃圾和雜物堆積，保持室外公共衛(wèi)生環(huán)境干凈、整潔。二、校外勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容與要求高校要?jiǎng)?chuàng)新校外勞動(dòng)實(shí)踐教育，社會(huì)是勞動(dòng)教育的重要主體，社會(huì)教育包含著豐富的勞動(dòng)教育資源，是多元主體協(xié)同參與、動(dòng)態(tài)創(chuàng)新的勞動(dòng)教育組織形式。校外勞動(dòng)教育要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐教育資源，開(kāi)辟校外勞動(dòng)實(shí)踐教育基地。要結(jié)合學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)需求，科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃校外勞動(dòng)實(shí)踐教育方案，采取大學(xué)生社會(huì)公益服務(wù)勞動(dòng)、研學(xué)旅行、頂崗實(shí)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在多產(chǎn)業(yè)融合進(jìn)程中積極學(xué)工學(xué)農(nóng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)制造、基層服務(wù)等社會(huì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)增長(zhǎng)勞動(dòng)技能、磨煉勞動(dòng)本領(lǐng)與意志。也可用智力幫助校外企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)襻、社區(qū)等完成產(chǎn)生價(jià)值的活動(dòng)或項(xiàng)目，如分析、統(tǒng)計(jì)、調(diào)研、設(shè)計(jì)、決策、組織、運(yùn)籌等。二、校外勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容與要求此外，學(xué)校要重視布置和設(shè)計(jì)校外勞動(dòng)作業(yè)，采取日常打卡、家長(zhǎng)反饋及學(xué)生自評(píng)、校評(píng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)承擔(dān)起家庭勞動(dòng)責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)校外勞動(dòng)任務(wù)要對(duì)大學(xué)生承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)責(zé)任提供有效建議，使勞動(dòng)教育與學(xué)生的生存和發(fā)展能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。第三節(jié)勤工助學(xué)勞動(dòng)教育與實(shí)踐03第三節(jié)勤工助學(xué)勞動(dòng)教育與實(shí)踐勤工助學(xué)是高校學(xué)生資助工作的重要組成部分。教育部在《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法（2018年修訂）》中將勤工助學(xué)定義為“學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的實(shí)踐活動(dòng)”。共青團(tuán)中央、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步做好大學(xué)生勤工助學(xué)工作的意見(jiàn)》（中青聯(lián)發(fā)[2005]14號(hào)）中指出，大學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)參加勤工助學(xué)活動(dòng)獲取合法報(bào)酬，是貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要舉措。勤工助學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育、提升綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的重要措施，是資助與育人并舉、實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要途徑。01勤工助學(xué)的概念02勤工助學(xué)的特點(diǎn)03勤工助學(xué)的準(zhǔn)備第四節(jié)勤工助學(xué)勞動(dòng)教育與實(shí)踐04勤工助學(xué)的意義05勤工助學(xué)崗位設(shè)置06正確處理勤工助學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系一、勤工助學(xué)的概念勤工助學(xué)包含“勤工”與“助學(xué)”兩個(gè)要素，其中“助學(xué)”又包含對(duì)完成學(xué)業(yè)進(jìn)行“資助”和“幫助”兩重含義。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生通過(guò)參與學(xué)校組織的勞動(dòng)或服務(wù)，通過(guò)自己付出的勞動(dòng)換取一定的報(bào)酬，以緩解經(jīng)濟(jì)壓力，安心學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提

升，人格得以健全，心理健康發(fā)展，職

業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)也得到了促進(jìn)。一、勤工助學(xué)的概念勤工助學(xué)曾被稱為“勤工儉學(xué)”，意為勤于工作、儉以求學(xué)，即依靠勤懇的工作和儉樸的生活賺取經(jīng)濟(jì)收入以保障學(xué)業(yè)完成。勤工儉學(xué)最早始于20世紀(jì)初的新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，在國(guó)家面臨內(nèi)憂外患時(shí)，國(guó)內(nèi)以王光祈為首的一部分先進(jìn)青年組織了“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”，為了實(shí)現(xiàn)

教育與職業(yè)相統(tǒng)一的理想，發(fā)起建立了

“工讀互助團(tuán)”。同時(shí)期，許多先進(jìn)青

年因不滿于現(xiàn)狀向西方尋求變法，從而

走上了以勤工儉學(xué)方式留學(xué)歐洲的道路。一、勤工助學(xué)的概念如周恩來(lái)、鄧小平、吳玉章、陳毅等都是赴法勤工儉學(xué)的先進(jìn)代表，他們主張工學(xué)并進(jìn)、教育與生產(chǎn)結(jié)合等思想是我國(guó)新民主主義教育思想的重要來(lái)源。這一時(shí)期的勤工儉學(xué)是為了解決求學(xué)所需

要的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，是當(dāng)時(shí)部分先進(jìn)知識(shí)分

