4《這是誰的葉》（教學實錄）-2023-2024學年一年級上冊科學教科版

4《這是誰的葉》（教學實錄）-2023-2024學年一年級上冊科學教科版一、教學背景

授課內(nèi)容：《這是誰的葉》

授課年級：一年級

教材版本：2023-2024學年科學教科版

本節(jié)課通過觀察、比較不同植物的葉子，讓學生了解葉子的外部形態(tài)特點，培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力，激發(fā)學生對自然科學的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)觀察與思考的核心素養(yǎng)，能夠細致觀察葉子的形狀、顏色、紋理等特征，并運用語言描述。

2.發(fā)展科學探究的核心素養(yǎng)，通過比較分析不同葉子的特點，形成對植物葉子基本特征的認識。

3.增強自然與生命的核心素養(yǎng)，理解葉子是植物生命活動的重要組成部分，激發(fā)對生態(tài)環(huán)境保護的意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的顏色、形狀認知，對植物有初步的認識，能夠識別常見的植物和其葉子。

2.一年級學生通常對自然界充滿好奇，喜歡動手操作和觀察，他們的學習風格傾向于直觀、體驗式學習，喜歡游戲化的教學活動。他們在視覺和觸覺上對葉子的認識較為敏感，但在科學探究方面能力尚在發(fā)展。

3.學生在觀察和比較葉子時可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：觀察不夠細致，難以準確描述葉子特征；在分類比較時可能混淆不同葉子的特點；以及可能缺乏將觀察結(jié)果上升為科學概念的能力。四、教學資源

1.軟硬件資源：交互式智能平板、實物投影儀、電腦、打印機、掃描儀。

2.課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學資源共享平臺。

3.信息化資源：數(shù)字化教學素材庫（含圖片、視頻）、在線教學輔助工具。

4.教學手段：實物葉子樣本、觀察記錄表、分類卡片、PPT演示文稿。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：利用多媒體展示不同植物的葉子圖片，引導學生觀察并提問：“你們認識這些葉子嗎？它們分別屬于哪些植物？”

目的：激發(fā)學生對葉子特征的好奇心，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知

概念講解：通過展示不同形狀、顏色的葉子，講解葉子的基本特征，如葉形、葉脈、葉緣等。

演繹推理：以葉子的特征為例，演示如何通過觀察葉子的特征來推斷它所屬的植物種類。

歸納推理：通過觀察多種植物的葉子，引導學生歸納出葉子的一般特征和特殊特征。

邏輯謬誤：通過錯誤的葉子分類案例，指出常見的分類錯誤，如將不同種類的葉子錯誤地歸為同一類。

3.鞏固練習

課堂練習：分發(fā)觀察記錄表，讓學生觀察教室內(nèi)的植物葉子，記錄下葉子的特征。

小組討論：學生分組討論，比較各自觀察到的葉子特征，共同確定它們可能的所屬植物。

4.深化理解

案例分析：展示一些特殊的葉子，如變色葉、多孔葉等，讓學生分析這些葉子的特殊功能和適應的環(huán)境。

辯論活動：組織學生辯論“葉子是否是植物生長的關(guān)鍵”，鍛煉學生運用邏輯思維進行論證。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的葉子特征，強調(diào)觀察和比較的重要性。

學生反饋：邀請學生分享觀察葉子的心得，討論在觀察過程中遇到的困難和解決方法。六、教學反思與改進

1.教學反思：課堂上學生的參與度較高，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出觀察不細致、描述不準確的問題，導致討論結(jié)果不夠精確。

2.教學改進：在下次課程中，將增加觀察練習的環(huán)節(jié)，提供更多樣化的葉子樣本，指導學生如何進行細致觀察和準確描述，同時加強小組內(nèi)的互動和指導，確保每個學生都能在討論中有所收獲。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-植物園或植物展覽：帶領(lǐng)學生參觀植物園或植物展覽，讓學生親身體驗觀察不同植物葉子的機會。

