利用問題拓展式學(xué)習(xí) 提升語文課堂教學(xué)實效

在當(dāng)今教育領(lǐng)域，教學(xué)方法和教育理念不斷發(fā)展演變，其中有一種教學(xué)方法叫問題拓展式學(xué)習(xí)。問題拓展式學(xué)習(xí)是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)學(xué)生通過探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題來主動構(gòu)建知識和技能。與傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式相比，問題拓展式學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的主動參與和批判性思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)中，問題拓展式學(xué)習(xí)為教師和學(xué)生帶來了許多新的教育機遇。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往注重對課文內(nèi)容的傳授和理解，而問題拓展式學(xué)習(xí)則可以更加靈活地引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。通過提出開放性問題或挑戰(zhàn)性問題，可以激發(fā)學(xué)生主動思考、提出觀點，尋找解決問題的途徑，展開更深層次的思辨和探究。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點，對問題拓展式學(xué)習(xí)如何有機融入課堂教學(xué)進行探討研究。一、設(shè)計挑戰(zhàn)性問題，鼓勵思考探索挑戰(zhàn)性問題往往涉及未知領(lǐng)域或有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們主動探索和尋找答案。這種主動學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，增強了他們的學(xué)習(xí)動力。例如，講解人教版小學(xué)語文《趙州橋》一課時，首先，教師可以展示一幅描繪《趙州橋》的圖片或是播放相關(guān)視頻，以引起學(xué)生的興趣。隨后，教師簡要介紹這篇課文的背景和作者，讓學(xué)生對文章背景有初步了解。教師對課文進行逐句或逐段的解讀，解釋不熟悉的詞匯和句子，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。其次，教師在學(xué)生對課文內(nèi)容有一定了解后，提出以下挑戰(zhàn)性問題：這座趙州橋雖然歷經(jīng)千年風(fēng)雨，但它的堅固之處是什么？請你們動手設(shè)計一座類似的橋梁模型，使它能經(jīng)得住風(fēng)雨的考驗。學(xué)生可以小組的形式展開討論，探索思考如何設(shè)計一座堅固的橋梁模型。教師可以給予必要的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展示創(chuàng)意和想法。學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，開始動手制作自己設(shè)計的橋梁模型。教師可以提供一些簡單的材料供學(xué)生使用，讓學(xué)生在實踐中體驗設(shè)計的過程。學(xué)生完成橋梁模型后，進行展示和分享。每個小組或?qū)W生可以向其他學(xué)生展示他們的設(shè)計，解釋他們的構(gòu)思和設(shè)計理念。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們在制作橋梁模型過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，討論他們的設(shè)計是否經(jīng)得住風(fēng)雨的考驗，并思考如何改進和優(yōu)化設(shè)計。教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，強調(diào)學(xué)生在解決問題和實踐中的努力和收獲，提醒學(xué)生堅持思考和探索，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中持續(xù)挑戰(zhàn)自我，不斷進步。二、引導(dǎo)反思總結(jié)，提煉經(jīng)驗和知識反思總結(jié)是一種主動回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程，有助于將學(xué)習(xí)內(nèi)容深入記憶，提高學(xué)生的記憶能力。通過反思總結(jié)，學(xué)生可以回顧和整理所學(xué)內(nèi)容，更深刻地理解和掌握知識點，形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)體系。例如，講解人教版小學(xué)語文《守株待兔》一課時，首先，教師可以通過簡單的談話或問題引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶這個寓言故事的大致情節(jié)和主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣。教師重點強調(diào)故事中農(nóng)夫守株待兔的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中蘊含的道理和寓意。其次，在學(xué)生對《守株待兔》的內(nèi)容有一定了解后，教師提出以下挑戰(zhàn)性問題：農(nóng)民守株待兔的行為為什么不可??？請思考并和同學(xué)分享。學(xué)生在小組中討論這個問題，分享自己的看法和觀點，思考農(nóng)民守株待兔的錯誤行為背后的原因和教訓(xùn)，教師適時引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)討論的結(jié)果，從中提煉經(jīng)驗知識。