小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案

：小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案一、目的意義1、開展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)開展的需要?！安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的開展〞，是課程提出的根本理念之一。通過數(shù)學(xué)小課題研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，使局部學(xué)有余力的學(xué)生能在整體素質(zhì)上有明顯的進(jìn)步。2、通過數(shù)學(xué)小課題研究，在中高年級逐步形成一批優(yōu)秀學(xué)生群體，這些學(xué)生應(yīng)該能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、才能開展中為全體學(xué)生樹立典范，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建立提供重要支持。3、開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是老師拓寬教學(xué)視野、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)形式的重要方面，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。二、總體要求中年級以撰寫數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)、小體會為主，把握好“詳細(xì)形象思維逐步向抽象思維〞的過渡期，訓(xùn)練應(yīng)表達(dá)思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性；高年級撰寫數(shù)學(xué)小試驗、小調(diào)查為主，引導(dǎo)學(xué)以致用，解決實際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)思想方法的作用和魅力。三、主要工作1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn)、重創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組或者中，引導(dǎo)學(xué)生可以積極敢于考慮，擅長發(fā)現(xiàn)，特別是鼓勵學(xué)生敢于獨(dú)立考慮，發(fā)表不同意見。2、、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要表達(dá)方法重于知識、過程重于結(jié)論、思維重于記憶、長遠(yuǎn)重于眼前的評價思想，特別要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉，逐步形成數(shù)學(xué)才能。3、引導(dǎo)局部興趣小組的學(xué)生進(jìn)展一些調(diào)查活動，如節(jié)省、環(huán)境、交通、運(yùn)動、經(jīng)濟(jì)、理論等方面開展系列研究，然后用數(shù)學(xué)的方法去分析，寫出小調(diào)查、小報告。4、引導(dǎo)學(xué)生讀好?小學(xué)生數(shù)學(xué)報?、?時代學(xué)習(xí)報?、?數(shù)學(xué)大世界?等數(shù)學(xué)報刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗或小調(diào)查，積極向?qū)W生報刊投稿。5、在適當(dāng)時候，出一些數(shù)學(xué)小課題研究專輯，在?小學(xué)生數(shù)學(xué)報?上出一些?？?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受成功。方案二：?小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性研究?課題研究方案一、選題的現(xiàn)實意義1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀：①長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的形式，完成同步練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學(xué)生解決實際問題的才能，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心安康。②通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于老師在布置練習(xí)時只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，練習(xí)、作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無新穎感可言，更談不上興趣性，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。③我們的教育活動以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評價教學(xué)的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，學(xué)生的動手才能、理論才能較差，缺乏創(chuàng)新的精神和才能。2、時代的呼喚。①新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)理論應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實驗和各類理論活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于理論的意識和習(xí)慣，進(jìn)步實際操作才能。〞②數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題。練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是進(jìn)步課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強(qiáng)知識與理論的聯(lián)絡(luò)在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得非常必要。從課改精神出發(fā)，改革練習(xí)設(shè)計已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。使練習(xí)的內(nèi)容表達(dá)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作，練習(xí)的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動起來，使練習(xí)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在理論中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。基于對練習(xí)重要性的認(rèn)識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性研究，旨在通過研究，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效〞入手，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至是無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)〞。二、研究目的通過數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動的視角：培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于理論的意識和習(xí)慣，進(jìn)步實際操作才能。以“數(shù)學(xué)〞的根源為追求，以“有效數(shù)學(xué)活動〞為載體，以“學(xué)生和諧開展〞為核心的目的，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動手學(xué)數(shù)學(xué)的活動組織形式。