七年級生物下冊 第四單元 第五章 人體內(nèi)廢物的排出教學實錄2 （新版）新人教版

七年級生物下冊第四單元第五章人體內(nèi)廢物的排出教學實錄2（新版）新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人體內(nèi)廢物的排出，包括排泄的概念、途徑和意義，以及腎的結構和功能。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級下冊第四單元第五章《人體內(nèi)廢物的排出》相關，教材內(nèi)容涉及排泄的概念、排泄途徑（呼吸系統(tǒng)、皮膚和泌尿系統(tǒng)）、腎的結構和功能等。學生已學習過人體基本組織、器官和系統(tǒng)，了解人體生理功能的基本知識，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。二、教學目標

1.讓學生掌握排泄的概念、途徑和意義，以及腎的結構和功能。

2.培養(yǎng)學生通過觀察、分析人體生理現(xiàn)象，形成科學探究的能力。

3.引導學生理解人體內(nèi)廢物排出的重要性，提高健康意識和生活實踐中的應用能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是人體內(nèi)廢物的排出，具體包括排泄的定義、排泄的三個主要途徑（呼吸系統(tǒng)、皮膚和泌尿系統(tǒng)）以及腎臟的結構和功能。通過學習，學生將了解人體如何通過這些途徑排出廢物，以及腎臟在排泄過程中的核心作用。

2.重點難點：

-重點：排泄的概念、途徑和意義，腎臟的結構和功能，尿液的形成過程。

-難點：理解腎臟的過濾、重吸收和分泌功能，以及尿液的形成機制。此外，學生可能對泌尿系統(tǒng)的具體組成和廢物排出的具體過程理解起來較為復雜。教學中需要通過直觀的圖示和生動的例子來幫助學生形象地理解這些抽象的概念和過程。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)介紹排泄的概念、途徑和腎臟的功能。

2.實驗法，通過模擬腎小球過濾作用的實驗，讓學生直觀理解尿液的形成過程。

3.討論法，引導學生探討排泄對身體健康的重要性，激發(fā)學生的思考。

教學手段：

1.使用多媒體課件，展示腎臟結構和尿液形成過程的動畫，增強視覺效果。

2.利用教學軟件，設計互動問答環(huán)節(jié)，檢驗學生對課程內(nèi)容的掌握程度。

3.分發(fā)結構圖和流程圖，幫助學生更好地理解和記憶泌尿系統(tǒng)的組成和廢物排出路徑。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示人體排泄過程中的一些有趣現(xiàn)象，如尿液的顏色變化，引發(fā)學生的好奇心和興趣。

-目的：讓學生聯(lián)系生活實際，認識到排泄在日常生活中的重要性，為學習腎臟的結構和功能打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解排泄的定義、途徑和意義，以及腎臟的基本結構。

-重點難點：通過圖示和實物模型，重點講解腎小球和腎小管的過濾和重吸收功能，難點在于尿液的形成過程。

-演示實驗：通過模擬腎小球過濾作用的實驗，演示尿液的形成過程。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些關于排泄途徑和腎臟功能的填空題和選擇題，讓學生在課堂上完成。

-小組討論：組織學生就腎臟疾病對排泄過程的影響進行分組討論，鼓勵學生提出問題和解決方案。

4.深化理解

-案例分析：通過分析腎臟疾病案例，讓學生理解腎臟功能異常對整個身體的影響。

-角色扮演：讓學生扮演醫(yī)生和病人的角色，模擬在醫(yī)院進行排泄系統(tǒng)檢查的場景，增強學生的實踐能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結排泄的概念、途徑和腎臟的功能，強調(diào)腎臟在人體健康中的重要性。

-學生反饋：鼓勵學生分享在課堂上的收獲，如對腎臟過濾功能的理解，以及對排泄過程的認識。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到學生們對排泄系統(tǒng)的基本概念有了較好的理解，但腎臟內(nèi)部的具體工作原理對學生來說還是有些抽象。我注意到有些學生在理解腎小管重吸收作用時感到困惑。下次我會嘗試用更加生動的比喻，比如將腎小球比作“篩選器”，腎小管比作“回收站”，來幫助學生形象地理解尿液的形成過程。

另外，我覺得課堂上的小組討論環(huán)節(jié)時間安排不夠充分，學生們沒能深入探討。下次我會適當延長討論時間，并在討論前提供更多背景資料，讓學生們有更多機會進行思考和交流。

