2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第3章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第2節(jié) 組成物質(zhì)的化學(xué)元素 第1課時(shí) 元素與元素符號(hào)教學(xué)實(shí)錄 滬教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第2節(jié)組成物質(zhì)的化學(xué)元素第1課時(shí)元素與元素符號(hào)教學(xué)實(shí)錄滬教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)元素與元素符號(hào)的基本概念，理解元素符號(hào)的書寫規(guī)則，以及如何通過元素符號(hào)表示物質(zhì)的組成。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》第2節(jié)《組成物質(zhì)的化學(xué)元素》相關(guān)，聯(lián)系學(xué)生已學(xué)的原子結(jié)構(gòu)、元素概念等基礎(chǔ)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)元素符號(hào)的書寫規(guī)則，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)元素在物質(zhì)構(gòu)成中的作用。教材中涉及了元素的定義、元素符號(hào)的書寫方法以及常見元素的符號(hào)等內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析元素符號(hào)的構(gòu)成和意義，培養(yǎng)其觀察、歸納和推理的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠準(zhǔn)確書寫和識(shí)別元素符號(hào)，提升信息獲取與處理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過設(shè)計(jì)元素符號(hào)的應(yīng)用活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐操作能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示不同元素的實(shí)物或模型，如銅幣、食鹽等，讓學(xué)生直觀感受元素的存在，激發(fā)學(xué)生對(duì)元素符號(hào)的興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)尋找隱藏元素符號(hào)的游戲，學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，找出隱藏的元素符號(hào)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論元素符號(hào)的書寫規(guī)則，并分享各自對(duì)元素符號(hào)的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演化學(xué)家，模擬發(fā)現(xiàn)新元素的過程，并為其創(chuàng)造一個(gè)元素符號(hào)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在課后撰寫反思日記，記錄自己學(xué)習(xí)元素符號(hào)過程中的收獲和困惑。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)對(duì)方對(duì)元素符號(hào)的理解和書寫，提出改進(jìn)建議。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授元素符號(hào)的基本概念和書寫規(guī)則為基礎(chǔ)，輔以討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享和交流學(xué)習(xí)心得。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：通過角色扮演，讓學(xué)生扮演化學(xué)家，模擬發(fā)現(xiàn)新元素并為其命名；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如利用元素周期表識(shí)別未知元素的符號(hào)；開展游戲，如元素符號(hào)記憶競賽。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示元素周期表和元素符號(hào)，通過互動(dòng)電子白板讓學(xué)生參與書寫和識(shí)別元素符號(hào)，以及使用在線資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些日常生活中常見的物品，如食鹽、銅線、鋁箔等，詢問學(xué)生這些物品的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考它們都是由什么組成的。接著，教師提出“元素”和“元素符號(hào)”的概念，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解元素的定義，然后介紹元素符號(hào)的書寫規(guī)則。通過展示元素周期表，讓學(xué)生觀察元素符號(hào)的特點(diǎn)，如字母大小寫、數(shù)字的位置等。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過元素符號(hào)來表示物質(zhì)的組成。在學(xué)習(xí)過程中，教師會(huì)穿插一些實(shí)例，幫助學(xué)生理解元素符號(hào)的意義。隨后，教師組織小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)元素符號(hào)的理解，并討論如何記憶元素符號(hào)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)元素符號(hào)記憶游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)識(shí)別和書寫元素符號(hào)。游戲結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，要求每組設(shè)計(jì)一張關(guān)于元素符號(hào)的海報(bào)，包括元素符號(hào)的書寫規(guī)則、常見元素符號(hào)等。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的海報(bào)，以吸引人們的注意。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)元素符號(hào)的書寫規(guī)則和記憶方法。接著，教師提出一些關(guān)于元素符號(hào)的應(yīng)用問題，讓學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)元素符號(hào)，探索更多有趣的化學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生對(duì)元素符號(hào)有了更深刻的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)物展示和游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。不過，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，今后我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保他們都能在課堂上有所收獲。此外，我會(huì)在課后反思如何更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高他們對(duì)化學(xué)元素的學(xué)習(xí)興趣和效果。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：制作包含元素與元素符號(hào)基本概念的課件，重點(diǎn)突出元素符號(hào)的書寫規(guī)則和實(shí)際應(yīng)用案例。課件中嵌入互動(dòng)元素，如小測(cè)驗(yàn)和即時(shí)反饋，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例資源：收集化學(xué)元素在現(xiàn)實(shí)生活和科技發(fā)展中的應(yīng)用案例，如元素在材料科學(xué)、能源轉(zhuǎn)換和醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解元素的重要性。

