2024年七年級語文上冊 第八單元 神話傳說 第33課 中國古代神話三則《愚公移山》教學(xué)實(shí)錄2 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第八單元神話傳說第33課中國古代神話三則《愚公移山》教學(xué)實(shí)錄2滬教版五四制一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課《愚公移山》選自2024年七年級語文上冊第八單元的神話傳說部分，旨在通過學(xué)習(xí)中國古代神話故事，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情感。本節(jié)課以滬教版五四制教材為依據(jù)，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略古代神話的魅力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解《愚公移山》中蘊(yùn)含的堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神，掌握通過寓言故事傳達(dá)道理的寫作手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析神話故事中的角色性格、情節(jié)發(fā)展及象征意義，提升語文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用《愚公移山》中的智慧解決問題，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《愚公移山》的寓意：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事中愚公移山的決心和毅力，以及面對困難時(shí)不屈不撓的精神。

-分析故事情節(jié)和人物性格：通過討論愚公與智叟的對話，讓學(xué)生理解兩位老人的性格特點(diǎn)和對待困難的不同態(tài)度。

-掌握古代神話的語言特色：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代漢語的表達(dá)方式，如成語的使用、比喻和夸張等修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-故事中寓言的深層含義：學(xué)生可能難以理解《愚公移山》中寓言的深層含義，如“愚公移山”不僅僅是一個(gè)簡單的勞動(dòng)過程，更是一種精神象征。

-古代漢語的理解：對于七年級學(xué)生來說，古代漢語的閱讀可能存在障礙，如對“懲山北之塞”等句子的理解。

-人物性格的深入分析：學(xué)生可能難以把握愚公和智叟的性格特點(diǎn)，需要通過具體的語言描寫來分析他們的內(nèi)心世界。

-現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系：將故事精神與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用愚公移山的精神，這可能需要教師提供具體的案例和引導(dǎo)。四、教學(xué)資源

-教材：《愚公移山》課文

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文背景資料、相關(guān)神話故事鏈接

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、提問互動(dòng)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示中國古代神話傳說的圖片，如《愚公移山》的故事場景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：你們聽說過哪些神話故事？這些故事中的人物有什么特點(diǎn)？

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-課文閱讀：學(xué)生朗讀《愚公移山》課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生僻字詞和特殊句式。

-內(nèi)容理解：教師提問，檢查學(xué)生對課文的理解，如愚公移山的目的是什么？他遇到了哪些困難？

-語言特色分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的成語、比喻等修辭手法，如何體現(xiàn)古代漢語的特點(diǎn)。

-思想內(nèi)涵探討：討論愚公移山的堅(jiān)持與智叟的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是真正的智慧和勇氣。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論愚公移山故事中的啟示，如面對困難的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

-角色扮演：學(xué)生扮演愚公、智叟等角色，模擬故事中的對話，體驗(yàn)不同角色的情感和思想。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-生活聯(lián)系：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用愚公移山的精神，例如面對學(xué)習(xí)上的困難。

-制定計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)愚公移山的啟示，寫下自己面對困難時(shí)的行動(dòng)計(jì)劃。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的堅(jiān)持和毅力對于個(gè)人成長的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過程中是否有類似的經(jīng)歷，以及如何克服困難。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《愚公移山》的讀后感，或者創(chuàng)作一個(gè)以現(xiàn)代視角重寫的《愚公移山》故事。

7.課堂延伸（10分鐘）

-教師提供一些相關(guān)的神話傳說資料，供有興趣的學(xué)生課后閱讀，拓展知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享《愚公移山》的故事，增強(qiáng)家庭文化氛圍。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對《愚公移山》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極投入到課堂討論中，這是讓我非常欣慰的一點(diǎn)。但在分析故事深層含義時(shí)，部分學(xué)生還是顯得有些吃力，可能是因?yàn)閷υ⒀怨适碌睦斫獠粔蛏钊搿＝窈?，我需要在課堂上提供更多具體的例子，幫助學(xué)生更好地理解寓言的寓意。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出色，能夠很好地代入角色，這有助于他們更好地理解人物性格?？偟膩碚f，這次課的教學(xué)效果我還是滿意的，但仍有提升的空間。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)神話傳說：《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》、《大禹治水》等，這些故事同樣展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民與自然斗爭的智慧和勇氣。

-古代神話研究資料：介紹《山海經(jīng)》、《淮南子》等古籍，讓學(xué)生了解古代神話的體系和背景。

-現(xiàn)代文學(xué)作品：推薦魯迅的《理水》等作品，這些作品從現(xiàn)代視角重新詮釋了古代神話故事。

-神話故事改編影視作品：《愚公移山》動(dòng)畫短片、電影《愚公移山》等，通過視聽形式加深學(xué)生對故事的理解。

-神話故事主題繪畫作品：展示古代神話故事的繪畫作品，如《愚公移山》的山水畫，幫助學(xué)生感受藝術(shù)與神話的結(jié)合。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的神話傳說故事，通過比較分析不同故事中的共通點(diǎn)和差異，深化對神話故事的理解。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址，實(shí)地了解神話故事的來源和文化背景。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，或者將神話故事改編成現(xiàn)代故事，培養(yǎng)創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

-觀看影視作品：引導(dǎo)學(xué)生觀看神話故事改編的影視作品，分析影視作品與原著的差異，探討改編的必要性和效果。

-藝術(shù)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞神話故事主題的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，通過藝術(shù)形式感受神話故事的魅力。

-主題討論：組織主題討論活動(dòng)，如“神話