2023八年級英語下冊 Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells delicious第一課時教學(xué)實錄 （新版）外研版

2023八年級英語下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious第一課時教學(xué)實錄（新版）外研版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：2023八年級英語下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious第一課時

授課年級：八年級

教材版本：外研版

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)單詞和短語如“smell,delicious,look,sound,taste,feel”等，以及運用感官動詞描述事物的感受，使學(xué)生能夠理解和描述不同事物的味道、外觀、聲音、味道和觸感。通過實際例句和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用目標語言進行實際交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用感官動詞描述事物的能力，能夠用英語表達對不同事物的感受。

2.文化意識：通過討論不同食物的特點，增強學(xué)生對中外飲食文化的了解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵他們用英語創(chuàng)造性描述事物的特征。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過上下文和情景理解新詞匯的能力，提升自主學(xué)習(xí)英語的技巧。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示不同食物的圖片和實物，讓學(xué)生直觀感受其外觀、氣味等特征，以此引入感官動詞的學(xué)習(xí)。

-情境模擬：模擬一個美食節(jié)現(xiàn)場，讓學(xué)生扮演攤主和顧客，用英語描述食物特征并進行交流。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：學(xué)生分組討論不同食物的感官描述，分享個人體驗，互相學(xué)習(xí)描述的技巧。

-角色扮演：學(xué)生分別扮演廚師和食客，通過角色扮演練習(xí)使用感官動詞和形容詞進行交流。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后反思自己在描述食物時的語言運用，思考如何改進。

-同伴評價：學(xué)生互相評價對方在情境模擬中的語言表達，提出建設(shè)性意見，共同進步。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授感官動詞和形容詞的使用規(guī)則，通過討論鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演和小組游戲活動，讓學(xué)生在實際語境中使用目標語言，如模擬餐廳點餐場景，以及“猜猜這是什么食物”的游戲。

3.確定使用多媒體教學(xué)，如播放食物圖片和視頻，以及使用互動式白板，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一系列食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述這些食物的特征。接著，教師用英語描述其中一種食物的氣味、外觀等，并板書“smell,delicious,look,sound,taste,feel”等關(guān)鍵詞，為學(xué)生提供感官動詞和形容詞的直觀示例。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師通過講解感官動詞和形容詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述事物的感受。首先，教師展示一些例句，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)感官動詞的用法。然后，教師組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對食物的感官體驗，并嘗試用英語表達。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進行句子練習(xí)，將感官動詞和形容詞應(yīng)用于實際情景中。最后，教師提供反饋，糾正學(xué)生的錯誤，并總結(jié)感官動詞和形容詞的使用規(guī)則。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一種食物，并設(shè)計一個海報展示這種食物的特征。學(xué)生需要用英語在海報上寫下對食物的感官描述，并使用所學(xué)詞匯。在小組合作過程中，學(xué)生互相討論、修改和完善海報內(nèi)容。完成后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會，以及他們在描述食物時遇到的困難和解決方法。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)感官動詞和形容詞的用法，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述他們最喜歡的食物，并提交給教師評價。六、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對感官動詞和形容詞的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在實際運用中仍存在一些困難，尤其是在復(fù)雜句型的構(gòu)建上。部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為對英語表達的自信心不足。

教學(xué)改進：針對學(xué)生表達困難的問題，我將在下一節(jié)課增加更多的句型練習(xí)，通過模仿和改寫例句來提高學(xué)生的語言輸出能力。對于參與度不高的問題，我將調(diào)整小組分配，確保每個小組都有能力較強的學(xué)生帶領(lǐng)，并鼓勵所有學(xué)生積極參與討論。同時，我會提供更多的正面反饋，以增強學(xué)生的自信心。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：選取與食物相關(guān)的短視頻，如烹飪過程、食物介紹等，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-圖片資源：收集各種食物的圖片，用于輔助學(xué)生理解和記憶感官動詞和形容詞的使用。

-音頻資源：播放食物相關(guān)音頻，如烹飪聲音、食物品嘗時的評價，增強學(xué)生的感官體驗。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：選擇包含感官動詞和形容詞描述食物的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)知識，同時了解健康飲食的重要性。

-食譜和菜譜：提供英文食譜和菜譜，讓學(xué)生練習(xí)如何用英語描述食物的制作過程和風味特點。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用在線英英詞典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，幫助學(xué)生準確查找單詞的含義和用法。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提高學(xué)生的聽力理解和口語表達能力。

4.互動平臺：

-利用學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，如Moodle或Edmodo，發(fā)布課程相關(guān)資料，布置作業(yè)，以及組織線上討論和問答。

-使用在線白板工具，如Jamboard或MicrosoftWhiteboard，讓學(xué)生實時參與課堂活動，如填寫句子、繪制思維導(dǎo)圖等。

5.輔助書籍：

-推薦學(xué)生閱讀與感官描述相關(guān)的英語書籍，如《EnglishThroughFood》等，以增強學(xué)生的語言實踐和文化理解。

6.練習(xí)資源：

-提供額外的練習(xí)題和活動，如填空、匹配、改寫句子等，幫助學(xué)生鞏固感官動詞和形容詞的用法。

-利用互動式學(xué)習(xí)軟件，如Kahoot或Quizlet，設(shè)計在線小測驗，讓學(xué)生在游戲化的環(huán)境中復(fù)習(xí)和測試所學(xué)知識。

7.社交媒體：

-利用社交媒體平臺，如Instagram或Pinterest，讓學(xué)生關(guān)注與食物和生活方式相關(guān)的賬號，拓展他們的學(xué)習(xí)視野。八、教學(xué)評估與改進

評估方式：在課堂教學(xué)中，我會密切關(guān)注每位學(xué)生的反應(yīng)和參與度，觀察他們是否能夠積極運用感官動詞和形容詞進行交流。通過作業(yè)的批改，我能夠了解學(xué)生對知識點的掌握程度，以及他們在實際語境中運用語言的能力。此外，實踐活動的參與度也是我評估的重點，它反映了學(xué)生的主動性和實踐能力。

在觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)時，我會注意他們是否能夠自然地使用目標語言進行描述，以及他們是否樂于參與小組討論和角色扮演活動。作業(yè)完成情況則告訴我，學(xué)生是否能夠在沒有即時幫助的情況下，獨立完成語言表達任務(wù)。至于實踐活動，我會特別關(guān)注那些平時在課堂上不太發(fā)言的學(xué)生，看他們是否能夠在輕松的環(huán)境中更自由地表達自己。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會及時調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面有普遍的困難，比如在構(gòu)建復(fù)雜句型時，我會在下一節(jié)課中專門安排一些針對性的練習(xí)。同時，我會利用更多的互動式教學(xué)活動，比如小組競賽或游戲，來提高學(xué)生的參與度和興趣。

我還會關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于那些語言能力較強的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓他們嘗試編寫自己的食譜或食品評論。而對于那些需要額外支持的學(xué)生，我會安排課后輔導(dǎo)，或者提供額外的學(xué)習(xí)材料，幫助他們逐步提高。

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