3.視頻資源：整合有關(guān)化學(xué)元素的科普視頻，包括元素發(fā)現(xiàn)的歷史、元素周期表的演變等，以及實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)元素的魅力。

4.文章資源：整理與元素相關(guān)的科普文章，涵蓋元素的發(fā)現(xiàn)、特性、用途等，為學(xué)生提供深入閱讀的材料，拓展其知識(shí)視野。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.遠(yuǎn)程教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行直播授課，讓教師能夠遠(yuǎn)程講解元素與元素符號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，并通過互動(dòng)環(huán)節(jié)解答學(xué)生的疑問。

2.互動(dòng)討論：在平臺(tái)上設(shè)立論壇或討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行線上交流，分享學(xué)習(xí)心得和問題討論，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

3.自主學(xué)習(xí)工具：提供在線測(cè)試、作業(yè)提交和反饋系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦、互動(dòng)電子白板等能夠正常運(yùn)作，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定和安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證在線教學(xué)和資源訪問的流暢性。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師熟練掌握在線教學(xué)平臺(tái)的使用方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)：建立技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，隨時(shí)解決教師在教學(xué)過程中遇到的技術(shù)問題，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我通常會(huì)通過多種途徑來評(píng)估學(xué)生對(duì)元素與元素符號(hào)的理解程度。課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，看看他們是否能夠積極回答問題并理解講解的內(nèi)容。作業(yè)方面，我會(huì)檢查學(xué)生的完成情況，看看他們是否能夠正確書寫元素符號(hào)，理解元素的概念。此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如在元素符號(hào)記憶游戲和海報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)中的參與度，以及他們能否將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，比如如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在書寫元素符號(hào)時(shí)存在困難，我可能會(huì)增加一些針對(duì)性的練習(xí)和講解。對(duì)于那些在課堂上不夠積極參與的學(xué)生，我會(huì)嘗試改變教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使其更加吸引人，或者私下與他們交流，了解他們的困惑和問題。我相信，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和風(fēng)格，所以我會(huì)努力提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

我也會(huì)反思自己的教學(xué)方法，考慮是否需要更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生更好地理解和記憶元素符號(hào)。比如，我可能會(huì)引入更多的元素發(fā)現(xiàn)故事，或者設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到元素的存在和重要性。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助和合作，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

另外，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，了解他們對(duì)課程的看法和建議。這樣不僅能夠讓我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，還能夠激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。我相信，通過不斷的評(píng)估和改進(jìn)，我們能夠共同創(chuàng)造一個(gè)更加高效和有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)元素與元素符號(hào)的理解，并提高他們的應(yīng)用能力。以下是作業(yè)的具體內(nèi)容：

1.書寫練習(xí)：要求學(xué)生在家中獨(dú)立書寫至少20個(gè)常見元素的符號(hào)，并標(biāo)注出每個(gè)元素的原子序數(shù)。

2.應(yīng)用題目：設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的元素符號(hào)知識(shí)來解決實(shí)際問題。例如，給出一個(gè)化合物的名稱或分子式，讓學(xué)生寫出構(gòu)成該化合物的元素符號(hào)。

3.研究任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的元素，查找該元素的詳細(xì)信息，包括其發(fā)現(xiàn)歷史、物理和化學(xué)性質(zhì)、用途等，并準(zhǔn)備一個(gè)簡短的報(bào)告或PPT演示。

4.反思日志：要求學(xué)生撰寫一篇反思日志，記錄他們?cè)趯W(xué)習(xí)元素符號(hào)過程中的心得體會(huì)，以及他們認(rèn)為哪些方法對(duì)于記憶元素符號(hào)最有效。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.書寫正確性：檢查學(xué)生是否能夠正確書寫元素符號(hào)，以及是否能夠準(zhǔn)確標(biāo)注原子序數(shù)。

2.理解深度：評(píng)估學(xué)生在應(yīng)用題目中是否能夠?qū)⒃胤?hào)與實(shí)際物質(zhì)聯(lián)系起來，理解元素在化合物中的作用。

3.研究能力：對(duì)于研究任務(wù)，我會(huì)查看學(xué)生是否能夠收集到準(zhǔn)確的信息，以及他們是否能夠清晰、有條理地展示這些信息。

4.反思質(zhì)量：在反思日志中，我會(huì)尋找學(xué)生是否能夠誠實(shí)地反映自己的學(xué)習(xí)過程，以及他們是否能夠從反思中提取出有用的學(xué)習(xí)策略。

對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)提供個(gè)性化