高中語文 小說鑒賞方略之六 敘述角度教學實錄 新人教版選修中國小說欣賞

高中語文小說鑒賞方略之六敘述角度教學實錄新人教版選修中國小說欣賞一、課程背景與目標定位

高中語文《小說鑒賞方略之六敘述角度》章節(jié)，基于新人教版選修《中國小說欣賞》課本，旨在幫助學生深入理解小說敘述技巧，提升文學鑒賞能力。本節(jié)課以敘述角度為切入點，通過分析經(jīng)典小說作品，使學生掌握不同敘述角度的特點及其在小說創(chuàng)作中的作用，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美情趣。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的文學素養(yǎng)和閱讀理解能力，但對小說敘述技巧的深入理解和分析能力有待提高。他們對經(jīng)典小說的接觸有限，可能對敘述角度的概念較為陌生。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-簡介敘述角度的概念及其在小說創(chuàng)作中的重要性；

-分析課本中經(jīng)典小說的敘述角度，如第一人稱、第三人稱全知視角等；

-通過案例講解，展示不同敘述角度對小說情節(jié)、人物塑造、主題表達等方面的影響；

-設(shè)計課堂討論，讓學生對比分析不同敘述角度的優(yōu)缺點；

-安排課后作業(yè)，讓學生自主分析一部小說的敘述角度，并撰寫鑒賞文章。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是小說的敘述角度，主要包括第一人稱、第二人稱和第三人稱敘述，以及全知視角、有限視角等不同敘述方式。通過分析課本中的小說文本，讓學生理解敘述角度對小說情節(jié)發(fā)展、人物性格塑造和主題表達的作用。

2.重點難點：

-重點：掌握不同敘述角度的定義、特點和運用，能夠識別和分析小說中的敘述角度。

-難點：理解不同敘述角度對小說整體結(jié)構(gòu)和閱讀體驗的影響，以及如何在閱讀中運用敘述角度的知識進行深入鑒賞。

教學內(nèi)容將圍繞《中國小說欣賞》選修課本中的經(jīng)典小說展開，如《紅樓夢》中的第三人稱全知視角和《邊城》的第一人稱有限視角等。通過對比分析，學生將學習如何從敘述角度出發(fā)，深入解讀小說的內(nèi)在邏輯和藝術(shù)魅力。同時，課程將重點討論敘述角度變化對小說情感表達和讀者共鳴的影響，以及如何在實際閱讀中運用這些知識來提高鑒賞水平。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：精選與小說敘述角度相關(guān)的視頻片段、作者照片、小說場景圖片等，用于課堂導入，激發(fā)學生興趣，輔助理解不同敘述角度的直觀效果。

2.閱讀材料：從《中國小說欣賞》課本中選取含有不同敘述角度的經(jīng)典小說片段，作為課堂分析和討論的文本。

3.在線工具：利用在線文獻數(shù)據(jù)庫、虛擬圖書館等資源，幫助學生拓展閱讀；同時使用互動式教學平臺，進行課堂討論和作業(yè)提交，提高教學互動性和效率。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以一個生活中的邏輯悖論案例——“悖論酒店”的故事作為導入，引發(fā)學生興趣，讓學生思考為什么會出現(xiàn)這樣的情況。

-目的：讓學生初步感受邏輯的力量，激發(fā)他們對邏輯推理的興趣。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解邏輯推理的基本概念，如“概念”、“判斷”、“推理”，并以《中國小說欣賞》中小說人物性格的判斷為例，幫助學生理解。

-演繹推理：介紹演繹推理的基本形式，特別是三段論，以小說中的情節(jié)推理為例，演示如何運用三段論進行推理。

-歸納推理：講解歸納推理的方法，以小說中的人物行為歸納其性格為例，引導學生判斷歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：列舉如“偷換概念”、“以偏概全”、“循環(huán)論證”等邏輯謬誤，并以小說中的錯誤論證為例，教會學生如何識別和糾正。

3.鞏固練習

-課堂練習：設(shè)計邏輯練習題，如判斷小說中的推理是否合理，讓學生在課堂上完成，檢驗學生對邏輯推理知識的掌握。

-小組討論：組織學生討論小說中的某個情節(jié)或人物的邏輯性，鼓勵學生提出觀點，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

4.深化理解

-案例分析：通過分析小說中的具體案例，如人物行為的邏輯性，讓學生運用邏輯思維解決問題，提高實踐能力。

-辯論活動：組織學生辯論小說中的某個觀點，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：對本節(jié)課的知識點進行梳理，強調(diào)邏輯推理在小說鑒賞中的重要性。

-學生反饋：鼓勵學生分享收獲，如通過邏輯推理更深入地理解小說人物性格，反思如何提高自己的邏輯思維能力。六、教學反思與改進

這節(jié)課在引導學生理解小說敘述角度方面取得了不錯的效果，但在實際操作中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在分析具體小說片段時，部分學生對于抽象的敘述技巧理解起來有些困難。我意識到，可能是因為我沒有提供足夠具體的實例來輔助他們理解。