此外，我會考慮在課堂上加入更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己設計一個簡單的排泄系統(tǒng)模型，通過動手操作來加深對排泄過程的理解。這樣的實踐操作不僅能提高學生的興趣，還能幫助他們更好地掌握知識。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助大家鞏固今天課堂上學習的關于人體內(nèi)廢物的排出知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.熟讀教材第四單元第五章《人體內(nèi)廢物的排出》，理解排泄的概念、途徑和意義，以及腎的結構和功能。

2.完成以下練習題：

-填空題：請?zhí)顚懴铝芯渥又腥笔У脑~語。

a)排泄的三個主要途徑是______、______和______。

b)腎臟是排泄系統(tǒng)中最重要的器官，其主要功能是______、______和______。

-選擇題：請從下列選項中選擇正確答案。

a)下列哪個途徑不是人體排泄的主要途徑？（）

A.呼吸系統(tǒng)B.消化系統(tǒng)C.皮膚D.泌尿系統(tǒng)

b)腎臟的主要功能是下列哪項？（）

A.消化B.吸收C.過濾D.分泌

-判斷題：請判斷下列句子是否正確，用“√”或“×”表示。

a)排泄過程中，腎小球起到過濾作用，將血液中的廢物過濾到腎小管中。（）

b)尿液的形成過程中，腎小管會將全部的過濾液重吸收回血液中。（）

3.選取一個與人體排泄相關的實際案例，如腎臟疾病、藥物中毒等，分析排泄系統(tǒng)在其中的作用和影響，并撰寫一篇短文，不少于200字。

作業(yè)反饋：

在收到同學們的作業(yè)后，我會及時進行批改和反饋。以下是我對同學們作業(yè)的一些評價和建議：

1.練習題反饋：

-對于填空題，大多數(shù)同學能夠正確填寫缺失的詞語，但部分同學對于腎功能的描述不夠準確，需要注意區(qū)分過濾、重吸收和分泌三個過程。

-選擇題的答案正確率較高，但有些同學在判斷題上出現(xiàn)錯誤，說明對于排泄過程中腎小球和腎小管的作用理解不夠深入。

-我會針對每個同學的錯誤進行詳細批注，并給出改正建議，希望同學們能夠認真閱讀并加以改進。

2.短文反饋：

-大多數(shù)同學能夠結合實際案例進行分析，但部分同學的短文缺乏邏輯性和條理性。

-我會給出以下建議：

a)在撰寫短文前，先列出要討論的主要點和論據(jù)，確保文章結構清晰。

b)使用具體的案例和數(shù)據(jù)來支持論點，增加說服力。

c)注意語言的準確性和流暢性，避免語法錯誤和拼寫錯誤。

-我會針對每個同學的短文給出個性化的反饋，包括優(yōu)點和需要改進的地方，希望同學們能夠根據(jù)建議進行修改和完善。八、教學評估與改進

在完成了關于人體內(nèi)廢物的排出這一節(jié)課的教學后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。我觀察了學生在課堂上的表現(xiàn)，他們對于排泄途徑和腎臟功能的理解程度，以及他們在作業(yè)和實踐活動中的參與度和表現(xiàn)。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到大多數(shù)學生在課堂上能夠積極參與討論，對于我提出的問題也能夠給出自己的理解和答案。但是，也有部分學生在討論時顯得不夠自信，對于一些復雜的概念理解不夠深入。

-作業(yè)完成情況：學生在完成作業(yè)時，對于基礎知識的掌握比較扎實，但在理解和應用方面還有待提高。例如，有些學生在判斷題上出現(xiàn)錯誤，說明對于排泄過程的理解還不夠深入。

-實踐活動參與度：在模擬腎小球過濾作用的實驗中，學生們表現(xiàn)出了很高的興趣，能夠積極動手操作，但在分析實驗結果時，部分學生還需要更多的引導。

改進策略：

-調(diào)整教學策略：根據(jù)評估結果，我計劃在下一節(jié)課中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，讓學生能夠在實踐中加深對排泄系統(tǒng)的理解。同時，我還會通過更多的實例來講解抽象的概念，幫助學生形象地理解腎臟的工作原理。

-個性化指導：我會關注學生的個體差異，對于理解能力較強的學生，我會提供更深入的閱讀材料和思考題，以挑戰(zhàn)他們的思維；對于理解能力較弱的學生，我會提供更多的輔