三、概念的界定練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生才能、開展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)設(shè)計的有效性是指能使學(xué)生快速、深化地穩(wěn)固知識，純熟技能，同時還要能開展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書面練習(xí)，口頭練習(xí)，動手練習(xí)等；同時也包括課外的練習(xí)。四、施行策略數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成局部，是進(jìn)一步深化理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次開展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。因此老師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目的，精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、課外練習(xí)有效性的施行①課前作業(yè)。調(diào)查說明，大都的數(shù)學(xué)老師不太習(xí)慣給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，有的老師會把上課做的教具也會給學(xué)生準(zhǔn)備好。而我們覺得有些內(nèi)容學(xué)生可以看懂的，完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，有些教具學(xué)生能準(zhǔn)備的完全可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。②課后作業(yè)。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)?！?〕理論性作業(yè)。理論性作業(yè)，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且進(jìn)步了學(xué)生分析問題，解決問題的才能。〔2〕拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的根本知識，而且使學(xué)生主動地把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)起來，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會生活中的意義和價值。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長調(diào)查，詢問提早支取或延后支取的利息情況?！?〕研究性作業(yè)。通過設(shè)計一些小課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和解決問題的才能。五、施行的原那么1、針對性原那么針對性原那么是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實狀況，緊扣教學(xué)目的，突出教學(xué)內(nèi)容的重點，還要注意前后知識的聯(lián)絡(luò)，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學(xué)生通過練習(xí)有所進(jìn)步，從而真正地實現(xiàn)“練在關(guān)鍵〞。2、興趣性原那么興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識設(shè)計生動活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的興趣性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維才能和創(chuàng)新意識。3、生活性原那么練習(xí)要聯(lián)絡(luò)生活實際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，認(rèn)識現(xiàn)實中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)絡(luò)，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及運(yùn)用知識解決實際問題的才能。4、開放性原那么練習(xí)無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的考慮和探究的空間、自主創(chuàng)新的時機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈敏性。5、層次性原那么層次性原那么包含兩個意思，首先從學(xué)生方面來考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習(xí)必需要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。六、理論根據(jù)①建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者。〞維果茨基提出：“人的心理過程的變化與他的理論活動過程的變化是同樣的〞，杜威更提出“教育基于行動〞。因此，以數(shù)學(xué)活動為主線，有效地開展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。②“數(shù)學(xué)化〞理論?！皵?shù)學(xué)化〞理論認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究處種具表達(dá)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學(xué)化〞?！皵?shù)學(xué)化〞是學(xué)生認(rèn)識世界、把握世界的方法和過程。學(xué)生通過“橫向數(shù)學(xué)化〞把生活世界引向符號世界，又通過“縱向數(shù)學(xué)化〞把符號世界一步步地完善。學(xué)生的“數(shù)學(xué)化〞的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動中，活動是學(xué)生“數(shù)學(xué)化〞的根本途徑。③有效教學(xué)理論。有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心開展的一種有效的理論活動。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益?！?〕“有效教學(xué)〞關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或開展；〔2〕“有效教學(xué)〞關(guān)注教學(xué)效益，要求老師有時間與效益的觀念；〔3〕“有效教學(xué)〞需要老師具備一種反思的意識，要求每一個老師不斷反思自己的日常教學(xué)行為；〔4〕“有效教學(xué)〞也是一套策略，有效教學(xué)需要老師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對詳細(xì)的情景作出決策。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性研究，就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究數(shù)學(xué)活動設(shè)計，以進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。七、研究對象本校四年級學(xué)生。八、研究方法調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測后測記錄，為制定“測量評估〞指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)歷，提供事實根據(jù)。個案研究法：選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級作為個案研究對象，對學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。