下一步，我打算調(diào)整教學策略，增加一些更直觀的教學輔助工具，比如制作一些圖表來展示不同敘述角度的對比，或者引入更多學生熟悉的小說案例，讓他們能夠更直觀地感受到敘述角度的變化對小說閱讀體驗的影響。

另外，我也注意到課堂討論環(huán)節(jié)有些學生的參與度不高。為了提高學生的積極性，我計劃在未來的課程中，更多地設(shè)計一些互動性強的活動，比如小組競賽或者角色扮演，讓學生在互動中學習，增強他們的參與感和學習興趣。通過這些改進，我相信能夠讓學生更加深入地理解小說的敘述技巧，提高他們的文學鑒賞能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：為了讓學生將課堂上學到的小說敘述技巧應(yīng)用到實踐中，我布置了以下作業(yè)：

1.選擇一部小說，分析其中的敘述角度，探討其對情節(jié)發(fā)展、人物塑造和主題表達的作用，并撰寫一篇鑒賞文章。

2.設(shè)計一個關(guān)于小說敘述角度的互動教學活動，要求活動中包含對敘述角度的講解、案例分析和學生互動環(huán)節(jié)。

反饋方式：

1.教師批改作業(yè)：我會仔細閱讀每位學生的鑒賞文章，針對他們的分析深度、邏輯性和創(chuàng)意給予具體反饋。對于教學活動設(shè)計，我會評價其創(chuàng)新性、可行性和教學目標的達成度。

2.課堂分享：在下一堂課的開始，我會邀請幾名學生分享他們的作業(yè)成果，特別是那些有獨到見解或新穎設(shè)計的作業(yè)。這不僅是對學生的鼓勵，也能讓其他學生從中學習到不同的分析方法和創(chuàng)意思維。

3.小組討論：在課堂分享之后，我會組織學生進行小組討論，讓他們就分享的作業(yè)內(nèi)容進行深入探討，互相提問、解答，以促進知識的吸收和思維的碰撞。

4.教學活動實踐：對于設(shè)計的教學活動，我會挑選幾個最具創(chuàng)新性的方案，在實際教學中進行實踐，讓學生親自體驗教學設(shè)計者的思路，感受敘述角度在教學中的應(yīng)用。

5.反饋總結(jié)：在所有作業(yè)和活動結(jié)束后，我會對整個作業(yè)過程進行總結(jié)，反思作業(yè)設(shè)計的有效性，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整未來的教學計劃，以期更好地幫助學生掌握小說敘述技巧。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同敘述角度在小說中的經(jīng)典場景圖片，如第一人稱視角下的內(nèi)聚焦圖片、第三人稱全知視角下的廣角圖片等，用于導入新課，激發(fā)學生的直觀感受。

-視頻素材：截取小說改編的電影或電視劇中的片段，展示不同敘述角度在視覺上的呈現(xiàn)差異，幫助學生理解敘述技巧的視覺效果。

-音頻素材：錄制小說中的經(jīng)典對話或獨白，通過聲音的傳達，讓學生感受敘述角度對情感表達的影響。

閱讀材料：

-經(jīng)典小說節(jié)選：從《紅樓夢》、《邊城》等經(jīng)典小說中選取不同敘述角度的章節(jié)，讓學生通過閱讀原文，深入分析敘述技巧的運用。

-理論閱讀材料：提供關(guān)于敘述學的理論文章，如韋恩·布斯《小說的修辭》的相關(guān)章節(jié)，幫助學生從理論層面理解敘述角度的概念和作用。

實踐工具：

-分析框架表：設(shè)計包含不同敘述角度特點和分析要點的框架表，輔助學生系統(tǒng)性地分析和評價小說中的敘述技巧。

-創(chuàng)作工具：提供小說創(chuàng)作軟件或在線平臺，鼓勵學生在理解敘述角度的基礎(chǔ)上，嘗試自己創(chuàng)作小說，實踐敘述技巧的運用。

教學資源具體應(yīng)用：

1.多媒體資源應(yīng)用：

-在課程開始時，通過展示不同敘述角度的圖片素材，引導學生直觀地感受敘述角度的變化對小說氛圍和情感的影響。

-利用視頻素材，讓學生觀察和分析電影或電視劇如何通過鏡頭語言表現(xiàn)不同的敘述角度，與小說原文進行對比。

-在分析小說人物內(nèi)心世界時，播放音頻素材，讓學生通過聲音的感染力，更深刻地體會第一人稱敘述的獨特魅力。

2.閱讀材料應(yīng)用：

-讓學生閱讀經(jīng)典小說節(jié)選，指導他們從敘述角度出發(fā)，分析小說的情節(jié)推進、人物塑造和主題表達。

-安排學生在課外閱讀理論材料，然后在課堂上分享閱讀心得，討論理論如何指導實踐。

3.實踐工具應(yīng)用：

-使用分析框架表，讓學生在分析小說時能夠有針對性地考慮敘述角度的各個方面，提高分析的全面性。

-鼓勵學生利用創(chuàng)作工具，嘗試從不同的敘述角度創(chuàng)作小說，通過實踐加深對敘述技巧的理解。

教學支持：

-建立在