子所主張的生活和學(xué)習(xí)方式。

留法儉學(xué)會(huì)合影一、勤工助學(xué)的概念中華人民共和國(guó)成立后，勤工助學(xué)以堅(jiān)持學(xué)習(xí)和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的主線，經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段?！扒诠ぁ迸c“助學(xué)”之間的關(guān)系隨著社會(huì)環(huán)境中實(shí)踐的變化而不斷變化。中華人民共和國(guó)成立后到20世紀(jì)70年代末，勤工儉學(xué)主要以“參加社會(huì)主義勞動(dòng)的形式”體現(xiàn)，以體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，此階段重視“無(wú)償勞動(dòng)，獲取精神收獲”，并開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課、建立勞動(dòng)基地，為勤工助學(xué)創(chuàng)造條件，在培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)和勤儉美德方面做出了重大貢獻(xiàn)。一、勤工助學(xué)的概念20世紀(jì)80年代開(kāi)始，勤工儉學(xué)逐漸改為勤工助學(xué)，開(kāi)始了以“濟(jì)困”為主要目的的勤工助學(xué)階段，其內(nèi)涵也日漸豐富，專業(yè)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，勤工助學(xué)從無(wú)償勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘磩谌〕?，向非直接給予性資助轉(zhuǎn)變。一、勤工助學(xué)的概念20世紀(jì)90年代初，勤工助學(xué)進(jìn)入“濟(jì)困與成才相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐”階段。為了規(guī)范20世紀(jì)80年代末社會(huì)經(jīng)商熱潮對(duì)校園的影響，按照國(guó)家教委的要求，各高校逐步調(diào)整和實(shí)踐，將勤工助學(xué)作為高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容之一，在組織、制度和規(guī)范上有了更多的進(jìn)步，勤工助學(xué)的崗位類型也更加豐富，勤工助學(xué)的經(jīng)濟(jì)收入也有了增長(zhǎng)；同時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)對(duì)人才提出了更加綜合和全面的要求下，勤工助學(xué)在培養(yǎng)人的意志品質(zhì)、增長(zhǎng)技能知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮了重要的“育人”作用。隨著資助育人理念的不斷完善，“勤工”對(duì)“助學(xué)”的促進(jìn)作用不只停留在經(jīng)濟(jì)的資助上，同時(shí)也在幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)、提升綜合能力方面發(fā)揮著重要的作用。一、勤工助學(xué)的概念20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育蓬勃發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育呈現(xiàn)從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育的趨勢(shì)，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，高校學(xué)生中貧困生的人數(shù)和占比也在不斷提高。1994年起，國(guó)家教委、財(cái)政部發(fā)文要求各高校設(shè)立勤工助學(xué)基金，使高等學(xué)校勤工助學(xué)活動(dòng)具有穩(wěn)定、可靠的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，以保障貧困學(xué)生得到有效資助，幫助其順利完成學(xué)業(yè)。在此基礎(chǔ)上，高校勤工助學(xué)逐步走向規(guī)范化，勤工助學(xué)作為高校中“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、免”為主體的多元資助體系中唯一的非直接給予性資助，成為高校資助體系中的重要力量。一、勤工助學(xué)的概念從歷史發(fā)展的角度看，勤工助學(xué)與文化和教育保持著密切的聯(lián)系，在各個(gè)時(shí)期都具備教育功能和實(shí)踐功能。當(dāng)前，勤工助學(xué)逐漸成為貧困學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)改善生活現(xiàn)狀、在保障完成學(xué)業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)條件下在工作實(shí)踐中提升綜合素質(zhì)的主要方式之一。在資助育人理念的指導(dǎo)下，勤工助學(xué)的資助與育人的雙重目標(biāo)被進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，勤工助學(xué)不僅是貧困學(xué)生減輕家庭

