2024年七年級語文上冊 第八單元 神話傳說 第33課 中國古代神話三則《愚公移山》教學實錄2 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第八單元神話傳說第33課中國古代神話三則《愚公移山》教學實錄2滬教版五四制一、課程背景與目標定位

本節(jié)課《愚公移山》選自2024年七年級語文上冊第八單元的神話傳說部分，旨在通過學習中國古代神話故事，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情感。本節(jié)課以滬教版五四制教材為依據(jù)，結合七年級學生的認知水平，引導學生深入理解課文內(nèi)容，領略古代神話的魅力，同時鍛煉學生的思維品質(zhì)和語言表達能力。二、教學目標

1.讓學生理解《愚公移山》中蘊含的堅持不懈、勇往直前的精神，掌握通過寓言故事傳達道理的寫作手法。

2.培養(yǎng)學生分析神話故事中的角色性格、情節(jié)發(fā)展及象征意義，提升語文綜合運用能力。

3.引導學生結合現(xiàn)實生活，運用《愚公移山》中的智慧解決問題，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解《愚公移山》的寓意：本節(jié)課的核心是讓學生領會故事中愚公移山的決心和毅力，以及面對困難時不屈不撓的精神。

-分析故事情節(jié)和人物性格：通過討論愚公與智叟的對話，讓學生理解兩位老人的性格特點和對待困難的不同態(tài)度。

-掌握古代神話的語言特色：引導學生關注古代漢語的表達方式，如成語的使用、比喻和夸張等修辭手法。

2.教學難點

-故事中寓言的深層含義：學生可能難以理解《愚公移山》中寓言的深層含義，如“愚公移山”不僅僅是一個簡單的勞動過程，更是一種精神象征。

-古代漢語的理解：對于七年級學生來說，古代漢語的閱讀可能存在障礙，如對“懲山北之塞”等句子的理解。

-人物性格的深入分析：學生可能難以把握愚公和智叟的性格特點，需要通過具體的語言描寫來分析他們的內(nèi)心世界。

-現(xiàn)實生活中的聯(lián)系：將故事精神與現(xiàn)實生活結合，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中應用愚公移山的精神，這可能需要教師提供具體的案例和引導。四、教學資源

-教材：《愚公移山》課文

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文背景資料、相關神話故事鏈接

-教學手段：小組討論、角色扮演、提問互動五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示中國古代神話傳說的圖片，如《愚公移山》的故事場景，激發(fā)學生的興趣。

-提問：你們聽說過哪些神話故事？這些故事中的人物有什么特點？

2.新知學習（25分鐘）

-課文閱讀：學生朗讀《愚公移山》課文，教師引導學生關注生僻字詞和特殊句式。

-內(nèi)容理解：教師提問，檢查學生對課文的理解，如愚公移山的目的是什么？他遇到了哪些困難？

-語言特色分析：教師引導學生分析課文中的成語、比喻等修辭手法，如何體現(xiàn)古代漢語的特點。

-思想內(nèi)涵探討：討論愚公移山的堅持與智叟的質(zhì)疑，引導學生思考什么是真正的智慧和勇氣。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分小組，討論愚公移山故事中的啟示，如面對困難的態(tài)度、團隊合作的重要性。

-角色扮演：學生扮演愚公、智叟等角色，模擬故事中的對話，體驗不同角色的情感和思想。

4.實踐應用（10分鐘）

-生活聯(lián)系：教師提出問題，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中應用愚公移山的精神，例如面對學習上的困難。

-制定計劃：學生根據(jù)愚公移山的啟示，寫下自己面對困難時的行動計劃。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事中的堅持和毅力對于個人成長的重要性。

-學生分享學習心得，反思自己在學習過程中是否有類似的經(jīng)歷，以及如何克服困難。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關于《愚公移山》的讀后感，或者創(chuàng)作一個以現(xiàn)代視角重寫的《愚公移山》故事。

7.課堂延伸（10分鐘）

-教師提供一些相關的神話傳說資料，供有興趣的學生課后閱讀，拓展知識面。

-鼓勵學生在家中與家人分享《愚公移山》的故事，增強家庭文化氛圍。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對《愚公移山》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極投入到課堂討論中，這是讓我非常欣慰的一點。但在分析故事深層含義時，部分學生還是顯得有些吃力，可能是因為對寓言故事的理解不夠深入。今后，我需要在課堂上提供更多具體的例子，幫助學生更好地理解寓言的寓意。同時，我也發(fā)現(xiàn)學生們在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，能夠很好地代入角色，這有助于他們更好地理解人物性格。總的來說，這次課的教學效果我還是滿意的，但仍有提升的空間。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關神話傳說：《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》、《大禹治水》等，這些故事同樣展現(xiàn)了古代勞動人民與自然斗爭的智慧和勇氣。

-古代神話研究資料：介紹《山海經(jīng)》、《淮南子》等古籍，讓學生了解古代神話的體系和背景。

-現(xiàn)代文學作品：推薦魯迅的《理水》等作品，這些作品從現(xiàn)代視角重新詮釋了古代神話故事。

-神話故事改編影視作品：《愚公移山》動畫短片、電影《愚公移山》等，通過視聽形式加深學生對故事的理解。

-神話故事主題繪畫作品：展示古代神話故事的繪畫作品，如《愚公移山》的山水畫，幫助學生感受藝術與神話的結合。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀更多的神話傳說故事，通過比較分析不同故事中的共通點和差異，深化對神話故事的理解。

-文化探索：組織學生參觀博物館、文化遺址，實地了解神話故事的來源和文化背景。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，或者將神話故事改編成現(xiàn)代故事，培養(yǎng)創(chuàng)造力和語言表達能力。

-觀看影視作品：引導學生觀看神話故事改編的影視作品，分析影視作品與原著的差異，探討改編的必要性和效果。

-藝術欣賞：鼓勵學生欣賞神話故事主題的藝術作品，如繪畫、雕塑等，通過藝術形式感受神話故事的魅力。

-主題討論：組織主題討論活動，如“神話