-自然科學書籍：推薦學生閱讀與植物相關(guān)的自然科學書籍，如《植物的秘密生活》、《樹葉的故事》等，以增加學生對植物葉子知識的了解。

-科普視頻：播放關(guān)于植物葉子的科普視頻，如葉子生長過程、葉子的功能等，以豐富學生的視覺體驗和知識儲備。

-葉子手工制作：引導學生進行葉子手工制作活動，如制作葉子印畫、葉子拼貼畫等，通過動手操作加深對葉子特征的理解。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生建立觀察日記，記錄自己在家中或戶外觀察到的不同植物的葉子，描述葉子的特征和變化，培養(yǎng)學生持續(xù)觀察和記錄的習慣。

-自然探索活動：組織學生參加自然探索活動，如戶外徒步、自然觀察小組等，讓學生在自然環(huán)境中親身體驗和探索植物的多樣性。

-葉子分類游戲：設計葉子分類游戲，如制作葉子分類卡片，讓學生根據(jù)葉子的形狀、顏色、紋理等特征進行分類，提高學生的分類能力和對葉子特征的認識。

-家庭作業(yè)：布置與葉子相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集不同植物的葉子并制作標本，或調(diào)查家庭周圍常見植物的葉子特征，以延伸學生的學習范圍。

-科學實驗：引導學生進行簡單的科學實驗，如葉綠體觀察實驗、葉子水分蒸發(fā)實驗等，通過實驗驗證葉子的功能和特征。

-互動討論：鼓勵學生在課堂上或小組內(nèi)進行互動討論，分享自己觀察到的有趣葉子現(xiàn)象或發(fā)現(xiàn)，促進學生的思考和交流。八、教學評估與改進

在《這是誰的葉》這堂課的教學過程中，我非常關(guān)注學生的反應和學習效果。評估方式主要是通過觀察學生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成情況，以及在實踐活動中對葉子特征的理解和運用。

我發(fā)現(xiàn)學生們在課堂上非常活躍，他們對于觀察葉子的形狀、顏色和紋理都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，分享自己的觀察和想法。然而，我也注意到，有些學生在描述葉子特征時語言表達不夠準確，這可能是因為他們對于葉子的專業(yè)術(shù)語還不夠熟悉。

作業(yè)完成情況方面，學生們普遍能夠按照要求完成觀察記錄表，但有些學生的記錄不夠詳細，缺乏深入的思考。在實踐活動中，學生們對于葉子的分類和識別表現(xiàn)出不同的水平，有的學生能夠迅速準確地分類，而有的學生則顯得有些困惑。

針對這些評估結(jié)果，我計劃采取以下改進策略：

我會調(diào)整課堂討論的方式，引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演游戲，讓學生在模擬自然環(huán)境中尋找和描述葉子，這樣可以提高他們的觀察力和語言表達能力。

對于作業(yè)，我將會提供更具體的指導，比如給出觀察葉子的標準和要點，幫助學生更深入地記錄和分析葉子的特征。

在實踐活動方面，我會根據(jù)學生的個體差異，提供不同難度的任務。對于能力較強的學生，可以讓他們嘗試更復雜的分類和識別任務；而對于能力較弱的學生，我會提供更多的支持和引導，確保他們也能夠參與到活動中來。

此外，我還會鼓勵學生之間的互助學習，讓能力較強的學生幫助能力較弱的學生，這樣不僅能夠提高整體的學習效果，還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：為了讓學生將課堂上學到的關(guān)于植物葉子的知識應用到實際生活中，我布置了以下作業(yè)：每位學生選擇一種植物，觀察其葉子的生長變化，記錄下葉子的形狀、顏色、紋理等特征，并繪制葉子的生長周期圖。同時，要求學生撰寫一篇觀察日記，描述觀察過程中有趣的發(fā)現(xiàn)和對葉子生長變化的思考。

2.反饋方式：我會在規(guī)定時間內(nèi)批改學生的作業(yè)，針對每位學生的觀察記錄和生長周期圖，給出具體、個性化的反饋，指出觀察的細致程度、描述的準確性以及繪圖技能的運用情況。在課堂上，我會挑選幾份完成得特別出色的作業(yè)進行展示，讓學生們相互學習，同時邀請作業(yè)完成者分享他們的觀察過程和心