經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的途徑，也成為他們鍛煉綜合能力、提

升專業(yè)技能的有效方式。一、勤工助學(xué)的概念中共中央和國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中要求高校建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，建立與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德，在勤工助學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和自強(qiáng)自立精神。根據(jù)國(guó)家勤工助學(xué)政策，各高校機(jī)制定了勤工助學(xué)相關(guān)政策規(guī)定和管理辦法，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的特點(diǎn)以及高校勤工助學(xué)的發(fā)展實(shí)際積極探索勤工助學(xué)有效形式，使勤工助學(xué)成為高校人才培養(yǎng)、思想政治教育和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效載體，成為高校重要的常規(guī)工作，在幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才方面發(fā)揮著重要的作用。二、勤工助學(xué)的特點(diǎn)勤工助學(xué)有以下特點(diǎn)：（1）組織計(jì)劃性。勤工助學(xué)由高校統(tǒng)一組織和管理，是在學(xué)校相關(guān)管理部門的組織和協(xié)調(diào)下開(kāi)展的。勤工助學(xué)的參與者是高校在校學(xué)生，只有在學(xué)校的有效組織和管理?xiàng)l件下，才能更好地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資助和個(gè)人成才的雙重目標(biāo)，推動(dòng)高校全面育人工作的開(kāi)展。高校勤工助學(xué)工作的日常管理由學(xué)校設(shè)立的專門的勤工助學(xué)管理服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，主要開(kāi)展對(duì)勤工助學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和管理、對(duì)勤工助學(xué)的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行籌措和管理、對(duì)學(xué)生參與勤工助學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)、服務(wù)等工作。二、勤工助學(xué)的特點(diǎn)（2）育人協(xié)同性。作為學(xué)校育人工作的一部分，勤工助學(xué)與人才培養(yǎng)模式和育人目標(biāo)相適應(yīng)，與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才相結(jié)合，與專業(yè)教育、思想政治教育、綜合素質(zhì)教育相協(xié)同。勤工助學(xué)一方面解決了困難學(xué)生的生活經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，另一方面促進(jìn)了學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。在幫助完成學(xué)業(yè)教育的過(guò)程中，“勤工”是方法，“助學(xué)”是目的。學(xué)校在勤工助學(xué)崗位的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)注意工作內(nèi)容與實(shí)踐教育、學(xué)業(yè)教育的相關(guān)聯(lián)和相協(xié)同。在勤工助學(xué)的學(xué)生的管理、引導(dǎo)方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們樹立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神和堅(jiān)韌不拔的品格，同時(shí)協(xié)調(diào)好勤工助學(xué)與學(xué)校正常教學(xué)的安排，避免因勤工助學(xué)活動(dòng)妨礙正常的教學(xué)和管理。二、勤工助學(xué)的特點(diǎn)（3）類型多樣性。在各個(gè)發(fā)展時(shí)期，勤工助學(xué)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化而表現(xiàn)出了不同的內(nèi)涵，大學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)安排選擇合適的勤工助學(xué)方式。社會(huì)的發(fā)展給勤工助學(xué)提供了更多類型的崗位，當(dāng)前，在傳統(tǒng)的以勞務(wù)型、智力型崗位為主的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了管理型、技術(shù)型等多種與學(xué)校和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相互適應(yīng)的崗位類型。崗位類型的豐富也進(jìn)一步拓展了勤工助學(xué)的參與方式和內(nèi)涵，影響著勤工助學(xué)的育人效果。三、勤工助學(xué)的準(zhǔn)備學(xué)生參與勤工助學(xué)活動(dòng)，應(yīng)做好如下準(zhǔn)備。（1）獲取信息。在參與勤工助學(xué)活動(dòng)前，大學(xué)生可以通過(guò)勤工助學(xué)信息渠道了解崗位情況及崗位需求。勤工助學(xué)三、勤工助學(xué)的準(zhǔn)備（2）思想準(zhǔn)備。與求職不同，大學(xué)生在參與勤工助學(xué)活動(dòng)之前應(yīng)當(dāng)明確參與目的，將勤工助學(xué)視為改善經(jīng)濟(jì)條件、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。要根據(jù)實(shí)際選擇合適的勤工助學(xué)崗位，避免過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。在參與勤工助學(xué)前，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)個(gè)人長(zhǎng)處和短處，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選擇與自己能力相近的應(yīng)聘目標(biāo)，避免盲目自信或過(guò)分自卑，以正確的目標(biāo)和良好的心態(tài)

對(duì)待工作，方能走上勤工助學(xué)的正軌。三、勤工助學(xué)的準(zhǔn)備（3）科學(xué)計(jì)劃。在規(guī)劃和參與勤工助學(xué)活動(dòng)時(shí)，大學(xué)生首先要充分考慮學(xué)業(yè)課程，科學(xué)合理地安排工作時(shí)間；其次要明確清楚崗位職能，根據(jù)實(shí)際選擇合適的崗位；還要注重在勞動(dòng)中培養(yǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)，有目的地提高自身能力與修養(yǎng)。盡力做到正確處理勤工助學(xué)與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，正確處理改善經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和個(gè)人成長(zhǎng)成才之間的關(guān)系，讓勤工助學(xué)活動(dòng)與

生活、學(xué)習(xí)安排相互協(xié)調(diào)，互利并進(jìn)。四、勤工助學(xué)的意義黨的十九大報(bào)告指出，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，這一要求具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。扶志以自強(qiáng)，扶智以自立，在高校大學(xué)生的資助和育人工作中，“扶貧+扶志+扶智”同樣具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。新時(shí)代，在發(fā)展性資助理念的指引下，高校勤工助學(xué)便是不可或

缺的發(fā)展性資助育人方式，對(duì)完善高校發(fā)

展型資助育人體系，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生健康

成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)“扶志自立、扶智強(qiáng)能、

開(kāi)啟自信人生”具有重要意義。四、勤工助學(xué)的意義（一）完善資助體系，實(shí)踐扶困助學(xué)勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是扶貧助困的重要方式。黨和國(guó)家十分重視學(xué)生資助工作，為保證學(xué)生不會(huì)因貧失學(xué)，在本、專科生教育階段建立了國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償、新生入學(xué)資助、“綠色通道”等多元混合的資助政策體系。在這些資助措施中，勤工助學(xué)按照“學(xué)有余力、自愿申請(qǐng)、信息公開(kāi)、扶困優(yōu)先、競(jìng)爭(zhēng)上崗、遵紀(jì)守法”的原則，組織學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善自己的學(xué)習(xí)和生活條件。勤工助學(xué)是幫助大學(xué)生扶困助學(xué)的重要方式。四、勤工助學(xué)的意義學(xué)生在參與勤工助學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，既能通過(guò)勞動(dòng)減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又能在勞動(dòng)中得到成長(zhǎng)鍛煉，這充分說(shuō)明勤工助學(xué)活動(dòng)是一種具有發(fā)展性的資助形式，很好地發(fā)揮了扶困助學(xué)的功能，彌補(bǔ)了無(wú)償資助金發(fā)放的短板，具有資助面廣、資助力強(qiáng)、教育意義明顯等諸多優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步凸顯了助學(xué)的公平性和精準(zhǔn)性。大學(xué)生通過(guò)國(guó)家和學(xué)校的獎(jiǎng)助學(xué)金以及自己長(zhǎng)期堅(jiān)持勤工助學(xué)獲得的報(bào)酬，既在一定程度上解決了自己大學(xué)期間的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問(wèn)題，又用知識(shí)和勤奮改變了自己命運(yùn)的方向。四、勤工助學(xué)的意義（二）提升扶志能效，實(shí)踐立德感恩勤工助學(xué)有利于大學(xué)生樹立正確的理想信念、勞動(dòng)觀和價(jià)值觀，是實(shí)現(xiàn)扶志自立的重要抓手。通過(guò)參加勤工助學(xué)，學(xué)生可以自行選擇崗位、接受培訓(xùn)、開(kāi)展工作，提前進(jìn)入職業(yè)工作者的角色，擴(kuò)大視