此外，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)其他類似的故事或現(xiàn)實生活中的例子，讓學(xué)生通過這些例子更深入地理解并加深對故事的認(rèn)識，反思自己在學(xué)習(xí)和生活中是否有類似于農(nóng)民守株待兔的行為，是否也會犯類似的錯誤。最后，教師對學(xué)生的討論和總結(jié)給予肯定和鼓勵，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中時刻保持理性思考和勤奮努力的態(tài)度。三、利用技術(shù)工具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣利用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)工具可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生更主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮技術(shù)工具的優(yōu)勢，創(chuàng)造多樣化、富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在積極探索中實現(xiàn)全面發(fā)展。例如，講解人教版小學(xué)語文《火燒云》一課時，教師首先在開始講解課文之前，可以通過展示一些壯觀的云彩圖片或是播放相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生對火燒云的好奇心。教師利用投影儀或電子設(shè)備，播放關(guān)于火燒云的視頻，介紹火燒云的形成原理和壯觀景象，讓學(xué)生更直觀地了解火燒云的特點。隨后，教師讓學(xué)生閱讀課文，可以選擇分組或個人閱讀，請學(xué)生用自己的話簡單復(fù)述課文內(nèi)容，檢驗學(xué)生對故事的理解程度。教師對課文進行逐句、逐段的解讀，解釋不熟悉的詞匯和句子，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，重點強調(diào)火燒云的美麗和神奇之處。此外，教師還可組織學(xué)生進行火燒云主題繪畫活動。學(xué)生可以利用繪圖軟件進行電子繪畫，也可以用傳統(tǒng)方式繪制在紙上。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的畫筆表達對火燒云的理解和感受。教師整理學(xué)生制作的數(shù)字故事書和火燒云繪畫作品，上傳到班級網(wǎng)頁或?qū)W校平臺，與家長和其他年級的學(xué)生分享。最后，教師與學(xué)生一起總結(jié)這堂課的學(xué)習(xí)過程和成果，強調(diào)學(xué)生在利用恰當(dāng)技術(shù)工具的過程中獲得的學(xué)習(xí)樂趣和體驗，鼓勵他們繼續(xù)探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。四、營造學(xué)習(xí)社區(qū)，增強互動和可視性學(xué)習(xí)社區(qū)可以為學(xué)生提供一個積極的、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在這樣的社區(qū)中相互鼓勵和支持，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，更加主動地參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)社區(qū)鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識，互相幫助解決問題，促進彼此共同進步。例如，講解人教版小學(xué)語文《少年中國說（節(jié)選）》一課時，教師首先可以在課前提出一個與主題相關(guān)的問題，如：“你認(rèn)為少年時期的中國應(yīng)該有怎樣的未來？”引起學(xué)生對主題的思考和興趣。其次，教師將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論并分享對該問題的看法和觀點，鼓勵學(xué)生開展積極的交流，形成互動的學(xué)習(xí)氛圍。然后，教師請學(xué)生閱讀課文，可以選擇分組或個人閱讀，鼓勵他們用自己的話簡單復(fù)述課文內(nèi)容，檢驗學(xué)生對文章的理解程度，也可鼓勵學(xué)生進行個人或小組演講，表達自己對課文內(nèi)容和主題的理解和看法。這樣的活動可以增強學(xué)生的表達能力和自信心。同時，教師可利用線上教育平臺，建立一個專門的學(xué)習(xí)社區(qū)，讓學(xué)生在上面分享自己的學(xué)習(xí)心得、演講視頻或圖片。通過線上平臺，學(xué)生可以與其他學(xué)生互動和交流。教師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做好筆記，并將自己的學(xué)習(xí)筆記分享在學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生也可以從其他學(xué)生的筆記中學(xué)習(xí)和獲取靈感。此外，教師可以在學(xué)習(xí)社區(qū)中分享與課文相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，促進學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生可以錄制對課文的理解和感悟的視頻，并在學(xué)習(xí)社區(qū)中展示。教師可以對學(xué)生的視頻進行點評和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問題拓展式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、促進深度思考和主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心、