2024年三年級品社下冊 第四單元《說說我們生活的社區(qū)》教學實錄 北師大版

2024年三年級品社下冊第四單元《說說我們生活的社區(qū)》教學實錄北師大版一、教學背景

授課內容：《說說我們生活的社區(qū)》

授課年級：三年級

教材版本：北師大版。

本節(jié)課旨在讓學生認識并了解自己生活的社區(qū)，培養(yǎng)學生對社區(qū)的歸屬感和責任感。通過觀察、討論和分享，使學生了解社區(qū)的基本構成、社區(qū)中的公共設施和服務，以及如何參與社區(qū)活動，增強學生的社交能力和團隊協(xié)作意識。二、教學目標

1.讓學生了解社區(qū)的基本構成要素，包括社區(qū)的地理位置、公共設施、居民組成等。

2.培養(yǎng)學生觀察社區(qū)、描述社區(qū)特點的能力，以及通過調查和訪談獲取信息的能力。

3.引導學生理解社區(qū)成員之間的相互關系，認識到自己在社區(qū)中的角色和責任，激發(fā)學生積極參與社區(qū)活動的意識。三、學習者分析

1.學生已經掌握了關于家庭、學校的基本知識，對周邊環(huán)境有了初步的認識，能夠描述簡單的地理特征和人際關系。

2.學習興趣方面，學生對探索周圍環(huán)境表現出濃厚興趣，具備一定的觀察力和好奇心；能力上，學生已具備基本的溝通和表達能力，能夠進行小組合作；學習風格上，學生偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過實踐活動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對社區(qū)復雜性的理解，如何有效地收集和分析社區(qū)信息，以及如何在社區(qū)中承擔適當的角色和責任。此外，學生的表達能力和團隊合作能力可能需要進一步的引導和提升。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，采用講授與討論相結合的方法，輔以案例研究和項目導向學習，讓學生在實踐中學習。

2.設計角色扮演活動，模擬社區(qū)中的不同角色，以及小組合作進行社區(qū)調查和報告，促進學生參與和互動。

3.使用多媒體教學資源，如社區(qū)地圖、照片和視頻，以直觀展示社區(qū)環(huán)境和活動，增強學生的學習體驗。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示一系列社區(qū)圖片，引導學生觀察并討論圖片中的公共設施和活動，如公園、圖書館、社區(qū)活動等，以此引發(fā)學生對社區(qū)的興趣和思考。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先講解社區(qū)的概念，包括社區(qū)的地理位置、公共設施、居民組成等基本要素。接著，通過案例研究，分析不同社區(qū)的特點和功能。學生分為小組，每組選擇一個社區(qū)案例，通過查閱資料和討論，了解該社區(qū)的構成和居民生活。隨后，教師引導學生思考社區(qū)成員之間的關系，以及如何在社區(qū)中發(fā)揮作用。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：每個小組根據所學內容，設計一個社區(qū)海報，展示他們選擇的社區(qū)案例，包括社區(qū)地圖、主要公共設施、社區(qū)活動等。學生需要運用創(chuàng)造性思維，設計出吸引人的海報，以展示他們對社區(qū)的理解。教師提供必要的材料和指導，幫助學生完成海報設計。完成后，每個小組向全班展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享他們在設計海報過程中的體會和學習收獲。教師總結本節(jié)課的主要學習點，強調社區(qū)的重要性和每個成員在社區(qū)中的作用。最后，教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇關于自己社區(qū)的短文，描述社區(qū)的亮點和需要改進的地方，以及自己如何在社區(qū)中做出貢獻。六、教學反思

這節(jié)課通過讓學生動手設計和展示社區(qū)海報，我發(fā)現他們對于社區(qū)的認識和理解有了明顯的提升。他們在實踐中學會了觀察和思考，也增強了對社區(qū)的情感聯系。但在討論環(huán)節(jié)，有些學生的參與度不夠，可能是因為害羞或者缺乏自信。我需要在未來的課程中更加關注這些學生，鼓勵他們大膽表達自己的想法，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。此外，學生的海報設計創(chuàng)意豐富，但我注意到他們在信息整理和邏輯表達上還有提升空間，我計劃在下節(jié)課專門針對這些方面進行指導和練習。七、結語八、評價與反饋機制

過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關注每位學生的參與情況，對他們的表現給予積極的即時反饋，指出他們的亮點和需要改進的地方，以促進他們的全面發(fā)展。

成果評價：我會仔細檢查學生提交的個人行動計劃，不僅對完成的成果給予評價，還會鼓勵學生之間相互分享經驗，學習彼此的優(yōu)點，共同進步。

自我反思：在課程結束時，我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在學習過程中的收獲和不足，以及如何將課堂上學到的關于健康生活方式的知識和技能應用到日常生活中，形成良好的生活習慣。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選社區(qū)生活相關的視頻片段，如社區(qū)活動、公共服務設施使用等，用于課堂導入，激發(fā)學生的興趣和思考。

-圖片資源：收集不同社區(qū)的圖片，包括社區(qū)地圖、公共設施、社區(qū)活動等，用于輔助教學，幫助學生直觀地理解社區(qū)的概念和構成。

-音頻資源：社區(qū)活動錄音，如社區(qū)廣場舞音樂、市場叫賣聲等，讓學生通過聽覺感受社區(qū)的氛圍。

2.閱讀材料：

-編寫或選取與社區(qū)生活相關的英文短文，涵蓋社區(qū)的基本構成、社區(qū)成員的責任和義務、社區(qū)活動的重要性等核心要素，作為課后閱讀材料，加深學生對社區(qū)生活的理解。

-提供社區(qū)歷史和文化背景的資料，讓學生了解社區(qū)的演變和發(fā)展，增強對社區(qū)文化的認同。

3.在線工具：

-利用在線地圖工具，如Google地圖或百度地圖，讓學生通過查看地圖來了解不同社區(qū)的地理位置和公共設施分布，提高他們的空間認知能力。

-使用在線社區(qū)模擬游戲，如社區(qū)建設模擬器，讓學生在虛擬環(huán)境中嘗試建設和規(guī)劃社區(qū)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

4.實物資源：

-社區(qū)模型或沙盤：準備一個社區(qū)模型或沙盤，讓學生在實物上操作，模擬社區(qū)規(guī)劃和管理，增強他們的實踐操作能力。

-社區(qū)活動道具：準備一些社區(qū)活動所需的道具，如角色扮演的服裝、社區(qū)活動的宣傳單等，讓學生在模擬活動中更深入地體驗社區(qū)生活。

5.教學互動平臺：

-利用教學互動平臺，如班級微信群、在線討論區(qū)等，讓學生在課后繼續(xù)討論社區(qū)相關的話題，分享他們的觀