野和接觸面；同時(shí)有助于體驗(yàn)竟?fàn)?、開(kāi)展規(guī)

劃和決策，繼而理性地對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行思考，

從而確立理想和目標(biāo)。四、勤工助學(xué)的意義用辛勤勞動(dòng)換來(lái)報(bào)酬，可以讓學(xué)生切身體會(huì)到工作的內(nèi)涵和意義，促使學(xué)生立志自強(qiáng)，樹立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀，從而珍惜勞動(dòng)成果、增強(qiáng)節(jié)儉意識(shí)。家庭經(jīng)濟(jì)條件不應(yīng)該成為廣大青年學(xué)生樹立正確理想信念的絆腳石，相反，學(xué)生應(yīng)該借助這股力量，積極推動(dòng)自己投身到勞

動(dòng)和實(shí)踐中去，將自己的理想與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合

起來(lái)，通過(guò)勤工助學(xué)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。四、勤工助學(xué)的意義實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，并對(duì)認(rèn)識(shí)起著決定的作用。絕大多數(shù)學(xué)生入學(xué)前缺乏實(shí)踐歷練，更多的體驗(yàn)來(lái)自課堂學(xué)習(xí)，習(xí)慣被動(dòng)跟風(fēng)，缺乏主動(dòng)性和思考。勤工助學(xué)“有償勞動(dòng)”的特點(diǎn)可以提升扶志能效。在勤工助學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生獲得的報(bào)酬是通過(guò)勞務(wù)有償換取的，如此可以培養(yǎng)學(xué)生依靠勞動(dòng)解決困難、通過(guò)勞動(dòng)獲取回報(bào)的意識(shí)，杜絕“等、靠、要”的慣性思維，幫助學(xué)生形成獨(dú)立人格。學(xué)生在參與學(xué)校的管理和服務(wù)中，加強(qiáng)了主人翁意識(shí)，提高了主觀能動(dòng)性，從被管理服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換為提供管理和服務(wù)的工作者角色，更能體會(huì)當(dāng)中的不易，懂得珍惜工作的成果。四、勤工助學(xué)的意義（三）提高綜合素養(yǎng)，實(shí)踐扶智強(qiáng)能勤工助學(xué)有利于學(xué)生提升綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于大學(xué)生扶智強(qiáng)能。對(duì)于用人單位而言，專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不是選人用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人綜合素質(zhì)也是其主要考量依據(jù)。這些綜合素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)技能、組織溝通能力等可遷移的技能以及創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任心等內(nèi)在品質(zhì)。學(xué)生在勤工助學(xué)活動(dòng)中不管從事哪種類型的具體工作，都與某些知識(shí)領(lǐng)域和技能要求相聯(lián)系，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，專業(yè)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)逐步提高。四、勤工助學(xué)的意義在參加勤工助學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以將實(shí)踐活動(dòng)與自身特點(diǎn)相結(jié)合，更好地完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并從中鍛煉如社會(huì)交往、溝通協(xié)調(diào)、組織管理等各方面的可遷移能力。這個(gè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及挑戰(zhàn)還能夠鍛煉學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的意志和思維能力，使他們?cè)谖磥?lái)的生活與工作中能夠更加有效地解決問(wèn)題。這些都充分說(shuō)明，勤工助學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為他們扶智強(qiáng)能搭建起了很好的平臺(tái)。同時(shí)，大學(xué)生在勤工助學(xué)的過(guò)程中能與不同類型的人交流，充分鍛煉自己的社交能力，并學(xué)會(huì)客觀認(rèn)識(shí)到自身的不足、從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富了人生閱歷，為將來(lái)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積累下寶貴的經(jīng)驗(yàn)。四、勤工助學(xué)的意義（四）學(xué)會(huì)正視自我，開(kāi)啟自信人生勤工助學(xué)有利于學(xué)生增強(qiáng)自信、提高心理素質(zhì)，是幫助大學(xué)生“內(nèi)心自強(qiáng)”的重要法寶。勤工助學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供了與人交流、融入集體的機(jī)會(huì)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)他們勇于正視困難，克服自卑心理，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。其次，勤工助學(xué)活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，幫助他們敞開(kāi)心扉，使他們不再自我封閉，保持心理健康。最后，勤工助學(xué)活動(dòng)還能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、冷靜控制情緒、消除偏激`心理、客觀公正地看待人和事。