Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教學實錄2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教學實錄2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版七年級英語上冊《StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis》

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞教材第二章《StarterUnit2keeptidy》的SectionB項目2a-2d進行教學。內(nèi)容涉及通過圖片和情景，讓學生猜測物品，練習使用英語進行簡單描述，培養(yǎng)學生的觀察能力和英語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過參與課堂活動，學生能夠用英語描述物品的特征，并能夠聽懂并回應同學的描述。

2.文化意識：學生將了解清潔和整理的重要性，以及在不同文化中保持整潔的習慣。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察圖片進行合理猜測，發(fā)展他們的邏輯思維和推理能力。

4.學習能力：學生將學會如何通過合作學習來提高英語交流能力，并能夠自主查找信息以豐富他們的詞匯量。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“Guesswhatitis”，通過一系列的圖片和情景，讓學生猜測并描述不同的物品。學生將學習如何使用英語進行簡單的物品描述，并能夠根據(jù)描述猜出物品名稱。具體內(nèi)容包括：

-學習并運用關鍵詞匯，如“box”，“clean”，“tidy”等。

-使用句型“Guesswhatitis!”來進行物品猜測。

-通過問答練習，提高學生的聽說能力。

2.重點難點：

-重點：掌握描述物品的詞匯和句型，能夠熟練地在實際情景中進行運用。

-難點：

-對于初學者來說，正確使用英語描述物品可能會比較困難，需要通過大量的練習來加強。

-學生可能會在猜測物品時遇到困難，需要引導他們?nèi)绾瓮ㄟ^細節(jié)來進行合理猜測。

-培養(yǎng)學生自主參與課堂活動，積極與同學交流，提高他們的合作學習能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園內(nèi)英語學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：課程PPT、電子版教材、教學視頻片段

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、游戲競賽五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張雜亂的書桌圖片，引導學生觀察并討論如何讓書桌變得整潔。學生自由發(fā)言后，教師引出本節(jié)課的主題“Guesswhatitis”，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標。隨后，教師展示一張部分被遮擋的物品圖片，激發(fā)學生的好奇心和猜測欲望，為接下來的學習活動做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先教授關鍵詞匯，如“box”，“clean”，“tidy”等，并通過圖片和實物展示來幫助學生理解和記憶。

-接著，教師示范使用句型“Guesswhatitis!”，并邀請幾名學生上臺進行猜測游戲，以活躍課堂氛圍。

-然后，教師將學生分成小組，每組發(fā)一份包含不同物品圖片的練習材料。學生需要在小組內(nèi)用英語描述圖片中的物品，其他同學猜測。

-在小組活動過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，提供必要的語言支持，并鼓勵學生大膽開口。

-最后，教師挑選幾個小組的代表進行全班展示，讓學生展示他們的描述和猜測能力。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師設計一個角色扮演活動，學生分為兩個角色：描述者和猜測者。描述者用英語描述一個物品，猜測者根據(jù)描述來猜測物品。

-學生輪流扮演兩個角色，通過實際操作來鞏固所學知識和技能。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，對學生的描述和猜測給予即時反饋，并提出改進建議。

-活動結束后，教師邀請幾對學生上臺展示他們的對話，其他學生注意觀察并學習。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括關鍵詞匯和句型的使用，以及如何進行有效的描述和猜測。

-學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的體驗和感受，討論他們在描述和猜測過程中遇到的困難和解決方法。

-教師總結學生在課堂上的表現(xiàn)，對學生的積極參與和進步給予肯定，并指出還需改進的地方。

-最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語寫一篇短文，描述他們的房間并猜測一個神秘物品，以此鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對猜測游戲表現(xiàn)出很高的興趣，這讓我感到非常欣慰。他們能夠積極參與，用英語描述物品并猜測，說明他們對新知識的接受度不錯。但在小組活動中，我也注意到有些學生的表達還不夠自信，可能需要更多的鼓勵和練習。另外，課堂時間分配上還需調整，以確保每個學生都有足夠的時間參與活動。下次我會嘗試加入更多互動元素，讓每個學生都能更加積極地投入到學習中來。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我注意到學生們在描述和猜測物品時，能夠積極使用所學詞匯和句型。對于那些表現(xiàn)積極的學生，我給予口頭表揚，對需要改進的學生，我提供具體的建議和指導，幫助他們提高語言運用能力。

2.成果評價：課后，我檢查了學生的個人行動計劃，這些計劃包括他們?nèi)绾螌⒈竟?jié)課學到的內(nèi)容應用到日常生活中。我鼓勵學生之間相互分享他們的計劃，并從中互相學習。通過這種方式，學生們可以看到同伴的不同想法，從而激發(fā)他們自己的創(chuàng)造力。

3.自我反思