第4單元 習(xí)作：我和-過一天（教學(xué)實錄）2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第4單元習(xí)作：我和______過一天（教學(xué)實錄）2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：四年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為第4單元習(xí)作：“我和______過一天”。教材章節(jié)主要包括：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象和創(chuàng)意，描繪與某個事物或人物共度一天的有趣經(jīng)歷。教學(xué)內(nèi)容涉及人物描寫、場景描繪、情感表達等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、觀察力和想象力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語文知識，具備一定的閱讀和寫作能力，但在創(chuàng)意寫作方面可能缺乏經(jīng)驗和信心。對于描繪人物和場景的細節(jié)描寫，學(xué)生可能存在觀察不夠細致、情感表達不夠豐富的問題。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“我和______過一天”的習(xí)作主題，按照以下步驟進行內(nèi)容規(guī)劃：

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的人物描寫方法，如外貌、語言、動作、心理活動等。

-通過圖片或故事引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和想象，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-提供寫作支架，如給出開頭句子或關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生展開寫作。

-設(shè)計互動活動，如小組討論、分享寫作心得，促進學(xué)生之間的交流與合作。

-安排課后自主修改和同伴評價，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量和自我修正能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意寫作能力，具體包括以下幾點：

-人物描寫：教會學(xué)生如何通過外貌、語言、動作和心理活動等多方面細致地描繪人物形象，例如，通過“他的眼睛里閃爍著好奇的光芒”來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

-情感表達：指導(dǎo)學(xué)生如何在故事中自然地融入情感，讓讀者能夠感受到故事的溫度，如“我和小狗玩耍時，心中充滿了歡快的笑聲。”

-故事情節(jié)的連貫性：強調(diào)故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局的合理安排，確保故事的連貫性和吸引力，例如，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓故事情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者的注意力。

2.教學(xué)難點：

-觀察與想象能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能難以細致觀察生活中的細節(jié)，或者缺乏將觀察轉(zhuǎn)化為文字的想象力。例如，在描述“我和______過一天”時，學(xué)生可能無法生動描繪出與該人物共度的具體場景。

-情感表達的深度：學(xué)生可能在表達情感時流于表面，難以深入挖掘內(nèi)心的真實感受。比如，在描述與親人共度的時刻，學(xué)生可能只會簡單地寫出“我很開心”，而無法具體描述開心的原因和感受。

-故事結(jié)構(gòu)的合理安排：學(xué)生在構(gòu)思故事時，可能會忽略故事結(jié)構(gòu)的合理安排，導(dǎo)致故事缺乏吸引力。例如，學(xué)生可能會直接從高潮開始敘述，而忽略了故事的引入和鋪墊。

針對這些難點，教師需要通過具體的例子和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服，例如，通過分析范文中的情感表達和故事結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生模仿和實踐。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與課文主題相關(guān)的視頻片段、圖片等，如描繪不同人物一天生活的視頻，以及相關(guān)的場景圖片，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作靈感，輔助教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入和深化理解。

2.閱讀材料：精選與單元主題相契合的范文或短文，這些材料將包含人物描寫、情感表達和故事結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀示例，供學(xué)生閱讀分析，以提升寫作技能。

3.在線工具：利用在線教育平臺提供的寫作指導(dǎo)工具和互動評價系統(tǒng)，幫助學(xué)生即時反饋和改進寫作。同時，使用在線詞典等資源，幫助學(xué)生準確使用詞匯，提高寫作的準確性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列描繪不同人物日常生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的人物特征和活動場景。隨后，教師提出問題：“如果你和圖片中的某個人物過一天，你會做什么？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，為接下來的寫作任務(wù)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)人物描寫的方法，通過示例句子讓學(xué)生識別外貌、語言、動作和心理活動等描寫手法。

-接著，教師展示一篇范文，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何通過這些描寫手法來構(gòu)建人物形象和情感表達的。

-然后，教師給出一個或幾個關(guān)鍵詞，如“善良”、“勇敢”等，讓學(xué)生小組討論，如何圍繞這些關(guān)鍵詞構(gòu)建一個有趣的故事框架。

-教師提供寫作支架，例如給出故事的開頭：“早晨，我和小明一起……”，讓學(xué)生接著構(gòu)思故事的發(fā)展。

-學(xué)生在課堂上進行初步的寫作嘗試，教師巡回指導(dǎo)，給予個別化反饋。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的寫作成果，小組成員互相閱讀對方的作品，并提供意見和建議。教師鼓勵學(xué)生運用課堂上學(xué)習(xí)到的描寫技巧，對彼此的作品進行修改和完善。此環(huán)節(jié)旨在通過同伴互助，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量和自信心。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生朗讀他們的作品，讓全班同學(xué)欣賞和學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，并指出寫作中的亮點和需要改進的地方。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)人物描寫和情感表達在寫作中的重要性，并布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課堂上的反饋進一步完善自己的習(xí)作。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在人物描寫和情感表達方面，學(xué)生有了明顯的進步，能夠運用所學(xué)技巧進行創(chuàng)作。但在故事結(jié)構(gòu)的安排上，部分學(xué)生仍顯得有些混亂，未能做到自然流暢。此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為害羞或缺乏自信。

2.教學(xué)改進：針對學(xué)生在故事結(jié)構(gòu)上的困難，我計劃在下節(jié)課提供更多有關(guān)故事結(jié)構(gòu)的教學(xué)材料，如故事模板和示例，幫助學(xué)生理解如何構(gòu)建一個完整的故事。同時，為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和自信。此外，我還會鼓勵學(xué)生多進行同伴評價，相互學(xué)習(xí)，共同進步。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能夠積極發(fā)言和參與討論。小組合作時，學(xué)生們能夠有效地分工和交流，展現(xiàn)出良好的團隊合作能力。但仍有少數(shù)學(xué)生較為內(nèi)向，參與度較低，需要在未來的教學(xué)中更多鼓勵其參與。

準確性：學(xué)生在人物描寫和情感表達方面的掌握程度較好，能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。但在故事結(jié)構(gòu)的安排上，部分學(xué)生的作品存在邏輯不清晰、情節(jié)跳躍的問題，需要在后續(xù)教學(xué)中加強引導(dǎo)和練習(xí)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。大部分學(xué)生能夠按照要求完成習(xí)作，邏輯思維能力和表達能力有所體現(xiàn)，但部分學(xué)生在細節(jié)描寫和情感表達上還需加強。作業(yè)中的案例分析顯示了學(xué)生對知識點的理解程度，但論證文章的深度和邏輯性有待提升。

測試成績：學(xué)生在單元測試中的成績反映了他們對知識的掌握程度。大部分學(xué)生能夠達到教學(xué)目標(biāo)，但也有部分學(xué)生成績不理想，特別是在故事結(jié)構(gòu)的掌握上存在明顯不足。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍認為課堂活動有趣，喜歡創(chuàng)作的過程，但希望在故事構(gòu)思和寫作技巧