五、勤工助學(xué)崗位設(shè)置隨著國(guó)家對(duì)助學(xué)工作的重視，各高校在勤工助學(xué)崗位設(shè)置上也力求科學(xué)合理，充分發(fā)揮勤工助學(xué)的功能。五、勤工助學(xué)崗位設(shè)置這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是崗位設(shè)置覆蓋面較廣，充分考慮了學(xué)科和專業(yè)性范圍，兼顧勞動(dòng)與智力服務(wù)類型以及校內(nèi)和校外崗位等，目的是使不同類型的申請(qǐng)者能夠找到合適的崗位。二是目前各高校設(shè)置的勤工助學(xué)崗位，學(xué)生申請(qǐng)、參與的積極性高，絕大部分高校勤工助學(xué)崗位都供不應(yīng)求。三是崗位設(shè)置充分考慮了育人功能，不僅僅是著眼于勞動(dòng)服務(wù)或者崗位補(bǔ)助，高校更立足于通過(guò)勤工助學(xué)崗位鍛煉學(xué)生實(shí)踐、勞動(dòng)、服務(wù)、技能、創(chuàng)新等綜合能力。四是崗位設(shè)置充分保障學(xué)生的合法權(quán)益，教育部有關(guān)文件對(duì)勤工助學(xué)崗位招聘原則、工作時(shí)限、薪金計(jì)算等都做了明確要求，各高?；緡?yán)格按照文件執(zhí)行，充分維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。五、勤工助學(xué)崗位設(shè)置改革崗位設(shè)置、創(chuàng)新高校勤工助學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要把培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和科研創(chuàng)新能力納入勤工助學(xué)崗位設(shè)置范疇。（1）重視崗位質(zhì)量，旨在鍛煉學(xué)生。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源，保證學(xué)生參與勤工助學(xué)的需要。校內(nèi)勤工助學(xué)崗位設(shè)置應(yīng)以校內(nèi)教學(xué)助理、科研助理、行政管理助理等為主。校內(nèi)勤工助學(xué)活動(dòng)崗位的設(shè)置以協(xié)助各部門進(jìn)行助教、助研、助管及后勤服務(wù)活動(dòng)為主，提倡設(shè)置能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生能力、專長(zhǎng)的勤工助學(xué)崗位，不得安排學(xué)生參加可能危害學(xué)生安全、傷害學(xué)生身體和影響學(xué)校正常學(xué)習(xí)、生活秩序的勤工助學(xué)活動(dòng)。五、勤工助學(xué)崗位設(shè)置（2）規(guī)范工作時(shí)間，保證工作效果。勤工助學(xué)崗位既要滿足學(xué)生需求，又要保證學(xué)生不會(huì)因參加勤工助學(xué)而影響學(xué)習(xí)。學(xué)生參加勤工助學(xué)的時(shí)間原則上每周不超過(guò)8小時(shí)，每月不超過(guò)40小時(shí)，寒暑假勤工助學(xué)時(shí)間可根據(jù)學(xué)校的具體情況適當(dāng)延長(zhǎng)。同時(shí)，為保證勤工收入，按照每個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生月平均上崗工時(shí)原則上不低于20小時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)算出學(xué)期內(nèi)全校每月需要的勤工助學(xué)總工時(shí)數(shù)（20工時(shí)×家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)），統(tǒng)籌安排設(shè)置校內(nèi)勤工助學(xué)崗位。五、勤工助學(xué)崗位設(shè)置（3）注意教育引導(dǎo)，強(qiáng)化育人作用。設(shè)立校內(nèi)勤工助學(xué)崗位是學(xué)校關(guān)心和幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的重要舉措。通過(guò)勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，營(yíng)造資助育人、管

理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。六、正確處理勤工助學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系自勤工助學(xué)出現(xiàn)以來(lái)，勤工助學(xué)便在幫助大學(xué)生自立成才，將所從事的“勤工助學(xué)”活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展方面發(fā)揮了主要作用。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，勤工助學(xué)的內(nèi)涵得到豐富和充實(shí)，從純粹的“經(jīng)濟(jì)功能”向“人的全面發(fā)展教育功能”轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)技能提升成效顯著，尤其是對(duì)構(gòu)建和諧校園與和諧社會(huì)有著積極的作用。勤工助學(xué)與學(xué)習(xí)之間是可以相輔相成、多方協(xié)調(diào)、齊頭并進(jìn)的。從高校與學(xué)生的角度出發(fā)，高?？梢詮捻攲釉O(shè)計(jì)以及管理的宏觀角度出發(fā)處理二者關(guān)系，大學(xué)生可以從個(gè)人具體實(shí)踐的微觀角度出發(fā)處理二者關(guān)系。六、正確處理勤工助學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系立德樹人是教育工作的根本任務(wù)，也是學(xué)生資助工作的“初心”所在。勤工助學(xué)是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要形式，也是學(xué)生深化并運(yùn)用理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑，高校作為勤工助學(xué)系統(tǒng)的重要執(zhí)行者，做好管理與指導(dǎo)工作至關(guān)重要。高校應(yīng)從制度管理、積極引導(dǎo)、聯(lián)動(dòng)社會(huì)的角度出發(fā)，