經(jīng)歷總結(jié)法：對實驗中出現(xiàn)的成功經(jīng)歷和失敗的經(jīng)歷都要進(jìn)展及時的總結(jié)，九、研究時間：20x年2月至20x年7月第一階段：準(zhǔn)備時間：20x年2月至20x年3月主要工作：1、擬寫工作方案2、制定實驗方案3、落實分工4、擬寫準(zhǔn)備階段工作情況匯報第二階段：施行時間：20x年3月至20x年4月主要工作：1、召開會議2、制定整體的研究方案3、課題展示4、階段性報告及論文第三階段：總結(jié)時間：20x年4月至20x年7月主要工作：1、課題展示2、總結(jié)性報告及論文十、研究成果形式1、階段性報告2課題成果結(jié)題報告3、練習(xí)設(shè)計精編4、論文5、教案6、個案分析十一、研究組成員課題組長：黃靜組員：高小賢蔡秋香李素方案三：?小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?課題研究方案一、本課題研究的背景：教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。〞英國教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年假設(shè)天性，習(xí)慣成自然〞的說法。由此可見，從一開場就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以獲得事半功倍的教育效果；并且，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是中小學(xué)，特別是小學(xué)素質(zhì)教育的一項根本要求。小學(xué)是一個人學(xué)習(xí)的起始階段，是根底教育中的根底。這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法就內(nèi)化于其中。因此，開展“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)〞課題很有必要，尤其適應(yīng)當(dāng)前我市學(xué)生的實際情況和新課程改革的需要。二、本課題的理論意義和理論意義良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個人學(xué)習(xí)品行的一局部。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力開展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，表達(dá)在學(xué)習(xí)過程里。習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要的研究價值。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的"動力定型"。習(xí)慣是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，至少有三個方面的好處：一、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過生物鐘、條件反射自動提醒人自覺地去做應(yīng)該做的事。比方每天早晨及時起床，自覺地為工作、學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備。對于一個有良好習(xí)慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。假如不是靠習(xí)慣，這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，以致于使人動輒被動，造成心煩意亂。二、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)揮下意識的作用。下意識的特點是直承受習(xí)慣的支配。一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。三、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以調(diào)動潛意識為學(xué)習(xí)效勞。潛意識的特點是直承受人的情感和需要支配，受情境因素的影響。大多數(shù)人都有這樣的體驗：心里已經(jīng)清醒地意識到，嘴上也在說貪玩不利于學(xué)習(xí)，今后不再貪玩了，可是鬼使神差地又貪玩了。為什么會這樣？這實際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種強(qiáng)烈的玩的渴望。一個養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂趣，不學(xué)習(xí)便難受。這就是潛意識在發(fā)揮作用。心理學(xué)研究說明，習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，孩子越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最容易保存這種習(xí)慣。因此，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的理論意義。通過本課題研究，探究培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑、方式方法、目的效果、操作步驟等，從而讓學(xué)生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開展自主學(xué)習(xí)的才能，以便成為全面開展的人。三、本課題的研究目的、研究內(nèi)容、培養(yǎng)目的和創(chuàng)新之處本課題的研究目的：1、補(bǔ)充、完善小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)。形成表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)習(xí)習(xí)慣行為準(zhǔn)那么具有引領(lǐng)性、針對性和可操作性。2、真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我管理、自我約束，并最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、從細(xì)節(jié)入手，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作抓細(xì)，抓實，從分年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練內(nèi)容的細(xì)化可以看出這一點。4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣氣氛，從校內(nèi)到校外，從課上到課下，老師都做了安排，時刻鼓勵著小學(xué)生去做好。5、習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行，這樣，長此以往，必然會收到良好的學(xué)習(xí)效果。本課題的研究內(nèi)容：一、課前習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：根本要求：按老師或教材要求做好課前預(yù)習(xí)，尋找聽課重點、難點，進(jìn)步課堂聽講的有效性。培養(yǎng)目的：1、提早預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對將要學(xué)習(xí)的課程做簡要的預(yù)習(xí)，理解課程的知識點、重點、難點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要通過查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記出來，以便在課堂上有重點地學(xué)習(xí)。3、預(yù)習(xí)時要學(xué)會用筆在課本上做不同的標(biāo)記，如：在重點內(nèi)容下面標(biāo)△，在有疑問的地方寫上“？〞等，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。4、預(yù)習(xí)時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課中習(xí)慣1、專心上課的習(xí)慣根本要求：課堂上認(rèn)真聽講，積極主動地參加各種課堂教學(xué)活動，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，積極考慮。倡導(dǎo)中高年級的學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。培養(yǎng)目的：〔1〕.課前做好準(zhǔn)備，按要求擺放課本及文具?！?〕.課堂上認(rèn)真承受老師指導(dǎo)，專心致志地參與探究，全身心地投入學(xué)習(xí)?！?