做好班主任課件29

----心會跟愛一起走班主任經(jīng)驗交流班主任經(jīng)驗交流中小學班主任教學經(jīng)驗交流會怎樣做一名成功的班主任?一、班主任在,學生做得很好,這個班主任基本合格；二、班主任不在,學生做得很好,這個班主任是優(yōu)秀的；三、班主任在,學生做得不好,這個班主任是失敗的.“師傅”的話在教師生涯中,如果沒有做過班主任的老師,應(yīng)該說不是一個最完美的老師.一位班級管理不成功的班主任,其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任,其成功的經(jīng)驗肯定有一條,那就是熱愛學生,“嚴”與“愛”伴隨整個教育過程的始終.責任心是班主任做好任何事情的一個前提,有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風.班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的班風學風,正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地.沒有良好的班風學風,其他一切都是空中樓閣.“一個基本點”責任心責任心全面了解學生的能力:充分了解學生整體和個體；“五種能力”一二三四五正確評價學生的能力:客觀公正、激勵性；轉(zhuǎn)化后進生的能力:曉之以理的說服力、動之以情的感染力、導之以行的持久力；選拔、培養(yǎng)學生的能力:慧眼識才、準確選拔；知人善用、合理安排；科學領(lǐng)導、精心培育；組織班級活動的能力:確定內(nèi)容、周密計劃、有效指導我的經(jīng)驗:嚴第一愛第二細第三巧第四學第五對學生的嚴格要求,就是對學生最大的尊重.俗話說“嚴是愛,寵是害”,“不成規(guī)矩,無以成方圓”.治理班級,一方面要“嚴己”,一方面要“嚴紀”.

但是,嚴不等于嚴酷、苛刻,要嚴而有請,嚴而有愛,嚴愛并濟.精心設(shè)計好第一次見面、嚴格的紀律、具體的要求、及時的檢查、恰當?shù)脑u價、嚴明的獎罰上好第一堂課允許學生犯錯、三分鐘效應(yīng)、傾聽與接納、包容與分享班會、班級日志嚴第一前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑.”教師對學生的關(guān)愛,勝過千次萬次的說教.（一）重視南風效應(yīng),借情寓理轉(zhuǎn)化學生；（二）用真心打動學生；（三）用愛心轉(zhuǎn)化學生；（四）公平、公正對待每位學生；（五）尋找每位學生身上的“閃光點”,不吝嗇“好話”；愛第二教育的前提是尊重.深深的愛,感動學生.愛是真情的流露.關(guān)愛單親子女、問題學生.讓學生在愛中成長.抓在細微處,落在實效中.要求班主任心細,眼細,腳勤、眼勤、嘴勤,對待班級工作細致為微.班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺,只有你練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就一定能夠“見月暈而知風,見礎(chǔ)潤而知雨”.（一）班主任的角度:學生的學習、生活、思想動態(tài)、情感變化等方面；完善班級管理體制,培養(yǎng)學生自主精神和自我管理能力；（二）學生的角度:細節(jié)決定成敗.細第三巧則能出奇制勝,巧則能事半功倍.

（一）巧用班級干部,巧用“內(nèi)線”.初期任命、定期選舉、定期例會、批評與自我批評、讓人人都有事做,事事有人做

（二）情緒、言辭上的技巧；保持冷靜、寬容大度、深入調(diào)查、欲抑先揚；因生施批:性格內(nèi)向、自尊心強----“溫和式”批評；脾氣不好、自我意識強----“商討式”批評；無意識過失、初次犯錯----“容忍式”低調(diào)處理；屢教不改----分析原因、對癥下藥、攻心為上巧第四（三）換位思考；化不利因素為有利因素；

（四）與任課教師、家長的巧妙配合；（五）巧與家長周旋；

（六）巧用各種獎品與物質(zhì)鼓勵；巧第四一、不斷更新知識,提高技能,及時地豐富和發(fā)展自己；二、用新的教育理念來指導自己的教育實踐；三、學習新的教學方法,從理論上、實踐中、同行中、自我的反思中；四、充當課程的建設(shè)者與開發(fā)者；五、積極參加各類培訓；學第五班主任工作艱辛而神圣,我們相信每份辛勞都會有收獲.在教書