把勤工助學(xué)工作作為日常管理工作的重要內(nèi)容，

并以“勞動(dòng)和教育相結(jié)合”的教育理念引導(dǎo)學(xué)生

積極開(kāi)展各項(xiàng)勤工助學(xué)活動(dòng)。第四節(jié)義務(wù)勞動(dòng)教育與實(shí)踐04第四節(jié)義務(wù)勞動(dòng)教育與實(shí)踐勞動(dòng)是我國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)，是人們謀生的主要手段。在歷史的長(zhǎng)河中，勞動(dòng)改造了人，創(chuàng)造了人類文明，推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展，因此，人民群眾既是偉大的勞動(dòng)者，也是人類文明的開(kāi)創(chuàng)者，列夫·托爾斯泰曾說(shuō)，“人的幸福存在于生活之中，生活存在于勞動(dòng)之中”，

說(shuō)明勞動(dòng)還是人生的幸福源泉。而義務(wù)勞

動(dòng)是我國(guó)社會(huì)一種特殊的勞動(dòng)方式，也是

各行各業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、各級(jí)各類學(xué)校

普遍存在的公益性勞動(dòng)。第四節(jié)義務(wù)勞動(dòng)教育與實(shí)踐長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家提倡實(shí)行義務(wù)勞動(dòng)。在我國(guó)，義務(wù)勞動(dòng)已經(jīng)成為一種思想自愿和行動(dòng)自覺(jué)，充分體現(xiàn)了人們的一種集體主義精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造精神，產(chǎn)生了強(qiáng)大的鼓舞人心的精神力量，曾為國(guó)家建設(shè)做出過(guò)積極的貢獻(xiàn)。作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高等院校，

開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)教育與實(shí)踐對(duì)當(dāng)代大學(xué)生樹

立勞動(dòng)光榮、樂(lè)于奉獻(xiàn)理念，鍛煉強(qiáng)健體

魄和養(yǎng)成吃苦耐勞精神具有不可或缺的作

用。

三、積極參加義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐四、家庭勞動(dòng)教育與實(shí)踐一、義務(wù)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵二、義務(wù)勞動(dòng)的意義第四節(jié)義務(wù)勞動(dòng)教育與實(shí)踐一、義務(wù)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵大學(xué)義務(wù)勞動(dòng)教育已經(jīng)取得了一定成績(jī)，但仍存在一些不足之處。高校大學(xué)生的義務(wù)勞動(dòng)教育存在著在家庭中被軟化、在學(xué)校中被弱化、在社會(huì)中被淡化的現(xiàn)象。（1）教育者對(duì)學(xué)校義務(wù)勞動(dòng)教育的本質(zhì)及內(nèi)涵認(rèn)識(shí)膚淺。教育者在指導(dǎo)思想上未能堅(jiān)持全面發(fā)展的方針，過(guò)分突出智育，忽視德育與體育，把義務(wù)勞動(dòng)教育等同于“體力勞動(dòng)”。（2）沒(méi)有深入理解義務(wù)勞動(dòng)教育內(nèi)容的豐富性及多元性。義務(wù)勞動(dòng)教育不被重視、缺位失位，把義務(wù)勞動(dòng)教育窄化是當(dāng)前部分高校中存在的問(wèn)題。一、義務(wù)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵（3）對(duì)義務(wù)勞動(dòng)教育缺乏整體設(shè)計(jì)。有的高校在義務(wù)勞動(dòng)教育的實(shí)施中缺少系統(tǒng)性、整體性的思考和設(shè)計(jì)，未能依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)發(fā)展的需要而系統(tǒng)性和創(chuàng)造性地開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)教育，從而導(dǎo)致出現(xiàn)教育效果不理想等情況。一、義務(wù)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵事實(shí)上，義務(wù)勞動(dòng)是學(xué)生參與勞動(dòng)教育的一種有效方式，其本質(zhì)涵義是通過(guò)實(shí)施義務(wù)勞動(dòng)教育，有目的、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生適當(dāng)參加義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用自己的體力和智力投身于社會(huì)，形成正確的義務(wù)勞動(dòng)價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)。隨著新時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)

代科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷加快，大學(xué)生崇尚勞

動(dòng)、提高勞動(dòng)技能具有積極意義。學(xué)校義

務(wù)勞動(dòng)是大學(xué)生學(xué)生參與勞動(dòng)、接受勞動(dòng)

教育的最佳途徑。二、義務(wù)勞動(dòng)的意義高校是大學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參與到義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐中，感受義務(wù)勞動(dòng)觀念、義務(wù)勞動(dòng)教育和勞模精神所具有的獨(dú)特魅力，不斷提高各項(xiàng)勞動(dòng)技能，提升綜合素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。二、義務(wù)勞動(dòng)的意義（一）培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的客觀要求高校作為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的神圣職責(zé)。高校堅(jiān)持在專業(yè)教育中滲透義務(wù)勞動(dòng)教育，有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生卓越的義務(wù)勞動(dòng)品格、