〕.有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。〔4〕.要擅長合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)展分組實驗、動手操作、課外游戲等活動時互相幫助，共同進(jìn)步。2、擅長合作的習(xí)慣：根本要求：合作前要獨(dú)立考慮，合作中要會交流與傾聽，合作后要表述和反思。擅長將個體間的差異當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源，以到達(dá)集思廣益、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步、協(xié)同開展的目的。培養(yǎng)目的：〔1〕.樂于將個人的學(xué)習(xí)活動與集體活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致?！?〕.與同學(xué)溝通交流時，要尊重別人的意見和觀點。學(xué)會表達(dá)自己看法，共同解決問題。〔3〕.主動和同學(xué)、老師合作，樂于承當(dāng)組內(nèi)分擔(dān)的任務(wù)。〔4〕.學(xué)會贊許同伴，愿與別人一起分享合作的體驗。3、擅長交流的習(xí)慣根本要求：擅長傾聽別人的見解，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、分析、考慮的習(xí)慣，擅長交流，勇于發(fā)表自己的意見和看法，表述流利，條理明晰。培養(yǎng)目的：〔1〕.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、分析、考慮的習(xí)慣。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的缺乏。說話完好，口齒明晰，聲音洪亮，儀態(tài)端莊?！?〕.與人交流時，虛心聽取對方的見解，擅長傾聽別人的意見和建議，不隨意打斷別人的談話。4、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣：根本要求：培養(yǎng)獨(dú)立考慮、細(xì)心觀察的才能，擅長質(zhì)疑，勇于理論，形成主動探究的習(xí)慣。培養(yǎng)目的：〔1〕.擅長發(fā)現(xiàn)，勇于理論，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向老師請教?！?〕.培養(yǎng)獨(dú)立考慮、細(xì)心觀察的才能，養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。三、課后習(xí)慣1、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣：根本要求：及時復(fù)習(xí)功課，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)目的：對所學(xué)的內(nèi)容及時復(fù)習(xí)、穩(wěn)固，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。2、完成作業(yè)的習(xí)慣：根本要求：認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，書寫標(biāo)準(zhǔn)，按時上交，及時更正。培養(yǎng)目的：〔1〕.按時完成作業(yè)。〔2〕.不抄襲別人的作業(yè)。沒完成作業(yè)主動向老師說明理由，并及時補(bǔ)上。〔3〕.作業(yè)完成后及時放入書包中。〔4〕.作業(yè)發(fā)下后及時修改。3、標(biāo)準(zhǔn)書寫的習(xí)慣：根本要求：養(yǎng)成正確的寫字和握筆姿勢，掌握正確的寫字規(guī)那么和方法，書寫標(biāo)準(zhǔn)、工整。培養(yǎng)目的：〔1〕.寫字姿勢正確。做到“三個一〞〔即眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)〕?！?〕.坐勢端正。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。〔3〕.執(zhí)筆正確。五指并攏，斜握筆，手腕關(guān)節(jié)配合，按筆畫開展的方向，上下左右靈敏動轉(zhuǎn)?！?〕.全神貫注。兩眼正視紙面，注意數(shù)字和文字的書寫?！?〕.卷面整潔。書寫正確清楚，排列整齊。4、多讀勤記的習(xí)慣：根本要求：多讀好書，每天閱讀課外讀物累計不少于30分鐘，讀書姿勢正確。倡導(dǎo)中高年級學(xué)生學(xué)會做讀書筆記。培養(yǎng)目的：〔1〕.每天課外閱讀時間累計不少于30分鐘?！?〕.自己訂閱的報刊應(yīng)及時閱讀。在精彩處圈點，記上自己的閱讀體會，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書〞的好習(xí)慣?！?〕.邊讀邊考慮，敢于質(zhì)問，不懂的地方向別人請教或查工具書解決。5、規(guī)律作息的習(xí)慣：根本要求：學(xué)會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定個人的學(xué)習(xí)方案，按方案合理安排學(xué)習(xí)，進(jìn)步課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)目的：〔1〕.在家長、老師指導(dǎo)下制定切合實際的學(xué)習(xí)、生活方案?！?〕.認(rèn)真執(zhí)行方案，學(xué)會根據(jù)自己的實際情況做相應(yīng)的調(diào)整，合理安排學(xué)習(xí)活動，進(jìn)步課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。本課題的創(chuàng)新之處：1、課內(nèi)與課外相結(jié)合。2、家庭和學(xué)校相結(jié)合。3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與老師的點撥、引導(dǎo)相結(jié)合。4、知識學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。四、本課題的研究思路、研究方法和評估手段本課題的研究思路就是通過一系列詳細(xì)的理論研究，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對不同年齡段、不同學(xué)習(xí)根底、不同層次及不同性格特點的學(xué)生的研究，進(jìn)展小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與安康人格的開展探求，使其通過肯學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、增長知識，進(jìn)步素質(zhì)，完善人格，成為和諧開展有才能的人。本課題的研究方法本課題的研究方法是行動研究法，遵循的思路是：前測、訪談、施測、活動施行、反應(yīng)、階段總結(jié)、再施行、結(jié)題總結(jié)等過程。本課題的檢測和評估手段實驗中期學(xué)習(xí)習(xí)慣量表〔老師評定、學(xué)生自評〕：實驗后期學(xué)習(xí)習(xí)慣評價表。班級氣氛〔環(huán)境〕問卷。五、本課題的施行步驟：1、實驗準(zhǔn)備階段(20xx年7月－20xx年1月)對學(xué)生根本情況進(jìn)展調(diào)查、分析，做好相關(guān)的調(diào)查研究工作。組建研究隊伍，成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工，制定和論證課題實驗方案，確定最終研究方案。明確各人的分工和職責(zé)，制定課題研究方案。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實教育理論和教科研知識，更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的育人觀，為開展實驗打下堅實的根底。2、實驗研究階段〔20xx年1月—2021年3月)〔1〕圍繞課題研究目的和研究內(nèi)容，扎實開展課題研究?！?〕實驗老師定期做引領(lǐng)課、研討課，分析、總結(jié)典型的教學(xué)案例?！?〕定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料?！?〕在理論中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路，并做好課題的檢測工作。〔5〕整理課題原始材料和研究材料?！?〕深化分析研究、撰寫課題研究結(jié)題報告，形成全