增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與

社會(huì)全面對(duì)接的必要鏈接。二、義務(wù)勞動(dòng)的意義隨著時(shí)代的變革與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生雖然走的是專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的發(fā)展道路，但大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)教育，通過(guò)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的多維理念植入義務(wù)勞動(dòng)教育系統(tǒng)內(nèi)，充分發(fā)揮義務(wù)勞動(dòng)教育的育人功能，能實(shí)現(xiàn)德智體美勞彼此相互促進(jìn)，協(xié)力引導(dǎo)學(xué)生在各種錯(cuò)綜復(fù)雜的價(jià)值觀發(fā)生碰撞、產(chǎn)生各種矛盾時(shí)堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)品質(zhì)。高校應(yīng)把義務(wù)勞動(dòng)教育所取得的階段性成效與不斷完善的黨風(fēng)社會(huì)風(fēng)氣同步協(xié)調(diào)起來(lái)，凝聚大學(xué)生健康成長(zhǎng)的一切積極因素和力量，尊重各行各業(yè)的奮斗成果，逐漸將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為價(jià)值追求和行為習(xí)慣，厚植家國(guó)情懷。二、義務(wù)勞動(dòng)的意義（二）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑義務(wù)勞動(dòng)是忘我的勞動(dòng)，也是創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的價(jià)值所在。義務(wù)勞動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，是踐行理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效載體，是鞏固能力結(jié)構(gòu)核心的有效方法，是大學(xué)生發(fā)展和完善自我的重要途徑，是開(kāi)展立德育人工作不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校培育學(xué)生正確的義務(wù)勞動(dòng)價(jià)值觀，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的義務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣，這不僅僅是提倡社會(huì)主義榮辱觀的內(nèi)在要求，也是義務(wù)勞動(dòng)教育取得實(shí)效的關(guān)鍵所在，更是高校德育工作的需要。二、義務(wù)勞動(dòng)的意義高校在義務(wù)實(shí)踐過(guò)程中可以提高大學(xué)生的義務(wù)勞動(dòng)參與程度，通過(guò)深入實(shí)際調(diào)查讓大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生好的行為方式轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵，使他的性格、情操、道德觀念得以磨煉，養(yǎng)成良好的義務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣，樹立正確的三觀。學(xué)生在踐行義務(wù)勞動(dòng)精神中不斷提升自己

的技能和本領(lǐng)，掌握為人處世的要領(lǐng)，與

社會(huì)有機(jī)銜接起來(lái)，落實(shí)立德樹人根本任

務(wù)。二、義務(wù)勞動(dòng)的意義（三）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育與社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越密切，當(dāng)代大學(xué)生中有部分人存在拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義思想，輕視甚至蔑視、厭惡勞動(dòng)；不懂節(jié)約、珍惜、感恩，缺乏獨(dú)立生活的能力，社會(huì)適應(yīng)能力較差。義務(wù)勞動(dòng)可以使人的各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展與進(jìn)步，在有形的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)無(wú)形的教育，讓學(xué)生在最自然、自由的狀態(tài)中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提升自身的專業(yè)能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。二、義務(wù)勞動(dòng)的意義科學(xué)的義務(wù)勞動(dòng)觀能夠使大學(xué)生積極參與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，樹立頑強(qiáng)拼搏、克服困難的勇氣和信心，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)科學(xué)的義務(wù)勞動(dòng)觀能夠幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，反對(duì)一切不勞而獲的負(fù)面思想或不良價(jià)值觀，能夠使大學(xué)生將我們自古以來(lái)倡導(dǎo)的勤儉節(jié)約、艱

苦奮斗傳統(tǒng)美德內(nèi)化于心并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，

增強(qiáng)自身的使命感和責(zé)任感，堅(jiān)定理想信

念，成為一名有思想有覺(jué)悟的社會(huì)主義建

設(shè)者。二、義務(wù)勞動(dòng)的意義在義務(wù)勞動(dòng)教育中加強(qiáng)實(shí)踐育人，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和轉(zhuǎn)換能力。義務(wù)勞動(dòng)是將大學(xué)生所學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合的絕佳方式，有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。學(xué)校通過(guò)具體的義務(wù)勞動(dòng)教育能夠提高大學(xué)生的動(dòng)手能力，從簡(jiǎn)單的以獲得知識(shí)為中心目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用知識(shí)獲得能力為中心目標(biāo)，將靜態(tài)的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐中的動(dòng)態(tài)操作，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，提升大學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和快速適應(yīng)社會(huì)的能力，提升自身的綜合能力和創(chuàng)新思維，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難，促進(jìn)大學(xué)生全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展的需要。三、積極參加義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)教育要樹立以生為本的理念，著力在觀念、制度、實(shí)踐、評(píng)價(jià)四個(gè)方面創(chuàng)新實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效配合，構(gòu)建具有內(nèi)生動(dòng)力的義務(wù)勞動(dòng)教育體系。三、積極參加義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐（一）以理論與技能的方式擺正義務(wù)勞動(dòng)認(rèn)知義務(wù)勞動(dòng)價(jià)值觀是義務(wù)勞動(dòng)教育的核心內(nèi)容，也是馬克思主義科學(xué)“三觀”的重要范疇，對(duì)高校有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)一定的情境，創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)引領(lǐng)大學(xué)生對(duì)義務(wù)勞動(dòng)形成正確認(rèn)知發(fā)揮著至關(guān)重要

的作用。三、積極參加義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐高校應(yīng)該把成熟的義務(wù)勞動(dòng)理論同大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新相融合，在義務(wù)勞動(dòng)教育中賦予學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)主體的角色，引導(dǎo)他們尊重不同職業(yè)的辛勤勞動(dòng)者，在潛移默化中使其思想認(rèn)知得到改進(jìn)與提升。義務(wù)勞動(dòng)理論教育需要和義務(wù)勞動(dòng)技能相結(jié)合。在掌握一些義務(wù)勞動(dòng)常識(shí)和從事勞動(dòng)的基本功的基礎(chǔ)上，因人制宜，把義務(wù)勞動(dòng)教育與家庭教育、與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合起來(lái)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)價(jià)值觀教育的同時(shí)發(fā)揮義務(wù)勞動(dòng)價(jià)值觀教育的作用，使教育內(nèi)容轉(zhuǎn)成學(xué)生自身穩(wěn)固的東西，更好地幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)義務(wù)勞動(dòng)的作用，營(yíng)造良好的義務(wù)勞動(dòng)觀念氛圍，把理論知識(shí)變成實(shí)際技能，促進(jìn)義務(wù)勞動(dòng)教育由量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)變，達(dá)到事半功倍的效果。三、積極參加義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐（二）建章立制，構(gòu)建義務(wù)勞動(dòng)全方位教育管理機(jī)制構(gòu)建完善的義務(wù)勞動(dòng)教育管理機(jī)制是高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。高校要加強(qiáng)義務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程管理，使勞動(dòng)的橫向和縱向相關(guān)環(huán)節(jié)密切協(xié)調(diào)起來(lái)，使義務(wù)勞動(dòng)取得良好的效果。義務(wù)勞動(dòng)教育光有正確的決策還不夠，還要有周密的管理，應(yīng)對(duì)義務(wù)勞動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行具體的組織和協(xié)調(diào)。高校應(yīng)健全義務(wù)勞動(dòng)教育管理組織，確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂總體規(guī)劃和實(shí)施細(xì)則，建立教學(xué)、管理、服務(wù)相結(jié)合的管理體制，建立制度規(guī)范、分工明確、運(yùn)行科學(xué)、保障有力的義務(wù)勞動(dòng)教育工作體系，確保義務(wù)勞動(dòng)觀教育工作的順利進(jìn)行。三、積極參加義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐（三）創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)義務(wù)勞動(dòng)與校園文化、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合健康積極的校園文化有利于推動(dòng)大學(xué)生樹立科學(xué)的義務(wù)勞動(dòng)觀，可以帶給學(xué)生更多的心理啟迪，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，陶冶情操，養(yǎng)成健康人格。設(shè)立“校園義務(wù)勞動(dòng)日”，在于組織和號(hào)召大家一起參與到義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中，以此來(lái)形成一種和諧、積極向上的義務(wù)勞動(dòng)氛圍。通過(guò)“校園義務(wù)勞動(dòng)日”宣傳校園文化，能夠提高校園的精神環(huán)境和文化氛圍，讓大學(xué)生感受到真實(shí)的生活情景，能夠提高大學(xué)生對(duì)義務(wù)勞動(dòng)觀教育的關(guān)注度，對(duì)幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的義務(wù)勞動(dòng)觀有著積極的促進(jìn)作用。三、積極參加義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐以創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)落實(shí)義務(wù)勞動(dòng)行為。組織與開(kāi)展各種校內(nèi)外公益活動(dòng)，是大學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)重要途徑。高校應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件給學(xué)生提供更多明確而有效的專題義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，尋求與借助一些社會(huì)資源，如與校外企業(yè)單位進(jìn)行溝通與合作，為大學(xué)生創(chuàng)造

與開(kāi)展一些校內(nèi)外公益活動(dòng)。三、積極參加義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐公益活動(dòng)的開(kāi)展不僅能夠加深學(xué)生之間的感情，同時(shí)能夠讓學(xué)生體會(huì)到集體的力量和義務(wù)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，使其能夠在切身參與的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)起應(yīng)有的義務(wù)勞動(dòng)觀念、義務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣、集體主義精神以及吃苦耐勞精神。定期開(kāi)展校內(nèi)外公益活動(dòng)可以使大學(xué)生在參與專題義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中明白每一份勞動(dòng)都要付出心血，切實(shí)體會(huì)到義務(wù)勞動(dòng)精神品質(zhì)

的實(shí)際意義與價(jià)值，從而激發(fā)他們對(duì)義務(wù)勞

動(dòng)的興趣，逐步養(yǎng)成戰(zhàn)勝困難、努力完成勞

動(dòng)任務(wù)的意志與信心。三、積極參加義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐（四）構(gòu)建以學(xué)生獲得感為核心的多元化評(píng)價(jià)體系健全高校與時(shí)俱進(jìn)的義務(wù)勞動(dòng)觀教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制，是促進(jìn)義務(wù)勞動(dòng)教育健康發(fā)展、深入推進(jìn)的動(dòng)力和制度保障。合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制能將義務(wù)勞動(dòng)觀教育的結(jié)果納入大學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系中，是提高義務(wù)勞動(dòng)觀教育質(zhì)量和有效性的關(guān)鍵。高校通過(guò)多元化義務(wù)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體

系，更好地促進(jìn)義務(wù)勞動(dòng)教育工作合理化